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¿Qué derechos garantiza la actividad de inspección?

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¿Qué derechos garantiza la actividad de inspección?

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Garantiza los derechos y el control de los deberes de las personas que participan en el proceso enseñanza-aprendizaje y contribuye a la mejora del Sistema Educativo.

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Según Rogero, ¿qué tipo de inspección se debe llevar a cabo?

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Según Rogero, ¿qué tipo de inspección se debe llevar a cabo?

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Se debe dejar atrás el viejo modelo de inspección burocrática y correctiva y avanzar hacia un modelo de inspección democrática.

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¿Creéis que el proceso de inspección es estrictamente necesario en los centros educativos?

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¿Creéis que el proceso de inspección es estrictamente necesario en los centros educativos?

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La inspección, de la forma en la que la conocemos a día de hoy, es ineficiente y considerada innecesaria por muchos profesionales de la educación. Sin embargo, muchos profesionales abogan por una evolución del elemento hacia su democratización, para que sirva de apoyo a la transición hacia una nueva escuela.

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¿Por qué se ha de considerar la inspección como una pieza fundamental en el mantenimiento del orden del sistema educativo español?

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¿Por qué se ha de considerar la inspección como una pieza fundamental en el mantenimiento del orden del sistema educativo español?

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Porque los miembros de este conjunto son los encargados de que las plantillas de  funcionarios cumplan su labor de manera profesional, siendo ellos los responsables de tomar medidas y hacer informes sobre malas prácticas o irregularidades que perciban por parte de algún funcionario docente. Con estas medidas, se capacita a este colectivo a sanear la educación española y a tener los mejores docentes posibles dentro de ella, teniendo la autoridad de expulsar o apartar a los nocivos.

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¿En qué se centra la inspección educativa?

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¿En qué se centra la inspección educativa?

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Se busca cumplir lo estipulado, sin alterar el orden. No se busca flexibilidad sino que se busca una organización de tiempos y espacios rígida; hay una gran resistencia al cambio.

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¿Cómo debe actuar el personal de inspección?

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¿Cómo debe actuar el personal de inspección?

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Debe actuar conforme a los valores de la imparcialidad y neutralidad en la gestión de los asuntos que sean de su competencia.

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¿Cómo se entiende el proceso de desescolarización en el texto de Rogero?

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¿Cómo se entiende el proceso de desescolarización en el texto de Rogero?

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Se entiende como el cuestionamiento de todo lo que impide el aprendizaje en libertad que todo ser humano necesita lleva a acabo para que se produzca su pleno nivel de desarrollo.

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¿Qué formación y qué objetivos tienen los inspectores educativos?

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¿Qué formación y qué objetivos tienen los inspectores educativos?

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Los inspectores educativos son funcionarios docentes que tienen una antigüedad mínima de 6 años trabajados y obtienen una plaza a través de una oposición que les acredita el título de inspector educativo.
Por otro lado, los inspectores tienen el objetivo de preservar el orden entre los funcionarios docentes que ejercen su oficio, tomando medidas en caso de que se vean irregularidades y son ellos los responsables de que los colegios gocen de profesionales aptos.

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¿Es realmente útil y eficiente la inspección educativa?

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¿Es realmente útil y eficiente la inspección educativa?

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Puede ser útil, sin embargo, no hay una inspección regular ni el sistema se caracteriza por tener el rigor suficiente debido a que lo que normalmente es percibido por los inspectores es un pasotismo reflejado en visitas anuales a los centros educativos que no cuentan con ningún tipo de seguimiento, dando una imagen y una sensación de poca seriedad. Esta falta de continuidad dificulta enormemente la correcta evaluación del profesorado.

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¿En qué se centra la inspección educativa?

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¿En qué se centra la inspección educativa?

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Se busca cumplir lo estipulado, sin alterar el orden. No se busca flexibilidad, sino que se busca una organización de tiempos y espacios rígida; hay una gran resistencia al cambio.

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¿Qué función cumple la inspección educativa en nuestros días?

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¿Qué función cumple la inspección educativa en nuestros días?

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La inspección educativa vela por ajustarse a las mentiras que posicionan a los partidos políticos en un buen lugar, haciendo creer que existen unos buenos ratios y una distribución justa en el Sistema Educativo. Por ello, se da una falsa realidad que no es fiel a lo que ocurre realmente en los centros (centros poco preparados, ratio superado por aula, escasez de recursos...).

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¿En qué se debería centrar una correcta inspección educativa?

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¿En qué se debería centrar una correcta inspección educativa?

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Supervisar la práctica docente, la función directiva y colaborar en su mejora continua.

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¿Qué es la evaluación y qué papel considera Uruñuela que tiene con respecto a la autonomía?

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¿Qué es la evaluación y qué papel considera Uruñuela que tiene con respecto a la autonomía?

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La evaluación es un proceso sistemático que recoge información basada en juicios de valor y toma decisiones para mejorar las prácticas educativa. Uruñuela analiza la evaluación desde otra perspectiva, lejos de la neoliberal, que habla de su uso coherente en base a las necesidades propias de cada centro, y que sea esta un elemento que favorezca la autonomía de cada uno, de forma tanto interna o externa.

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¿Cómo debe actuar el personal de inspección?

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¿Cómo debe actuar el personal de inspección?

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Debe actuar conforme a los valores de la imparcialidad y neutralidad en la gestión de los asuntos que sean de su competencia.

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¿Por qué las familias no tienen relación con el proceso de inspección?

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¿Por qué las familias no tienen relación con el proceso de inspección?

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Debido a que la inspección va enfocada y dirigida a los profesores y no tanto a los alumnos o a las familias de estos.

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¿Qué sistema de inspección consideras más eficiente de los implantados a lo largo de Europa?
¿Qué te hace creer eso? (Pérez, 2018)

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Teniendo en cuenta la información de cada país y su relación en la inspección, ¿qué relación consideras que tiene que los países con mejores posiciones en los informes de calidad de la educación son los mismos que no tienen figura ni institución inspectora? (Pérez, 2018).

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¿Crees que el proceso de inspección debería ser conjunto o diferente en los países europeos? ¿Por qué?
(Pérez, 2018)

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¿Crees que debería estar presente de forma constante un inspector en los centros? ¿Esta situación favorecería la educación de alguna manera? (Pérez, 2018)

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El proceso de inspección que se lleva a cabo en los diferentes centros escolares se encuentra directamente vinculado con los conceptos de control, asesoramiento y evaluación. Esto se da debido a que el proceso de inspección tiene como finalidad regular, manejar y capitanear el nivel de control del propio centro. También ejerce un proceso de asesoramiento, debido a que es el propio inspector la persona que aconseja y limita los procesos y funciones que se llevan a cabo en el centro. Tampoco se puede dejar de lado el proceso de evaluación, ya que es una de las funciones vitales que se lleva a cabo en el proceso de inspección. La evaluación continua por parte de este asegura y fija de una forma constante las características que deben de tener los métodos pedagógicos y los procesos de enseñanza-aprendizaje.

A pesar de que estos tres aspectos son fundamentales para la existencia de una inspección que sea eficaz, no debe ser la inspección la que encubra y minimice las flaquezas del Sistema Educativo. Es la inspección la que debe sacar a relucir los problemas con los que conviven los centros, a través de una coordinación real entre estos y los docentes, para que el Sistema Educativo pueda identificar y solucionar las situaciones que requieran intervención a mayor escala.

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¿Por qué consideras que es tan difícil separar la función de inspección/supervisión de la de evaluación de los centros educativos? (Pérez, 2018)

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Jiménez, J. (2018). Una nueva inspección educativa. Cuadernos de Pedagogía. (494).

Miguel Pérez, V.; Vázquez Aguilar, E.; Prados Gómez, A.; Arias Bejarano, R.; Domingo de la Riva, R.; Varela Pose, F.J.; Peinado González, R. (2018). La Supervisión Educativa en Europa: Sistemas Educativos y modelos de Inspección Educativa. Journal of Supranational Policies of Education. (7), 131-161.

Rogero, J. (18 de septiembre de 2018). Inspección educativa, ¿para qué? El diario de la Educación. Recuperado de: https://eldiariodelaeducacion.com/blog/2018/09/18/inspeccion-educativa-para-que/.

Uruñuela Nájera, P. M. (2014). Otra evaluación es posible. Cuadernos de Pedagogía. (441).