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"Baile de la Silla"
Conexiones: los contenidos Desafíos: adaptarme día a día al contexto
- Conceptos: manejo del tiempo - Cambios: evaluar con rúbrica

"Si tuvieras que representar las prácticas con:
Animal: Perro
Deporte: Fútbol
Obejto: Rueda
Canción:

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Principios
1-jugar el juego completo

2-lograr que valga la pena jugar el juego.

3-aprender las partes difíciles del juego.

4-jugar de visitante.

5-descubrir el juego juntos.

6-aprender en equipo.

7-aprender el juego: aprender a aprender.
Armado de la secuencia: mapa conceptual.
PROPÓSITOS

v    Estimular la comprensión a través de la observación.

v    Diseñar situaciones de enseñanza-aprendizaje que acerquen a los estudiantes al concepto de sustancias y mezclas a través del descubrimiento.

v    Generar situaciones de enseñanza que impliquen un desafío, que pongan en juego sus conocimientos, promuevan la producción individual y/o colectiva.

v    Favorecer el aprendizaje de los métodos de separación de las mezclas a través de situaciones concretas.

OBJETIVOS

v    Identificar la diferencia entre sustancias puras y mezclas.

v     Reconocer la diferencia entre mezclas homogéneas y heterogéneas.

v    Idear métodos caseros de separación de mezclas.

v    Comprender y conocer los métodos de separación.

v    Interactuar con otros, intercambiar ideas y negociar significados en el proceso de construcción de conceptos, teorías.

v    Participar en actividades experimentales que contemplen la formulación de interrogantes, hipótesis, la búsqueda de estrategias para ponerlas a prueba, la realización de observaciones, el registro y la comunicación en diferentes formatos y la elaboración de conclusiones.

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Práctica III - 2° Encuentro

Mapa conceptual - Secuencia

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¿QUÉ IMPLICA PENSAR Y TRABAJAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA?

Son formas de organizar el trabajo en el aula a partir de una serie articulada de actividades pensadas para que los alumnos construyan determinados saberes a partir de situaciones didácticas vinculadas entre sí.

Supone concebir que el sujeto construye el conocimiento a través de interacciones sucesivas no lineales y variadas, de aquí deriva la necesidad que en la secuencia didáctica se prevean variedad de oportunidades a través de diferentes vías de acceso a un saber o conjunto de saberes. Deben presentar cierta complejidad, Continuidad, coherencia, no lineales, flexibilidad (hacer un cambio sobre el momento y dentro de ciertos parámetros) y retomarla para poder avanzar.

Aspectos a tener en cuenta al momento del recorte o selección de saberes:  -Año -Diseño curricular -El tema -El contexto –Planificación -Acuerdos Institucionales -Saberes Prioritarios -Orientación Didáctica -Orientación Institucional.

Propósito: lo que el docente quiere lograr, la acción centrada en el docente.

Objetivo: ¿qué es lo que el alumno tendría que aprender? ¿Qué es lo que como docente quiero que el alumno aprenda? Está centrado en lo que tiene que lograr el estudiante.

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Ser docente es una vocación que va más allá de cualquier contexto social. Ser maestro es un compromiso, un desafío que uno asume con uno mismo y con los demás, es tener constancia, habilidades, conocimientos, actitudes, practica, retroalimentación, tener la capacidad de adaptación al contexto, trabajo en equipo. Creo que cada vez más son las personas que eligen ser docentes a pesar de las dificultades que atraviesa la educación y la deteriorada imagen del maestro en el país; y  lo hacen por varios motivos; por un lado, se encuentran las inclinaciones del deseo de enseñar, por otro, está el hecho de estudiar una carrera que suele garantizar una salida laboral con estabilidad, otras de las razones creo que tiene que ver con los niveles de exigibilidad de la carrera docente y por otro lado la demanda de docentes lleva a que otro tipo de profesionales, con capacitaciones docente o no, también estén hoy en las aulas.

Tenemos que posicionarnos como profesionales de la educación y demostrar nuestra capacidad y para ello es necesario hacernos cargo de nuestras falencias. No somos sólo empleados, como se dice erróneamente muchas veces, que gozamos de cuatro meses de vacaciones y tenemos todos los beneficios o cumplimos jornadas reducidas. Hoy la docencia exige, además de una capacitación permanente, una atención personalizada de las necesidades de los chicos. No sólo se trata de ofrecer una formación curricular, sino también una formación más humana; ya que hoy se ve en las escuelas una combinación de exclusión social con una inclusión escolar.

En ocasiones me he enfrentado a chicos que se duermen en clase porque trabajaron durante el día u otros que están con hambre. En estas circunstancias es difícil hacer que se interesen por las Formulas Químicas; nuestros roles cambian. Solemos transformarnos en psicólogos, asistentes sociales, en orejas dispuestas a dar consejos en situaciones que muchas veces nos exceden.

El paradigma social se modifica y la escuela no queda ajena a ello. Como docente no es sólo enseñar conocimientos e instruir, sino educar, siendo ello mucho más integral y complejo. Tengamos en cuenta que la escuela es el primer espacio de sociabilización pública. El desarrollo de habilidades sociales es parte de la educación integral y por lo tanto es misión de la escuela promoverlas. Sin dejar de ser un espacio de transformación del mundo, la escuela a su vez responde a nuevos desafíos y necesidades, como por ejemplo brindar las herramientas necesarias para transformar el entorno en que cada uno se mueve con conciencia ética. Por eso como docente no sólo debemos transmitir conocimientos, sino que tener como función formar alumnos críticos, necesario para transformar esos saberes en una herramienta útil para enfrentar las nuevas situaciones con que el mundo los espera a la salida de su ciclo escolar. Educar no es sólo enseñar, sino lograr que el estudiante aprenda.

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Aprender - Desaprender
La vida es cambio y el cambio es aprendizaje, por tanto la vida es aprendizaje. Cada dificultad a la que nos enfrentamos en nuestro día a día produce una ruptura con la forma en la que habíamos actuado hasta ese mismo instante, y por lo tanto nos exige un nuevo aprendizaje, pero también, y fundamentalmente, un desaprendizaje.

Desaprender lo sabido es hoy lo más importante. Porque desaprender no es un simple borrado en nuestra cabeza. Es dejar atrás una manera de comportarnos que nos ha acompañado a lo largo de toda nuestra vida.

Desaprender nos da miedo y nos resulta difícil porque implica dejar de lado la visión que hemos mantenido a lo largo de toda nuestra vida. Nos puede dar la sensación de que significa renunciar a esos años de esfuerzo continuo. Sin embargo, se trata de hacer una selección de lo que vale y lo que no.

Para conseguir desaprender y lograr un verdadero cambio, es mejor abrir nuestra mente y estar atentos y receptivos a cualquier nueva idea por extraña y/o imposible que nos pueda parecer.

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Práctica II - 1°  Encuentro

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¿QUÉ ES LO QUE FORMA EN LA FORMACIÓN DE UN DOCENTE?
Creo que la formación docente se forma, es la vocación, Constancia, Habilidades- conocimientos- actitudes-práctica-compromiso-retoalimentación- capacidad de adaptación- contexto-trabajo en equipo-motivación.
Una situación de la trayectoria escolar que me marco: como alumno:

Cuando estaba en 5To grado, de la Escuela N° 177,  la docente (Amanda) nos motivaba diciendo que cuando terminaramos las actividades planteadas, realizaría un sorteo, siempre tenía algo nuevo y cumpliamos con las actividades.
Creo que el maestro tiene que aprender primero para desaprender después.
Porcentajes de lo que forma un docente:
Trayectoria escolar: 20% - sociabilización profesional:50 %; formación propiamente dicha: 30%

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Como objetivo general es proponer estrategias que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

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Partiendo del fragmento “Cartas a un joven profesor” (MEIREIU, 2006), se reflexionó:
Philippe Meirieu nos muestra las principales   preocupaciones que atañe a nuestra generación, a la cual considera como una generación pragmática, inquieta y que establece como idea fundamental la preocupación por aprender. Ser docente significa aceptar las consecuencias de esta profesión y retomar día a día la rutina de lo cotidiano que esta conlleva. Aunque, al mismo tiempo se pretende dar sentido al proyecto de enseñar en la búsqueda de “ese algo” que nos ha hecho escoger este trabajo. También queda evidente la relación entre los maestros y los niños a través de la transmisión en la clase, lo que hace que la profesión adquiera sentido, más allá de los problemas externos que nos preocupan.

Como docente debo enseñar a los alumnos a aprender a aprender, y en el proceso de enseñanza tener en cuenta que los conocimientos no deben acumularse sino aplicarlos a la practica y transformarlo en aprendizaje significativo. Enseñar es actuar, crear.

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Reflexión en torno al Rol docente
La tarea de lograr una escuela más inclusiva implica abandonar los discursos del tipo “todo tiempo pasado fue mejor” para poder identificar los verdaderos desafíos. No se puede responsabilizar a las aulas de todas las frustraciones nacionales sin pensar la complejidad de las sociedades en las que se insertan.
Los mitos son muy perjudiciales para comprender un fenómeno complejo porque simplifican, distorsionan, falsean y enturbian el conocimiento. Y, desde esas perspectivas erróneas, se pervierte también la actitud y la acción.

Los docentes debemos desarrollan una labor trascendente que implica además coherencia, armonía, dinamismo, compromiso, responsabilidad, congruencia, altos niveles de dedicación y cumplimiento de no solo la clase en el aula.

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Práctica I - 2° Encuentro:
Actuación sobre el mito
"Los docentes trabajan poco y tienen muchas vacaciones

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Reflexión en torno al rol docente

La calidad debe de ir de la mano con la equidad asegurando a las personas tener las mismas oportunidades brindando un acceso a la educación, siendo que no pueden existir discriminaciones por razón de sexo, raza, edad, condición socioeconómica o creencias religiosas.
Si en una institución no hay equidad educativa, por lo tanto carece de calidad educativa, ya que muchas ocasiones la falta de recursos económicos no permite un desarrollo integral del individuo.

Todo gobierno debe de brindar los apoyos necesarios a las comunidades más marginadas en las que no se cuenta con los recursos suficientes para que todos asistan a la escuela, solo con ello se evitará el crecimiento del analfabetismo y el acercamiento a una calidad y equidad educativa.

La calidad educativa es el desempeño de los sistemas educativos buscando un mayor rendimiento de los alumnos mejorando así sus condiciones de vida, para ello se debe trabajar en conjunto, docentes y dicentes pues representa una superación individual por parte de los alumnos, pero al mismo tiempo colectiva, porque se mejorará la cultura de la sociedad, en su conjunto.
Una educación de calidad significa atender el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales en los ámbitos intelectual, artístico, afectivo, social y deportivo, al mismo tiempo fomentar los valores que aseguran una convivencia solidaria y comprometida formando a los individuos para la ciudadanía y capacitándose para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo.

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Axel - Somos Uno (Lyric Video) ft. Abel Pintos

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Reflexión en torno al Rol Docente: Creatividad

La creatividad es un proceso que culmina con la solución creativa de un problema.

Romper con las rutinas, hacer cosas que no se habían hecho antes, comenzar con pequeñas cosas, la música, palabras, cuadros, libros, películas, personas, etc., pueden estimular la habilidad de nuestro cerebro para producir.

Promover el interés y el aprendizaje pleno, estamos acostumbrados a recibir recetas, pero, parece ser que tener y contar con la posibilidad de elegir qué y cómo aprender es una buena manera de alimentar el entusiasmo. El aula envuelve muchas veces una importante cuota de restricción -qué se debe dominar, cuándo se deben hacer las cosas, qué protocolos de conductas observar y si bien es necesaria una cierta estructura, también es buena la flexibilidad, no sólo en las opciones, sino también en el modo de presentar el conocimiento y las ideas.

Generar propuestas e ideas educativas que tienen como meta crear oportunidades para pensar y hacer visible el pensamiento que ofrecen espacios para pensar con, más que pensar acerca de, para revisar, reflexionar conceptos o comportamientos de la vida cotidiana; proponer prácticas de enseñanza que no tengan como fin entregar información, sino actividades donde los estudiantes puedan comprender e involucrarse con las ideas a estudiar. Alumnos implicados con los contenidos, en tanto encuentren sentido para su estudio y discusión, cuando hay algo importante que vale la pena pensar y existe una razón para pensarlo en profundidad, los estudiantes experimentan el tipo de aprendizaje que tiene un impacto duradero y una influencia poderosa, no sólo a corto plazo sino también con el transcurrir del tiempo.

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Maravilloso y original es este genio del Renacimiento cuyas obras nos sorprenden por su extravagante manera de componer retratos mediante la agrupación de diversos elementos de la naturaleza más dispar.

Nació en Milán en 1527, trabajó con su padre en las vidrieras de la catedral milanesa y se casó con una alemana, pasando a residir, a partir de 1562, en Praga, capital del reino de Bohemia. Entró al servicio del emperador Fernando I y de sus sucesores Maximiliano II y Rodolfo II. Los tres tuvieron en gran estima a Arcimboldo, alcanzando el cargo de pintor de la corte e incluso fue nombrado Conde Palatino. Con Rodolfo II, personalidad desequilibrada y contradictoria, pero gran mecenas del arte y de los artistas, mantuvo una relación muy fructífera, llegando a retratarlo como la divinidad romana Vertumno. No obstante también tuvo detractores que consideraban sus obras de mal gusto y de temática inapropiada. Al ser un adelantado a su tiempo sufrió la incomprensión, el odio y la envidia de gran parte de sus contemporáneos.

Como buen creador del Renacimiento, Arcimboldo trabajó en infinidad de proyectos como la construcción de autómatas y máquinas hidráulicas o un órgano que fundía sonidos y luces, anticipando efectos que se usan hoy en las discotecas. A la muerte de Rodolfo II, regresó a su Milán natal, donde murió en 1593.

En esta exposición monográfica sobre Giuseppe Arcimboldo puedes contemplar parte de su obra, destacando "Las series", una de los elementos (aire, agua, fuego y tierra) y otra de las cuatro estaciones. Además tienes otras figuras sueltas como el bibliotecario, Vertumno y los dos cuadros concebidos para ser observados invertidos ( el asado y el hortelano).

Resulta muy original la obra de Arcimboldo, especialmente sus "cabezas compuestas", rostros humanos elaborados a partir de frutas, verduras, tallos, hojas, flores o animales y que nos muestran un estilo caricaturesco e incluso, a veces, satírico.

La obra de nuestro amigo cayó en el olvido y el desprecio hasta principios del siglo XX, cuando los surrealistas como Salvador Dalí lo redescubrieron e imitaron como un artista imaginativo y revolucionario para su época.

Este cuadro pertenece a una de las series de las estaciones y es el único Arcimboldo que hay en España (Museo de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando). Al igual que en los demás, el artista utiliza elementos vegetales para componer el rostro de una mujer joven y , como es la primavera, lo utilizado son flores de todas clases. Puedes buscar: en la cara: rosas, margaritas, amapolas, dalias, azahar y azucena. En el torso: lirio, fresa salvaje, manzanilla y lechuga.

Ahora son frutos y plantas veraniegas las que componen el retrato conservado en el parisino museo del Louvre.

La firma del autor junto con la fecha de realización se encuentran en el cuadro...¿las has visto?.Aplica tus conocimientos botánicos y mira a ver si identificas: melocotón, cereza, ajo, pepino, pera, maíz, ciruelas, grosellas, guisantes y alcachofa.

Para completar la exposición aquí tienes, en pequeño formato, otras obras.

De la serie de las estaciones. Observa el invierno con los troncos y las ramas secos, mientras el otoño presenta setas, vides, higos, calabazas, pimientos y cebollas.

También te mostramos la serie de los elementos (aire, agua, tierra y fuego), compuestas por objetos alegóricos a cada elemento. En el aire, toda una serie de aves de distinto porte configuran el retrato. En el agua encuentras peces, corales, crustáceos, moluscos y perlas. El fuego aparece con cañones, trabucos, rescoldos... ¿has visto un candil?, ¿y dos velas?, ¿y una mecha y cerillas?. En la tierra son los animales terrestres los que se muestran; venados, león, cordero, caballo, simio, jabalí, elefante, conejo, etc.

También puedes descubrir dos cuadros para ser observados derechos e invertidos, dales la vuelta y contemplarás dos visiones distintas con los mismos elementos. En el primero, un asado de pollo y cochinillo se convierte, al darle la vuelta, en una horripilante y terrorífica cara (pulsa aqui para invertir). En el hortelano un cesto de hortalizas contemplado a la inversa resulta ser un rostro regordete y mofletudo con unos vivos ojillos.(pulsa aqui para invertir)

El primero trata de representar al emperador Rodolfo II con todo tipo de frutas y verduras. Arcimboldo paraleliza al emperador con la divinidad romana de la Flora y la naturaleza.

El Bibliotecario es una composición a base de libros de frente y de perfil. Hojas, cintas, tapas y lomos configuran un señor muy serio.

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Maravilloso y original es este genio del Renacimiento cuyas obras nos sorprenden por su extravagante manera de componer retratos mediante la agrupación de diversos elementos de la naturaleza más dispar. Nació en Milán en 1527, trabajó con su padre en las vidrieras de la catedral milanesa y se casó con una alemana, pasando a residir, a partir de 1562, en Praga, capital del reino de Bohemia.