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Tarefa 2.1. Rosa Matos
Em articulação com várias disciplinas, acho que seria interessante, os alunos realizarem um projeto (análise, desenho, realização de fatos e desfile).

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Na disciplina de Educação Visual é abordado o Design - Mobiliário e o movimento da Arte Nova.
Título da obra: Upright chair
Autor da obra: Gaudi, Antoni
Tipo de licença: CC
Hiperligação: https://www.europeana.eu/portal/pt/record/2026117/Partage_Plus_ProvidedCHO_Museu_Nacional_d_Art_de_Catalunya_156071_000.html?q=gaudi#dcId=1556731889794&p=1
Atividade: Os alunos em debate/turma analisam a obra.
Rosa Matos

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O Pós-Impressionismo: Paul Cézanne e a natureza-morta 

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O Pós-Impressionismo: Paul Cézanne e a natureza-morta 

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Cristiana Lopes
Tarefa 2.1.

Cenário de aprendizagem:
Currículo: disciplina de História da Cultura e das Artes (11º ano)
1. - A pintura pós-impressionista: as rupturas com o Impressionismo; as vanguardas da pintura europeia - Paul Cézanne
1.1. A natureza-morta - a essência da pintura:
a) - a composição;
b) - a representação dos objetos no espaço bidimensional da tela;
c) - a representação da luz e da cor através dos objetos;
d) - a perspetiva;
Atividades:
Ficha de trabalho: comparar duas obras de Cézanne, aplicando os critérios acima enunciados.
Objetivos:
- analisar e comparar duas composições bidimensionais;
- aplicar o vocabulário artístico referente à composição tridimensional, à definição da forma, à sombra e à cor;
- redigir um texto síntese sobre a importância do trabalho do artista para a definição do seu estilo.

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The still life was a principal theme throughout Paul Cézanne's artistic career. Using a repertoire of everyday objects such as fruit, jugs, bottles, and plates, he experimented with relationships of form, color, and pattern. Although the groupings seem casual, Cézanne is known to have taken great care with the arrangement, sometimes spending hours positioning the objects.

In this brightly colored watercolor, Cézanne's monumental conception of form is evident: the jug, the two pots, one white, one blue, and the seven apples assume a physical presence beyond normal perception of their existence. Using small patches of color laid next to one another, Cézanne evoked the plasticity of substance, building form rather like bricks build structures. His fresh and vigorous brushstrokes are visible against the background wall as areas of greens and blues are juxtaposed. The apples are described with red arcs around the perimeter, then yellow brushstrokes next to the red; the empty middle suggests light reflecting off the surface. Curving brushstrokes of brown, green, and blue that seem to blend with the bottom half of the wall actually compose the tablecloth.

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Still Life with Blue Pot - Paul Cézanne - Google Arts & Culture

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The still life was a principal theme throughout Paul Cézanne's artistic career. Using a repertoire of everyday objects such as fruit, jugs, bottles, and plates, he experimented with relationships of form, color, and pattern. Although the groupings seem casual, Cézanne is known to have taken great care with the arrangement, sometimes spending hours positioning the objects.

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Guilherme ProençaMódulo 2- Atividade 2.1

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Guilherme ProençaMódulo 2- Atividade 2.1

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Influenciado pela comemoração dos 500 anos da morte de Leonardo da Vinci fui transportado  para o mundo da arte e a descobrir algumas das pinturas e desenhos deste Homem do Renascimento. São inúmeros os materiais existentes, especialmente em imagem. Nesta variedade despertou-me o tentar descobrir o que possa ser menos divulgado  pelas inúmeras publicações existentes sobre esta figura e o seu trabalho.

Leonardo da Vinci. Woodcut by T. Stimmer, 1589, after the sitter

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TAREFA 2.1.
Eu optaria pelo recurso “PIONEERS - Trailblazing women in the arts, sciences and society”, que encontrei nas “Exposições” da Plataforma da Europeana (https://www.europeana.eu/portal/en/exhibitions/pioneers). Não sujeito a direitos de autor – CC0).

Parece-me um recurso interessante que poderei explorar em diversos cenários de aprendizagem (aulas de Português 11º ano, por exemplo):

- em contexto curricular disciplinar: como pré-leitura ou como pós-leitura de textos ficcionais centrados/protagonizados por figuras femininas.

- em contexto curricular não disciplinar:  nomeadamente, no âmbito da cidadania (explorando a questão da igualdade de género).

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Considero que a galeria de jornais poderá constituir um ótimo recurso. Apesar de não ter explorado muito, parece-me muito interessante na medida em que rápida e comodamente poderemos aceder a alguns jornais de uma determinada época para análise mais realista de alguns acontecimentos.

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Exploração às Coleções Europeana.
Explorei rapidamente conteúdos de Arte,mais propriamente os "movimentos artísticos", em português  só me apareceram 5 imagens e 1 video. Tentei visualizar o video mas não consegui.
Com nova procura "Cubismo" já encontrei mais conteúdos, no entanto não consegui fazer o downloading pois deu erro.
https://www.europeana.eu/portal/en/record/2022712/lod_oai_gredos_usal_es_10366____60588_ent0.html?q=cubismo#dcId=1555504655307&p=1
Penso que terei de gastar mais tempo e explorar melhor estes recursos.

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Tenho estado a explorar a plataforma Coleções Europeana e, sinceramente necessito ainda de mais algum tempo. Explorei o tópico Mulheres. Seria interessante explorar por períodos, países?? não sei.

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Com recurso a imagens de botânica pedir aos alunos que recolham e façam grupos de imagens, comparando e classificando plantas segundo alguns critérios: forma das folhas e/ou raiz. Incentivar à construção de um herbário coletivo.

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219. Malcolmia africana R. Br., Sisymbrium austriacum Jacq. (Stulisz), Erucastrum obtusangulum Reichnb. (Rukwiślad)

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Através de uma pintura de Eugène Delacroix "la Liberté guidant le peuple (le 28 juillet 1830)" explorar as diferentes classes sociais, as fases da revolução e a sua violência. Despertar os alunos para o pensamento crítico, criatividade, colaboração e comunicação.
Carmo Trindade
https://www.europeana.eu/portal/pt/record/2063621/FRA_280_009.html?q=Eug%C3%A8ne+Delacroix#dcId=1555342594979&p=1

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2.1 (O que quero ver?)
A partir de um tópico ou coleção de interesse pessoal, refinar a pesquisa e analisar os resultados; Explorar galerias, períodos de tempo, pessoas, etc. e encaminhar a descoberta de recursos existentes. É possível, assim, despertar a curiosidade pelos conteúdos, e motivar à sua utilização em projectos pessoais ou profissionais. Pretende-se basicamente dar a conhecer as ferramentas para um desenvolvimento autónomo. Catarina Barradas Martins

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Enquanto professora de Português, a minha escolha recai sobre pintores do Renascimento (Leonardo da Vinci, Boticelli…) em que os alunos deveriam escolher um quadro da sua preferência.

Para além de o descrever, deverão relacioná-lo com uma das cenas do Auto da Barca do Inferno ou um episódio de Os Lusíadas ou um poema analisado em sala de aula.

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Coleções- Fashion (Aline Fortes - Língua Estrangeira , Batalha)

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Coleções- Fashion (Aline Fortes - Língua Estrangeira , Batalha)

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Com base em retratos desta coleção poder-se-
ão trabalhar conteúdos de iniciação na Língua Estrangeira, tais como descrição física, idade, vestuário, cores. Poder-se-á explorar também a descrição de caráter/psicológica, criando um perfil a partir de uma imagem e, inclusivamente, as relações de parentesco. Posteriormente, poder-se-á trabalhar a expressão escrita em língua Estrangeira criando uma pequena história com a personagem/personagens descritas.

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A pintura impressionista e pós-impressionista. 

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A pintura impressionista e pós-impressionista. 

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Recurso a
https://www.europeana.eu/portal/pt/record/9200579/nr8szaed.html?l%5Bp%5D%5Bq%5D=light&l%5Br%5D=7&l%5Bt%5D=155&q=light#dcId=1554651005682&p=1

para abordar a temática da Medicina e seus avanços tecnológicos associados a temáticas da Física como a luz.

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Rosa Branca SantosPoderia usar este e outros desenhos para explorar as simetrias e as formas geométricas.

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Simetrias - Procurar resultados - Europeana Collections

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The European Commission does not guarantee the accuracy of the information and accepts no responsibility or liability whatsoever with regard to the information on this website. Neither the European Commission, nor any person acting on the European Commission's behalf, is responsible or liable for the accuracy or use of the information on this website.

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Video - Circulação sanguínea (Rute Vieira)

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Video - Circulação sanguínea (Rute Vieira)

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Poderia mostrar este vídeo numa aula de ciências de 6.ano, para melhor compreenderem o circuito feito pelo sangue.

https://www.europeana.eu/portal/pt/record/2051904/data_euscreenXL_950669.html?q=Human+blood

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Cientista importante para a Química. Este químico descobriu o elemento químico oxigénio e postulou; "Na natureza, nada se perde, nada se cria, tudo se transforma".  Em suma a lei da conservação da massa, nas reações químicas.

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Esta mapa poderia ser usado na introdução à obra "A Viúva e o papagaio" de Virginia Woolf, para os alunos perceberem a distância que a viúva teve que percorrer entre York e Susses

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Utilizaria esta imagem, relativa à imprensa de Gutenberg (Boktryckerikonstens uppfinnare Gutenberg i sin verkstad. 1860-talet.), para criar um cenário de aprendizagem que poderia ser aplicado nas disciplinas de História (8.º ano), História A (10.º ano) ou Área de Integração (Tema-Problema “8.3 – De Alexandria à Era Digital: a difusão do conhecimento através dos seus suportes”).

Perceber as alterações verificadas com a introdução da imprensa de caracteres móveis, não só em termos do acesso ao conhecimento mas também em termos de mudança de mentalidades e, como tal, de base de revoluções e ruturas estruturais no devir histórico.

Procuraria recriar o processo de impressão com a colaboração de disciplinas como Educação Visual ou Educação Tecnológica e/ou complementaria a aula com uma visita de estudo ao Museu Nacional da Imprensa, no Porto (Portugal).
https://www.europeana.eu/portal/pt/record/916118/S_TEK_photo_TEKA0073095.html?q=Boktryckerikonstens+uppfinnare+Gutenberg+#dcId=1553978543788&p=1

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Esta coleção pode servir para abordar o tema dos refugiados e comparar as situações do passado com o momento presente.

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The people portrayed in this final set of images have experienced the impact of migration first-hand. As shown by the emblem held by the boys in the front, the men in this group portrait are all former residents of Zagorichani: one of the centers of the Bulgarian revival in Aegean Macedonia, nicknamed "Little Sofia".

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eis atividades que poderá desenvolver nesse cenário com base no recurso selecionado.
European Schoolnet Academy
 + 14
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eis atividades que poderá desenvolver nesse cenário com base no recurso selecionado.
European Schoolnet Academy
 + 13
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ntrodução às Coleções Europeana
Para esta atividade gostaríamos que explorasse as coleções temáticas, galerias e exposições na plataforma Europeana. Tente encontrar um recurso que acha que pode utilizar para criar um cenário de aprendizagem. Em seguida, explique do que se trata e sugira possíveis atividades que poderá desenvolver nesse cenário com base no recurso selecionado.

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Na coleção temática "Migration" https://www.europeana.eu/portal/pt/collections/migration há um recurso denominado "Read collection day migration stories" possibilita a criação de um cenário de aprendizagem em torno dos tipos, causas e consequências das migrações. Dividindo a turma em grupos, estes teriam de selecionar 3 histórias, identificar os tipos, causas e consequências para depois partilharem com a turma.

by Paulo Antunes

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This collection brings together digitised material on the theme of migration to, from and within Europe, sourced from cultural heritage institutions and members of the public. The collection has grown in size and scope throughout 2018 as new content is added from collection events, online submissions and the collections of museums, galleries,...

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Esta imagem pode servir de ponto de partida de um Debate sobre: "Quem foi este homem que parece estar relacionado com a origem biológica do homem?"
1-Quem é o homem representado à direita?
2-O que representa a figura humanoide à esquerda?
3- Por que estará esta figura em cima de livros e que livros serão estes?
4- De onde vêm e as semelhanças morfológicas entre o homem e os primatas?

Numa aula de Evolução, seria uma boa imagem de trabalho para iniciar grupos de trabalho de pesquisa sobre o tema.

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Arqueologia - fonte inesgotável de conhecimento 

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Arqueologia - fonte inesgotável de conhecimento 

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A imagem que escolhi encontra-se em: Arqueologia – Pompeia – com permissão de utilização. Trata-se de uma fotografia do templo de Júpiter, na cidade de  Balbeque (antiga Heliópolis), no Líbano. Esta imagem permite refletir sobre a importância e permanência da herança clássica e pode ser utilizada verticalmente em Educação Visual, História e História da Cultura e das Artes.
https://www.europeana.eu/portal/record/2024903/photography_ProvidedCHO_KU_Leuven_008864214.html. (en) Photographer unknown. KU Leuven - https://services.libis.be/v0/primo/query_builder?query=sys:LBS01008864214. CC BY-NC - http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

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"Os tesouros de Tutankamom", 1920 - escolha de Teresa Gomes

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"Os tesouros de Tutankamom", 1920 - escolha de Teresa Gomes

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O transporte dos artefactos descobertos no túmulo de Tutankamom por Howard Carter podem ter pelo menos 3 utilizações: no âmbito da disciplina de História, no 7º ano, como ponto de partida para o estudo das crenças e hábitos funerários no Antigo Egito; numa aula de cidadania, debatendo questões relativas à usurpação de material histórico/arqueológico; numa aula de 9º ano, de História, como base para o estudo das políticas imperialistas do início do séc. XX.
https://www.europeana.eu/portal/pt/record/91640/SMVK_MM_Photograph_3982572.html?q=howard+carter#dcId=1553805462589&p=2

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A partir desta imagem conduzir uma pesquisa sobre os «Custos humanos e materiais da I Grande Guerra.

J. Salvado (Alenquer)

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Urbanismo e mobilidade - Formação de Adultos (Carla Ferreira)

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Urbanismo e mobilidade - Formação de Adultos (Carla Ferreira)

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A partir desta imagem podemos dinamizar um brianstorming e por conseguinte a conduzir à reflexão sobre as diferentes mobilidades, migrações, diferentes culturas e mesmo chegar ao tema da globalização.

https://www.europeana.eu/portal/en/record/2084002/contributions_113fba30_0929_0136_ab58_2632a80deac2.html?q=Human+migration#dcId=1553703456773&p=3

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Esta fotografia faz parte da coleção Sports e refere-se ao início da maratona, nos Jogos Olímpicos de Antuérpia, em 1920.
Escolhia- porque pode ser muito interessante para utilizar num cenário de aprendizagem do 12.º ano, História A, onde se considera a evolução dos desportos associada à cultura de massas e ao desenvolvimento de grandes eventos coletivos.
A exploração deste recurso permite-nos considerar:
- a importância que os Jogos Olímpicos passaram a ter neste desenvolvimento;
- o desenvolvimento dos desportos, onde o atletismo se encontrou como uma modalidade com grande número de adeptos;
- a importância do jogo considerando igualmente os espetadores e as emoções coletivas.

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Exposição Universal de 1900, Paris             (Carlos Sousa)

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Exposição Universal de 1900, Paris             (Carlos Sousa)

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A partir da fotografia da Exposição Universal de 1900 é o fio condutor para a ligação ao Escultor António Fernandes de Sá. Este artista, que dá o nome ao Agrupamento, em 1900 expôs nesta Exposição, recebendo a medalha de bronze pela obra O Rapto de Ganimedes.

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SEVEN MEN, ONE LEG

The reintegration of soldiers after World War I

Projetar esta foto como motivação para um debate sobre as consequências da Primeira Guerra Mundial e de que as visíveis mutilações físicas são apenas um dos aspetos visíveis. Com recurso ao mentimeter podem ser criadas nuvens de palavras com as respostas dos alunos, bem como um texto elaborado de forma colaborativa através de um wiki na disciplina virtual da turma na plataforma moodle. Para alunos de História A do 12º ano de escolaridade.

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In a first approach to the Europeana portal, I think that a possible activity on the subject mentioned would be the exploration of the paintings that can be found in the artists' self-portraits gallery: he final work would consist of a digital presentation about the painter (some important aspects of his biography and his work on topics) and his self-portrait (information about the painting - author, date, institution where he is) and discretion of painting.

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Artists' self-portrait's show the ways in which artists have portrayed themselves through time. These portraits show thoughts and feelings about individual artists, their art and the societies in which they lived and worked.

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Várias caricaturas permitirão abordar de forma humorística os conteúdos relacionados com  sociedade industrial e urbana do século XIX.
Além das características do vestuário, burguês, e não só, será possível assinalar meios de transporte, hábitos do quotidiano e modos de vida.
Podem ser criadas actividades multimédia usando as várias imagens. Pode ainda ser feita produção escrita a partir de uma sequência de imagens.
Para alunos do 11º ano do Ensino Secundário.