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- Mantendré el cuestionario como un tipo de evaluación porque me permite conocer el avance periódico de los estudiantes en la asignatura. Sin embargo, debo realizar los cálculos de los índices de dificultad y discriminación para pulir las preguntas. He tenido indicios sobre qué preguntas son difíciles y fáciles, pero es mucho mejor contar con un dato objetivo.
- Eliminaré el feedback tardío que generalmente entregaba a mis alumnos en cuanto a tareas y cuestionarios, ya que los estudiantes conocían de sus errores algún tiempo después. Ahora tengo claro  que la retroalimentación tiene mayor efecto cuanto más rápida sea entregada. Además, trataré de dar una explicación breve sobre las respuestas correctas en los test en lugar de solo presentar la prueba con las soluciuones acertadas en Moodle.
- Pondré en marcha la utilización de pruebas cortas online con aplicaciones como Socrative o en el mismo Moodle para que los alumnos incorporen su móvil en el proceso de aprendizaje. Otro aspecto que implementaré es dar feedback tipo sandwich para que el estudiante entienda de mejor manera lo que se le quiere explicar. Comprendí que crear un ambiente distendido al inicio logra que el alumno no se bloqueé y pueda aprender.

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Comparto esta tarea porque es la primera vez que conozco de esta metodología de aprendizaje. No la he utilizado como docente, ni como estudiante. Me llamo la atención saber que no todo el contenido de la asignatura debe ser expuesto en clase, y creo que es acertado ese pensamiento ya que a los estudiantes se les debe enseñar a estudiar por su cuenta. Me parece que su utilización me será beneficiosa en el futuro para complementar un tema que genera dificultades de aprendizaje.

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Comparto esta tarea porque creo que las imágenes interactivas son muy didácticas para presentar temas que de otra manera serían aburridos para los alumnos. La posibilidad de integrar vídeos, imágenes y texto en una sola pantalla hace que la presentación de información sea menos tediosa. Además, me parece que un estímulo interactivo genera proactividad y motivación en los  los estudiantes para aprender las ideas y nociones que se les expone.

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Imagen interactiva by cgallegosc1507 on Genial.ly

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Imagen interactiva by cgallegosc1507 on Genial.ly

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Nombre: Christian
Apellidos: Gallegos Calderón
Ocupación: Investigador pre-doctoral
Dirección: E.T.S.I. de Caminos Canales y Puertos. Calle del Profesor Aranguren No. 3. Madrid, 28040.

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- Planificar una asignatura en base a competencias, resultados de aprendizaje y actividades de evaluación.
- Aplicar estrategias metodologicas para dinamizar el aula.
- Utilizar herramientas interactivas para mejorar el aprendizaje.

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1) Ingeniero Civil, Estructural. Escuela Politécnica Nacional.
Quito, Ecuador. 2014.
2) Máster en Ingeniería Estructural.
Universidad de Melbourne. Melbourne, Australia. 2015.
3) Doctorado en Ingeniería de Estructuras, Materiales y Cimentaciones.
Universidad Politécnica de Madrid. Madrid, España. Presente.

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Soy ingeniero civil de Ecuador. Actualmente estudio el programa de doctorado como miembro del grupo de Mecánica Computacional en la E.T.S.I. de Caminos, Canales y Puertos de la UPM. Mi investigación se enfoca en el comportamiento estructural de puentes que incorporan elementos fabricados con fibra de vidrio.