# data[].attributes.headline
Արմինե Խաչատրյան

# data[].attributes.subject
Արմինե Խաչատրյան

# data[].attributes.body
Ռուզաննա Հունանյան
Կարինե Դուրգարյան
Արմինե Հարությունյան
Անուշ Ասատրյան

# data[].attributes.headline
Սուսաննա Ունուսյան

# data[].attributes.body
Սուսաննա Ունուսյան
Անյուտա Ալեքսանյան
Անահիտ Հակոբյան
Արփինե Մուրադյան

Հիբրիդ ուսուցում

Այս մեթոդը ավանդական և օնլայն կրթության հիբրիդն է:
Մեթոդն առաջին անգամ կիրառվել է 2009թ. Շարժայի Օհանեսյան դպրոցում, Միացյալ Արաբական Էմիրություններ:

Առավելությունները դասավանդողների համար

Ուսանողների դրական փորձառությունը և բարենպաստ պայմանները, երբ խոսքը վերաբերում է տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ուսուցմանը և ուսումնառությանը,

ուսումնառության արդյունքների, ինչպես նաև ուսանող-դասավանդող փոխհարաբերության բարելավում,

ճկունություն և առցանց գործունեությունն իրականացնելիս հավելյան ժամանակ այս կամ այն հարցի շուրջ խորհելու համար,  կրթական միջավայր, որն ավելի դինամիկ է և ինտերակտիվ ու խրախուսում է մասնակցությունը, առավել ընդլայնված հնարավորություն ուսանողների բազմազան կարիքներին արձագանքելու համար, կուռ մանկավարժական բազա՝ միտված առավել ակտիվ և ծանրակշիռ ուսումնառությանը:

Համագործակցային ուսուցում՝ հնարավորություն ինչպես առցանց, այնպես էլ առերես քննարկումներ ունենալ դասընկերների, կրթական օժանդակ կազմի և իրենց դասախոսների հետ:

Արդյունքների բարելավում՝ վիճակագրական տվյալները փաստում են, որ հիբրիդ դասընթացներում ներառված ուսանողներն ավելի լավ արդյունքներ են գրանցում, քան ամբողջովին առցանց դասընթացներում նեգրավվածները:

Հիբրիդ ուսուցման շրջանակների ներքո արմատական փոփոխությունների է ենթարկվում դասավանդողի և ուսանողի դերակատարությունը: Դասավանդողն այլևս գիտելիքի միակ կրողը չէ: Ուսանողներն են հանդես գալիս որպես ուսուցման կենտրոնական տարր:

# data[].attributes.headline
Նունե Ավագյան          Մենուա Հարությունյան   Անահիտ Դանիելյան

# data[].attributes.subject
Նունե Ավագյան          Մենուա Հարությունյան   Անահիտ Դանիելյան

# data[].attributes.body
Առավելություններ
1. Դասավանդողն այլևս գիտելիքի միակ կրողը չէ:
2. Ուսուցիչները և դասընթացի մասնակիցները աշխատում են միևնույն ժամանակ՝ առցանց:
3. Հնարավորություն է ստեղծվում առցանց եղանակով սովորողին մասնակից դարձնել դասապրոցեսին:
4. Զարգացնում է բանավիճելու հմտություններ աշակերտի մոտ:
Թերություններ
1.Տվյալ առարկայի առանձնահատրկություններից ելնելով՝ լրացուցիչ գործիքների պակաս:
2. Ոչ բոլոր սոցիալական դիրքի աշակերտներին է հասանելի առացանց ուսուցումը:
3. Ժամանակատար

# data[].attributes.headline
 Աննա Գևորգյան      Վիոլետա Դարգիյան  Եկատերինա Բադալյան Նունե Լալայան               Անուշ Պետրոսյան     

# data[].attributes.subject
 Աննա Գևորգյան      Վիոլետա Դարգիյան  Եկատերինա Բադալյան Նունե Լալայան               Անուշ Պետրոսյան     

# data[].attributes.body
Առավելությունները դասավանդողների համար

•ճկունություն և առցանց գործունեությունն իրականացնելիս հավելյան ժամանակ այս կամ այն հարցի շուրջ խորհելու համար,

•կրթական միջավայր, որն ավելի դինամիկ է և ինտերակտիվ ու խրախուսում է մասնակցությունը,

ԱռավելություններՆ ուսանողների համար

1.    Կարծիքների ազատ արտահայտում և մտքերի փոխանակում:

2.    Դերերի փոխանակում

3.    Դասապրոցեսի մասնակցության  ձևի ընտրության հնարավորություն

4.    ԿԱՊԿՈՒ երեխաների ներգրավվածությունը ուսումնական գործընթացին

•Համագործակցային ուսուցում՝ հնարավորություն ինչպես առցանց, այնպես էլ առերես քննարկումներ ունենալ դասընկերների, կրթական օժանդակ կազմի և իրենց դասախոսների հետ,

•ուսումառություն սեփական ռիթմով,

•արդյունքների բարելավում՝ վիճակագրական տվյալները փաստում են, որ հիբրիդ դասընթացներում ներառված ուսանողներն ավելի լավ արդյունքներ են գրանցում, քան ամբողջովին առցանց դասընթացներում նեգրավվածները: