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"Una escalera que por una ventana pasa del otro lado de la casa". Cada una de ellas tiene su propia opinión, aunque respetan la palabra de la otra sin superponerse.

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"Cada imagen debe comunicar mensajes precisos para convertirse en relato. Debe unir semánticamente forma y contenido: una narración significativa, eficaz, veraz, compleja, capaz de incorporar múltiples puntos de vista, rica en interpretaciones y en retroalimentaciones". Alfredo Hoyuelos

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Isa y Patri debaten sobre el tema mirando la foto.

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Para Isa parece "lluvia de lana".
Para Patri: "un niño está jugando"
Parecen conversaciones paralelas, como si cada una estuviera inmersa en su propia historia, sin dar relevancia a lo que dice su compañera, pero tampoco censuran la palabra opuesta a la propia.

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Ellas acuerdan en que parece un “libro de hechizos, Se adentran en su relato, hilvanando lo que imaginan entre las dos.

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Isa da sentido a lo que ve, explicando que en el mundo antiguo, ponían piedras para que averigüen las cosas que son misterios. Patricia escucha a su compañera pero sostiene su argumento de que son pisadas de monstruo.

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Una nube encerrada en una jaula da pie a la teoría de que está ahí porque tiene poderes mágicos y una bruja quiere que se la den. Ambas niñas debaten sobre la historia, complementándose.

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Registra los elementos principales de cada imágen de CHEMA MADOZ.

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Para Patri es “un ritmo de piernas”.
Isa describe la secuencia en tamaños.

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Representa algunos elementos observados en las imágenes, consultando con Isa para recordar.

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"La documentación es una de las actividades fundamentales (...), y uno de los factores que ha llevado a reinventar el rol del profesional, transformando a los maestros en agentes permanentes de investigación al documentar la vida cotidiana de la infancia y tratar de interpretar su forma de ver el mundo". Dra. María Mercedes Civarolo - Lic. Mónica A. Pérez