# data[].attributes.body
Digital kompetens innebär att ha:

- de kunskaper som behövs för att inhämta, kommunicera, interagera och producera digitalt,

- de färdigheter som behövs för att använda digitala verktyg och tjänster,

- förståelse för den omvälvande kraft som digitaliseringen innebär i samhället

- motivation att lära mer om möjligheterna, hindren och bristerna.

# data[].attributes.body
- Kreativitet
- Etik och moral
- Egenmakt
- Kritiskt tänkande
- MIK & Källkritik (Bild & algoritm)
- Programmering
- Säkerhet och säker på nätet

# data[].attributes.headline
8 digitala färdigheter enligt World Economic Forum

# data[].attributes.subject
8 digitala färdigheter enligt World Economic Forum

# data[].attributes.body
8 digital life skills all children need – and a plan for teaching them

# data[].attributes.body
Givet ert kommande uppdrag, vad lägger ni in i begreppet "adekvat digital kompetens" på:

1. Barnnivå

2. Förskollärarnivå

# data[].attributes.body
Vad är ni överens om och vad är ni oeniga kring?

Ta en komplex fråga som t.ex källkritik; skall vi undervisa i det eller skall vi undvika att berätta "sanningen" om nätet?

# data[].attributes.body
Barn ska få en förståelse för hur vardagsdigitaliseringen fungerar. Genom att arbeta med digitala verktyg får barnen möjlighet att utforska det digitaliserandande skapandet och vara kreativa.

Förskolan ska ge all personal utbildning inom digital kompetens för att bidra till lärandet inom digital kompetens. Ge ekonomiska resurser för att inskaffa digitala verktyg.

Se tex programmering i olika stadier från analog till digital programmering.
Reflektera omkring digitalisering vitt och brett.

Tanke från gruppen?
Digital Teknik som resurs och inte som belöning.

Tanke?

# data[].attributes.headline
Som förskollärare bör man kunna använda digitala verktyg i ett lärande syfte. Där till exempel iPad eller IKT tavla kan ingå som innehåll eller verktyg till att lära annat. Barnens kompetens bör ligga i att använda digital enhet som en ipad och känna igen tecken och symboler för att ta sig vidare. Lärare bör förbereda miljön så att barnen får ett lärande.

# data[].attributes.subject
Som förskollärare bör man kunna använda digitala verktyg i ett lärande syfte. Där till exempel iPad eller IKT tavla kan ingå som innehåll eller verktyg till att lära annat. Barnens kompetens bör ligga i att använda digital enhet som en ipad och känna igen tecken och symboler för att ta sig vidare. Lärare bör förbereda miljön så att barnen får ett lärande.

# data[].attributes.body
Att vi öppnar upp deras ögon för källkritik; och lär dem ifrågasätta.
Vi är lite oeniga om hur tillgängligt de bör vara med hur mycket ansvar pedagogen bör ha.

# data[].attributes.body
SA- lag 6

Barnnivå:
- Vi bör förbereda barnen på en digitaliserad framtid, eftersom det har bevisats att digitaliseringen har ökat med åren.

- Använda barnens kompetenser och erfarenheter som ett verktyg i en process istället för en helhet.

Förskollärarnivå:
-Skapar kunskap efter barnens intressen.

- Högre digital kompetens för att kunna besvara och stimulera barnens frågor och reflektioner.

- ifrågasätta syftet med digitala aspekter i förskolan.

-  utifrån förskollärarens kompetens om digitalisering kan man därefter skapa en digital miljö i verksamheten.

# data[].attributes.body
Hantera det verktyg som används i förskolan. Kunskapen innan du involverar barngruppen, tillräcklig förståelse för att använda verktygen i barngruppen

# data[].attributes.body
De digitala verktyg som finns i verksamheten ska användas på rätt sätt och för att bidra till barnens utveckling och lärande. Fokuset bör ligga i att involvera de digitala verktyg i aktiviter och projekt i förskolan, inte utgå från de verktygen för att planera aktiviteter.

Hur man kan använda sig av digitala verktyg för att stärka eller ge ett budskap. Barnen behöver ges en grundläggande förståelse och kunskap om hur digitala verktyg fungerar och dess används område.

# data[].attributes.body
Barnnivå:
delaktighet, inflytande
kunskap och processer
möjlighet att uttrycks sig på andra sätt
utforskande
använda fler sinnen
Källkritik

Förskollärarnivå:
Komplement
nya dimensioner
Förberedande inför skolan
Källkritik

syfte?

# data[].attributes.body
Vi har diskuterat källkritik kring ipads, men att digitalisering är så mycket mer än så. Vad gäller att klicka runt på Ipaden så ska barn få utforska tekniken och bejaka sitt intresse för internet och teknik. Men vad är syftet med att barn får ha ipaden och klicka runt? Pedagogen behöver alltid finnas med som stöd. Även problem när ipad blir barnpassning. Förskolan ska kompensera hemmen: barn som har för mycket skärmtid hemifrån vs. för lite skärmtid. Problem att barn lär sig skriva digitalt men inte utvecklar sin kunskap att skriva med hjälp av papper och penna. Teknik och fysiska material kan komplettera varandra. Läsning vs. Ipad när barnet behöver lugna ner sig. Projicera fiskar på väggen bli stimulerande genom att barn leker fiskar.
Våga titta upp från iPaden, fastna inte i den. Det finns så mycket annat en kan göra.

# data[].attributes.body
Förbereda barnen för framtiden då det digitala utvecklas hela tiden.

Barn:
- Kunna använda exempelvis Green screen för att saliggöra för barnen att allt man ser inte är verkligt (Källkritik).
- Kodning. Kunna koda på olika sätt. Förstå sammanhanget och hur det hänger ihop ex. hur sms skapas och hemliga meddelanden.
- Kodning. Kunna koda på olika sätt. Förstå sammanhanget och hur det hänger ihop ex. hur sms skapas och hemliga meddelanden.

Förskollärare:
- Kunskapsfråga, handlar inte om att köpa in dyra produkter utan om kunskapen kring digitalisering.
- Förskollärares adekvata digitala kompetens handlar om att se till när, vad, hur och vad man använder digitala resurser och när man inte ska använda det. Man lägger in det med ett pedagogiskt syfte.
- Vet hur saker och ting fungerar för att inte barnen ska hamna i fara. Använda det digitala på ett säkert sätt (spridning etc).

Förskollärarens kompetens bakom det digitala och med det digitala. Att många i arbetslaget har denna kompetensen och inte förlita sig på en person.

Måste hela arbetslaget arbeta mot det målet (digitalisering) (kompetensen kring digitaliseringen) eller ska vi förlita oss på en?

# data[].attributes.body
Tålamod - balansera det snabba informationsflödet, allt behöver inte hända direkt.

Jobba med: Aktiv avslappning. Planera aktiviteter där saker får ta tid.

# data[].attributes.body
SA2, grupp 4

# data[].attributes.body
▪️Programmering
-digitalt
-icke digitalt (ex: pärla, bygga lego, programmera varandra, bibot)
-Förskolläraren synliggör barnens programmerade i verksamheten
-källkritik barnprogram sant eller falskt,
- förskolläraren har ansvar att visa barnen hur de kan kritiskt tänka kring att surfa på Internet.
- få tillgång till teknikverktyg för att kunna konstruera digitala skapande
- frånvaro närvaro anmälan , kan skapa omänskligkontakt, går vi emot lpfö gällande hem och förskola?
- positivt till digitaliseringen, vi förskollärare måste hänga med i utvecklingen.
- sociala försvinner, men barnen lever i digitala världar. Ska vi normalisera att barnen ska vara sociala i digitala världar, försvinner inte den sociala kompetensen?

# data[].attributes.body
Barnnivå:

Barnen behöver tidig ålder få kunskap och lära sig hantera de olika digitala verktyg som finns tillgängligt för barnen.

Barnen behöver också lära sig att tänka kritiskt och det ligger på förskollärarens ansvar att göra barnen medvetna om detta.

Förskollärarnivå:

Förskollärarens ansvar är att alltid ligga steget före i hanterandet av digitala verktyg för att kunna bemöta barnen i deras egna användande av olika digitala verktyg.

# data[].attributes.body
SA lag 3.1

# data[].attributes.body
barnnivå:
att lära sig tålamod, uthållighet och balans i användandet av digitala verktyg.
tänka källkritiskt är viktigt, att förstå att allt man ser och hör inte är sant.

förskollärarnivå:
ett förhållningssätt som är kritiskt och reflekterande men också motiverande i att lära sig.
syfte

# data[].attributes.body
SA-lag5