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PRUEBA
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MURAL: LA AC
 MURAL: LA ACTIVIDAD FÍSICA  Y LA EDAD
Nombre: Ricardo Rodríguez Flores
Nivel Educativo: 1º de E.S.O.
Área: Educación Física
Tipo de actividad: Tarea integrada. Mural cooperativo
Como ya he venido comentando en anteriores ocasiones l@s alumn@s que forman parte del Programa al que pertenezco, tiene una edad de 14-15 años y un desfase curricular de cómo mínimo 2 años, entre 6º de Primaria y 1º de E.S.O..
 
Entre los muchos debates y comentarios que tienen l@s alumn@s hubo uno que me llamó poderosamente la atención. Se refería a que un alumno iba al gimnasio  y levantaba pesas. Aquí es donde surgió la idea!!!!!.
 
Se les hizo ver que no tenían edad suficiente y un desarrollo fisiológico adecuado para realizar esas cargas de peso. Ellos planteaban entonces que en qué momento es el más adecuado para realizar determinadas actividades físicas.
 
La Tarea Integrada apareció casi sin quererlo. Se les pidió que trajeran, a partir de ese momento, toda la información de lo que habían hecho, años atrás,  en cuanto actividad física se refiere: cuándo empezaron a gatear, o a correr, cual fue el primer deporte que practicaron y a que edad, si tuvieron algún problema físico que impidiera la actividad física, si en esos momentos hacían algún tipo de actividad… etc.
 
Con toda la información que fueron capaces de recoger, a través de sus familiares, se exponía de manera individual por l@s alumn@s y  se analizaba la conveniencia o no de la actividad que realizaban o que habían realizado. Todos esperaban su turno de hablar y contar sus experiencias de la manera más adecuada, su expresión, su tono de voz, su respeto a lo que dicen los demás, saber escuchar, …etc. Si aparecía alguna actividad con la que había discrepancias. Vamos a ver que dice Internet!!!!!.
 
Hicimos un mural con las diferentes etapas:
- La actividad física en la 1ª infancia (de 0 a 6 años)
- Idem en la 2ª infancia (de 6 a 10 años)
- Idem en la adolescencia (de 10 a 18 años)
- Idem en la edad adulta (de 18 a ...)
- Idem en la 3ª edad (....)
Y se reflejaron los acuerdos en las columnas que correspondían.
 
Los objetivos de la Tarea eran:
- Que los alumn@s tomaran conciencia de lo que se puede hacer y no, según la etapa de desarrollo en la que se encuentran.
- Que se tomara conciencia de la necesidad de hacer actividad física , pero una actividad física adaptada a nuestro edad.
 
Las materias que impartimos en el Programa son a modo de Ámbitos por lo que no fue difícil aplicar otros criterios de Evaluación de otras Áreas.
A mi entender el Criterio de Evaluación elegido como Centro Organizador de la Tarea es el más adecuado así como los otros criterios de Evaluación de otras Áreas. Al ser una actividad en grupo donde la participación del alumn@ es muy significativa, se comprueba con relativa facilidad si los alumn@s cumple con los estándares de aprendizaje elegidos.

Los Contenidos, Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje han sido sacados del B.O.C.M. DECRETO 48/2015.
Currículo de Educación Física de 1º de E.S.O (Pág. 218)
Bloque: Salud (Pág. 218)
Criterio de Evaluación nº 5 (Pág. 221)
Estándares de Aprendizaje 5.2 y 5.4 (Pág. 221)
 
Currículo de Lengua Castellana de 1º de E.S.O. (Pág. 73)
Bloque: Comunicación Oral: Escuchar y Hablar (Pág. 73)
Criterio de Evaluación nº 6 y nº 7 (Pág. 82)
Estándares de Aprendizaje 6.3, 6.5 y 7.2, 7.3 (Pág. 82)
 
Currículo de Biología de 1º de E.S.O. (Pág. 28)
Bloque. Salud
Criterio de Evaluación nº 6 (Pág. 34)
Estándares de aprendizaje 6.1 (Pág. 34)

https://ricavellaneda.blogspot.com/
English functions: enjoying and learning a languageNombre:Virginia Pérez PedauyéNivel Educativo: 3º ESOAsignatura: InglésObjetivos:- Aprender la importancia de saber manejar una lengua diferente a tu lengua materna, en este caso , la lengua inglesa.-Valorar la importancia del Inglés en la vida diaria y en el futuro de nuestros estudiantes.-Aprender a manejar y controlar situaciones en un país que no es el nuestro de procedencia.Resumen de la tarea:Esta tarea integrada consistirá en que los alumnos tendrán que crear un poster/mural digital en inglés en el que aparezcan mediante imágenes y pequeños textos una serie de tips/consejos a tener en cuenta en diferentes situaciones en un país extranjero ("en el aeropuerto","en el supermercado", "en la agencia de viajes"). El producto obtenido de esta tarea integrada serán los diferentes posters que confeccionarán los alumnos en grupos y guiados por su profesor . La función del profesor es guiar primeramente la búsqueda en Google para recoger información y la creación ordenada de los posters. Evaluación:De esta manera, el profesor podrá evaluar el proceso de la tarea en diferentes fases (evaluación de fase de creación, evaluación de fase de elaboración, evaluación de fase del producto). De esta forma, resultaría una tarea integrada formada por una tarea digital y otra no digital.
English functions: enjoying and learning a languageNombre:Virginia Pérez PedauyéNivel Educativo: 3º ESOAsignatura: InglésObjetivos:- Aprender la importancia de saber manejar una lengua diferente a tu lengua materna, en este caso , la lengua inglesa.-Valorar la importancia del Inglés en la vida diaria y en el futuro de nuestros estudiantes.-Aprender a manejar y controlar situaciones en un país que no es el nuestro de procedencia.Resumen de la tarea:Esta tarea integrada consistirá en que los alumnos tendrán que crear un poster/mural digital en inglés en el que aparezcan mediante imágenes y pequeños textos una serie de tips/consejos a tener en cuenta en diferentes situaciones en un país extranjero ("en el aeropuerto","en el supermercado", "en la agencia de viajes"). El producto obtenido de esta tarea integrada serán los diferentes posters que confeccionarán los alumnos en grupos y guiados por su profesor . La función del profesor es guiar primeramente la búsqueda en Google para recoger información y la creación ordenada de los posters. Evaluación:De esta manera, el profesor podrá evaluar el proceso de la tarea en diferentes fases (evaluación de fase de creación, evaluación de fase de elaboración, evaluación de fase del producto). De esta forma, resultaría una tarea integrada formada por una tarea digital y otra no digital.
Film: Little Red Riding Hood by Roal Dahl
Film: Little Red Riding Hood by Roal Dahl
Nombre y apellidos: Ricardo Ferrera Gallego.
Curso: Inglés avanzado.
Nivel: 1º ESO
Descripción: Los alumnos trabajarán con el poema de Roald Dahl "Little Red Riding Hood" utilizando diferentes perspectivas: 
- Comprensión y comparación de los géneros literarios utilizados tanto en la versión original (cuento) como en la propuesta (poema).
-Lectura y comprensión del texto. Análisis literario y análisis crítico de la obra, enmarcándolo en la sociedad actual.
-Práctica de lectura en inglés, con especial atención al ritmo y la entonación. 
-Tras trabajar ampliamente con el poema se practicará la lectura individual y coral del mismo.
-Posteriormente, se dividirá el poema en escenas. Los alumnos dibujarán, en grupos, cada una de las escenas.
- Finalmente, se montarán todas ellas en un PowerPoint con el audio del poema de fondo, creándose así un vídeo personal del poema.

Mi blog: https://estratevalaula.blogspot.com/

Diseño de un patio escolar para todos
Diseño de un patio escolar para todos
Nombre y apellidos: Victoria Lizcano Toledo 
Nivel educativo: 3º ESO
Asignatura: Educación Física con apoyo de otras áreas: Matemáticas, Valores éticos, Lengua, Biología y Geología, Tecnología. 
Descripción de la tarea integrada no digital: Diseño y elaboración de una maqueta de los espacios disponibles en el patio del Centro que atienda a los diferentes intereses y necesidades del alumnado en su tiempo de recreo, con alternativas de juego y ocio para todos. Una de las principales quejas de algunos alumnos/as y de los problemas detectados por el profesorado, ha sido precisamente la desigualdad en el uso de los espacios, así como la falta de alternativas y nuevas aportaciones que enriquezcan el ocio de los adolescentes. Sin duda, entre ellas, deben aparecer actividades físicas y lúdicas que fomenten el ejercicio físico como una fuente de salud, según las indicaciones educativas europeas. 
English functions: enjoying and learning a language
English functions: enjoying and learning a language
Nombre:Virginia Pérez Pedauyé
Nivel Educativo: 3º ESO
Asignatura: Inglés
Objetivos:
- Aprender la importancia de saber manejar una lengua diferente a tu lengua materna, en este caso , la lengua inglesa.
-Valorar la importancia del Inglés en la vida diaria y en el futuro de nuestros estudiantes.
-Aprender a manejar y controlar situaciones en un país que no es el nuestro de procedencia.
Resumen de la tarea:
Esta tarea integrada consistirá en que los alumnos tendrán que crear un poster/mural digital en inglés en el que aparezcan mediante imágenes y pequeños textos una serie de tips/consejos a tener en cuenta en diferentes situaciones en un país extranjero ("en el aeropuerto","en el supermercado", "en la agencia de viajes"). El producto obtenido de esta tarea integrada serán los diferentes posters que confeccionarán los alumnos en grupos y guiados por su profesor . La función del profesor es guiar primeramente la búsqueda en Google para recoger información y la creación ordenada de los posters. 
Evaluación:
De esta manera, el profesor podrá 
evaluar el proceso de la tarea en diferentes fases (evaluación de fase de creación, evaluación de fase de elaboración, evaluación de fase del producto). De esta forma, resultaría una tarea integrada formada por una tarea digital y otra no digital.


MURALES COLLAGE DE LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS
MURALES COLLAGE DE LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS
Nombre: Sonia Jiménez Márquez
Nivel educativo: 2º Educación Primaria
Asignatura: ciencias naturales
Objetivos:
- Aprender el significado de ecosistema que engloba el medio físico (que se trabajará en plano) y los seres vivos (que se trabajarán en 3D).
- Conocer los diferentes tipos de ecosistemas y sus características.
- Buscar información haciendo uso de diferentes herramientas y fuentes.
- Adoptar acuerdos e intercambios de información.
- Desarrollar actitudes de responsabilidad durante el desarrollo de la tarea.
- Exponer sus murales.

Descripción de la tarea:
Los alumnos realizarán murales por equipos. En cada equipo se elaborará un tipo de ecosistema con su medio físico y los seres vivos que habitan en él. El medio físico se trabajará en plano (sin relieve) dibujando sobre la cartulina. Los seres vivos (fauna y flora se trabajarás en relieve) con recortes que se adjuntarán.
Para trabajarlos partiremos de los contenidos trabajados del libro de texto pero los alumnos utilizarán toda clase de materiales (recortes, búsquedas en internet...) para elaborar los collages.
Ésta actividad es muy significativa y motivadora para los alumnos de estas edades, ya que los animales son uno de sus centros de interés más importantes.
Enlace a mi blog:
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5201414032405465910#editor/target=post;postID=5392187774367016874;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=0;src=postname

PROYECTO DE EMPRESA
PROYECTO DE EMPRESA
Nombre: María Garrido Mateo
Nivel Educativo: FP Grado Superior
Asignatura: Políticas de Marketing
Descripción de la tarea: Al ser profesora de Ciclos Formativos de Marketing y  Comercio, qué mejor forma de poner en práctica lo que vamos a ir aprendiendo en clase que en una empresa ficticia creada por el alumno. 
Desde Políticas de marketing, se va a definir desde el producto a comercializar. las estrategias de fijación de precios, las diferentes formas de comunicación y por último la distribución de los productos. 
Según se vaya avanzando en el curso, desde la idea inicial de empresa, tendrán que diseñar la identidad corporativa (logo, marca, nombre de la empresa etc.), posicionamiento, estrategias de marca, así como el resto de acciones para que la empresa llegue a crearse y poder comercializar productos. Este será el proyecto final- 
AHORA NOS TOCA A NOSOTROS (Flipped classroom)
AHORA NOS TOCA A NOSOTROS (Flipped classroom)
Nombre: Sara Burgos Lorenzo
Nivel educativo: 4º ESO
Asignatura: Latín
Descripción de la tarea: Es una tarea digital y no digital, en ella los alumnos participarán como protagonistas y serán los profesores creando una clase invertida. Esto sucede porque al preguntarles a ellos, dijeron que les gustaría tener clases en las que ellos participasen más, así que me decidí por hacer una clase invertida.

En la parte digital, el alumno buscará a partir de los enlaces que le dejamos en el blog la información necesaria para explicar la parte que le haya tocado.
En la parte no digital, utilizarán el libro si quieren ampliar la información y uno de los requisitos de la clase invertida será que la práctica que preparen para sus compañeros para comprobar que han entendido la explicación, debe ser para  hacerla en clase y en papel.

Los temas sobre los que tendrán que preparar la clase invertida vienen especificados en la entrada del blog.

El método de evaluación, será una rúbrica que también están en el blog.

BLOG:
https://aprendamosaevaluaryevaluarnos.blogspot.com
Estudio de un ecosistema acuático
Estudio de un ecosistema acuático
Nombre y apellidos: 
Raúl Rojo Díaz
Descripción del producto:
* Título: 
Estudio de un ecosistema acuático: la Laguna del Campillo.
* Curso: 
1º ESO.
* Asignatura: 
Biología y Geología.
* Resumen de la tarea: 
A lo largo de esta tarea integrada los alumnos obtendrán datos y muestras biológicas y geológicas in situ, en una excursión a un ecosistema acuático de interés cercano a nuestra localidad, para luego analizarlas en el laboratorio, y también utilizar los recursos digitales del colegio para obtener toda la información útil que puedan necesitar.
De esta manera se realizarán actividades, distribuidas a lo largo de varias sesiones, tanto preparatorias de la visita como posteriores a esta, con la realización como producto final de un mural digital en el que plasmen todas las características del ecosistema estudiado y las acciones humanas que pueden suponer un desequilibrio en él.
* Objetivos perseguidos: 
- Que los alumnos conozcan y se preocupen por un ecosistema singular cercano.
- Que los alumnos aprendan a utilizar herramientas digitales: búsqueda en internet, utilización de mapas digitales, creación de contenidos digitales como murales,...
- Que los alumnos se familiaricen con los conceptos básicos de la ecología: componentes de los ecosistemas, relaciones tróficas, adaptaciones, equilibrio y alteración del medio.
Enlace a mi blog:
https://raulprofe.tumblr.com/post/179780274358/mis-expectativas
Mapeo de leyendas tradicionales de terror
Mapeo de leyendas tradicionales de terror
Nombre: Sara Galán Sobrino
Nivel educativo: 4º ESO
Área: Lengua Castellana y Literatura
Características del grupo: se trata de un grupo en el que conviven quince nacionalidades.
Tipo: Tarea integrada digital y no digital. Se trata de la recogida de leyendas tradicionales de terror y su posterior mapeo.
Objetivos:
- Revalorizar la literatura oral y la cultura tradicional.
- Mejorar la autoestima del alumnado inmigrante dando importancia a sus historias.
- Buscar conexiones entre las literaturas tradicionales de distintos países.
- Encontrar paralelos entre historias de la literatura tradicional y culta.
- Fomentar el diálogo intergeneracional.
Temporización: 
Se llevará a cabo en la primera evaluación. Se aprovecharán los contenidos sobre el Romanticismo, dentro  del Bloque de Literatura y la cercanía del Día de Difuntos para ambientar y provocar la motivación de los alumnos.
Desarrollo:
Se facilitará al alumnado un cuestionario sobre literatura oral con la intención de que entrevisten a familiares y graben historias tradicionales. Tendrán que transcribirlas.
Se mapearán utilizanzo iconos que representen de alguna manera las leyendas.
Cada leyenda se habrá transformado en un código QR y se colocarán el mapa para que pueda ser leída.
Por último, se hará una sesión oral en la que narrarán oralmente esas y otras leyendas que vayan surgiendo.
https://profesara.tumblr.com/post/179800712384/mis-expectativas



AHORA NOS TOCA A NOSOTROS (Flipped classroom)
AHORA NOS TOCA A NOSOTROS (Flipped classroom)
Nombre: Sara Burgos Lorenzo
Nivel educativo: 4º ESO
Asignatura: Latín
Descripción de la tarea: Es una tarea digital y no digital, en ella los alumnos participarán como protagonistas y serán los profesores creando una clase invertida. Esto sucede porque al preguntarles a ellos, dijeron que les gustaría tener clases en las que ellos participasen más, así que me decidí por hacer una clase invertida.


BLOG:
https://aprendamosaevaluaryevaluarnos.blogspot.com
EEUU VÍDEO TURÍSTICO
EEUU VÍDEO TURÍSTICO 

Nombre: Silvia Urbaneja García-arias
Nivel académico:  5º  Educación Primaria
Área: Inglés

Tarea Integrada: Elaboración de un video documental sobre lugares turísticos en Estados Unidos. Tarea digital y no digital.

Obetivos: 
·  Utilizar el idioma en contextos reales y con personas nativas utilizando las estructuras gramaticales necesarias.
·  Aprender a usar diferentes materiales digitales.
·  Fomentar la expresión oral y escrita.
·  Trabajar a través del aprendizaje cooperativo.

Desarrollo de la actividad:
La tarea integrada es la creación de un video-documental que ofrece planes para unas vacaciones en los Estados Unidos.
El procedimiento consistirá en que los alumnos han de elaborar una encuesta, que realizarán a los auxiliares de conversación de los que disponemos en el centro, ya que todos son procedentes de los Estados Unidos. 
Con la información que recopilen tendrán que, tras estudiarla y organizarla, crear los textos informativos que aparecerán en el video-documental, además de buscar el material visual del mismo.
Para ello deberán utilizar diferentes aplicaciones, como apps de presentaciones, geolocalización, tratamiento de imágenes, etc.



BLOG:
https://miportafoliosuga.blogspot.com/

HUERTO VERTICAL
HUERTO VERTICAL
Nombre: Raquel WIlt Trapero
Nivel educativo: 2º nivel de E.I
Tipo de centro: CEIP 
Tarea integrada: es una tarea integrada no digital. Debido a la escasez de espacio al aire libre que se podría otorgar en un Centro educativo apto para crear un huerto, elaboraremos un huerto vertical dentro del aula. El reciclaje tendrá un papel muy importante en esta tarea.
Objetivos: 
-  Incrementar valores como el respeto y el cuidado de las plantar.
-  Fomentar la responsabilidad en su cuidado.
- Abordar contenidos sobre el reciclaje: ahorro del agua, utilización de envases para hacer el huerto, aprovechamiento de la luz solar.
- Experimentar el crecimiento de una planta por sí mismos. 
- Conocer las partes de una planta.
Desarrollo de la actividad:
Con nuestra ayuda y la colaboración de las familias, los alumnos elaborarán un huerto vertical. Los maceteros serán de plástico duro, para ello utilizaremos las botellas de 2L, con tapón de rosca. Estarán colgados en línea para así aprovechar todo el agua posible y se colocará cerca de las ventanas para que pueda darle la luz solar. Las semillas que se plantarán serán aromáticas; de esta forma serán más duraderas y a la vez, podremos derivar a otras actividades. 
Producto de la tarea integrada:
HUERTO VERTICAL

 https://rwestrategiasdeevaluacion.blogspot.com
Cuento adaptado
Cuento adaptado
Nombre y apellidos: Susana Rozados Dapena.
Nivel educativo: alumnos de 6-7 años situados en la etapa de Educación Básica Obligatoria.
Área:Lenguajes y comunicación.
Actividad digital: realizar la adaptación del cuento "El pollo Pepe y los colores".
Objetivos de la actividad:

Fomentar el gusto por la escritura y la lectura.
Favorecer el gusto por el uso de las nuevas tenconologías.
Fomentar la atención.
Favorecer el uso autónomo del ordenador.
Favorecer la búsqueda de pictogramas.
Desarrollo de la actividad: Los alumnos han elegido en él aula la adaptación con pictogramas del cuento del Pollo Pepe y los colores, realizando la búsqueda de los mismos en la página web www.arasaac.com
COLECTIVO LGBT
COLECTIVO LGBT
Nombre: Susana Cabrera
Nivel Educativo: 4º ESO
Área: Valores éticos
Tipo de actividad: Tarea integrada se trata de sensibilizar e informar sobre diversidad sexual y colectivo LGBT a través de un corto de cine.
Objetivo: Sensibilización y conocimiento de la diversidad sexual y atención de posibles casos de discriminación por desconocimiento en estos temas por parte del alumnado.

BLOG: https://laevaluacionsusana.blogspot.com/
TAREA INTEGRADA
TAREA INTEGRADA
Nombre: Saray Sánchez Plaza.
Nivel Educativo: 4º Educación Primaria
Área: Ciencias Naturales.
 Tipo de actividad: Tarea integrada no digital. Mural cooperativo.

Objetivos de la tarea:
Conocer la clasificación de los seres vivos del reino animal.
Identificar las características de los diferentes grupos de animales.
Buscar, comparar, analizar, sintetizar y organizar la información.
Trabajar en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo.

Desarrollo de la actividad: 
Los alumnos buscarán información sobre el reino animal y los distintos grupos de animales que lo forman, con el objetivo de realizar un mural cooperativo en el que se recojan de forma esquemática las características principales de cada grupo de animales.

BLOG: 
https://portafolioevaluacionsaray.blogspot.com/

“Usamos Inglés para algo real”
“Usamos Inglés para algo real”
Nombre: Svetlana Borovskaya
Nivel educativo: 4º Primaria
Área: Inglés
Blog: linguae-francae.blogspot.com
Tarea integrada: Hacemos un Bizcocho.
Actualmente estamos trabajando la unidad relacionada con la comida y la cocina. Al final de la unidad los alumnos habrán aprendido nombres de diferentes ingredientes, usarán verbos para cocinar, identificarán varios aparatos y utensilios que usamos en la cocina; leerán y entenderán el texto de una receta, identificarán sus características y redactarán una receta propia. Nada es mejor para aprender los idiomas que usarlos para algo real. Y tratándose de la cocina, vamos a ponernos los delantales, remangarnos y,  ¡a cocinar! 
Descripción: 
En la tarea los alumnos trabajarán en parejas preparando a mug-cake (un bizcocho en taza). Para eso tendrán que leer, entender y seguir los pasos de una receta auténtica de “Microwave Mug Cake” (www.bbcgoodfood.com). La actividad se desarrollará en el aula; los alumnos usarán un horno microondas e ingredientes reales para cocinar la receta. De sus destrezas culinarias y sus conocimientos lingüísticos dependerá que el bizcocho sea comestible. Ellos, por supuesto, analizarán sus resultados (comiéndolos), se autoevaluarán, también serán co-evaluados por sus compañeros, y finalmente decidirán qué aspectos tienen que mejorar.  Aparte de los objetivos lingüísticos (comprensión de textos escritos) la tarea incluye aspectos cívicos y socioculturales (importancia de trabajar en equipo e interés y respeto por otras culturas). Además, al desarrollar la tarea los alumnos trabajarán los contenidos relacionados con las Ciencias de la Naturaleza (una dieta sana y equilibrada). Asimismo, el alumnado actuará ante los números y cantidades, de este modo,  aprenderá las matemáticas utilizándolas en un contexto funcional relacionado con situaciones de la vida diaria. Otro aspecto que analizarán los estudiantes es el formato de un texto con instrucciones: composición y distribución de la información, colores, imágenes, tamaño y tipo de letra. Esto contribuirá al desarrollo de las capacidades artísticas en el alumnado.


NOS VAMOS AL MERCADO
NOS VAMOS AL MERCADO
https://padlet.com/seikesam/7m60r6wz0sgt
https://synergodidactic.blogspot.com/
Nombre: Sara Maroto González
Alumnos a quien va dirigida la tarea integrada:
Alumnos de necesidades educativas especiales que cursan 1º y 2º de la ESO, con un nivel de competencia curricular  que va  desde 2º a 5º de Educación Primaria.
Necesidades detectadas:
Son alumnos que carecen de algunas habilidades sociales que les ayudarían a una mejor integración e inclusión escolar y social. Tienen dificultades con el manejo de dinero y carecen de algunos aprendizajes básicos que les serían de gran utilidad en su vida cotidiana como pueden ser el  manejo de dinero, conocer los transportes de su localidad, conocer los principios de un alimentación saludable, hacer la compra,  saber como pedir ayuda, etc...
Objetivos que pretendemos trabajar con esta tarea:
- Conocer y usar los números naturales y su práctica en la vida cotidiana.
- Conocer y aplicar los conocimientos sobre los números decimales a través del uso de monedas y billetes.
- Conocer los servicios públicos de transporte de la localidad y  su uso.
- Aprender a buscar información necesaria en Internet.
- Anticipar cuestiones relevantes a la hora de organizar una salida fuera del instituto.
- Trabajar la orientación espacial en el plano.
- Fomentar y conocer los beneficios de una alimentación saludable basada en productos frescos en el mercado de la localidad.
Nuestra tarea:
Los alumnos elaborarán un plan de trabajo para poder organizar una salida por el entorno próximo relacionada con el Mercado de Alimentos frescos de nuestra localidad.
Noticias de siempre...
Noticias de siempre... 
ACTIVIDAD INTEGRADA:
Título: NOTICIAS DE SIEMPRE
Nombre: Rosa María Martín Muñoz
Nivel educativo: 2º E.S.O 
Materia: Lengua Castellana y Literatura
Objetivo general: reflexionar sobre  las noticias de nuestro pasado cercano haciendo participes a las personas que formaron parte de ese pasado para el intercambio de impresiones.


Producto : exposición oral en grupo de una noticia del pasado en el que el público sean los mayores de una residencia de ancianos.

Actividad de entrada:

     La profesora explicará a los alumnos la estructura de la noticia. Pondrá especial atención a que esta debe responder a unos interrogantes básicos conocidos en el mundo del periodismo como las 5 w ( QUÉ, QUIÉN, DÓNDE, CUÁNDO, POR QUÉ/CÓMO).  También les explicará la estructura de la noticia.

     A partir de esta información teórica, los alumnos se organizarán en grupos de 5 para buscar noticias de los años 60-90. Pedirán ayuda al profesor de historia para hacer una selección de las especialmente relevantes desde diferentes puntos de vista.

Actividad de desarrollo:

     Cada grupo buscará información  de las noticia  que haya seleccionado , si es posible, en diferentes  periódicos digitales para comprobar el distinto tratamiento de la misma. Cada uno de los miembros del equipo se ocupará de un apartado de la noticia: quién, cómo, etc... y desarrollará  en profundidad cada uno de estos apartados para preparar una breve exposición oral del mismo.


Actividad de cierre:

     Una vez que las noticias se hayan trabajado en grupo se realizará una visita a una residencia de ancianos cercana. Allí , cada grupo expondrá su noticia. Al finalizar la  exposición de cada noticia, se realizará un breve debate con los mayores sobre cómo vivieron ellos estos acontecimientos.







LIENZO DE MODELO DE NEGOCIO Raúl Sánchez García La tarea está pensada para alumnos de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 4º de ESO. El producto final será el dibujo de un lienzo de modelo de negocio a partir de una idea de negocio que surge de problemas relacionados con sus propios intereses. Hay que formular en función de un problema real, una propuesta de valor y desarrollar los distintos aspectos para planificar un negocio que ofertase ese bien o servicio. En un lienzo deben reflejarse de forma visual e integrada las piezas del negocio.
LIENZO DE MODELO DE NEGOCIO Raúl Sánchez García                         La tarea está pensada para alumnos de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 4º de ESO. El producto final será el dibujo de un lienzo de modelo de negocio a partir de una idea de negocio que surge de problemas relacionados con sus propios intereses. Hay que formular en función de un problema real, una propuesta de valor y desarrollar los distintos aspectos para planificar un negocio que ofertase ese bien o servicio. En un lienzo deben reflejarse de forma visual e integrada las piezas del negocio. 
http://ponemosenvalor.blogspot.com/
Tarea Integrada
Tarea Integrada
https://teacherpct.blogspot.com/2018/11/tarea-integrada.html
CRITIDIANTES
CRITIDIANTES
NOMBRE: TOMÁS MANSILLA SALIDO
NIVEL EDUCATIVO: 2.º BACH.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BLOG: http://elprofetomas.blogspot.com/
TAREA INTEGRADA: Que los alumnos sean "estudiantes críticos" o "críticos estudiantes". Un acrónimo será el nombre de la tarea: "CRITIDIANTES". 
Bajo la supervisión del profesor, participarán en el blog creado haciendo críticas literarias de obras teatrales a las que asisten [la asistencia a obras de teatro por su parte forma parte de su nota de Literatura, ¡es Literatura al 100%!],  libros, columnas o artículos periodísticos o de otros tipos [los comentarios de texto son el eje transversal de la asignatura en este curso]... Al mismo tiempo, el blog será un libro en blanco donde los alumnos pueden escribir sus entradas, sus ideas, sus preocupaciones u otros pensamientos y así hacen práctica su redacción, capacidad de reflexión, madurez intelectual... También, a través de la técnica trabajada del Visual Thinking, ellos, los alumnos y alumnas, que son seguramente más creativos que el docente, podrán elaborar esquemas que muestren su capacidad de análisis de la lengua, etc.
TAREA INTEGRADA: VIAJAR EN EL TIEMPO
TAREA INTEGRADA: VIAJAR EN EL TIEMPO
Nombre: Susana Calle Irastorza
Nivel Educativo: 2º ESO.
Área: Matemáticas.
Tipo de centro: IES 
Tarea integrada: es una tarea integrada no digital. Se realiza en el centro. Por grupos 
Objetivos: 
-  Aprender a trabajar en grupos.
-  Aplicar operaciones de suma, resta y producto con fracciones.
- Creación de un juego en el que se utilice dichas operaciones. 
Desarrollo de la actividad:
Se divide por grupos a los alumnos. Se les entregará unas instrucciones que les marcarán las pautas a seguir para que ellos creen el juego. Esta pensado para que sea abierto. No está pensado para que salga algo concreto, pues ellos mismos tienen que crear el juego.
https://matesenelinstituto.blogspot.com/2018/10/viajar-en-el-tiempo.html


TAREA IN
 TAREA INTEGRADA
DISEÑO DE CAMISETA CROSS (XXVII)
VILLA DE VALDEMORO

• Nombre: Silvia Pérez Galaso.
• Nivel Educativo: 2º ESO.
• Área: Dibujo (EPVA).
• Tipo de Centro: IES que cuenta con un importante número de alumnos (alrededor de 1.200).
Este centro se encuentra dentro de un programa de excelencia con especialización en las diferentes materias y ciclos formativos relacionados con la rama sanitaria. También se cuenta con la participación de toda la comunidad educativa, un AMPA de peso y agentes externos.
Dentro de las diferentes actividades extraescolares contamos un Cross por las calles de la localidad en las que pueden participar jóvenes y adultos previamente inscritos, incluso de otros centros y de sonada repercusión mediática.
Este curso celebramos la XXVII edición del CROSS.
• Tarea Integrada: Elaborar el cartel y la camiseta del Cross de esta edición.

 OBJETIVOS:
• Elaborar una propuesta de diseño que represente por un lado el cartel elaborado por los alumnos de 3º y 4º de ESO y, por otra parte, la camiseta de los participantes del Cross. (alumnos de 1º y 2º de ESO).
• Ajustarse a las bases técnicas del concurso donde elaborarán icono + slogan monocromo, además del número de la edición y el nombre de nuestro IES.
• Conocer las diferentes fases de un proyecto de diseño:
1. Fase Analítica: ajustada a la necesidad.
2. Fase Creativa:
a) Análisis y síntesis de datos.
b) Bocetos: selección de Ideas.
c) Presentación y ejecución.
• Presentación correcta del proyecto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Los alumnos realizarán tareas de investigación y análisis de los contenidos a tratar: El cartel, dentro de la Unidad Didáctica de la Publicidad y sus recursos. Analizarán los elementos configurativos del cartel, y las estrategias tales como personificación; metáfora, símbolo, etc.
• Estudiarán la tipografía y el carácter del slogan para dar peso e identidad al producto.
• Elaborarán su propuesta, primero realizando una serie de bocetos y seleccionarán uno de ellos para presentarlo al concurso.
• El equipo docente de Dibujo, se reúna y seleccionará un primer y segundo premio para la camiseta y el cartel.
• Habrá una exposición con los mejores trabajos en el hall del centro, en la pantalla situada a la entrada y en la página web del centro para toda la comunidad educativa.
https://estrategiasdeevaluacionsilvia.blogspot.com/


MURAL: LA ACTIVIDAD FÍSICA Y LA EDAD
MURAL: LA ACTIVIDAD FÍSICA  Y LA EDAD
Nombre: Ricardo Rodríguez Flores
Nivel Educativo: 1º de E.S.O.
Área: Educación Física
Tipo de actividad: Tarea integrada. Mural cooperativo

Realizaremos un mural donde diferenciaremos 5 apartados:
- La actividad física en la 1ª infancia (de 0 a 6 años)
- Idem en la 2ª infancia (de 6 a 10 años)
- Idem en la adolescencia (de 10 a 18 años)
- Idem en la edad adulta (de 18 a ...)
- Idem en la 3ª edad (....)
Los alumn@s buscarán información a través de familiares o diferentes fuentes de lo que han podido ser capaces de hacer o de lo que se puede ser capaz de hacer sobre todo en las dos primeras etapas, en cuanto a actividad física se refiere. En el resto de etapas observarán o se informarán por cualquier fuente de lo que se puede realizar.
Toda la información recabada se pondrá en común y los acuerdos se pondrán en el mural.
Objetivos: 
- Que los alumn@s tomen conciencia de lo que se puede hacer y no, según la etapa de desarrollo en la que se encuentran.
- Que se tome conciencia de la necesidad de hacer actividad física , pero una actividad física adaptada a nuestro edad.
https://ricavellaneda.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html
Panel para Bee Bot
Panel para Bee Bot
Hola, soy Sandra María Solano Sánchez, tutora de un grupo de infantil de 4 años. Durante este curso hemos incluido el uso de los Bee Bots, como elemento motivador en algunas tareas, para iniciarnos en la robótica y la programación, para favorecer la tutorización entre iguales, implicar a los alumnos de forma activa en su propio proceso de aprendizaje y evaluación, etc.  Las primeras sesiones se han dedicado a que los alumnos vivencien en primera persona los movimientos y recorridos que podrán hacer los Bee Bots. Las siguientes sesiones se dedicaron a conocer las consignas a dar al robot  y conocer  los elementos de los “paneles” por los que el Bee Bot se desplaza.  Ahora que estamos progresando en el uso de estos robots vamos a empezar a construir nuestros propios paneles de recorrido relacionándolos con los proyectos que estemos trabajando en el aula en cada momento. Así, el producto de la Tarea Integrada será elaborar un “panel de movimientos” para Bee Bots relacionado con el Proyecto que estamos trabajando en el aula: La Prehistoria. Para ello, utilizaremos códigos QR y Realidad Aumentada.

El Código QR nos indicará a qué elemento tiene que dirigirse el Beet Bot: fuego, vestimenta, animales prehistóricos, herramientas, etc. Estos elementos podremos verlos en la table mediante Realidad Aumentada. Además grabaremos audios que explique cada uno de estos elementos.
Dirección blog portafolio: https://cursoestrategiasevluacion.blogspot.com/
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TAREA INTEGRADA
TAREA INTEGRADA
Nombre: Rosa Blanco Gómez
Nivel educativo: 4º ESO
Área: Educación Plástica Visual
Centro: IES Valdebernardo
Tarea integrada- 

Señaletica modificada

El trabajo que debe desarrollar el alumn@:
- Documentarse
- Analiza la información
- Busca la esencia del mensaje
- Plasmarlo gráficamente
La primera sesión es de documentación sobre los signos y símbolos a lo largo de la historia.
Tipos de señales de  tráfico.
Ver la obra gráfica del artista callejero CLET ABRAHAM,.

Signos y Símbolos:

A lo largo de su historia, el ser humano siempre ha utilizado signos, señales y símbolos como medio de comunicación. Pero fue en el siglo XX donde se vio la necesidad de establecer unos signos convencionales, que permitiesen captar un mensaje rápidamente y con facilidad, al mayor número de personas posible, superando incluso al lenguaje escrito, por su rapidez de lectura. Un claro ejemplo de ello son las señales de tráfico. 
Los pictogramas: se definen como representaciones de símbolos u objetos reales por medio de signos simples y han sido utilizados dentro de la señalética como una de las formas más eficaces de comunicar información.
Las Señales: Son signos similares a los pictogramas que pretenden provocar una acción en el espectador. Se trata de figuras geométricas sencillas que le sirven de marco. Utilizan códigos universales, es decir, son entendibles por todo el mundo. 
Empezar a trabajar.
Bocetos
Presentación y ejecución del trabajo final.
Montaje en los espacios comunes del centro donde ese trabajo se ajuste a lo que pretenden informar.
https://evaluarungranreto.blogspot.com/p/blog-page.html
Retolandia: ¡Un, dos, tres juntos lo conseguiremos!
Retolandia: ¡Un, dos, tres juntos lo conseguiremos!
Nombre: Silvia Pozuelo
Nivel: Cuarto de primaria
Áreas: lengua, matemáticas, conocimiento del mdeio, inglés y valores.
Blog: https://cursoevaluacionsp.blogspot.com
Descripción
Es una actividad integrada no digital. Se trata de un juego de mesa para hacer en el gran grupo/ aula. Los alumnos se distribuyen en de grupos de 4 (trabajo cooperativo). Elaboran todo el material para desarrollar el juego (dados, fichas, tablero y las tarjetas con las preguntas y las respuestas). Se puede graduar el nivel de dificultad (acnees). Se puede elegir el idioma (inglés o castellano). Se trata de un juego que a través de distintas categorías los alumnos deben respoder a preguntas sobre los contenidos de las asignaturas que se quieran evaluar o superar pruebas que impliquen el actividades para fomentar la inteligencia emocional. Este juego favorece tanto la motivación intrínseca (propio aprendizaje del alumno) como la extrínseca (premio final al grupo ganador). Además se propone trabajar la resolución de conflictos y se anima a los alumnos a participar en retos.
Los criterios de evaluación y los estándares de esta tarea aparecen especificados en el mapa mental que adjunto y se puede acceder a ellos a través del mismo. Aprovecho para comentar que he hecho partícipes a mis alumnos de 4º de primaria en el inicio de la tarea integrada y por el momento , la experiencia está resultando muy enriquecedora.
Adjunto cuestionario puesto en práctica en el aula. Finalmente, comentar que mis alumnos ya se han puesto manos a la obra con las ilustraciones del tablero....próximamente mostraré resultados.
https://drive.google.com/open?id=194IqVdGRP68N6VqPKRnr2ZO8nWwlt2Io
TAREA INTEGRADA.
TAREA INTEGRADA.
EL CUERPO HUMANO Y LA DISCAPACIDAD.
Nombre: Sara Catalán Vallejo.
Nivel educativo: 1º de Educación Primaria.
Área: Ciencias Naturales.
Tipo de Centro: CEIP que escolariza alumnado con necesidades educativas especiales. No bilingüe. 
Tipo de actividad: Tarea integrada no digital.
Aprovechando que en el currículo se aborda el conocimiento del cuerpo humano y los 5 sentidos, vamos a favorecer la reflexión de los alumnos sobre la discapacidad, cuando "falla" alguno de ellos.
Es habitual que los alumnos interactúen con compañeros y adultos con diversidad funcional.
En el aula ya se trabaja por Proyectos y Zonas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Los alumnos han de buscar información sobre los principales tipos de discapacidad, con ayuda de sus padres y en el aula a través de la pizarra digital.
- Por equipos abordarán una discapacidad en concreto, en función de sus intereses.
- El producto puede ser un mural elaborado por el equipo, una breve presentación, lectura de algún cuento que hayan encontrado relacionado con la diversidad funcional...
- A lo largo del proceso se les irá guiando para que traten de vivenciar lo que supone cada una de las discapacidades, pudiendo ser el producto final, también por ejemplo, una experiencia para que otros equipos vivencien las dificultades con las que se pueden encontrar estas personas (pequeño recorrido con los ojos vendados, sentado desde una silla de ruedas intentar alcanzar objetos elevados, ponerse unos cascos e intentar entender lo que dicen tus amigos, ofrecerles una lectura (a los que sepan) con palabras inventadas y luego hacerles preguntas que no puedan responder...
https://orientacionyeducacionblog.blogspot.com/
MURAL: SOMOS ECOLÓGICOS: CUIDAMOS NUESTRO PLANETA.
MURAL: SOMOS ECOLÓGICOS: CUIDAMOS NUESTRO PLANETA.
Nombre: Sonsoles Martín Hernández
Nivel educativo: tutora de un grupo de 6ª EP
Área: Naturales
Tipo de actividad: Tarea integrada no digital. mural cooperativo
Objetivos de la tarea: Son los siguientes:
Conocer distintos tipos de energía: energías renovables/no renovables.
Conocer las diferencias entre energías renovables y no renovables y sus consecuencias para el medio ambiente
Generar un debate sobre las ventajas de la utilización de las energías renovables para mantener vivo nuestro planeta. 
Desarrollo de la actividad: Los alumn@s buscaran información sobre qué es la energía y tipos para lo cual utilizaran el libro de texto y distintas web de búsqueda de información. Posteriormente se seleccionará la información mas relevante en los equipos cooperativos.
Se irán elaborando tablas comparativas entre renovables y no renovables.
En los equipos se analizarán las ventajas y desventajas de ambas y los vocales de cada uno de ellos expondrán sus ideas al resto.
Entre todos se confeccionará una única tabla donde queden reflejadas las conclusiones a las que se llega respecto a las ventajas de las energías renovables.
En los equipos se seguirá profundizando en los tipos de energía renovable.
Finalmente se llevará a cabo una puesta en común y procederemos a la realización de un mural de aula.
https://solmahe.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html
Mural El patio de mi cole
Mural El patio de mi cole
Hola mi nombre es Rocío Morales soy tutora de un grupo de infantil 3 años y estamos realizando un Proyecto de Centro que consiste en diferentes mejoras para los patios del centro.
Con los más pequeños hemos recogido la información a través de una lluvia de ideas y escuchando sus deseos y necesidades en diversos momentos de recreo.
Todo esa información la hemos plasmado a través de imágenes  y pictogramas (ya que por su edad no saben leer) en un gran mural que se pondrá en común primero con los grupos de infantil y más adelante con el resto de cursos del centro.
https://cursoestrategiasevaluacionparaelaula.blogspot.com/

COLLAGE: "Funciones en la vida real"
COLLAGE: "Funciones en la vida real"

Nombre: Víctor Carrillo Valencia
 Nivel Educativo: 1º de Bachillerato
 Área: Matemáticas I
 Tipo de actividad: Tarea integrada no digital - Collage

 La actividad consiste en realizar un collage de fotografías de la vida real (arquitectura, naturaleza, arte, vida cotidiana, etc.), donde se pueden encontrar diferentes funciones matemáticas, resaltando en la misma fotografía la función encontrada y anotando la función a la que se aproxima. Además, el alumno deberá realizar el estudio de la función (continuidad, límites, derivabilidad, etc.). 

Como ejemplo y para iniciar el collage, el profesor incluiría un ejemplo (se incluye al final de esta nota).

Una vez presentada la fotografía, el alumno expone sus resultados. Éstos serán comprobados por otro alumno con la herramienta informática “geogebra”. 
 
Objetivos:
Repasar las funciones matemáticas, así como los conceptos de análisis, representación o comportamiento ante variaciones o cambios de sus parámetros.
Afianzar los conocimientos adquiridos anteriormente, y potenciar y explotar los nuevos a través de imágenes que favorezcan la comprensión.
Acercar el mundo real a las matemáticas, inculcando la importancia y la influencia de las mismas en el desarrollo y los grandes avances.
Uso y manejo de herramientas informáticas para representar y analizar el comportamiento de las funciones.

Enlace a mi blog

PD: Ejemplo para el collage:
COLLAGE: "Funciones en la vida real"
COLLAGE: "Funciones en la vida real"

Nombre: Víctor Carrillo Valencia
 Nivel Educativo: 1º de Bachillerato
 Área: Matemáticas
 Tipo de actividad: Tarea integrada no digital - Collage

 La actividad consiste en realizar un collage de fotografías de la vida real (arquitectura, naturaleza, arte, vida cotidiana, etc.), donde se pueden encontrar diferentes funciones matemáticas, resaltando en la misma fotografía la función encontrada y anotando la función a la que se aproxima. Como ejemplo y para iniciar el collage, el profesor incluiría un ejemplo (se incluye al final de esta nota) 
 
Objetivos:
Repasar las funciones matemáticas, así como los conceptos de análisis, representación o comportamiento ante variaciones o cambios de sus parámetros.
Afianzar los conocimientos adquiridos anteriormente, y potenciar y explotar los nuevos a través de imágenes que favorezcan la comprensión.
Acercar el mundo real a las matemáticas, inculcando la importancia y la influencia de las mismas en el desarrollo y los grandes avances.

Enlace a mi blog

PD: Ejemplo para el collage:

# data[].attributes.body
PRUEBA

# data[].attributes.body
Nombre: Víctor Carrillo Valencia
Nivel Educativo: 1º de Bachillerato
Área: Matemáticas I
Tipo de actividad: Tarea integrada no digital - Collage

La actividad consiste en realizar un collage de fotografías de la vida real (arquitectura, naturaleza, arte, vida cotidiana, etc.), donde se pueden encontrar diferentes funciones matemáticas, resaltando en la misma fotografía la función encontrada y anotando la función a la que se aproxima. Además, el alumno deberá realizar el estudio de la función (continuidad, límites, derivabilidad, etc.).

Como ejemplo y para iniciar el collage, el profesor incluiría un ejemplo (se incluye al final de esta nota).

Una vez presentada la fotografía, el alumno expone sus resultados. Éstos serán comprobados por otro alumno con la herramienta informática “geogebra”.

Objetivos:

Repasar las funciones matemáticas, así como los conceptos de análisis, representación o comportamiento ante variaciones o cambios de sus parámetros.

Afianzar los conocimientos adquiridos anteriormente, y potenciar y explotar los nuevos a través de imágenes que favorezcan la comprensión.

Acercar el mundo real a las matemáticas, inculcando la importancia y la influencia de las mismas en el desarrollo y los grandes avances.

Uso y manejo de herramientas informáticas para representar y analizar el comportamiento de las funciones.

Enlace a mi blog

PD: Ejemplo para el collage:

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MURAL: LA ACTIVIDAD FÍSICA  Y LA EDAD
Nombre: Ricardo Rodríguez Flores
Nivel Educativo: 1º de E.S.O.
Área: Educación Física
Tipo de actividad: Tarea integrada. Mural cooperativo
Como ya he venido comentando en anteriores ocasiones l@s alumn@s que forman parte del Programa al que pertenezco, tiene una edad de 14-15 años y un desfase curricular de cómo mínimo 2 años, entre 6º de Primaria y 1º de E.S.O..

Entre los muchos debates y comentarios que tienen l@s alumn@s hubo uno que me llamó poderosamente la atención. Se refería a que un alumno iba al gimnasio  y levantaba pesas. Aquí es donde surgió la idea!!!!!.

Se les hizo ver que no tenían edad suficiente y un desarrollo fisiológico adecuado para realizar esas cargas de peso. Ellos planteaban entonces que en qué momento es el más adecuado para realizar determinadas actividades físicas.

La Tarea Integrada apareció casi sin quererlo. Se les pidió que trajeran, a partir de ese momento, toda la información de lo que habían hecho, años atrás,  en cuanto actividad física se refiere: cuándo empezaron a gatear, o a correr, cual fue el primer deporte que practicaron y a que edad, si tuvieron algún problema físico que impidiera la actividad física, si en esos momentos hacían algún tipo de actividad… etc.

Con toda la información que fueron capaces de recoger, a través de sus familiares, se exponía de manera individual por l@s alumn@s y  se analizaba la conveniencia o no de la actividad que realizaban o que habían realizado. Todos esperaban su turno de hablar y contar sus experiencias de la manera más adecuada, su expresión, su tono de voz, su respeto a lo que dicen los demás, saber escuchar, …etc. Si aparecía alguna actividad con la que había discrepancias. Vamos a ver que dice Internet!!!!!.

Hicimos un mural con las diferentes etapas:

- La actividad física en la 1ª infancia (de 0 a 6 años)
- Idem en la 2ª infancia (de 6 a 10 años)
- Idem en la adolescencia (de 10 a 18 años)
- Idem en la edad adulta (de 18 a ...)
- Idem en la 3ª edad (....)

Y se reflejaron los acuerdos en las columnas que correspondían.

Los objetivos de la Tarea eran:

- Que los alumn@s tomaran conciencia de lo que se puede hacer y no, según la etapa de desarrollo en la que se encuentran.
- Que se tomara conciencia de la necesidad de hacer actividad física , pero una actividad física adaptada a nuestro edad.

Las materias que impartimos en el Programa son a modo de Ámbitos por lo que no fue difícil aplicar otros criterios de Evaluación de otras Áreas.

A mi entender el Criterio de Evaluación elegido como Centro Organizador de la Tarea es el más adecuado así como los otros criterios de Evaluación de otras Áreas. Al ser una actividad en grupo donde la participación del alumn@ es muy significativa, se comprueba con relativa facilidad si los alumn@s cumple con los estándares de aprendizaje elegidos.

Los Contenidos, Criterios de Evaluación y Estándares de Aprendizaje han sido sacados del B.O.C.M. DECRETO 48/2015.

Currículo de Educación Física de 1º de E.S.O (Pág. 218)
Bloque: Salud (Pág. 218)

Criterio de Evaluación nº 5 (Pág. 221)

Estándares de Aprendizaje 5.2 y 5.4 (Pág. 221)

Currículo de Lengua Castellana de 1º de E.S.O. (Pág. 73)

Bloque: Comunicación Oral: Escuchar y Hablar (Pág. 73)

Criterio de Evaluación nº 6 y nº 7 (Pág. 82)

Estándares de Aprendizaje 6.3, 6.5 y 7.2, 7.3 (Pág. 82)

Currículo de Biología de 1º de E.S.O. (Pág. 28)

Bloque. Salud

Criterio de Evaluación nº 6 (Pág. 34)

Estándares de aprendizaje 6.1 (Pág. 34)

https://ricavellaneda.blogspot.com/

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English functions: enjoying and learning a languageNombre:Virginia Pérez PedauyéNivel Educativo: 3º ESOAsignatura: InglésObjetivos:- Aprender la importancia de saber manejar una lengua diferente a tu lengua materna, en este caso , la lengua inglesa.-Valorar la importancia del Inglés en la vida diaria y en el futuro de nuestros estudiantes.-Aprender a manejar y controlar situaciones en un país que no es el nuestro de procedencia.Resumen de la tarea:Esta tarea integrada consistirá en que los alumnos tendrán que crear un poster/mural digital en inglés en el que aparezcan mediante imágenes y pequeños textos una serie de tips/consejos a tener en cuenta en diferentes situaciones en un país extranjero ("en el aeropuerto","en el supermercado", "en la agencia de viajes"). El producto obtenido de esta tarea integrada serán los diferentes posters que confeccionarán los alumnos en grupos y guiados por su profesor . La función del profesor es guiar primeramente la búsqueda en Google para recoger información y la creación ordenada de los posters. Evaluación:De esta manera, el profesor podrá evaluar el proceso de la tarea en diferentes fases (evaluación de fase de creación, evaluación de fase de elaboración, evaluación de fase del producto). De esta forma, resultaría una tarea integrada formada por una tarea digital y otra no digital.

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English functions: enjoying and learning a languageNombre:Virginia Pérez PedauyéNivel Educativo: 3º ESOAsignatura: InglésObjetivos:- Aprender la importancia de saber manejar una lengua diferente a tu lengua materna, en este caso , la lengua inglesa.-Valorar la importancia del Inglés en la vida diaria y en el futuro de nuestros estudiantes.-Aprender a manejar y controlar situaciones en un país que no es el nuestro de procedencia.Resumen de la tarea:Esta tarea integrada consistirá en que los alumnos tendrán que crear un poster/mural digital en inglés en el que aparezcan mediante imágenes y pequeños textos una serie de tips/consejos a tener en cuenta en diferentes situaciones en un país extranjero ("en el aeropuerto","en el supermercado", "en la agencia de viajes"). El producto obtenido de esta tarea integrada serán los diferentes posters que confeccionarán los alumnos en grupos y guiados por su profesor . La función del profesor es guiar primeramente la búsqueda en Google para recoger información y la creación ordenada de los posters. Evaluación:De esta manera, el profesor podrá evaluar el proceso de la tarea en diferentes fases (evaluación de fase de creación, evaluación de fase de elaboración, evaluación de fase del producto). De esta forma, resultaría una tarea integrada formada por una tarea digital y otra no digital.

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Mis expectativas y primer boceto tarea integradora

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Mi nombre es Virginia y soy profesora de Inglés en los niveles de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional. En el presente curso esc...

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Retolandia: ¡Un, dos, tres juntos lo conseguiremos!

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Retolandia: ¡Un, dos, tres juntos lo conseguiremos!

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Nombre: Silvia Pozuelo
Nivel: Cuarto de primaria
Áreas: lengua, matemáticas, conocimiento del mdeio, inglés y valores.
Blog: https://cursoevaluacionsp.blogspot.com
Descripción
Es una actividad integrada no digital. Se trata de un juego de mesa para hacer en el gran grupo/ aula. Los alumnos se distribuyen en de grupos de 4 (trabajo cooperativo). Elaboran todo el material para desarrollar el juego (dados, fichas, tablero y las tarjetas con las preguntas y las respuestas). Se puede graduar el nivel de dificultad (acnees). Se puede elegir el idioma (inglés o castellano). Se trata de un juego que a través de distintas categorías los alumnos deben respoder a preguntas sobre los contenidos de las asignaturas que se quieran evaluar o superar pruebas que impliquen el actividades para fomentar la inteligencia emocional. Este juego favorece tanto la motivación intrínseca (propio aprendizaje del alumno) como la extrínseca (premio final al grupo ganador). Además se propone trabajar la resolución de conflictos y se anima a los alumnos a participar en retos.
L os criterios de evaluación y los estándares de esta tarea aparecen especificados en el mapa mental que adjunto y se puede acceder a ellos a través del mismo. Aprovecho para comentar que he hecho partícipes a mis alumnos de 4º de primaria en el inicio de la tarea integrada y por el momento , la experiencia está resultando muy enriquecedora.
Adjunto cuestionario puesto en práctica en el aula. Finalmente, comentar que mis alumnos ya se han puesto manos a la obra con las ilustraciones del tablero....próximamente mostraré resultados.
https://drive.google.com/open?id=194IqVdGRP68N6VqPKRnr2ZO8nWwlt2Io

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PROPONERSE DESAFIOS Y LLEVARLOS A CABO MEDIANTE UNA TOMA DE DECISIONES PERSONAL, MEDIATA Y RESPONSABLE, DESARROLLANDO UN BUEN SENTIDO DEL COMPROMISO RESPECT...

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Nombre: Svetlana Borovskaya
Nivel educativo: 4º Primaria
Área: Inglés
Blog: linguae-francae.blogspot.com
Tarea integrada: Hacemos un Bizcocho.
Actualmente estamos trabajando la unidad relacionada con la comida y la cocina. Al final de la unidad los alumnos habrán aprendido nombres de diferentes ingredientes, usarán verbos para cocinar, identificarán varios aparatos y utensilios que usamos en la cocina; leerán y entenderán el texto de una receta, identificarán sus características y redactarán una receta propia. Nada es mejor para aprender los idiomas que usarlos para algo real. Y tratándose de la cocina, vamos a ponernos los delantales, remangarnos y,  ¡a cocinar!
Descripción:
En la tarea los alumnos trabajarán en parejas preparando a mug-cake (un bizcocho en taza). Para eso tendrán que leer, entender y seguir los pasos de una receta auténtica de “Microwave Mug Cake” (www.bbcgoodfood.com). La actividad se desarrollará en el aula; los alumnos usarán un horno microondas e ingredientes reales para cocinar la receta. De sus destrezas culinarias y sus conocimientos lingüísticos dependerá que el bizcocho sea comestible. Ellos, por supuesto, analizarán sus resultados (comiéndolos), se autoevaluarán, también serán co-evaluados por sus compañeros, y finalmente decidirán qué aspectos tienen que mejorar. Aparte de los objetivos lingüísticos (comprensión de textos escritos) la tarea incluye aspectos cívicos y socioculturales (importancia de trabajar en equipo e interés y respeto por otras culturas). Además, al desarrollar la tarea los alumnos trabajarán los contenidos relacionados con las Ciencias de la Naturaleza (una dieta sana y equilibrada). Asimismo, el alumnado actuará ante los números y cantidades, de este modo,  aprenderá las matemáticas utilizándolas en un contexto funcional relacionado con situaciones de la vida diaria. Otro aspecto que analizarán los estudiantes es el formato de un texto con instrucciones: composición y distribución de la información, colores, imágenes, tamaño y tipo de letra. Esto contribuirá al desarrollo de las capacidades artísticas en el alumnado.

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Film: Little Red Riding Hood by Roal Dahl

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Film: Little Red Riding Hood by Roal Dahl

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Nombre y apellidos: Ricardo Ferrera Gallego.
Curso: Inglés avanzado.
Nivel: 1º ESO
Descripción: Los alumnos trabajarán con el poema de Roald Dahl "Little Red Riding Hood" utilizando diferentes perspectivas:
- Comprensión y comparación de los géneros literarios utilizados tanto en la versión original (cuento) como en la propuesta (poema).
-Lectura y comprensión del texto. Análisis literario y análisis crítico de la obra, enmarcándolo en la sociedad actual.
-Práctica de lectura en inglés, con especial atención al ritmo y la entonación.
-Tras trabajar ampliamente con el poema se practicará la lectura individual y coral del mismo.
-Posteriormente, se dividirá el poema en escenas. Los alumnos dibujarán, en grupos, cada una de las escenas.
- Finalmente, se montarán todas ellas en un PowerPoint con el audio del poema de fondo, creándose así un vídeo personal del poema.

Mi blog: https://estratevalaula.blogspot.com/

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Nombre y apellidos: Victoria Lizcano Toledo
Nivel educativo: 3º ESO
Asignatura: Educación Física con apoyo de otras áreas: Matemáticas, Valores éticos, Lengua, Biología y Geología, Tecnología.
Descripción de la tarea integrada no digital: Diseño y elaboración de una maqueta de los espacios disponibles en el patio del Centro que atienda a los diferentes intereses y necesidades del alumnado en su tiempo de recreo, con alternativas de juego y ocio para todos. Una de las principales quejas de algunos alumnos/as y de los problemas detectados por el profesorado, ha sido precisamente la desigualdad en el uso de los espacios, así como la falta de alternativas y nuevas aportaciones que enriquezcan el ocio de los adolescentes. Sin duda, entre ellas, deben aparecer actividades físicas y lúdicas que fomenten el ejercicio físico como una fuente de salud, según las indicaciones educativas europeas.

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Hola a todos, mi nombre es Victoria y soy profesora de educación física en la etapa de secundaria. La evaluación siempre me ha parecido de gran dificultad en cuanto a la enorme responsabilidad que supone, y si está siendo justa y/o si realmente permite saber si hemos llegado hasta dónde esperábamos.

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English functions: enjoying and learning a language

# data[].attributes.subject
English functions: enjoying and learning a language

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Nombre:Virginia Pérez Pedauyé
Nivel Educativo: 3º ESO
Asignatura: Inglés
Objetivos:
- Aprender la importancia de saber manejar una lengua diferente a tu lengua materna, en este caso , la lengua inglesa.
-Valorar la importancia del Inglés en la vida diaria y en el futuro de nuestros estudiantes.
-Aprender a manejar y controlar situaciones en un país que no es el nuestro de procedencia.
Resumen de la tarea:
Esta tarea integrada consistirá en que los alumnos tendrán que crear un poster/mural digital en inglés en el que aparezcan mediante imágenes y pequeños textos una serie de tips/consejos a tener en cuenta en diferentes situaciones en un país extranjero ("en el aeropuerto","en el supermercado", "en la agencia de viajes"). El producto obtenido de esta tarea integrada serán los diferentes posters que confeccionarán los alumnos en grupos y guiados por su profesor . La función del profesor es guiar primeramente la búsqueda en Google para recoger información y la creación ordenada de los posters.
Evaluación:
De esta manera, el profesor podrá
evaluar el proceso de la tarea en diferentes fases (evaluación de fase de creación, evaluación de fase de elaboración, evaluación de fase del producto). De esta forma, resultaría una tarea integrada formada por una tarea digital y otra no digital.

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Weblog publishing tool from Google, for sharing text, photos and video.

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MURALES COLLAGE DE LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS

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MURALES COLLAGE DE LOS DIFERENTES ECOSISTEMAS

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Nombre: Sonia Jiménez Márquez
Nivel educativo: 2º Educación Primaria
Asignatura: ciencias naturales
Objetivos:
- Aprender el significado de ecosistema que engloba el medio físico (que se trabajará en plano) y los seres vivos (que se trabajarán en 3D).
- Conocer los diferentes tipos de ecosistemas y sus características.
- Buscar información haciendo uso de diferentes herramientas y fuentes.
- Adoptar acuerdos e intercambios de información.
- Desarrollar actitudes de responsabilidad durante el desarrollo de la tarea.
- Exponer sus murales.

Descripción de la tarea:
Los alumnos realizarán murales por equipos. En cada equipo se elaborará un tipo de ecosistema con su medio físico y los seres vivos que habitan en él. El medio físico se trabajará en plano (sin relieve) dibujando sobre la cartulina. Los seres vivos (fauna y flora se trabajarás en relieve) con recortes que se adjuntarán.
Para trabajarlos partiremos de los contenidos trabajados del libro de texto pero los alumnos utilizarán toda clase de materiales (recortes, búsquedas en internet...) para elaborar los collages.
Ésta actividad es muy significativa y motivadora para los alumnos de estas edades, ya que los animales son uno de sus centros de interés más importantes.
Enlace a mi blog:
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5201414032405465910#editor/target=post;postID=5392187774367016874;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=0;src=postname

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Weblog publishing tool from Google, for sharing text, photos and video.

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Nombre: María Garrido Mateo
Nivel Educativo: FP Grado Superior
Asignatura: Políticas de Marketing
Descripción de la tarea: Al ser profesora de Ciclos Formativos de Marketing y  Comercio, qué mejor forma de poner en práctica lo que vamos a ir aprendiendo en clase que en una empresa ficticia creada por el alumno.
Desde Políticas de marketing, se va a definir desde el producto a comercializar. las estrategias de fijación de precios, las diferentes formas de comunicación y por último la distribución de los productos.
Según se vaya avanzando en el curso, desde la idea inicial de empresa, tendrán que diseñar la identidad corporativa (logo, marca, nombre de la empresa etc.), posicionamiento, estrategias de marca, así como el resto de acciones para que la empresa llegue a crearse y poder comercializar productos. Este será el proyecto final-

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AHORA NOS TOCA A NOSOTROS (Flipped classroom)

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AHORA NOS TOCA A NOSOTROS (Flipped classroom)

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Nombre: Sara Burgos Lorenzo
Nivel educativo: 4º ESO
Asignatura: Latín
Descripción de la tarea: Es una tarea digital y no digital, en ella los alumnos participarán como protagonistas y serán los profesores creando una clase invertida. Esto sucede porque al preguntarles a ellos, dijeron que les gustaría tener clases en las que ellos participasen más, así que me decidí por hacer una clase invertida.

En la parte digital, el alumno buscará a partir de los enlaces que le dejamos en el blog la información necesaria para explicar la parte que le haya tocado.
En la parte no digital, utilizarán el libro si quieren ampliar la información y uno de los requisitos de la clase invertida será que la práctica que preparen para sus compañeros para comprobar que han entendido la explicación, debe ser para  hacerla en clase y en papel.

Los temas sobre los que tendrán que preparar la clase invertida vienen especificados en la entrada del blog.

El método de evaluación, será una rúbrica que también están en el blog.

BLOG:
https://aprendamosaevaluaryevaluarnos.blogspot.com

# data[].attributes.body
Nombre y apellidos:

Raúl Rojo Díaz

Descripción del producto:

* Título:
Estudio de un ecosistema acuático: la Laguna del Campillo.

* Curso:
1º ESO.

* Asignatura:
Biología y Geología.

* Resumen de la tarea:

A lo largo de esta tarea integrada los alumnos obtendrán datos y muestras biológicas y geológicas in situ, en una excursión a un ecosistema acuático de interés cercano a nuestra localidad, para luego analizarlas en el laboratorio, y también utilizar los recursos digitales del colegio para obtener toda la información útil que puedan necesitar.
De esta manera se realizarán actividades, distribuidas a lo largo de varias sesiones, tanto preparatorias de la visita como posteriores a esta, con la realización como producto final de un mural digital en el que plasmen todas las características del ecosistema estudiado y las acciones humanas que pueden suponer un desequilibrio en él.
* Objetivos perseguidos:
- Que los alumnos conozcan y se preocupen por un ecosistema singular cercano.
- Que los alumnos aprendan a utilizar herramientas digitales: búsqueda en internet, utilización de mapas digitales, creación de contenidos digitales como murales,...
- Que los alumnos se familiaricen con los conceptos básicos de la ecología: componentes de los ecosistemas, relaciones tróficas, adaptaciones, equilibrio y alteración del medio.

Enlace a mi blog:

https://raulprofe.tumblr.com/post/179780274358/mis-expectativas

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Nombre: Silvia Urbaneja García-arias

Nivel académico:  5º  Educación Primaria

Área: Inglés

Tarea Integrada: Elaboración de un video documental sobre lugares turísticos en Estados Unidos. Tarea digital y no digital.

Obetivos:

·  Utilizar el idioma en contextos reales y con personas nativas utilizando las estructuras gramaticales necesarias.

·  Aprender a usar diferentes materiales digitales.

·  Fomentar la expresión oral y escrita.

·  Trabajar a través del aprendizaje cooperativo.

Desarrollo de la actividad:

La tarea integrada es la creación de un video-documental que ofrece planes para unas vacaciones en los Estados Unidos.

El procedimiento consistirá en que los alumnos han de elaborar una encuesta, que realizarán a los auxiliares de conversación de los que disponemos en el centro, ya que todos son procedentes de los Estados Unidos.
Con la información que recopilen tendrán que, tras estudiarla y organizarla, crear los textos informativos que aparecerán en el video-documental, además de buscar el material visual del mismo.
Para ello deberán utilizar diferentes aplicaciones, como apps de presentaciones, geolocalización, tratamiento de imágenes, etc.

BLOG:
https://miportafoliosuga.blogspot.com/

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Mapeo de leyendas tradicionales de terror

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Mapeo de leyendas tradicionales de terror

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Nombre: Sara Galán Sobrino
Nivel educativo: 4º ESO
Área: Lengua Castellana y Literatura
Características del grupo: se trata de un grupo en el que conviven quince nacionalidades.
Tipo: Tarea integrada digital y no digital. Se trata de la recogida de leyendas tradicionales de terror y su posterior mapeo.
Objetivos:
- Revalorizar la literatura oral y la cultura tradicional.
- Mejorar la autoestima del alumnado inmigrante dando importancia a sus historias.
- Buscar conexiones entre las literaturas tradicionales de distintos países.
- Encontrar paralelos entre historias de la literatura tradicional y culta.
- Fomentar el diálogo intergeneracional.
Temporización:
Se llevará a cabo en la primera evaluación. Se aprovecharán los contenidos sobre el Romanticismo, dentro  del Bloque de Literatura y la cercanía del Día de Difuntos para ambientar y provocar la motivación de los alumnos.
Desarrollo:
Se facilitará al alumnado un cuestionario sobre literatura oral con la intención de que entrevisten a familiares y graben historias tradicionales. Tendrán que transcribirlas.
Se mapearán utilizanzo iconos que representen de alguna manera las leyendas.
Cada leyenda se habrá transformado en un código QR y se colocarán el mapa para que pueda ser leída.
Por último, se hará una sesión oral en la que narrarán oralmente esas y otras leyendas que vayan surgiendo.
https://profesara.tumblr.com/post/179800712384/mis-expectativas

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AHORA NOS TOCA A NOSOTROS (Flipped classroom)

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AHORA NOS TOCA A NOSOTROS (Flipped classroom)

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Nombre: Sara Burgos Lorenzo
Nivel educativo: 4º ESO
Asignatura: Latín
Descripción de la tarea: Es una tarea digital y no digital, en ella los alumnos participarán como protagonistas y serán los profesores creando una clase invertida. Esto sucede porque al preguntarles a ellos, dijeron que les gustaría tener clases en las que ellos participasen más, así que me decidí por hacer una clase invertida.

BLOG:
https://aprendamosaevaluaryevaluarnos.blogspot.com

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NOMBRE: TOMÁS MANSILLA SALIDO
NIVEL EDUCATIVO: 2.º BACH.
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BLOG: http://elprofetomas.blogspot.com/
TAREA INTEGRADA: Que los alumnos sean "estudiantes críticos" o "críticos estudiantes". Un acrónimo será el nombre de la tarea: "CRITIDIANTES".

Bajo la supervisión del profesor, participarán en el blog creado haciendo críticas literarias de obras teatrales a las que asisten [la asistencia a obras de teatro por su parte forma parte de su nota de Literatura, ¡es Literatura al 100%!],  libros, columnas o artículos periodísticos o de otros tipos [los comentarios de texto son el eje transversal de la asignatura en este curso]... Al mismo tiempo, el blog será un libro en blanco donde los alumnos pueden escribir sus entradas, sus ideas, sus preocupaciones u otros pensamientos y así hacen práctica su redacción, capacidad de reflexión, madurez intelectual... También, a través de la técnica trabajada del Visual Thinking, ellos, los alumnos y alumnas, que son seguramente más creativos que el docente, podrán elaborar esquemas que muestren su capacidad de análisis de la lengua, etc.

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Nombre: Raquel WIlt Trapero
Nivel educativo: 2º nivel de E.I
Tipo de centro: CEIP
Tarea integrada: es una tarea integrada no digital. Debido a la escasez de espacio al aire libre que se podría otorgar en un Centro educativo apto para crear un huerto, elaboraremos un huerto vertical dentro del aula. El reciclaje tendrá un papel muy importante en esta tarea.
Objetivos:
-  Incrementar valores como el respeto y el cuidado de las plantar.
-  Fomentar la responsabilidad en su cuidado.
- Abordar contenidos sobre el reciclaje: ahorro del agua, utilización de envases para hacer el huerto, aprovechamiento de la luz solar.
- Experimentar el crecimiento de una planta por sí mismos.
- Conocer las partes de una planta.
Desarrollo de la actividad:
Con nuestra ayuda y la colaboración de las familias, los alumnos elaborarán un huerto vertical. Los maceteros serán de plástico duro, para ello utilizaremos las botellas de 2L, con tapón de rosca. Estarán colgados en línea para así aprovechar todo el agua posible y se colocará cerca de las ventanas para que pueda darle la luz solar. Las semillas que se plantarán serán aromáticas; de esta forma serán más duraderas y a la vez, podremos derivar a otras actividades.
Producto de la tarea integrada:
HUERTO VERTICAL

https://rwestrategiasdeevaluacion.blogspot.com

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Nombre y apellidos: Susana Rozados Dapena.

Nivel educativo: alumnos de 6-7 años situados en la etapa de Educación Básica Obligatoria.

Área:Lenguajes y comunicación.

Actividad digital: realizar la adaptación del cuento "El pollo Pepe y los colores".

Objetivos de la actividad:

Fomentar el gusto por la escritura y la lectura.

Favorecer el gusto por el uso de las nuevas tenconologías.

Fomentar la atención.

Favorecer el uso autónomo del ordenador.

Favorecer la búsqueda de pictogramas.

Desarrollo de la actividad: Los alumnos han elegido en él aula la adaptación con pictogramas del cuento del Pollo Pepe y los colores, realizando la búsqueda de los mismos en la página web www.arasaac.com

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Hola! Presentación y enlace a mis expectativas

Me llamo Susana Rozados Dapena. Tengo 38 años. Soy maestra de Educación Especial, pero también soy licenciada en Psicopedagogía en la especialidad de Orientación Familiar y realicé un Experto en Atención Temprana.

Actualmente trabajo en un centro de Educación Especial, como maestra tutora y disfruto mucho de mi trabajo.

El nivel educativo en el que me encuentro, sería por las necesidades de mis alumnos en la etapa de Educación Infantil.

Decidí matricularme en este curso, por las necesidades del día a día en las aulas a nivel evaluativo. Necesitamos nuevas estrategias y recursos para realizar una evaluación adecuada a las características de nuestros niños y sus familias.

Con este curso pretendo conocer nuevas formas de evaluar y crear una red de socialización con gente con las mismas expectativas en su trabajo diario.

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.

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Hola! Presentación y enlace a mis expectativas Me llamo Susana Rozados Dapena. Tengo 38 años. Soy maestra de Educación Especial, pero también soy licenciada en Psicopedagogía en la especialidad de Orientación Familiar y realicé un Experto en Atención Temprana. Actualmente trabajo en un centro de Educación Especial, como maestra tutora y disfruto mucho de mi trabajo.

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Nombre: Susana Cabrera
Nivel Educativo: 4º ESO
Área: Valores éticos
Tipo de actividad: Tarea integrada se trata de sensibilizar e informar sobre diversidad sexual y colectivo LGBT a través de un corto de cine.
Objetivo: Sensibilización y conocimiento de la diversidad sexual y atención de posibles casos de discriminación por desconocimiento en estos temas por parte del alumnado.

BLOG: https://laevaluacionsusana.blogspot.com/

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Nombre: Saray Sánchez Plaza.
Nivel Educativo: 4º Educación Primaria

Área: Ciencias Naturales.
Tipo de actividad: Tarea integrada no digital. Mural cooperativo.

Objetivos de la tarea:

Conocer la clasificación de los seres vivos del reino animal.

Identificar las características de los diferentes grupos de animales.

Buscar, comparar, analizar, sintetizar y organizar la información.

Trabajar en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo.

Desarrollo de la actividad:
Los alumnos buscarán información sobre el reino animal y los distintos grupos de animales que lo forman, con el objetivo de realizar un mural cooperativo en el que se recojan de forma esquemática las características principales de cada grupo de animales.

BLOG:

https://portafolioevaluacionsaray.blogspot.com/

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Nombre: Víctor Carrillo Valencia
Nivel Educativo: 1º de Bachillerato
Área: Matemáticas
Tipo de actividad: Tarea integrada no digital - Collage

La actividad consiste en realizar un collage de fotografías de la vida real (arquitectura, naturaleza, arte, vida cotidiana, etc.), donde se pueden encontrar diferentes funciones matemáticas, resaltando en la misma fotografía la función encontrada y anotando la función a la que se aproxima. Como ejemplo y para iniciar el collage, el profesor incluiría un ejemplo (se incluye al final de esta nota)

Objetivos:

Repasar las funciones matemáticas, así como los conceptos de análisis, representación o comportamiento ante variaciones o cambios de sus parámetros.

Afianzar los conocimientos adquiridos anteriormente, y potenciar y explotar los nuevos a través de imágenes que favorezcan la comprensión.

Acercar el mundo real a las matemáticas, inculcando la importancia y la influencia de las mismas en el desarrollo y los grandes avances.

Enlace a mi blog

PD: Ejemplo para el collage:

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https://padlet.com/seikesam/7m60r6wz0sgt
https://synergodidactic.blogspot.com/
Nombre: Sara Maroto González
Alumnos a quien va dirigida la tarea integrada:
Alumnos de necesidades educativas especiales que cursan 1º y 2º de la ESO, con un nivel de competencia curricular  que va  desde 2º a 5º de Educación Primaria.
Necesidades detectadas:
Son alumnos que carecen de algunas habilidades sociales que les ayudarían a una mejor integración e inclusión escolar y social. Tienen dificultades con el manejo de dinero y carecen de algunos aprendizajes básicos que les serían de gran utilidad en su vida cotidiana como pueden ser el  manejo de dinero, conocer los transportes de su localidad, conocer los principios de un alimentación saludable, hacer la compra,  saber como pedir ayuda, etc...

Objetivos que pretendemos trabajar con esta tarea:

- Conocer y usar los números naturales y su práctica en la vida cotidiana.

- Conocer y aplicar los conocimientos sobre los números decimales a través del uso de monedas y billetes.

- Conocer los servicios públicos de transporte de la localidad y  su uso.

- Aprender a buscar información necesaria en Internet.

- Anticipar cuestiones relevantes a la hora de organizar una salida fuera del instituto.

- Trabajar la orientación espacial en el plano.

- Fomentar y conocer los beneficios de una alimentación saludable basada en productos frescos en el mercado de la localidad.
Nuestra tarea:
Los alumnos elaborarán un plan de trabajo para poder organizar una salida por el entorno próximo relacionada con el Mercado de Alimentos frescos de nuestra localidad.

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ACTIVIDAD INTEGRADA:

Título: NOTICIAS DE SIEMPRE

Nombre: Rosa María Martín Muñoz

Nivel educativo: 2º E.S.O

Materia: Lengua Castellana y Literatura

Objetivo general: reflexionar sobre  las noticias de nuestro pasado cercano haciendo participes a las personas que formaron parte de ese pasado para el intercambio de impresiones.

Producto : exposición oral en grupo de una noticia del pasado en el que el público sean los mayores de una residencia de ancianos.

Actividad de entrada:

La profesora explicará a los alumnos la estructura de la noticia. Pondrá especial atención a que esta debe responder a unos interrogantes básicos conocidos en el mundo del periodismo como las 5 w ( QUÉ, QUIÉN, DÓNDE, CUÁNDO, POR QUÉ/CÓMO).  También les explicará la estructura de la noticia.

A partir de esta información teórica, los alumnos se organizarán en grupos de 5 para buscar noticias de los años 60-90. Pedirán ayuda al profesor de historia para hacer una selección de las especialmente relevantes desde diferentes puntos de vista.

Actividad de desarrollo:

Cada grupo buscará información  de las noticia  que haya seleccionado , si es posible, en diferentes  periódicos digitales para comprobar el distinto tratamiento de la misma. Cada uno de los miembros del equipo se ocupará de un apartado de la noticia: quién, cómo, etc... y desarrollará  en profundidad cada uno de estos apartados para preparar una breve exposición oral del mismo.

Actividad de cierre:

Una vez que las noticias se hayan trabajado en grupo se realizará una visita a una residencia de ancianos cercana. Allí , cada grupo expondrá su noticia. Al finalizar la  exposición de cada noticia, se realizará un breve debate con los mayores sobre cómo vivieron ellos estos acontecimientos.

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Título: NOTICIAS DE SIEMPRE

Nombre: Rosa María Martín Muñoz

Nivel educativo: 2º E.S.O

Materia: Lengua Castellana y Literatura

Objetivo general: reflexionar sobre las noticias de nuestro pasado cercano haciendo participes a las personas que formaron parte de ese pasado para el intercambio de impresiones.

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Producto : exposición oral en grupo de una noticia del pasado en el que el público sean los mayores de una residencia de ancianos.

Actividad de entrada:

La profesora explicará a los alumnos la estructura de la noticia. Pondrá especial atención a que esta debe responder a unos interrogantes básicos conocidos en el mundo del periodismo como las 5 w ( QUÉ, QUIÉN, DÓNDE, CUÁNDO, POR QUÉ/CÓMO). También les explicará la estructura de la noticia.

A partir de esta información teórica, los alumnos se organizarán en grupos de 5 para buscar noticias de los años 60-90. Pedirán ayuda al profesor de historia para hacer una selección de las especialmente relevantes desde diferentes puntos de vista.

Actividad de desarrollo:

Cada grupo buscará información de las noticia que haya seleccionado , si es posible, en diferentes periódicos digitales para comprobar el distinto tratamiento de la misma. Cada uno de los miembros del equipo se ocupará de un apartado de la noticia: quién, cómo, etc... y desarrollará en profundidad cada uno de estos apartados para preparar una breve exposición oral del mismo.

Actividad de cierre:

Una vez que las noticias se hayan trabajado en grupo se realizará una visita a una residencia de ancianos cercana. Allí , cada grupo expondrá su noticia. Al finalizar la exposición de cada noticia, se realizará un breve debate con los mayores sobre cómo vivieron ellos estos acontecimientos.

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Título: NOTICIAS DE SIEMPRE Nombre: Rosa María Martín Muñoz Nivel educativo: 2º E.S.O Materia: Lengua Castellana y Literatura Objetivo general: reflexionar sobre las noticias de nuestro pasado cercano haciendo participes a las personas que formaron parte de ese pasado para el intercambio de impresiones. .

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Nombre: Susana Calle Irastorza

Nivel Educativo: 2º ESO.
Área: Matemáticas.
Tipo de centro: IES

Tarea integrada: es una tarea integrada no digital. Se realiza en el centro. Por grupos
Objetivos:
-  Aprender a trabajar en grupos.
-  Aplicar operaciones de suma, resta y producto con fracciones.
- Creación de un juego en el que se utilice dichas operaciones.
Desarrollo de la actividad:
Se divide por grupos a los alumnos. Se les entregará unas instrucciones que les marcarán las pautas a seguir para que ellos creen el juego. Esta pensado para que sea abierto. No está pensado para que salga algo concreto, pues ellos mismos tienen que crear el juego.
https://matesenelinstituto.blogspot.com/2018/10/viajar-en-el-tiempo.html

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LIENZO DE MODELO DE NEGOCIO Raúl Sánchez García                         La tarea está pensada para alumnos de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 4º de ESO. El producto final será el dibujo de un lienzo de modelo de negocio a partir de una idea de negocio que surge de problemas relacionados con sus propios intereses. Hay que formular en función de un problema real, una propuesta de valor y desarrollar los distintos aspectos para planificar un negocio que ofertase ese bien o servicio. En un lienzo deben reflejarse de forma visual e integrada las piezas del negocio. 

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LIENZO DE MODELO DE NEGOCIO Raúl Sánchez García                         La tarea está pensada para alumnos de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 4º de ESO. El producto final será el dibujo de un lienzo de modelo de negocio a partir de una idea de negocio que surge de problemas relacionados con sus propios intereses. Hay que formular en función de un problema real, una propuesta de valor y desarrollar los distintos aspectos para planificar un negocio que ofertase ese bien o servicio. En un lienzo deben reflejarse de forma visual e integrada las piezas del negocio. 

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http://ponemosenvalor.blogspot.com/

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Nombre: Rosa Blanco Gómez
Nivel educativo: 4º ESO
Área: Educación Plástica Visual
Centro: IES Valdebernardo
Tarea integrada-

Señaletica modificada

El trabajo que debe desarrollar el alumn@:

- Documentarse

- Analiza la información

- Busca la esencia del mensaje

- Plasmarlo gráficamente

La primera sesión es de documentación sobre los signos y símbolos a lo largo de la historia.
Tipos de señales de  tráfico.
Ver la obra gráfica del artista callejero CLET ABRAHAM,.

Signos y Símbolos:

1. A lo largo de su historia, el ser humano siempre ha utilizado signos, señales y símbolos como medio de comunicación. Pero fue en el siglo XX donde se vio la necesidad de establecer unos signos convencionales, que permitiesen captar un mensaje rápidamente y con facilidad, al mayor número de personas posible, superando incluso al lenguaje escrito, por su rapidez de lectura. Un claro ejemplo de ello son las señales de tráfico.

2. Los pictogramas: se definen como representaciones de símbolos u objetos reales por medio de signos simples y han sido utilizados dentro de la señalética como una de las formas más eficaces de comunicar información.

3. Las Señales: Son signos similares a los pictogramas que pretenden provocar una acción en el espectador. Se trata de figuras geométricas sencillas que le sirven de marco. Utilizan códigos universales, es decir, son entendibles por todo el mundo.

4. Empezar a trabajar.

5. Bocetos

6. Presentación y ejecución del trabajo final.

7. Montaje en los espacios comunes del centro donde ese trabajo se ajuste a lo que pretenden informar.

https://evaluarungranreto.blogspot.com/p/blog-page.html

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EL CUERPO HUMANO Y LA DISCAPACIDAD.
Nombre: Sara Catalán Vallejo.
Nivel educativo: 1º de Educación Primaria.
Área: Ciencias Naturales.
Tipo de Centro: CEIP que escolariza alumnado con necesidades educativas especiales. No bilingüe.
Tipo de actividad: Tarea integrada no digital.
Aprovechando que en el currículo se aborda el conocimiento del cuerpo humano y los 5 sentidos, vamos a favorecer la reflexión de los alumnos sobre la discapacidad, cuando "falla" alguno de ellos.
Es habitual que los alumnos interactúen con compañeros y adultos con diversidad funcional.
En el aula ya se trabaja por Proyectos y Zonas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Los alumnos han de buscar información sobre los principales tipos de discapacidad, con ayuda de sus padres y en el aula a través de la pizarra digital.
- Por equipos abordarán una discapacidad en concreto, en función de sus intereses.
- El producto puede ser un mural elaborado por el equipo, una breve presentación, lectura de algún cuento que hayan encontrado relacionado con la diversidad funcional...
- A lo largo del proceso se les irá guiando para que traten de vivenciar lo que supone cada una de las discapacidades, pudiendo ser el producto final, también por ejemplo, una experiencia para que otros equipos vivencien las dificultades con las que se pueden encontrar estas personas (pequeño recorrido con los ojos vendados, sentado desde una silla de ruedas intentar alcanzar objetos elevados, ponerse unos cascos e intentar entender lo que dicen tus amigos, ofrecerles una lectura (a los que sepan) con palabras inventadas y luego hacerles preguntas que no puedan responder...
https://orientacionyeducacionblog.blogspot.com/

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https://teacherpct.blogspot.com/2018/11/tarea-integrada.html

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TAREA INTEGRADA
DISEÑO DE CAMISETA CROSS (XXVII)
VILLA DE VALDEMORO

• Nombre: Silvia Pérez Galaso.
• Nivel Educativo: 2º ESO.
• Área: Dibujo (EPVA).
• Tipo de Centro: IES que cuenta con un importante número de alumnos (alrededor de 1.200).
Este centro se encuentra dentro de un programa de excelencia con especialización en las diferentes materias y ciclos formativos relacionados con la rama sanitaria. También se cuenta con la participación de toda la comunidad educativa, un AMPA de peso y agentes externos.
Dentro de las diferentes actividades extraescolares contamos un Cross por las calles de la localidad en las que pueden participar jóvenes y adultos previamente inscritos, incluso de otros centros y de sonada repercusión mediática.
Este curso celebramos la XXVII edición del CROSS.
• Tarea Integrada: Elaborar el cartel y la camiseta del Cross de esta edición.

OBJETIVOS:
• Elaborar una propuesta de diseño que represente por un lado el cartel elaborado por los alumnos de 3º y 4º de ESO y, por otra parte, la camiseta de los participantes del Cross. (alumnos de 1º y 2º de ESO).
• Ajustarse a las bases técnicas del concurso donde elaborarán icono + slogan monocromo, además del número de la edición y el nombre de nuestro IES.
• Conocer las diferentes fases de un proyecto de diseño:
1. Fase Analítica: ajustada a la necesidad.
2. Fase Creativa:
a) Análisis y síntesis de datos.
b) Bocetos: selección de Ideas.
c) Presentación y ejecución.
• Presentación correcta del proyecto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Los alumnos realizarán tareas de investigación y análisis de los contenidos a tratar: El cartel, dentro de la Unidad Didáctica de la Publicidad y sus recursos. Analizarán los elementos configurativos del cartel, y las estrategias tales como personificación; metáfora, símbolo, etc.
• Estudiarán la tipografía y el carácter del slogan para dar peso e identidad al producto.
• Elaborarán su propuesta, primero realizando una serie de bocetos y seleccionarán uno de ellos para presentarlo al concurso.
• El equipo docente de Dibujo, se reúna y seleccionará un primer y segundo premio para la camiseta y el cartel.
• Habrá una exposición con los mejores trabajos en el hall del centro, en la pantalla situada a la entrada y en la página web del centro para toda la comunidad educativa.
https://estrategiasdeevaluacionsilvia.blogspot.com/

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Nombre: Ricardo Rodríguez Flores
Nivel Educativo: 1º de E.S.O.
Área: Educación Física
Tipo de actividad: Tarea integrada. Mural cooperativo

Realizaremos un mural donde diferenciaremos 5 apartados:
- La actividad física en la 1ª infancia (de 0 a 6 años)
- Idem en la 2ª infancia (de 6 a 10 años)
- Idem en la adolescencia (de 10 a 18 años)
- Idem en la edad adulta (de 18 a ...)
- Idem en la 3ª edad (....)
Los alumn@s buscarán información a través de familiares o diferentes fuentes de lo que han podido ser capaces de hacer o de lo que se puede ser capaz de hacer sobre todo en las dos primeras etapas, en cuanto a actividad física se refiere. En el resto de etapas observarán o se informarán por cualquier fuente de lo que se puede realizar.
Toda la información recabada se pondrá en común y los acuerdos se pondrán en el mural.
Objetivos:
- Que los alumn@s tomen conciencia de lo que se puede hacer y no, según la etapa de desarrollo en la que se encuentran.
- Que se tome conciencia de la necesidad de hacer actividad física , pero una actividad física adaptada a nuestro edad.
https://ricavellaneda.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html

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Hola, soy Sandra María Solano Sánchez, tutora de un grupo de infantil de 4 años. Durante este curso hemos incluido el uso de los Bee Bots, como elemento motivador en algunas tareas, para iniciarnos en la robótica y la programación, para favorecer la tutorización entre iguales, implicar a los alumnos de forma activa en su propio proceso de aprendizaje y evaluación, etc.  Las primeras sesiones se han dedicado a que los alumnos vivencien en primera persona los movimientos y recorridos que podrán hacer los Bee Bots. Las siguientes sesiones se dedicaron a conocer las consignas a dar al robot  y conocer  los elementos de los “paneles” por los que el Bee Bot se desplaza.  Ahora que estamos progresando en el uso de estos robots vamos a empezar a construir nuestros propios paneles de recorrido relacionándolos con los proyectos que estemos trabajando en el aula en cada momento. Así, el producto de la Tarea Integrada será elaborar un “panel de movimientos” para Bee Bots relacionado con el Proyecto que estamos trabajando en el aula: La Prehistoria. Para ello, utilizaremos códigos QR y Realidad Aumentada.

El Código QR nos indicará a qué elemento tiene que dirigirse el Beet Bot: fuego, vestimenta, animales prehistóricos, herramientas, etc. Estos elementos podremos verlos en la table mediante Realidad Aumentada. Además grabaremos audios que explique cada uno de estos elementos.

Dirección blog portafolio: https://cursoestrategiasevluacion.blogspot.com/

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MURAL: SOMOS ECOLÓGICOS: CUIDAMOS NUESTRO PLANETA.

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MURAL: SOMOS ECOLÓGICOS: CUIDAMOS NUESTRO PLANETA.

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Nombre: Sonsoles Martín Hernández
Nivel educativo: tutora de un grupo de 6ª EP
Área: Naturales
Tipo de actividad: Tarea integrada no digital. mural cooperativo
Objetivos de la tarea: Son los siguientes:

Conocer distintos tipos de energía: energías renovables/no renovables.

Conocer las diferencias entre energías renovables y no renovables y sus consecuencias para el medio ambiente

Generar un debate sobre las ventajas de la utilización de las energías renovables para mantener vivo nuestro planeta.

Desarrollo de la actividad: Los alumn@s buscaran información sobre qué es la energía y tipos para lo cual utilizaran el libro de texto y distintas web de búsqueda de información. Posteriormente se seleccionará la información mas relevante en los equipos cooperativos.
Se irán elaborando tablas comparativas entre renovables y no renovables.
En los equipos se analizarán las ventajas y desventajas de ambas y los vocales de cada uno de ellos expondrán sus ideas al resto.
Entre todos se confeccionará una única tabla donde queden reflejadas las conclusiones a las que se llega respecto a las ventajas de las energías renovables.
En los equipos se seguirá profundizando en los tipos de energía renovable.
Finalmente se llevará a cabo una puesta en común y procederemos a la realización de un mural de aula.
https://solmahe.blogspot.com/2018/10/mis-expectativas.html

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Hola mi nombre es Rocío Morales soy tutora de un grupo de infantil 3 años y estamos realizando un Proyecto de Centro que consiste en diferentes mejoras para los patios del centro.
Con los más pequeños hemos recogido la información a través de una lluvia de ideas y escuchando sus deseos y necesidades en diversos momentos de recreo.
Todo esa información la hemos plasmado a través de imágenes  y pictogramas (ya que por su edad no saben leer) en un gran mural que se pondrá en común primero con los grupos de infantil y más adelante con el resto de cursos del centro.
https://cursoestrategiasevaluacionparaelaula.blogspot.com/