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aspectos de implenetación:

==> Supone un entrenamiento previo para observar las situaciones, porque se suprone existe un empobrecimiento de la percepcion a raiz de las teorias impuestas, pre-juicios del investigador.

==> Supone la elavoración de un registro etnográfico donde prima la "textualidad" de los eventos, para que no medie intención del observados

==> Existe un análisis Interpretativo: no es una síntesis de datos, sino multiples inferencias sistemáticas que determinaran mas adelante la creación de principios generales y teorías

==> La investigación etnografica es una descripción detallada basada en el ordenamiento jerárquico de la información relevada

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Documetnar lo no docuemntado: la conciencia practica

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Documetnar lo no docuemntado: la conciencia practica

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LOS MODOS EN QUE LOS SUJETOS NOS DESENVOLVEMOS EN LO COTIDIANO, CON REGLAS INVISIBLES, PRE-IMPUESTAS QUE CONDICIONAN NUESTRO ACCIONAR

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Lo planteamos desde un enfoque relacional con el método de construir el conocimiento y no como un concepto reduccionista antiguo meramente descriptivo y ligado a la actividad de campo

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es un proceso critico-intelectual que incluye la contrastación e integración de informaciones parciales recabadas y el registro del involucramiento inter-subjetivo de a propia practica

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estructura analítica que se puede jerarquizar y construir distintos tipos de relaciones y vinculaciones

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Entendiendo la objetivación como el ejercicio de la duda y la critica sobre las actividades cotidianas que de otra forma están naturalizadas y se realizan por medio de normas tácitas

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Las mencionadas son perspectivas de como se relacionan la practica docente con el conocimiento y la investigación:

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Las mencionadas son perspectivas de como se relacionan la practica docente con el conocimiento y la investigación:

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=> en la relacional la investigación el conocimiento y la practica pedagógica estan interrelacionadas

=> en la apropiación se interrelacionan  la practica pedagógica y el conocimiento (no la investigación)

=> en la enajenación se comportan como dos relaciones independientes: el conocimiento y la investigación por un lado, y el conocimiento y la practica por otro.

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Arte de discutir, argumentar y ordenar conceptos teoricos

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En esta tendencia el docente se limita a ser un transmisor de información. Los contenidos no son internalizados ni re-significados

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el contenido es internalizado activamente por el docente y transmitido desde su apropiación y re-significación.

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hay una generación del conocimiento a través de la investigación. Supone la existencia del complejo dialéctico: un modo de relacionarte atendiendo las mutuas interrelaciones que se dan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Carlo Guinzburg sostiene que las practicas docentes se pueden encontrar en una "jaula": los condicionamientos socio-historicos, donde cada individuo goza de una "libertad condicionada