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Ampliar el conocimiento de la serie numérica
Avanzar en el conteo
Escribir números.
Son parte del CP y la propuesta corresponden a los lineamientos curriculares.
Se presume que el docente sabe que la actividad propuesta es acorde a las posibilidades y las trayectorias de los alumnos.
El rol de la familia es importante para respetar orden reglas de juego etc.
El rol del docente debe ser activo y estar atenta ante situaciones conflictivas a resolver, utilizar herramientas como pizarras virtual y/o de otro tipo.

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Según la lectura de la propuesta podemos decir que los contenidos que se quieren trabajar podrían ser:
*Ampliar el conocimiento de la serie numérica.
*Comparar cantidades.
Dichos contenidos son partes del CP.
En la propuesta no están contemplados los destinatarios pero se estima que esta pensada para una sala de 5 con experiencia en números.
En caso de que la propuesta sea virtual, el lugar de las familias es acompañar y guiar la actividad propuesta por la docente, ya que es una actividad compleja que requiere un alto grado de acompañamiento.

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Enlaces a documentos colaborativos grupales

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Enlaces a documentos colaborativos grupales

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Grupo 1
https://docs.google.com/document/d/1t0TCooxorATNUpaHquEAUblMlksF0-VA4VlOSFujOmg/edit?usp=sharing

Grupo 2
https://docs.google.com/document/d/1SWj7H6YDe7L0lSBnJZc69fyZOyt5FYEXwcJd6s1vako/edit?usp=sharing

Grupo 3
https://docs.google.com/document/d/13239gHkNw2CWdXnMwdHAUfnQZVsAuB1jE_f-WNkjBA4/edit?usp=sharing

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Para completar por todos los docentes del taller

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las propuestas que fueron abordadas en la no presencialidad a través del juego el conteo, el calendario, el reconocimiento de números, la escritura y figuras geométricas.
como recurso utilizamos el juego, materiales concretos, anotaciones en el libro agenda, recursos digitales.
este año nos readaptamos y trabajamos en afianzar vínculos, con escenarios lúdicos y volver a repasar de alguna forma actividades ya realizadas, ahora con otra mirada o conocimiento.

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Privilegiamos el juego, sobre todo los que fomenten la autonomía e independencia. (Juegos de la rayuela, dado, bouling, emboque) y calendario como recurso.
Y lo sostenemos para este año.
En el comienzo del 2021 realizamos como un repaso para saber cómo están nuestros alumnos, que conocimiento pudieron adquirir en el 2020.

Las preguntas que surgieron son como sostener el vínculo? Cómo hacer para que participen más?

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Grupo 1
Pregunta 1
Juegos de cartas.
Dados diferentes.
Tapitas
Objetos de la casa
Ramitas
Juego interactivo.

Pregunta 2
Se retomaron algunas propuestas ya trabajadas el año anterior, para complejizarlas y corroborar si se habían trabajado.
Realizamos actividades con materiales concretos que hay en la casa, realizar videos enseñando a realizar las propuestas.
Pregunta 3
Reforzar lo que ya sabían y trabajar a partir de eso.

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- ¿Qué propuestas de enseñanza de la matemática privilegiaron en las instancias no presenciales?

- ¿Qué estrategias de enseñanza decidieron sostener en este 2021?

- ¿Qué otras propuestas aparecieron como potentes para el trabajo en la no presencialidad?

- ¿Qué estrategias utilizaron durante el 2021 para relevar el estado de los aprendizajes de los niños y las niñas?

- ¿Qué nuevas preguntas aparecieron frente a las propuestas de bimodalidad?