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Synthèse activités continuité pédagogique

Pédagogie

Suivi pédagogique

Communication

Ouverture culturelle/Ressources

Gestion/ Formations

Liens vers lesPadlet

Mayi-laure Courtade, Blandine Guichoux, professeures documentalistes, 2019-2020

Les activités en un coup d'oeil.

Pédagogie

Conception séquences pédagogiques à distance - 6eConception séquences pédagogiques à distance - 5e (Big Bang)Conception QCM (Q1) - 6e Conception séquence pédagogique à venir - 5e (module identité numérique) 4e (théories du complot)

Préparation commande "rentrée" - Doc DriveEntretien de la base à distance /ou portail e-sidocFonctionnement instances - Participation CA à distance

Equipe profdoc - Bi hebdomadaireCollègues - lettres, anglais, arts,,HG, SciencesAdministration - Échanges téléphoniques, visio, messagesPublication site internet du collège - coronavirus et infox / activités vacances / reprisePublications sur padlet de la ZAP - Collègues ZAPEchange ZAP et chargée de mission - par mails

Veille listes de diffusion, twitter, associative (APDEN)Création liste de diffusion ou fils de discussion par matièreDiffusion veille cibléeAlimentation ressources padlet: infodoc + lecture culture + Big Bang

Constitution d'une progression Pronote - 6eCahier de texte Pronote - 6e Suivi élèves sur Pronote (messages, questions, compétences à réévaluer, etc...) - 6eSuivi échanges sur Pronote - Collègues, administration

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Suivi pédagogique

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COMMUNICATION

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Ouverture Culturelle/ Ressources

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Veille listes de diffusion, twitter, associative (APDEN)Création liste de diffusion ou fils de discussion par matièreDiffusion veille cibléeAlimentation ressources padlet: infodoc + lecture culture + Big BangCulture professionnelle - Conférences en vidéo, podcast, lectures professionnelles, ludoviales

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Gestion/Formations

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Conception séquences pédagogiques à distance - 6eConception séquences pédagogiques à distance - 5e (Big Bang)Conception QCM (Q1) - 6e Conception séquence pédagogique à venir - 5e (module identité numérique) 4e (théories du complot)

Veille listes de diffusion, twitter, associative (APDEN)Création liste de diffusion ou fils de discussion par matièreDiffusion veille cibléeAlimentation ressources padlet: infodoc + lecture culture + Big Bang

Préparation commande "rentrée" - Doc DriveEntretien de la base à distance /ou portail e-sidocFormations institutionnelles - Canopé e-sidocAutoformation - E-sidoc, genial.lyFonctionnement instances - Participation CA à distance

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Conception séquences pédagogiques à distance - 6eConception séquences pédagogiques à distance - 5e (Big Bang)Conception QCM (Q1) - 6e Conception séquence pédagogique à venir - 5e (module identité numérique) 4e (théories du complot)

Synthèse activités continuité pédagogique

Mayi-Laure Courtade, Blandine Guichoux, professeures documentalistes, collège Hastignan2019-2020

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Veille listes de diffusion, twitter, associative (APDEN)Création liste de diffusion ou fils de discussion par matièreDiffusion veille cibléeAlimentation ressources padlet : infodoc + lecture culture+ Big BangCulture professionnelle - Conférences en vidéo, podcast, lectures professionnelles, ludoviales

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Pédagogie

Suivi pédagogique

Communication

Ouverture culturelle

Gestion/ Formations

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Liste tâches infodoc confinement 2 by college.hastignan-cdi on Genially

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Synthèse activités continuité pédagogique Pédagogie Suivi pédagogique Communication Ouverture culturelle/Ressources Gestion/ Formations Liens vers lesPadlet Mayi-laure Courtade, Blandine Guichoux, professeures documentalistes, 2019-2020 Les activités en un coup d'oeil.

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Webinaire;caricature et enjeux de la liberté d'expression

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Webinaire;caricature et enjeux de la liberté d'expression

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Webinaire animé par Cédric Passard, maître de conférence en sciences politiques à Lille traitant de la question de la caricature et des enjeux de la liberté d’expression. A travers une analyse historique (de l’Antiquité à nos jours), découvrez la construction de l’art de la caricature en fonction des différents régimes politiques. Cédric Passard propose des éléments de définition du terme de caricature (différent d’un dessin de presse), de ses origines étymologiques, de ses formes (portrait, caricature de mœurs, de type), de ses objectifs (satire, pamphlet, critique ou dénonciation politique) et de ses limites au regard de la loi et de la notion de liberté d’expression.

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Webinaire Cédric Passard - Caricature et Liberté d'expression

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Webinaire animé par Cédric Passard, maître de conférence en sciences politiques à Lille traitant de la question de la caricature et des enjeux de la liberté ...

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EMI : méthodologie recherche documentaire et évaluation de l'info sur internet

# data[].attributes.subject
EMI : méthodologie recherche documentaire et évaluation de l'info sur internet

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Un lien vers un prezi qui présente les étapes de la recherche documentaire et des vidéos sur la fiabilité des infos (testé en 5e avec ma nouvelle collègue d'HG, Véronique !!).
Soyez patients, ça rame au lancement...

# data[].attributes.attachment_link.title
5e/4e Pour réaliser un document et évaluer l'info sur internet

# data[].attributes.attachment_link.description
Etape : METTRE EN FORME Je réalise le document final (exposé, affiche, diaporama...), en veillant à bien respecter les consignes données par le professeur. Je mets en page ma production finale, avec les textes et les illustrations Je peux ajouter un sommaire, une introduction et

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Et un deuxième exemple (à ouvrir dans une nouvelle fenêtre, sinon l'affichage risque d'être insuffisant)

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Bilan

CDI

Année 2019-2020

Collège Gabrielle Colette

SOMMAIRE

1. Les activités pédagogiques : - l'EMI - le parcours Avenir

5. Les ressources documentaires : - l'accès aux ressources - la politique d'acquisition

Sur les pages suivantes,cliquez sur les ou les pour accéder aux informations !

2. Le PEAC : - la promotion de la lecture - la culture

3. Le parcours Citoyen

4. La politique d'accueil au CDI

#. Le travail en distanciel

Les activitéspédagogiques

1

48 heures de formation au CDI pour les élèves de 6e : découverte du lieu, son fonctionnement, son règlement, ses ressources, ses outils de recherche ; formation à esidoc, terminée par un escape game.

(Initiation à la Recherche Documentaire)

Travail approfondi avec 3 classes de 6e sur la méthodologie de recherches documentaires dans le cadre d'exposés.

La méthodologie

Atelier bi-mensuel au CDI avec une dizaine d'élèves : une trentaine d'articles rédigés sur la nouvelle plateforme académique. Travail sur la fiabilité des ressources, l'esprit critique, la reformulation...

L'Education auxMédias et àl'Information

L'IRD

Le web-journal

# en 6e : présentation de l'orientation : définition, localisation des ressources# en 4e : travail autour des ressources papier et informatiques ; étude des parcours de formation et des nouvelles spécialités du baccalauréat# tout niveau : accompagnement personnalisé dans la recherche d'informations sur les métiers et les formations.

LE PARCOURS AVENIR

Le arcoursd' ducation rtistiqueet ulturelle

2

P

E

A

C

Les emprunts au CDI

La promotion de la lecture

Le quart-d'heure lecture

Les escape game à la médiathèque

Les clubs-lecture

Le projet"De la Plume à l'Oreille"

Les prescriptions de lecture

Le projet "De la Plume à l'Oreille", mené cette année avec deux classes de 3e de Mme Hendrickx, n'a malheureusement pas pu être mené à terme : les élèves ont lu les ouvrages, travaillé avec leur enseignante sur des productions personnelles, assisté à un atelier proposé par les bibliothécaires de la médiathèque de Puget, etc. Mais la rencontre avec l'auteure Carina Rozenfeld autour de son ouvrage Je peux te voir, prévue le 3 avril 2020, a dû être annulée en raison du confinement.De leur côté, les professeures-documentalistes et bibliothécaires engagés dans ce projet de territoire ont travaillé toute l'année à la préparation du projet de l'année prochaine : comités de lecture, échanges d'ouvrages, d'avis de lecture... y compris sur le dernier trimestre en distanciel, afin que le projet puisse se poursuivre dans de bonnes conditions sur l'année 2020-2021.

La majeure partie des élèves de 6e (5 classes sur 6) ont bénéficié d'une sortie à la médiathèque de Puget dans le cadre de la Nuit de la Lecture.A cette occasion, ils ont pu découvrir ce magnifique lieu, ce qui a généré un certain nombre de nouvelles inscriptions parmi les élèves.Ils ont également exploré les différents espaces à travers un escape game, organisé par le personnel de la médiathèque, autour de thèmes travaillés par les enseignants (explorateurs, mythologie...).

Trois clubs-lecture ont fonctionné cette année, avec au total plus d'une quarantaine d'élèves (contre cinq l'an passé...) :* 16 élèves en 6e* 16 élèves en 5e* 12 élèves en 4eUne plus grande diversité d'activités a été proposée aux élèves cette année : outre la lecture, à travers notamment la participation au Prix des Incorruptibles, des ateliers de travaux manuels ont particulièrement attiré les élèves (origami avec de vieux livres recyclés, "tableaux-livres"...) ainsi que des jeux (escape game, jeux d'appariements, haïkus photographiques à partir des tranches des livres...).Les élèves de 4e ont également pu bénéficier d'une sortie à la Fête du Livre du Var.Les rencontres ont eu lieu mensuellement pour chaque niveau, mais avec, en complément, la possibilité de venir pratiquer des activités calmes autour des livres pendant les autres créneaux réservés du CDI.Dans la mesure où cette organisation a semblé favoriser le développement de la lecture auprès des élèves, elle sera reconduite l'an prochain.

Comme l'an passé, le "quart d'heure lecture" a eu lieu au CDI de façon hebdomadaire pendant la pause méridienne : tous les élèves volontaires ont été accueillis pour lire tous ensemble (y compris la professeure-documentaliste) dans un silence total.Chaque semaine, ce sont en moyenne 15 à 25 élèves qui participaient à l'opération, avec parfois des "pointes" à 60 élèves lorsque la météo les poussait à l'intérieur... Mais ils jouaient tous le jeu !!Il est à noter cette année une augmentation de l'attrait de la lecture pour les élèves de 6e dès le début de l'année, qui est très certainement à relier à la mise en place du quart d'heure lecture depuis deux ans dans une grande majorité des classes de primaire de notre secteur.

Le nombre d'ouvrages empruntés cette année n'est pas significatif au regard des années précédentes pour deux raisons :> du fait de l'arrêt prématuré des prêts à la date du 13 mars 2020> en raison de l'élargissement du prêt aux bandes dessinées et mangas pour la première année.Néanmoins, si l'on fait abstraction de ces deux données, on peut continuer à constater une hausse des emprunts : hors BD, ils s'élevaient déjà à 809 ouvrages au début du confinement, contre834 sur l'année entière 2018-2019.Le prêt des BD et mangasa rencontré un grand succès auprès des élèves (318 emprunts), sans engendrer d'effets négatifs sur la disponibilité des livres au CDI puisque le prêt n'avait lieu que du vendredi au lundi. L'opération sera donc reconduite l'an prochain.Répartition des emprunts par niveau :La hausse des emprunts a profité principalement aux élèves de 6e (avec 484 prêts contre 349 sur l'année totale précédente), de 5e (279 contre 161) et de 4e (169 contre 57).

Les élèves sont de plus en plus demandeurs de conseilspersonnalisés de lecture auprès de la professeure-documentaliste,afin d'être orientés vers des ouvrages correspondant à leurs goûts.Cette démarche témoigne de leur intérêt vis-à-vis de la lecture, et de la confiance qui s'établit petit-à-petit entre eux et le personnel du CDI.L'opération "Livres-surprises" de Noël a de nouveau rencontré un franc succès auprès des élèves ; elle a été principalement prise en charge par les élèves des clubs-lecture qui se sont beaucoup investis dans sa préparation.

Les partenariats culturels

- Des liens réguliers avec le personnel des médiathèques de secteur ainsi que les professeurs-documentalistes du bassin.- Des échanges et des partages extrêmement riches, notamment depuis le début du confinement, avec l'ensemble de la profession, par le biais de la liste de diffusion nationale.

Les sorties culturelles

Organisation et accom-pagnement de diverses sorties : Fête du livre du Var à Toulon, Maison départementale de la Nature, Museum d'Histoire naturelle, sorties à la médiathèque de Puget, spectacles de théâtre, de cinéma...

Les expositions

Le CDI est un lieu d'exposition privilégié dans l'établissement avec ses différents espaces. Ils ont été beaucoup sollicités cette année, notamment pour mettre en valeur les travaux d'élèves, ce qu'eux-mêmes apprécient beaucoup.

La culture

LE PARCOURS CITOYEN

3

Expositions sur des thèmes citoyens : harcèlement, environnement, solidarité, guerres mondiales...

Organisation de l'accueil des Amis de la Résistance et de leurs interventions auprès de chaque classe de 3e.

Participation aux sorties environnement des classes de 6e aux Etangs de Villepey, en collaboration avec les enseignants de SVT, technologie et physique.

Mise en place d'une correspondance "Solidarité-Covid" entre les élèves et les résidents d'Ehpad pendant et après le confinement.

Sensibilisation des élèves aux usages numériques responsables (pendant les séances d'IRD, dans l'accompagnement des recherches documentaires et des exposés...).

LA POLITIQUE D'ACCUEIL AU CDI

4

La fréquentation par niveau

La fréquentation du CDI tend à s'équilibrer au fur-et-à-mesure des années puisque seul le niveau 3e "déserte" encore le CDI.

La fréquentation par type d'activité

VS

En comparaison avec l'année précédente, on note un léger recul de la lecture au profit du travail sur ordinateur et sur table, tandis que l'activité orientation se maintient.

La professeure-documentaliste tient par ailleurs à souligner l'évolution très positive du lien entre le CDI et les élèves : non seulement les règles sont dans l'ensemble bien respectées, mais les élèves sont également très demandeurs pour aider au travail du CDI, avec beaucoup d'enthousiasme, ce qui est vraiment appréciable !

Rappelons que ces élèves-là ont intégré le collège avant l'arrivée de la professeure-documentaliste actuelle, ce qui a généralement pour conséquence de desservir, pour la plupart d'entre eux, la création d'un lien durable entre les élèves et le CDI. Espérons que cette tendance disparaîtra l'an prochain...

A titre comparatif, ce chiffre s'élevait l'an dernier à 250 par semaine, mais il incluait les inscriptions de la pause méridienne. On peut donc conclure à une légère hausse de la fréquentation hebdomadaire.

Près de 5000 inscriptions ont eu lieu au CDI jusqu'à la mi-mars, ce qui constitue une moyenne de 235 élèves par semaine, à laquelle s'ajoute la fréquentation libre du CDI entre 13h et 14h (20 à 40 élèves par jour environ) et aux récréations.

LES RESSOURCES DOCUMENTAIRES

5

La signalétique

Le fonds documentaire

Lien vers esidoc :

Esidoc

Esidoc, le site internet du CDI, a connu une forte évolution cette année en raison de deux éléments :- l'arrivée d'une nouvelle version de la plateforme, plus actuelle- le confinement, qui d'une part a permis à la professeure-documentaliste de s'approprier convenablement cette nouvelle version, et qui d'autre part a nécessité la mise à disposition de multiples ressources pour les élèves et les enseignants via ce site internet.Par ailleurs, tout au long de l'année, les élèves ont utilisé de plus en plus l'ordinateur réservé à esidoc pour leurs recherches, ce qui participe à leur autonomie dans le CDI.

L'accès aux ressources

Esidoc, lesite internet du CDI, a connu une forte évolution cette année en raison de deux éléments :- l'arrivée d'une nouvelle version de la plateforme, plus actuelle- le confinement, qui d'une part a permis à la professeure-documentaliste de s'approprier convenablement cette nouvelle version, et qui d'autre part a nécessité la mise à disposition de multiples ressources pour les élèves et les enseignants via ce site internet.Par ailleurs, tout au long de l'année, les élèves ont utilisé de plus en plus l'ordinateur réservé à esidoc pour leurs recherches, ce qui participe à leur autonomie dans le CDI.L'interconnexion avec Pronote n'a malheureusement pas pu être activée en raison de diverses difficultés techniques, mais la professeure-documentaliste ne désespère pas d'y parvenir à la rentrée prochaine...

Concernant les livres documentaires, une simplification et une harmonisation des cotes est actuellement en cours : environ la moitié des ouvrages ont pu être repris, avec l'aide d'élèves participant à l'étiquetage. Ce travail sera poursuivi l'an prochain.Les cotes du rayon Languesétrangères devront également être rectifiées afin de les rendre plus compréhensibles par les élèves.De son côté, le rayon Bandes dessinées a été aéré grâce à l'acquisition d'un nouveau bac, qui a également permis de mettre les albums davantage en valeur.

Le travail sur la signalétique, prévu en fin d'année scolaire, n'a pu être mené, notamment pour les ouvrages documentaires, le rayon Langues étrangères et les mangas.Celui effectué l'an passé pour les BD devra également être repris dans la mesure où la destination des bacs a changé.

La répartition des acquisitions par montant

Le budget global du CDI ainsi que sa répartition sont stables, et permettent dans l'ensemble de couvrir les besoins des élèves et des enseignants.Seuls les abonnements ont été réduits compte-tenu de leur faible taux d'attractivité, malgré la diversification proposée cette année.

La répartition par nombre de documents

Le nombre de documentaires achetés est en baisse par rapport à l'année précédente (les recherches documentaires trouvent davantage leurs réponses sur internet...) au profit des ouvrages de fiction, romans et BD/mangas essentiellement.

La politique d'acquisition

L'augmentation très importante du nombre de BD (103 contre 46 l'an passé) est à modérer compte-tenu d'un don important de la médiathèque départementale du Var au profit du CDI.

Le travail en distanciel

Le déroulement du dernier trimestre de cette année scolaire a profondément modifié l'activité du CDI pendant ces quelques mois.Les priorités de la professeure-documentaliste ont été de :1. Mettre à disposition de tous des ressources éducatives et de loisirs (sites pédagogiques, culturels, d'EMI, lectures numériques, enregistrement de livres audio, etc.) ; la nouvelle version d'esidoc s'est révélée particulièrement bien adaptée à la situation.2. Maintenir le lien avec les élèves, et les aider à trouver du sens dans ce contexte particulier (pas si facile...).3. Travailler en partenariat avec les collègues (ceux du collège, mais aussi les professeurs-documentalistes du bassin et au-delà), les structures culturelles (médiathèques), les établissements d'accueil des personnes âgées...4. Se former à de nouveaux outils : le travail en dehors de la présence des élèves a permis à la professeure-documentaliste d'effectuer de nombreuses formations à distance, certaines de manière approfondie (notamment sur esidoc, afin de découvrir l'ensemble de ses nouvelles fonctionnalités, et sur Genial.ly), d'autres à titre de découverte (Quizinière, Learning Apps, Moodle...).

Merci pour l'attention portée à ce bilan.

Bilan réalisé par Vanessa Duval, professeure-documentaliste - Juin 2020

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Bilan CDI 2020 by vanessa.duval on Genially

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Bilan CDI Année 2019-2020 Collège Gabrielle Colette SOMMAIRE 1. Les activités pédagogiques : - l'EMI - le parcours Avenir 5. Les ressources documentaires : - l'accès aux ressources - la politique d'acquisition Sur les pages suivantes,cliquez sur les ou les pour accéder aux informations ! 2.

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Un exemple de l'utilisation de ce Genially pour la rédaction d'un rapport d'activité.

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Rapport d'activité duCentre de Documentation et d'Information

Collège ANDRE CABASSE Septembre 2019 à juillet 2020

Rédaction : Mme ISNARD, professeure documentaliste Juillet 2020

Présentation du service

Le CDI est placé sous la responsabilité de Mme Isnard, professeure documentaliste, titulaire de son poste. J'exerce mon travail à temps plein, soit 30h00 de présence par semaine. Il n'existe pas de posted'aide-documentaliste au collègeAndré Cabasse.

1

Le CDI est ouvert toute la semaine :- Lundi, mardi et jeudi: de 8h00 à 12h00 et de 12h30 à 15h30.- Mercredi: de 8h00 à 12h00. - Vendredi: de 8h00 à 12h00 (+ 1h00 de travail administratif ). Pendant la récréation de l'après-midi, les élèves peuvent rendre ou emprunter des livres, et réserver leur place pour venir travailler plus tard. Chaque vendredi, l'emploi du temps de la semaine suivante est affiché à la Vie Scolaire et en salle des professeurs. Il est également publié en ligne.

1. Un centre de ressourcespour les élèves : en dehors de leurs cours, les volontaires viennent au CDI pour faire leurs devoirs, effectuer une recherche d'information, lire, ou voir des expositions. L'appel est transmis à chaque heure à la Vie Scolaire. 2. Un lieu d'enseignement: des séances pédagogiques sont organisées au CDI, soit par la documentaliste, soit par des professeurs de toutes disciplines, qui viennent y travailler avec leurs classes. 3. Un lieu de formation: le CDI est un lieu de réflexion sur nos pratiques d'enseignant. J'accueille régulièrement des stages et des réunions qui favorisent les échanges entre professionnels de l'éducation. 4. Un lieu d'animation: le CDI est aussi un lieu de vie, qui contribue à ce que ses usagers se sentent bien au collège, dans la limite de ses missions.

20 à 25 élèves par heure. Elle peut être augmentée, avec des aménagements, lors d'évènements particuliers.

Capacité d'accueil

Les horaires

Activités pour le public

1

2

3

02

01

03

04

05

Accueil

Pédagogie

Autres missions

Communication et ouverture culturelle

Sommaire

Du confinement à la reprise

01

ACCUEIL

La première mission du CDI est de permettre un accueil quotidien et de qualité à tous ses usagers.Lors de ces moments, certains élèves font de la recherche d'informations. Cela répond à la demande d'un de leurs professeurs, sans faire pour autant l'objet d'un cours.La documentaliste intervient donc auprès d'eux de plusieurs manières : pour les aider à faire leurs devoirs, à trouver rapidement les documents les plus pertinents, mais aussi pour utiliser l'outil informatique de manière efficace.

Fréquentation :du 09/09/2019 au 22/06/2020

Evolution

TOTAL : ...................................... 7762

**Etude dirigée (8 élèves, 5h par jour, 4 jours par semaine).

SEPTEMBRE : ............................ 1840OCTOBRE : ..................................... 738NOVEMBRE : .............................. 1533DECEMBRE : ............................... 1201JANVIER : ...................................... 1541FEVRIER : ........................................ 909MARS* : .................................... 467AVRIL* : .......................................... 0MAI** : ........................................ 200JUIN** : ...................................... 440

MOIS

NOMBRED'ELEVES

2016 - 2017 : ............................ 109642017 - 2018 : ............................. 116022018 - 2019 : .............................. 112352019 - 2020 : ........................ 8869

ANNEE

NOMBRED'ELEVES

L'impact du confinement sur la fréquentation est considérable, et le nombre d'élèves accueillis au CDI est en baisse.Il est toutefois possible d'estimer la fréquentation moyenne du service en dehors de cette période.Ainsi de septembre à mars, 392 élèves ont été accueillis au CDI chaque semaine.

01

*Les mois de mars et d'avril correspondent à la période de confinement.

02

PEDAGOGIE

Un projet pédagogique repose sur un partenariat entre différents membres de l'équipe éducative.C'est une succession de cours pour lesquels ils définissent en amont une ou plusieurs notions à acquérir par les élèves, une progression dans leurs apprentissages, et une production à réaliser clairement identifiable.Cela demande une préparation importante, la documentaliste intervient en général du début à la fin du projet.

Au 2ème trimestre

- Projet justice; 4A, 4B, 4C, et 4D ; Education Morale et Civique; Mme Golla et Mme Giordano.Reconstitution d'un procès en correctionnel.- Lire à haute voix ; 5F ; Français ; Mme Rollot. Prise de son dans le but de réaliser la bande sonore d'une exposition sur Antoine deSaint-Exupéry.- Imaginer la ville du futur; 6A et 6B ; Géographie; Mme Giordano.Réaliser une affiche en utilisant les notions de transport, d'énergie, de recyclage...

Au 1er trimestre

- Jeux olympiques ;6C et 6D ; Mathématiques et Français ; Mme Amory et Mme Metge-Faqueur. Recherche d'informations pour préparer un défi entre les deux classes.- Formation à l'orientation en 3° (toutes les classes) ; Parcours avenir; Mme Bilbault. Initier avec nos élèves une réflexion sur leur orientation, en ciblant leurs centres d'intérêts grâce à des tests de personnalité.- Grimoires de sorcières ;6A et Grande Section de Maternelle ; Français ; Mme Besson. Rencontre entre les deux classes et visite de leur exposition, chants, lectures de contes.

02

Toute l'année

- De la plume à l'oreille; 4D et 4F ; Français; Mme Blanc.Projet d'Education Artistique et Culturelle axé sur la littérature jeunesse. En partenariat avec la médiathèque Albert Camus (village).- Décrochage; élèves désignés de 5°, 4° et 3°; Mme Finidori.Organisation de débats sur l'actualité. Etude des médias (EMI) et entraînement à l'oral.- Atelier journal; élèves volontaires de 4B, 5D et 5E ; Mme Golla, Mme Rollot, M. Amsellem.Publication de deux numéros de Bruits de couloir, en janvier et en juin. On peut les lire au collège, ou en ligne sur notre site Internet.- Devoirs faits : deux heures supplémentaires par semaine, le lundi et le jeudi, pour faire de l'aide aux devoirs.

02

03

COMMUNICATION ET OUVERTURE CULTURELLE

Sorties scolaires

- 19/09 : journée intégration 6° à la base nautique des Issambres ; 6B et 6F ; équipe d'EPS.- O5/12 : aide au nettoyage du site agricole de M. AUDA ; 3A, 3B et 5F ; Mme Rollot.- 07 et 14/02 : sorties à la médiathèque A. Camus, travail sur les booktrailers ; 4F et 4B ; Projet De la plume à l'oreille ;Mme Blanc.- 13/02 : Collège au cinéma au Vox à Fréjus; 4B et 4C ;Mme Llorca.

Ateliers artistiques

- 28 et 30/01 : animation sur les booktrailers, avec Mme Barniaudy (médiathèque du Village) ; 4D et 4F ; Projet De la plume à l'oreille ; Mme Blanc.- 13/02 : atelier de pratique théâtrale en anglais avec des comédiens professionnels, puis représentation ; LCE ; Mme Dauphinot.

Expositions

AU 1er TRIMESTRE- 26/09 : journée européenne des langues ; Anglais, Italien, Espagnol.- To learn English ; Anglais- Classe Archéo ; 5F ; Français.- Halloween ; 6° ; Anglais.- Horribles sorcières ; 6° et Grande Section de maternelle ; Français.Au 2ème TRIMESTRE- Les volcans ; 4° ; SVT.- Les stéréotypes ; Anglais.- Les traditions de Noël ; de la 5° à la 3°, Espagnol et Anglais.- Le monde est petit ; 3° ; Arts Plastiques.

Ateliers artistiques

03

DU CONFINEMENTA LA REPRISE

16 mars - 4 juillet 2020

Le 16 mars 2020, comme toutes les écoles de France, le collège ferme ses portes.Le travail à distance devient la norme pour tous. Dès lors, il est nécéssaire d'établir des priorités pour chacune de mes missions d'enseignantes. Avec pour objectif d'assurer autant que possible la continuité du service, et de protéger la santé des usagers en respectant les différentes mesures sanitaires.

04

04

Pédagogie

La fin des cours en présentiel a compromis des projets dans lesquels élèves et enseignants s'étaient beaucoup investis. Mon premier choix a donc été des les mener à terme si possible, et surtout de préparer les conditions de leur reprise pour la prochaine rentrée.

Les articles que les élèves ont terminés avant le confinement ont été récupérés et mis en page. Le n°19 de Bruits de couloir a donc été publié sur Pronote et sur le site du collège.

ATELIER JOURNAL

A cause de l'épidémie, la rencontre avec l'auteure deJe peux te voir, Carina Rozenfeld, a été annulée. Pour que le projet littéraire ne soit pas en péril, préparer la sélection 2020-2021, malgré les circonstances, était indispensable. Voici ma participation :- Lecture de 14 romans de littérature jeunesse. Rédaction et partage d'autant de critiques via un Google Docs.- Participation au vote à la fin du mois de mai pour sélectionner titres.L'année prochaine, De la plume à l'oreille proposera à ses participants de lire Celle qui marche la nuit (Betholon D.) et Les inoubliables (Chartres F. ). Les élèves rencontreront l'une desauteures le vendredi 23 avril 2021.

DE LA PLUME A L'OREILLE

https://drive.google.com/file/d/1ZZfbq1ldSS1H60S9u2JC7wYINXeVjej2/view?usp=sharingcellequimarchelanuit.jpgGoogle Docscellequimarchelanuit.jpgnullGoogle Docs

https://drive.google.com/file/d/1Eoye1W70JD4PoidWWr55ngQvyqKJKg7z/view?usp=sharing19.pdfnullGoogle Docs19.pdfnullGoogle Docs

https://drive.google.com/file/d/1oIXBROENz6ijZEDv3qufls-MhgsBb6Z8/view?usp=sharinglesinoubliables.jpgnullGoogle Docslesinoubliables.jpgnullGoogle Docs

04

Autres

Gestion

Accueil

165 nouveautés pour le fonds documentaire : - indexation de 49 livres, - indexation de 116 périodiques.Rédaction du rapport d'activité du service.

Du 18/05 au 19/06 : le CDI a fonctionné comme les autres salles de classe. Ainsi, un groupe de 8 à 9 élèves y a suivi des séances d'étude dirigée, 4 jours par semaine. Pendant cette période, je me suis portée volontaire pour assurer 6 des ces permanences au collège.Du 22/06 au 04/06 : le protocole sanitaire, même allégé, ne permet pas encore le retour des élèves au CDI.

Bilan des projets culturels 2019-2020Formation à Genially

https://drive.google.com/file/d/1SgEAE9tC_Efe-vrlhlgUvbzNdd1VahB6/view?usp=sharing2019_2020parcoursculturel.pdfnullGoogle Docs2019_2020parcoursculturel.pdfnullGoogle Docs

AUTRES MISSIONS

05

05

- Rendez-vous de carrière : inspection par M. REBIERE, Inspecteur d'Académie - IPR EVS, et entretien avecM. CAVALIER, principal du collège.- World clean up day à Roquebrune- Cross du collège

- 26/11 : exercice d'évacuation, incendie.

5

Autres

2

Mise en oeuvre du PPMS

- Membre du CEC. Participation 2 réunions annuelles (novembre et juillet).- Accueil des enseignants des écoles du Village et de la Bouverie (observation et échange sur nos pratiques professionnelles).

4

Conseil Ecole Collège

- Conseil d'Administration: en tant que membre titulaire, j'ai siégé cette année à 6 CA.- 4 Conseils pédagogiques- 1 réunion préparatoire à la reprise du 18/06- 2 Cellule com'.- 1 Comité d'Education à la Santé et à la Citoyenneté.- 1 réunion sur le Projet d'Etablissement

1

Réunions au collège

- 4 comités de lecture avec les professeurs documentalistes et les personnels des médiathèques des communes de Fréjus, Saint-Raphaël, Roquebrune et Puget.- 3 réunions en médiathèque avec Mme Barniaudy.

Référent culture

3

Formations

- La pédagogie de l'oral, au lycée Bristol à Cannes.- Comprendre le profil EIP, au collège A. Cabasse.- Impulsion PIX, au collège G. Colette à Puget.

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Rapport d'activité duCentre de Documentation et d'Information Collège ANDRE CABASSE Septembre 2019 à juillet 2020 Rédaction : Mme ISNARD, professeure documentaliste Juillet 2020 Présentation du service Le CDI est placé sous la responsabilité de Mme Isnard, professeure documentaliste, titulaire de son poste. J'exerce mon travail à temps plein, soit 30h00 de présence par semaine.

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Emission littéraire présentée par François Busnel , à voir en replay .

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Après La Maison Lumni, #Restez en forme, Au théâtre chez soi, #OnVousRépond, et les différentes programmations cinéma, France Télévisions poursuit son action et renforce son engagement auprès de ses publics en proposant un format inédit quotidien de 1 minute 30 : La p'tite librairie.

François Busnel propose chaque jour de découvrir ou redécouvrir une œuvre française ou étrangère : roman, essai, grand classique ou encore bande dessinée.

La p'tite librairie réalisée en version confinée est diffusée sur France 2, France 3, France 4, France 5, France Ô et sur France.tv.

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Après La Maison Lumni, #Restez en forme, Au théâtre chez soi, #OnVousRépond, et les différentes programmations cinéma, France Télévisions poursuit son action et renforce son engagement auprès de ses publics en proposant un format inédit quotidien de 1 minute 30 : La p'tite librairie.

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Mon hebdomadaire de ressources en ligne pour les collégiens et leurs enseignants.

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Afin de commencer le parcours avenir avec les 5e, j'ai réalisé un quiz qui s'intitule "A la découverte des métiers". J’ai envoyé le lien sur Pronote et j’ai invité les parents qui le souhaitent à aider leur enfant dans cette découverte.

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Au collège et au lycée, il existe le PARCOURS AVENIR. Ce parcours te permet : - de découvrir la diversité des métiers et des formations, - de comprendre le monde qui t'entoure, - de mieux te connaître, - de faire des choix pour ton projet d'orientation scolaire et professionnel.

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Panique dans la bibliothèque

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Conçu à l'occasion de la Fête de la science 2018, "Panique dans la bibliothèque" est un escape game pédagogique à mettre en place dans les bibliothèques, médiathèques, CDI et BU. Cette animation accompagne la diffusion du livre sur les idées reçues édité pour la Fête de la science.

Mêlant sciences et investigation, cette enquête grandeur nature invite tous les curieux et curieuses, petits et grands, à vivre une expérience originale et ludique. Leur mission ? S'appuyer sur leur sens de l'observation, le travail d'équipe et un esprit critique pour déconstruire une vague d'idées reçues diffusées par un groupe se faisant appeler " Les Obscurantes ". Mais attention, l'horloge tourne... Il leur faudra aller vite pour achever ce défi !

Kit de mise en place

Téléchargez le kit de mise en place
Retrouvez dans ce kit les supports de jeu ainsi qu'un guide complet pour prendre en main l'escape game.

Avant de vous lancer dans cet escape game, et comme indiqué dans le guide, nous vous invitons à nous envoyer un mail afin d'obtenir les derniers éléments nécessaires au jeu
(Cette adresse est gérée par Science Animation, et a pour seul but de comptabiliser le nombre d'utilisateurs du kit.)

Pour toutes questions : Léna Robert - 05 61 61 00 06 - lena.robert@science-animation.org

Kit de communication

Téléchargez le kit de communication
Vous organisez une séance de l'escape game " Panique dans la bibliothèque " ? Retrouvez dans ce kit des supports pour la communication de votre animation.

Pour toutes questions : Audrey Bardon - 05 61 61 00 06 - audrey.bardon@science-animation.org

Vous ne disposez pas du livre de la Fête de la science sur les idées reçues ?

Faites-en la demande auprès de votre coordination régionale de la Fête de la science. Voici également sa version numérique.

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Escape game "Panique dans la bibliothèque"

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Conçu à l'occasion de la Fête de la science 2018, "Panique dans la bibliothèque" est un escape game pédagogique à mettre en place dans les bibliothèques, médiathèques, CDI et BU. Cette animation accompagne la diffusion du livre sur les idées reçues édité pour la Fête de la science.

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Histoires de fausses nouvelles | BnF Essentiels

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Canular, faux scoop, rumeur, diffamation, propagande, théorie du complot ... La fausse nouvelle ne date pas d'hier. Elle circule depuis toujours à travers le...

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ABDEN : Recommandations et protocoles pour les CDI après le 11 mai

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Depuis le début du confinement, nous, professeur.e.s documentalistes, développons un travail essentiel, comme l'ensemble des personnels enseignants, pour permettre aux élèves de poursuivre des activités d'apprentissage et pour développer et organiser l'accès à des ressources pédagogiques, culturelles et informatives de qualité. Ce travail à distance n'est pas sans mettre en exergue les difficultés de la profession, mais aussi sa capacité à s'adapter à cette crise sanitaire. A l'approche d'une sortie de ce confinement, hormis les questions sanitaires générales, beaucoup de questions spécifiques émergent, non sans certaines craintes tout à fait fondées.

A partir d'observations, de réactions et d'échanges au sein de la profession, l'A.P.D.E.N. propose quelques éléments pour soutenir l'action des professeur.e.s documentalistes pendant cette période délicate, accompagner le retour dans les établissements et définir quelques conditions pour cette rentrée. Rappelons que l'A.P.D.E.N. n'a pas à se prononcer sur le bien-fondé ou non des mesures de déconfinement et la reprise des cours mais émet de sérieuses réserves sur les conditions de reprise en se basant sur les analyses scientifiques à sa disposition. Ces propositions s'appuient notamment sur le travail des associations de bibliothèques, sur le protocole du Ministère de l'Éducation nationale et sur la circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages.

Un fonctionnement réduit du CDI jusqu'en septembre

Les questions liées à une sortie du confinement sont nombreuses. Parmi elles, l'ouverture du Centre de documentation et d'information, qui paraît particulièrement difficile. Ce choix, au regard du faible taux de personnes qui ont été atteintes par le Covid-19, peut être un risque important pour une recrudescence du nombre de cas. Il est donc nécessaire de poser un regard très prévoyant dans ce contexte, d'autant plus que les avis du Conseil scientifique poussent à la prudence, celui-ci préconisant dans un avis du 20 avril 2020, " de maintenir les crèches, les écoles, les collèges, les lycées et les universités fermés jusqu'au mois de septembre ".

Les préconisations du Conseil scientifique, au 24 avril 2020, sont de maintenir les classes dans une même salle de classe, toute la journée, pour limiter les déplacements, si bien qu'il peut être pertinent d'éviter l'accueil de groupes-classes au CDI pendant cette période, le ou la professeur.e documentaliste pouvant intervenir dans les salles de classe pour les enseignements en information-documentation et en éducation aux médias et à l'information (EMI), en suivant les mêmes préconisations que les autres enseignants.

Le protocole pour le 2 nd degré, concernant les collèges et lycées, présente également pour principes généraux notamment qu'il faut " limiter au maximum le brassage des élèves ", ce qui suppose de limiter l'accès au CDI aux élèves d'une même classe, en tout cas sans maintenir l'usage d'un lieu ouvert à toutes et tous. Partout il faut respecter la distanciation physique d'au moins un mètre, avec par ailleurs le principe de 4 m ² par élève.

Il faut, toujours selon le protocole, pour une salle de classe, " neutraliser le mobilier et matériel non nécessaire (le mobilier neutralisé peut être matérialisé par une signalétique ou balisage) ", et " limiter les déplacements " (p. 26). On doit par ailleurs " veiller à limiter les croisements à l'intérieur de la classe, par exemple par la mise en place d'un sens de circulation qui peut être matérialisé au sol ", et assurer 15 minutes d'aération en début de journée. On maintient les portes ouvertes, si ce n'est les portes coupe-feu (p. 29). Il ressort des fiches relatives à l'aménagement des classes et à la gestion des circulations, que le CDI peut être utilisé comme une salle de classe pour une division précise, mais en rien comme une salle accueillant différents groupes-classes. Et dans ce cas d'autres salles de l'établissement doivent pouvoir remplir ce rôle, de manière à laisser le champ libre aux professeur.e.s documentalistes pour leurs tâches de gestion particulièrement importantes en fin d'année scolaire.

Selon le protocole, on doit " adapter le fonctionnement des salles informatiques, CDI et foyers en mettant à disposition du gel hydroalcoolique à l'entrée et en libre-service, en permettant de respecter la distanciation physique et en limitant le brassage. Assurer une désinfection régulière adaptée. " (p. 38) Il est difficile de comprendre pourquoi chacun des trois espaces cités ne fait pas l'objet d'un paragraphe spécifique. On note une contradiction avec les principes énoncés par ailleurs, sans qu'on sache si le " fonctionnement " d'un CDI est connu des rédacteurs du protocole, de même que celui des foyers. Il est demandé de " proscrire le prêt de matériel en dotation collective, ou assurer une désinfection régulière adaptée " (p. 38) et de " vérifier que le matériel et outils pédagogiques collectifs ne soient pas directement accessibles par les élèves " (p. 39). Cette fermeture concerne bien sûr aussi les temps de récréation, sur lesquels le protocole demande de " condamner l'accès aux espaces collectifs intérieurs pour limiter le brassage entre les groupes d'élèves. " (p. 35)

Il peut être nécessaire de restreindre l'usage du CDI à la gestion et à la mise en valeur de documents en ligne, à la réception de documents empruntés, qui seront alors " mis en quarantaine ". En l'état des connaissances, le virus peut persister environ trois à neuf jours sur le plastique, un à trois jours sur le papier. La mise en quarantaine durera donc dix jours pour les documents couverts et de manière générale pour tout document en plastique ou plastifié, sauf désinfection des couvertures avec une lingette imprégnée d'éthanol ou isopropanol à 70% suivie d'une mise en quarantaine de 3 jours avant réintégration en rayonnages, afin de s'assurer que le virus n'est plus viable sur les surfaces papier. Pour les documents non plastifiés, la mise en quarantaine sera de trois jours, sans nécessité de désinfection des documents avant leur mise en rayonnage.

Une quarantaine doit aussi pouvoir être respectée pour les commandes reçues, avec dix jours d'attente avant ouverture d'un carton. Quand plusieurs personnels travaillent au CDI, il est recommandé de manipuler les documents des mêmes rayons, avec la recommandation d'une responsabilité par espaces différenciés pour la gestion.

Nous recommandons de ne permettre le prêt que sur réservation, avec demande de documents par messagerie ou par le système de réservation du catalogue documentaire, les documents pouvant alors être remis aux élèves (en allant le distribuer dans leur classe, dans la mesure du possible). Cela suppose un volume raisonnable de prêts, pour éviter les risques, à mesurer selon chaque établissement. Il convient en outre de faire preuve d'une grande tolérance au sujet des retards, avec des rappels possibles certes, mais en demandant aux élèves de faire au mieux, et sans procédure de facturation par l'intendance avant la sortie de la crise et une mise à plat alors des procédures. Les documents "en quarantaine" peuvent être objet de cette mention sur le catalogue du CDI.

Toute cette organisation suppose d'avoir les moyens nécessaires pour respecter les mesures d'hygiène, avec des produits de nettoyage adaptés pour les différentes surfaces, du gel hydroalcoolique pour les mains (en privilégiant le nettoyage des mains au savon et à l'eau quand c'est possible, pour préserver l'épiderme), des masques et des gants à usage très limité dans le temps. Cela suppose également des poubelles spécifiques, avec sac, pour ces produits quand ils doivent être jetés, poubelles vidées au moins chaque jour.

Quant aux manuels scolaires dont la gestion, nous le rappelons, ne relève pas de nos missions, nous recommandons au personnel qui s'en occupe de maintenir leur retour à la veille des vacances d'été, sur des plages horaires suffisamment larges, idéalement dans plusieurs salles, mais avec un passage pour que les élèves déposent eux-mêmes leurs manuels, avec un personnel tournant à l'entrée pour simplement visualiser que tous les manuels sont bien rendus par chaque élève. Aucune manipulation des manuels ne doit être faite avant le mois de septembre, afin d'éviter tout risque inutile de contamination.

La continuation du travail pédagogique à distance et de la mise en valeur de ressources

L'A.P.D.E.N. recommande de privilégier le télétravail, en respect des préconisations du Conseil scientifique et des associations professionnelles des bibliothèques, tant qu'il est possible et soutenu par l'absence d'accueil d'élèves au CDI et quand le ou la professeur.e documentaliste n'a pas de séances d'enseignement à mener. Le protocole du Ministère conduit à " réduire l'effectif présent en continuant le télétravail pour une partie du personnel quand cela est possible " (p. 47). Si les professeur.e.s documentalistes peuvent travailler dans un CDI fermé, on peut entendre qu'ils ne soient pas présents tout le temps et fassent une partie de leur service en télétravail, selon la nature du travail à effectuer, outre la possibilité pour beaucoup de travailler avec les élèves en distanciel pour l'information-documentation et l'éducation aux médias et à l'information.

Rappelons ici l'importance du respect du confinement, toujours, pour les personnes à risque de développer une forme grave d'infection ou ayant une telle personne dans leur entourage proche. Dans ce cas il faut transmettre un avis médical établi par un médecin traitant sans diagnostic mentionnant que l'on relève de l'une des situations à risque à son supérieur hiérarchique direct, à savoir le chef d'établissement. Les procédures peuvent varier d'une académie à l'autre. La liste des personnes fragiles est disponible sur https://solidarites-sante.gouv.fr/actualites/actualites-du-ministere/article/coronavirus-qui-sont-les-personnes-fragiles La circulaire ministérielle du 4 mai précise que " les personnels qui ont une vulnérabilité de santé au regard du virus Covid-19 ou qui vivent avec une personne ayant cette vulnérabilité ne doivent pas être présents aux mois de mai et juin. [...]. Leur autorité hiérarchique leur indique alors s'ils continuent de s'occuper de leur classe à distance ou s'ils prennent en charge un groupe d'élèves qui ne peut pas se rendre à l'école pour des raisons de santé. "

Sans préjuger des résultats d'une investigation plus approfondie qu'il reste à mener, il apparaît qu'un nombre non négligeable de professeur.e.s documentalistes ont eu la possibilité, quand ils le souhaitaient, de mettre en œuvre des séquences pédagogiques à distance avec les élèves. D'autres, en revanche, ont relevé que l'information-documentation ou l'éducation aux médias et à l'information restaient des domaines considérés comme accessoires, vis-à-vis de disciplines dites classiques. La difficulté étant déjà de toucher tous les élèves, en temps normal, la " continuité pédagogique ", dans ces domaines, aussi importante soit-elle, s'est heurtée à de nouveaux obstacles, avec pour conséquence, parfois, le choix de réduire l'effort pendant cette crise, ou de mettre cet enseignement en attente de jours meilleurs.

Force est de constater que, sur plusieurs aspects, l'effort d'enseignement est pourtant nécessaire en la matière. Cette période le révèle encore, par une recrudescence de la désinformation, du complotisme et un questionnement continuel sur l'objectivité ou la subjectivité de tel ou tel média, par exemple. Le recours massif et quasi exclusif au numérique ne fait que souligner l'importance d'une acculturation de tous les élèves aux problématiques soulevées par le numérique et son impact sur le devenir de nos sociétés. Le Ministère de l'Éducation nationale souligne l'importance de ces apprentissages, mais sans citer les professeur.e.s documentalistes, dans deux fiches proposées dans le cadre de la sortie du confinement

Le troisième trimestre étant par ailleurs celui des bilans et de l'élaboration des projets - malgré toute la difficulté qu'il y a actuellement à se projeter dans les mois à venir - les professeur.e.s documentalistes auront certainement à y consacrer une part non négligeable de leur temps de travail.

En complément du fort investissement déployé en cette période pour la prise en main des nouvelles versions des portails documentaires, les collègues peuvent bénéficier, quand la situation personnelle le permet, à domicile, de formations professionnelles en ligne. Elles permettent une auto-formation importante pour reprendre le travail pédagogique, notamment info-documentaire, à la rentrée prochaine. Saluons dans ce cadre la démarche de l'ENSSIB, école nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques, à Lyon, qui ouvre ses ressources et contenus de formation pendant la crise, avec des accès depuis la page suivante : https://www.enssib.fr/ouverture-ressources-Enssib

Dans le même ordre d'idées, plusieurs cours en ligne disponibles sur la plateforme Fun Mooc représentent une ressource extrêmement intéressante pour notre profession : Protection de la vie privée dans le monde numérique ; Il était une fois la littérature pour la jeunesse ; Apprenez à contribuer sur Wikipédia... Il est à noter que ces formations peuvent donner lieu, sous certaines conditions, à la délivrance d'attestations de réussite : https://www.fun-mooc.fr/

Par ailleurs, l'A.P.D.E.N. rappelle qu'elle met à disposition un outil professionnel essentiel pour l'information-documentation, le Wikinotions Info-doc, accessible sur http://wikinotions.apden.org et qui permet de travailler autour de la didactique et de la pédagogie dans notre domaine d'enseignement, avec plus de 100 notions traitées, et quantité de ressources référencées.

Ce peut être aussi l'occasion de se plonger ou de se replonger dans plusieurs publications de l'association professionnelle, sur le site web d'une part, avec des articles de la revue professionnelle Mediadoc accessibles gratuitement, d'autre part
.

Pour un retour réfléchi et prudent sur le lieu de travail

Rappelons avec force que nous professeur.e.s documentalistes avons " la responsabilité du centre de documentation et d'information ", comme l'affirme notre circulaire de mission. Nous engageons les professeur.e.s documentalistes concernés par des abus à les signaler à leur inspection en informant systématiquement leur syndicat et l'association professionnelle académique dans chaque situation.

Il est primordial que les professeur.e.s documentalistes soient directement associés aux discussions nationales, académiques et locales relatives à la sortie du confinement. L'A.P.D.E.N. veillera à ce que les questionnements des professeur.e.s documentalistes soient entendus. Il est essentiel que la réflexion continue, dans le dialogue, pour rendre possible la continuation de notre travail pédagogique et de gestion, ainsi que notre contribution à l'ouverture culturelle des élèves.

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Depuis le début du confinement, nous, professeur.e.s documentalistes, développons un travail essentiel, comme l'ensemble des personnels enseignants, pour permettre aux élèves de poursuivre des activités d'apprentissage et pour développer et organiser l'accès à des ressources pédagogiques, culturelles et informatives de qualité.

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Un Padlet réalisé par l'APDEP(association des profs-docs de l'enseignement privé)

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Même chose pour moi : voici à quoi j'ai consacré la plupart de mes heures pendant ces premières semaines de confinement...

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e-sidoc COLLEGE GABRIELLE COLETTE - PUGET SUR ARGENS

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Après avoir fait un stage sur ce thème, je vous propose un escape game fait pour le confinement. Il est tout numérique.
https://view.genial.ly/5e7a645bf9dc210d8ad4fc7f/game-breakout-harry-potter

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Merci Vanessa pour toutes tes bonnes idées. J'ai fait un escape game pour les classes de CM2 qui sont venues visiter le collège. Ils ont été enchantés et même les maîtresses ont joué. Je les ai reçus en demi-groupe et j'ai fait 5 parcours différents.

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https://0831537v.esidoc.fr/ Voici l'adaptation de mon portail pour le confinement. J'en ai informé tous les élèves, parents et profs sur Pronote. Si vous avez des idées de sites sympas ou applis à me proposer, je suis preneuse.
J'ai pioché beaucoup d'infos sur Twitter, sur des listes collaboratives et merci à Audrey Cali qui est toujours au top.

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Documentaire : "#MaVieSousalgorithmes" de Florence Pinaud - Nathan

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Documentaire : "#MaVieSousalgorithmes" de Florence Pinaud - Nathan

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Documentaire bien adapté pour le  collège sur le rôle des algorithmes. Définition, histoire, économie, société....Différents domaines sont abordés de manière très claire et attractive. Le livre montre l'importance que les algorithmes ont dans nos vies.

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Quizz et exos à créer en ligne

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Littérature jeunesse "Blue gold" - Elizabeth Stewart - Bayard

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Littérature jeunesse "Blue gold" - Elizabeth Stewart - Bayard

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C'est l'histoire de Fiona la Canadienne, Sylvie la Congolaise et Laiping la Chinoise qui sont liées par leur téléphone portable. Ce n'est pas une simple histoire d'ado accroché à son téléphone mais l'on retrouve les thèmes des conditions de travail en Chine, du harcèlement et de la guerre lié à la fabrication et l'utilisation de l'objet.
Un vrai coup de cœur, ne pas faire attention à la couverture qui ne reflète en rien la qualité du roman.

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2de - Créer un carnet de lecture numérique

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2de - Créer un carnet de lecture numérique

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Dans l'objectif d'exploiter le roman "Germinal" et de motiver les élèves n'ayant pas lu le roman, création d'un carnet de lecture avec Padlet, à présenter à l'oral.

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Voici le fichier contenant les documents que j'ai utilisés pour l'escape game à destination des 6e.

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Trois jeunes en service civique interviennent chaque jeudi au collège (2x1h). Ils présentent des courts et des longs métrages (visionnage + débat).

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Présentation projet aux établissements scolaires

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Analyse en fin de séance.

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Travail en demi-groupe avec des 4e, séance de 1h30. Chaque élève a observé une étude différente du même jour. Fin de la séance, comparaison des tribunes du jour et des angles choisis pour le même sujet.

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Maliem de Ava Blanche, une artiste locale, permet aux élèves de SEGPA de développer leurs talents artistiques...

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Maliem de Ava Blanche, une artiste locale, permet aux élèves de SEGPA de développer leurs talents artistiques...

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Les collégiens prennent le pinceau!

Le collège Gérard Philipe a pris de jolies couleurs, ce mardi 12 novembre. Une artiste du nom de Maliem De Ava Blanche est venue à la rencontre des enfants de 6ème Segpa et de leur enseignante, Christine Couëdel, afin de leur permettre de créer des œuvres personnelles sur des t-shirts apportés pour l’occasion. Créé en partenariat avec l’action culturelle de la Mairie de Cogolin sous l’égide de Laetitia Picot (adjointe aux affaires scolaires et à la Culture), ce projet artistique a ainsi été mis en place grâce à Sabine Hemery, en charge des médiations au service Culture de Cogolin.
Accueillie chaleureusement dans le CDI du collège par Emilie Levrel, professeur-documentaliste, Maliem a confié aux douze collégiens (âgés de 11 à 12 ans) qu’elle était peintre depuis son enfance.
Elle expose ses œuvres dans la commune de Tourtour et anime nombre d’ateliers, notamment auprès de personnes âgées (ateliers mémoire). La première question que l’artiste a adressée aux élèves est « aimez-vous dessiner ? ». Les enfants semblant partagés, Christine Couëdel intervient alors en précisant que souvent ses élèves « ont peur du geste, du premier jet ». Il faut alors « les mettre en confiance et les encourager régulièrement » ajoute-t-elle. Ils pratiquent en effet de nombreuses activités artistiques en classe (peinture, conte illustré, productions à partir d’œuvre réelle) avec leur enseignante, passionnée de créations diverses, sources de bien-être et d’épanouissement chez l’enfant.

Maliem, les incitant ainsi à « se lâcher, et à surtout créer ce qui vient sur l’instant », précise que l’on a toujours peur que notre création ne soit pas à la hauteur, or, il faut au contraire prendre du plaisir et tenter de susciter une émotion chez la personne qui regardera notre œuvre.

Ilan, 11 ans, s’interroge devant la blancheur de son t-shirt avant de prendre un pinceau :    «j’ai peur du résultat et ça va être complexe car je veux parler du monde des jeux vidéo et l’illustrer ». L’artiste, ainsi que les autres participants du projet, ont encouragé les enfants à laisser libre cours à leur imagination. Différents thèmes les ont inspirés comme :
la gourmandise, le sport, les émotions, les mangas (super héros), les jeux. Mais aussi d’autres univers colorés et pétillants qu’ils ont illustré de leurs mains. David, 12 ans, souhaitait initialement créer un logo de foot et au final a inventé un personnage très original. Maliem lui a ainsi déclaré : «tu es parti de quelque chose qui existe et tu l’as détourné avec ton imaginaire. C’est donc de l’art ! Bravo. » Travailler à partir d’une émotion immédiate a été, en ce sens, l’objectif de cette séance artistique dont les élèves sont sortis fiers et rayonnants.

Leurs créations seront exposées à l’ancienne Demeure Sellier devenue « Le château » qui ouvrira en décembre prochain. Le public pourra alors apprécier la perception de l’art vu par l’imaginaire d’un jeune collégien.

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"Internet : entre information et connaissance" : Fiche élève à compléter.

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"Internet : entre information et connaissance" : Fiche élève à compléter.

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Internet : entre information et connaissance

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Internet : entre information et connaissance

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Neurosciences et éducation : synthèse personnelle

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Neurosciences et éducation : synthèse personnelle

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Neurosciences et éducation : dossier intégral

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Neurosciences et éducation : dossier intégral

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Proposition de mise en oeuvre

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Synthèse

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"L'attention,ça s'apprend"

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Le projet ATOLE constitue l'une des premières implémentations concrètes et à grande échelle de la " neuro-éducation " avec la particularité d'avoir été conçu sur le " terrain ", grâce à une vraie collaboration entre chercheurs et enseignants.

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4 heures sur l'information journalistique, avec le niveau 6e, pendant la semaine de la presse (c'est quoi, à quoi ça sert, qui sont les journalistes, d'où viennent les infos, quel est le circuit de l'info, qu'appelle-t-on les fausses infos ?).
Si cela vous intéresse, je peux vous envoyer les docs projetés ou distribués aux élèves.

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Comment bien apprendre

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Définitions et exemples

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Site mal référencé, donc difficile à trouver, mais EXTRA pour le CINEMA

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Clé du cinéma

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Transmettre le cinéma | Clefs pour le cinéma

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Des modules d'analyse filmique à partir de séquences de films des dispositifs, proposés par les auteurs des documents pédagogiques édités par le CNC. Des modules transversaux pour mieux comprendre le cinéma.

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Le moulin à Paroles - Collège Le Moulin Blanc de Saint-Tropez

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Le jeudi 4 octobre, la section sportive " Voiles " s'est rendue aux Voiles de Saint-Tropez accompagnée de M. Hilliard, notre professeur d'EPS et de Mme Daugeron, notre principale. Ce jour là, les matelots ne naviguaient pas. Mais certains bateaux étaient sur l'eau pour s'amuser car il y avait énormément

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Les élèves de première Métallerie ont terminé leur œuvre en métal. Le thème du concours...

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Le cas de la vaccination

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Diaporama qui sert d'ouverture lors d'une séance sur les sondages et l'opinion publique

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J'utilise ce prezi, adapté de celui créé par la prof-doc Claire Cassaigne, pour aborder les 6 étapes de la recherche d'infos en 5e.

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5e/4e Les 6 étapes d'une recherche d'informations

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Projet rentrée 2018 - Collège Gabrielle Colette - Puget-sur-Argens

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Association Unis-cité qui intervient gratuitement

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Les causes pour t’engager et faire ton Service Civique avec Unis-Cité

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Des causes pour t’engager Crédits photos © David Desaleux – Unis-Cité Auvergne-Rhône-Alpes Environnement agir pour la planète ! L’environnement est aujourd’hui au cœur des préoccupations de tous. En tant que volontaire en Service Civique, tu peux agir pour la planète. Tu vas pouvoir : Lutter contre…

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Partenariat avec le service observatoire marin

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Partenariat avec le service observatoire marin

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Classe environnement de 6e

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Prix Mangawa

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Prix Mangawa – Le prix MANGAWA est un prix littéraire qui distingue un manga

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A lire pour notre projet Neurosciences

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CDI - LYCEE PROFESSIONNEL GALLIENI - Heureux d'apprendre à l'école : comment les neurosciences affectives et sociales peuvent changer l'éducation

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La psychologue propose des pistes de formations destinées aux enseignants afin qu'ils disposent des connaissances scientifiques nécessaires sur les besoins et les émotions des enfants. Elle espère ainsi que l'école se transforme en un lieu de compréhension mutuelle et non de punition, autant pour les élèves que pour les professeurs.

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Pour les séances décrypter les complots

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Croire ou pas aux complots ? - Philippe Godard

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Etapes recherche documentaire et mots-clés

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Etapes recherche documentaire et mots-clés

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Séance que je fais avec les 6e, ils accrochent bien. Elle permet de travailler l'ordre logique des étapes et l'importance de la réflexion sur les mots-clés. Cette année, dans le cadre d'un partenariat avec une prof de géo et un prof de technologie, la séance a servi à lancer un projet "Imaginer la ville du futur" (réalisation de maquettes par les élèves + exposition). Remettre les étapes dans l'ordre est une idée trouvée en ligne il y a qq années mais je ne souviens plus de ma source (pas bien...).

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4e

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4e

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5e

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5e

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Présentation séance

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Projet proposé à un prof de français. Réalisation de biographies sur les écrivains étudiés tout au long de l'année à partir du modèle proposée en séance (1h) : en amont, une biographie de Maupassant effectué en devoir maison ; en début d'heure, questionnement sur ce que doit contenir une biographie puis distribution au hasard d'une copie anonymisée et corrigée par un élève ; réalisation commune de la biographie à l'aide du "tableau" donné + nouveau devoir maison noté = réalisation de biographie de V.Hugo sur le même modèle.

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fiche book trailer stex  Powtoon final.pdf

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Tableau élèves + liens padlet

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Pôle BD historique

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