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En esta presentación damos un cortos resúmenes de los 7 vídeos que vimos.

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El primer capítulo la euforia los aspectos positivos fue que presentaron nada mas una cosa buena de Colombia, que fue cuando Gabriel García Márquez gano el premio Nobel de literatura.
Aspectos negativos es que daban mucha información de diferentes cosas que sucedieron y nos confundimos un poco.

En el segundo capítulo que fue el terror los aspectos positivos que le vimos fue que tenían noticias y videos de lo que ocurría en ese tiempo. Y los aspectos negativos no sabemos cuales podrían ser.

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Imparcial: Que juzga o procede con imparcialidad.

Madrigueras:

Madrigueras es un municipio español situado al sureste de la península ibérica, en la provincia de Albacete, dentro de la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

Aledañas: Se aplica al terreno o campo que se considera como parte accesoria de un pueblo

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En esta presentación mostramos algunos de los personajes.

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Acá mostraremos cuales son los movimientos de colombia y lo que comprendimos de cada uno de estos movimientos. Los movimientos sociales son una agrupación de individuos y organizaciones, que tienen como finalidad una transformación social.

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El primer movimiento social es la MANE.

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Por: Felipe Perilla Reyes - Estudiante de Economía y Filosofía

El presente y futuro de una sociedad dependen de la educación de sus miembros. En particular, las universidades influencian y son influenciadas por su entorno social en un dialogo que perfila y determina una hoja de ruta tanto para la primera como para el segundo. La Mesa Amplia Nacional Estudiantil (MANE) ha jugado un papel histórico fundamental en la construcción de un proyecto de educación superior para Colombia. Su apuesta por un modelo de universidad al servicio de los problemas de la sociedad colombiana en contraposición a un modelo mercantilista o académico-autista de universidad resulta ser una propuesta nada menos que pertinente. Sin embargo, y a pesar de haber logrado una considerable legitimidad por su "trabajo de base" en las diferentes regiones del país, la MANE sufre y ha sufrido de un problema fundamental que le impide una mayor legitimidad y un mayor avance y concreción de posiciones y acciones del movimiento estudiantil: la sobre y sub-representación de intereses en sus debates y toma de decisiones. La manera en que, al respecto, está organizada la MANE impide que ésta tenga una mayor legitimidad y transparencia que posibilite el fortalecimiento del movimiento estudiantil colombiano.

Según Juan Sebastián López, actual vocero de la MANE, "los intereses del movimiento tienen de todo"(mirar su reciente artículo en El Espectador). Sin embargo, cuando los intereses del movimiento estudiantil tienen "de todo", pero nada está ponderado, votado, determinado con claridad, la determinación de estos intereses se presta para que haya sobrerrepresentación de unos ciertos grupos y por lo tanto una subrepresentación de otros. En consecuencia, se consigue que haya una restringida legitimidad de las posiciones y acciones asumidas por el movimiento estudiantil que, tanto le resta poder de negociación con las universidades y con el gobierno en la construcción de una nueva ley que sustituya a la ley 30 de 1992, como le resta apoyo de los mismos estudiantes que podrían no verse representados en este grupo. La manera en que actualmente se están tomando decisiones en la MANE, esto es a partir de "consensos" (que en el mejor de los casos no son evidentes), no imprime transparencia a la toma de decisiones. Para poder ampliar la representatividad del movimiento estudiantil colombiano debería contemplarse algún mecanismo a partir de ponderaciones donde cada estudiante universitario equivalga a un voto en la elección de representantes; estos deberían ser de un número no muy grande en aras de hacer este tipo de reuniones organizadas e informadas, donde se disminuya la posibilidad de arbitrariedades y de violencia, se posibilite el actuar resoluto e informado del estudiantado, la rendición de cuentas y la función comunicadora de los representantes con los estudiantes mismos.

De continuar la actual situación: las plenarias no lograrán ser muy fructuosas pues la determinación de las acciones y posiciones del movimiento no serán suficientemente ordenadas e informadas, y se seguirá dependiendo del exceso de discrecionalidad de algunos grupos (grupos que, en virtud de su legítima organización, han conseguido allí grandes réditos); no se sabrá con claridad quién votó qué ni cuanto peso tiene cada posición (es decir no habrá posibilidad para la rendición de cuentas ni para un proceso transparente); las plenarias y en general las reuniones del movimiento no podrían hacerse de manera organizada y transparente para, por ejemplo, evitar que haya acciones violentas que afecten el dialogo constructivo (lo cual puede prestarse para que el movimiento no pueda defenderse de manera organizada y legítima frente a la estigmatización de la cual suele ser victima); la dificultad que supone entrar a una discusión sin un marco que pondere poderes de votación seguiría marginando del debate a organizaciones diferentes a las actualmente dominantes (para las cuales se genera el imaginario de que sólo unas ciertas ideas podrían ser aprobadas, o siquiera debatidas, en este tipo de discusiones - cuando, y lo digo por experiencia propia, los debates en su interior son bastante amplios).

Ponderar los poderes a partir de algún mecanismo que permita una mayor representatividad (v.g. votos) debería contribuir a la confrontación organizada y pacífica de ideas en la construcción de un interés común de los estudiantes colombianos: su educación. Esta confrontación sin embargo deberá ser informada, organizada y no erística. Este tipo de discusiones exige de los interlocutores una disposición anímica a construir en conjunto a pesar de las diferencias, una disposición a escuchar; ni este ni ningún sistema que quiera ser democrático podrá rendir frutos y contribuir a la construcción de intereses comunes si las posiciones de las partes son inamovibles e insensatamente radicales. Por su puesto que la determinación de ponderaciones y de poderes de veto no es un asunto meramente técnico, pero su determinación debería ser un primer ejercicio de discusión y aprendizaje.

La relación de la universidad y su entorno podría construir un mejor lugar y sociedad en donde vivir. Los estudiantes universitarios pueden contribuir en el debate de su construcción organizándose para lograr una mayor legitimidad de sus posiciones. Ponderar los poderes de votación para las determinaciones del movimiento estudiantil, a partir de estudiantes representados, sería una manera de lograrlo. El gravísimo estado de las universidades públicas amerita un debate organizado, informado y ¡pronto!

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Sobre la Organización del Movimiento Estudiantil

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Por: Felipe Perilla Reyes - Estudiante de Economía y Filosofía El presente y futuro de una sociedad dependen de la educación de sus miembros. En particular, las universidades influencian y son influenciadas por su entorno social en un dialogo que perfila y determina una hoja de ruta tanto para la primera como para el segundo.

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El tercer movimiento es el agrario y campesino. Ha sido uno de los principales movimientos sociales y tiene una larga historia de confrontación.

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El segundo movimiento es el movimiento de feministas.
El feminismo es un conjunto heterogéneo de ideologias , que tienen como objetivo la igualdad de derechos entre varones y mujeres.

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Mujeres y estudiantes en Chile protestan contra violencia sexual

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El cuarto movimiento es el de la liberación LGBTI.
Es un movimiento social en el cual se lucha la causa de las personas con una orientación sexual distinta a la heterosexual.
Uno de los objetivos por el cual se lucha es permitir el matrimonio y la adopción entre otros objetivos.

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Aquí se hablara un poco mas sobre estos movimientos.

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Los indígenas crean su propia lengua. San Basilio de Palenque fue la primera tierra libre de américa latina.

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"VIVA LA U ¡VIVA!, DE LAS LUCHAS ESTUDIANTILES EN COLOMBIA" 

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"VIVA LA U ¡VIVA!, DE LAS LUCHAS ESTUDIANTILES EN COLOMBIA" 

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Ellos protestan por que estaban por privatizar la educacion. El 7 de abril de 2011 se hace una gran movilización, rechazan el plan nacional de desarrollo y la reforma a la educación.

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Documental "Viva la U, ¡viva!, de las Luchas Estudiantiles en Colombia" Reporte TELESUR

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Se han visto enmarcadas por el uso de la fuerza, las luchas urbanas buscaban respeto hacia los derechos fundamentales, buscaban reivindicaciones salariales.

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ASPECTOS QUE NOS LLAMARON MAS LA ATENCION. 

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ASPECTOS QUE NOS LLAMARON MAS LA ATENCION. 

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EL PRIMER VIDEO: Nos llamo la atención que mostraron los movimientos y entrevistaron a las personas para que dieran su opinion.
EL SEGUNDO VIDEO: Nos llamo la atención que en ese año muchos querían estudiar y no podían por que estaban por privatizar la educacion y también como hacían las marchas sin violencia.
EL TERCER VIDEO: Nos llamo la atencion que estaba muy interesante el video y nos gusto.
EL CUARTO VIDEO: Nos llamo la atencion de como pedían sus derechos como trabajadores.