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Cómo integrar las nuevas tecnologías en la educación

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Salta - INSCRIPCIONES ABIERTAS - http://tools.portinos.com/intel_education/salta_17_11_15/index.php Los docentes son los actores principales, quienes diariamente llevan las nuevas tecnologías a los alumnos. En este curso podrán conocer nuevas herramientas para utilizar en el aula.

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (NNTT) Y EL CAMBIO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los estudiantes utilizan la Web en su formación siempre que esté mínimamente accesible (en países con niveles de pobreza extremos las prioridades serán distintas a la educación). Sea para buscar información, colaborar con sus compañeros en algún proyecto o enviar archivos, el acceso a internet es hoy una necesidad para que un estudiante no parta con una gran desventaja frente a sus compañeros. Sin embargo, limitar el uso de la Web para ''hacer los deberes'' que el profesor asignó, es perder una gran oportunidad para mejorar el proceso de aprendizaje que podríamos comparar con una escuela que se basara exclusivamente en la oralidad y no usara la lectoescritura.

La Web permite considerar la posibilidad de una completa y necesaria reestructuración de la institución educativa para adaptarla a los tiempos actuales y que contribuya a fomentar los valores que mencionábamos ya como fundamentales para preparar a los estudiantes para el futuro, al tiempo que, muy probablemente, ayudará a desechar prejuicios y actitudes negativas tanto hacia el sistema escolar como hacia el profesional docente. Nuevas metodologías pedagógicas pueden, gracias a herramientas novedosas, implementarse ahora con éxito;entre otros cambios, se plantea uno en el rol del estudiante y del profesor (Bautista, 2006, p.37).

El rol del profesor

El profesor, salvo las raras excepciones de los líderes mundiales en sus campos de estudio, ya no es visto por el estudiante como ''la fuente de sabiduría''. El estudiante sabe que ningún profesor puede competir con la información presente en la Web, la cual puede estar escrita por las personas más expertas en un tema en el ámbito mundial. La forma en que el profesor obtiene el respeto del estudiante, al contrario que en tiempos pre–WWW, ya no es por acumulación de conocimientos (los conocimientos tecnológicos del estudiante serán, casi sistemáticamente, mayores que los del profesor y la información sobre cualquier materia se podrá encontrar en la Web), por lo que nuevas habilidades pedagógicas son necesarias para recuperar ese respeto perdido del estudiante. Así, la aportación que el profesor ha de hacer a los estudiantes no es la de proporcionar la información ''correcta'', sino ayudarles a encontrarla, seleccionarla, a identificar las fuentes fiables, a enseñarles a citarla y hacerla suya respetando la autoría.

Este cambio de rol implica un cambio de valores importante. El profesor tradicional exige silencio, obediencia y atención a su persona. El profesor del siglo XXI, como facilitador, fomenta el debate, la iniciativa y la atención a los compañeros para, entre todos, con su supervisión y apoyo, ir encontrando el camino hacia el conocimiento. Da protagonismo al estudiante, promueve la participación y premia el trabajo en equipo y la capacidad de debatir y solucionar conflictos de forma razonable y razonada. Este no es un profesor autoritario que impone la ley, sino que negocia las reglas con los estudiantes para que sean ciudadanos responsables.

En la práctica, esto implica que las charlas magistrales dejan de tener mucho sentido y el trabajo en grupos, la realización de proyectos, las presentaciones de estudiantes y otras actividades similares, toman el protagonismo. Las NNTT facilitan que los estudiantes puedan trabajar juntos a pesar de la distancia, que puedan colaborar en un mismo documento desde distintas localizaciones, y que compartan información y recursos sin estar físicamente al lado, por lo que este tipo de metodología es muy factible.

Sobra decir que, en primer lugar, para implementar una metodología que cuenta con las NNTT, el profesor debe conocer el mundo online y las distintas herramientas. Esa formación ha de comenzar en la universidad, pues de ahí salen los profesores de primaria y secundaria que darán sus clases siguiendo los modelos de sus maestros. Hoy, esa enseñanza no se está dando apenas en las universidades, por lo que los profesores de primaria y secundaria, cuya función es estrictamente docente y sin una dedicación para la investigación (como es el caso de los que trabajan en una universidad), tienen que improvisar y aprender por ellos mismos lo que se les debería haber enseñado como parte de su formación docente.

En un informe realizado en España en 2008, 66.3% de los profesores declararon haber aprendido lo que sabían de las NNTT por sí mismos (Sigalés et al., 2008, p. 130). El resultado de esta carrera autodidacta al tiempo que tienen que cumplir con sus obligaciones docentes implica que la formación en NNTT es muy deficiente y sólo tienen conocimientos básicos de las tareas más simples (búsqueda de información, descarga de archivos, manejo de correos electrónicos y mensajería instantánea), con menos de 30% con conocimientos para publicar contenidos en internet y menos de 20% que sepan modificar páginas web o blogs (ver gráfica). En otras palabras, este estudio muestra un profesorado que usa la Web como se hacía hace antes de 2004, de forma pasiva, sin participar en ella, usándola como quien usa una biblioteca y con los tradicionales sistemas de comunicación de los primeros tiempos (correos electrónicos y mensajería instantánea).

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Las nuevas tecnologías hoy en día están en auge. Son una realidad social que se ven implícitas en la educación y cada vez son más utilizadas para el aprendizaje del inglés.Gracias a este auge de las nuevas tecnologías, podemos encontrar un recurso perfecto de tecnología y conocimiento que hace que aumente la necesidad de descubrir en el alumno, dándole ganas de aprender.Esto implica que el profesor que de clase, se adecue al nivel de tecnología necesario para poder enseñar con recursos tecnológicos y se adapte a la realidad. Pero es necesario. Está demostrado que el alumno aprende más rápido y mejor en un entorno educativo tecnológico ya que hoy en día las nuevas generaciones en vez de nacer con un pan bajo el brazo, nacen con una Tablet.El auge de las nueva tecnologías ha creado un método de enseñanza que huye del sistema didáctico tradicional y se basa en la creación de situaciones de aprendizaje que lo que pretenden es simular situaciones reales de aprendizaje cuya misión del profesor es ser guía, acompañante y observador que mediante sus clases dinámicas con las nuevas tecnologías, consigue que el alumno aprenda sin necesidad de que tenga que recurrir a la memorización, la cuál desembocará en el olvido de lo aprendido anteriormente, por lo tanto el alumno con la tecnología aprende, se le queda la lección de una forma más fácil e interioriza el conocimiento más rápidamente lo que evita el olvido al cabo del tiempo.La tecnología ocupa un lugar destacado en la mayoría de los hogares y de los centros escolares, es decir, dentro de los hogares y los centros educativos tenemos una fuente de información enorme. En internet podemos encontrar información de cualquier asunto o interés y no obstante, cabe destacar que la lengua predominante en la red es el inglés, por lo que creo que nos debemos aprovechar de ello.Lo que se consigue con el aprendizaje a través de la red es una pedagogía adaptativa que lo que va haciendo es una construcción del conocimiento creando situaciones de creatividad y de comunicatividad y el alumno se identifica con este tipo de pedagogía y comprende y se expresa mejor.Al igual que los tiempos van cambiando, lo mismo pasa con la educación. Se trata de una nueva forma de pensar y de vivir. No debemos negarla al revés, debemos sumergirnos en ella, y adaptarnos a los cambios.Yo me quedo con esta frase: “Uno de los principales objetivos de la educación es ampliar las ventanas por las cuales vemos el mundo”. Abre las ventanas de la tecnología y del conocimiento sin miedo. Sólo seremos libres cuando el miedo no nos impida avanzar.

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Las nuevas tecnologías hoy en día están en auge. Son una realidad social que se ven implícitas en la educación y cada vez son más utilizadas para el aprendizaje del inglés.Gracias a este auge de las nuevas tecnologías, podemos encontrar un recurso perfecto de tecnología y conocimiento que hace que aumente la necesidad de descubrir en el alumno, dándole ganas de aprender.Esto implica que el profesor que de clase, se adecue al nivel de tecnología necesario para poder enseñar con recursos tecnológicos y se adapte a la realidad. Pero es necesario. Está demostrado que el alumno aprende más rápido y mejor en un entorno educativo tecnológico ya que hoy en día las nuevas generaciones en vez de nacer con un pan bajo el brazo, nacen con una Tablet.El auge de las nueva tecnologías ha creado un método de enseñanza que huye del sistema didáctico tradicional y se basa en la creación de situaciones de aprendizaje que lo que pretenden es simular situaciones reales de aprendizaje cuya misión del profesor es ser guía, acompañante y observador que mediante sus clases dinámicas con las nuevas tecnologías, consigue que el alumno aprenda sin necesidad de que tenga que recurrir a la memorización, la cuál desembocará en el olvido de lo aprendido anteriormente, por lo tanto el alumno con la tecnología aprende, se le queda la lección de una forma más fácil e interioriza el conocimiento más rápidamente lo que evita el olvido al cabo del tiempo.La tecnología ocupa un lugar destacado en la mayoría de los hogares y de los centros escolares, es decir, dentro de los hogares y los centros educativos tenemos una fuente de información enorme. En internet podemos encontrar información de cualquier asunto o interés y no obstante, cabe destacar que la lengua predominante en la red es el inglés, por lo que creo que nos debemos aprovechar de ello.Lo que se consigue con el aprendizaje a través de la red es una pedagogía adaptativa que lo que va haciendo es una construcción del conocimiento creando situaciones de creatividad y de comunicatividad y el alumno se identifica con este tipo de pedagogía y comprende y se expresa mejor.Al igual que los tiempos van cambiando, lo mismo pasa con la educación. Se trata de una nueva forma de pensar y de vivir. No debemos negarla al revés, debemos sumergirnos en ella, y adaptarnos a los cambios.Yo me quedo con esta frase: “Uno de los principales objetivos de la educación es ampliar las ventanas por las cuales vemos el mundo”. Abre las ventanas de la tecnología y del conocimiento sin miedo. Sólo seremos libres cuando el miedo no nos impida avanzar.

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Competencias instrumentales
(Capacidades cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas).

1. Capacidad para análisis y síntesis.
2. Capacidad de organización y planificación.
3. Habilidades comunicativas (comunicación oral y escrita en el idioma propio).
4. Habilidades básicas en informática.
5. Habilidades de gestión de la información (capacidad para recuperar y analizar información de diversas fuentes).

Competencias Interpersonales.
(Capacidades individuales como las habilidades sociales: interacción social y cooperación).

1. Capacidad de crítica y autocrítica.
2. Trabajo en equipo
3. Habilidades interpersonales.
4. Compromiso ético (aplicación de valores asumidos).

Competencias Sistémicas.
(Combinación de entendimiento, sensibilidad y conocimiento; necesaria la previa adquisición de competencias instrumentales e interpersonales).

1. Capacidad para aplicar el conocimiento en la práctica.
2. Habilidades de investigación.
3. Capacidad de aprendizaje.
4. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
5. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).
6. Capacidad para trabajar de forma autónoma.
7. Diseño y gestión de proyectos.

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La definición del concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.Chomsky en Aspects of Theory of Syntax (1985) por ejemplo, a partir de las teorías del lenguaje, estableció el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación.Una competencia en educación es: un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

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La definición del concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.Chomsky en Aspects of Theory of Syntax (1985) por ejemplo, a partir de las teorías del lenguaje, estableció el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación.Una competencia en educación es: un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

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Los contenidos escolares son el qué de la enseñanza y se definen como el conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos, se considera valiosa y esencial para su desarrollo y socialización.   Dada su importancia no puede dejarse a que por azar se adquieran sino que precisan del diseño y aplicación de actividades educativas sistematizadas y propositivas para asegurar su plena consecución.Los contenidos a aprender de un programa educativo son organizados y estructurados en la planeación de la enseñanza que es el conjunto de actividades realizadas por el docente antes de impartir la clase. Por este procedimiento se agrupan y combinan los temas y subtemas del contenido en un todo coherente y significativo. La finalidad del proceso es acomodar los contenidos y habilidades por aprender de acuerdo con un orden lógico, psicológico y pedagógico. De esta manera se resaltan los distintos niveles y jerarquías de los conocimientos, destacando los tipos de relación que guardan entre sí. La finalidad de estas actividades es ayudar al alumno a clarificar la interrelación que tiene el conocimiento a dominar, ya que al señalar sus conexiones se aprende mejor facilitando su comprensión significativa y el recuerdo de la información.

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Los contenidos escolares son el qué de la enseñanza y se definen como el conjunto de saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad, cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos, se considera valiosa y esencial para su desarrollo y socialización.   Dada su importancia no puede dejarse a que por azar se adquieran sino que precisan del diseño y aplicación de actividades educativas sistematizadas y propositivas para asegurar su plena consecución.Los contenidos a aprender de un programa educativo son organizados y estructurados en la planeación de la enseñanza que es el conjunto de actividades realizadas por el docente antes de impartir la clase. Por este procedimiento se agrupan y combinan los temas y subtemas del contenido en un todo coherente y significativo. La finalidad del proceso es acomodar los contenidos y habilidades por aprender de acuerdo con un orden lógico, psicológico y pedagógico. De esta manera se resaltan los distintos niveles y jerarquías de los conocimientos, destacando los tipos de relación que guardan entre sí. La finalidad de estas actividades es ayudar al alumno a clarificar la interrelación que tiene el conocimiento a dominar, ya que al señalar sus conexiones se aprende mejor facilitando su comprensión significativa y el recuerdo de la información.

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NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN. 

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NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN. 

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Competencias específicas:
Los propósitos que orientan este programa son los siguientes.

1 Contribuir a que el alumno se sitúe ante las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación desde una triple dimensión: de estudio, como futuro docente y desde una actitud investigadora.

2 Tomar conciencia de la problemática que gira en torno al desarrollo de las nuevas tecnologías en el mundo natural y social, especialmente en lo que se refiere al ámbito educativo

3.  Comprender las posibilidades de las nuevas tecnologías para la mejora de la práctica docente y para el desarrollo curricular de aula y Centro.

4.  Reconocer la importancia de la alfabetización audiovisual e informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. Conocer y ser capaces de utilizar las nuevas tecnologías y los recursos didácticos desde criterios metodológicos bien fundamentados, y desarrollar la capacidad de seleccionar, utilizar, diseñar y producir material de paso audiovisual e informático para la enseñanza.

6. Orientar al alumno para que, partiendo de los conocimientos básicos sobre Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación y de las técnicas que adquiera y practique, logre que el aula sea un laboratorio desde el cual asuma el protagonismo y su responsabilidad en su propia formación.

7.  Fomentar hábitos de indagación, observación, reflexión y autoevaluación, que permitan profundizar en el conocimiento y aprender a aprender.

8. Conocer todas las fuentes de información posibles relacionadas con Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.

Desempeñar trabajos de equipo con actitud solidaria, activa y participativa.