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El Tribuno de Jujuy: “Los chicos mejoran en lengua pero empeoran en matemáticas”

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El Tribuno de Jujuy: “Los chicos mejoran en lengua pero empeoran en matemáticas”

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El articulo es comparar dos mediciones estandarizadas del Operativo Aprender, los resultados de las evaluaciones de Matemática y Lengua de los años 2016 y 2017. Remarca que en líneas generales se observa una leve mejora en los resultados comparados, entre el año 2016 y el 2017. El articulo cita al Presidente Macri, que define la la educación como “igualdad de oportunidades” y afirma que  “teníamos que saber de dónde partíamos y ahí nació la evaluación "Aprender", no sin resistencias iniciales. Poco a poco nos hemos ido convenciendo de que no tenemos que tenerle miedo a la verdad”.
Fernando Rovelli

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La evaluación arrojó que solo el 62,5% de los estudiantes alcanzó un nivel satisfactorio en lengua. Los resultados además advirtieron que el 70% de los niños presenta niveles básicos o por debajo en Matemáticas.

Los alumnos de la escuela secundaria de la Argentina mejoraron levemente su desempeño en Lengua pero empeoraron en Matemáticas, y los resultados generales siguen estando muy lejos de los ideales, según reveló la evaluación "Aprender 2017" difundida en la jornada de ayer.

Se trata de una evaluación masiva impulsada por el Ministerio de Educación de la Nación en la que participaron 308.536 estudiantes de los niveles primario y secundario en 10.348 escuelas de toda la Argentina durante el año pasado.

Para la evaluación "Aprender 2017" fueron definidos cuatro niveles de calificación general de los alumnos cuyos conocimientos se pusieron en análisis: "por debajo del nivel básico", "básico", "satisfactorio" y "avanzado". A esas definiciones llegó el Ministerio de Educación de la Nación a partir del trabajo realizado por más de 200 docentes en los talleres federales realizados durante febrero de 2017, se informó.

En el caso de Lengua, el 62,5 por ciento de los estudiantes alcanza niveles de desempeño "satisfactorio" o "avanzado", con buena comprensión de texto e identificación, por ejemplo, de subgéneros literarios, entre otros aspectos.

A su vez, un 18 por ciento de los evaluados se encuentra en el otro extremo, por debajo del nivel "básico": hacen lecturas completas pero literales; no releen y sólo recuerdan información muy reiterada.

En Matemáticas el escenario es más desalentador: solo el 31 por ciento de los estudiantes alcanza niveles de desempeño "satisfactorio" o "avanzado", por lo que pueden resolver situaciones complejas que requieren seleccionar y evaluar las estrategias de resolución adecuadas.

Y el nivel de desempeño que concentra la mayor cantidad de estudiantes es "por debajo del básico", con el 41% del total de alumnos evaluados: estos adolescentes sólo pueden resolver problemas simples que incluyen contenidos básicos recurrentes en su trayectoria escolar.

Las tendencias

Al analizar los niveles de desempeño en Lengua con una mirada histórica se observa una mejora en "Aprender 2017", respecto de "Aprender 2016" y el Operativo Nacional de Evaluación 2013. La población de alumnos con resultados "satisfactorios" o "avanzados" pasó de 50,5% en 2013 al 53,6% en 2016 y al 62,5% en 2017.

En Matemáticas la tendencia va a contramano aunque en el informe final sobre la evaluación "Aprender 2017" el Gobierno optó por sostener que los resultados "muestran una estabilidad en el tiempo".
"No existe otra herramienta como la educación"
El presidente Mauricio Macri destacó ayer, en el acto de presentación de los resultados del operativo "Aprender 2017", el "cambio de tendencia" que marcaron y subrayó que "no existe ninguna otra herramienta como la educación, especialmente la educación pública de calidad, que logre mayor igualdad de oportunidades".

"Estoy feliz de que cada vez seamos más los que queremos trabajar con la verdad sobre la mesa, en equipo y pensando siempre en los chicos, en su futuro", agregó el jefe de Estado en un discurso que brindó en la Escuela Nacional Superior "Dr. Eduardo Costa" en la ciudad bonaerense de Campana.

En ese marco, sostuvo que es necesario llevar "educación de calidad a todos los jóvenes, especialmente a los que están en situación vulnerable" y que "no existe ninguna otra herramienta como la educación, especialmente la educación pública de calidad, que logre mayor igualdad de oportunidades".

Macri defendió la implementación de las pruebas "Aprender", resistidas inicialmente desde sectores gremiales docentes. "Teníamos que saber de dónde partíamos y ahí nació la evaluación "Aprender", no sin resistencias iniciales. Poco a poco nos hemos ido convenciendo de que no tenemos que tenerle miedo a la verdad", subrayó.

El Presidente detalló el trabajo que se pudo realizar a partir de los datos que arrojó la edición 2016 del operativo "Aprender": "Preparamos propuestas y le enviamos a cada directora o director fortalezas, debilidades y desafíos que tenían que encarar. Nueve de cada diez directivos trabajaron con esa información y produjeron este cambio de tendencia en ciencias sociales, naturales, y lengua. Todavía, en matemáticas nos cuesta", señaló.

En el acto que encabezó en la localidad bonaerense de Campana, el Presidente estuvo acompañado por la gobernadora bonaerense, María Eugenia Vidal, y por el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, quien expuso sobre los resultados de la evaluación que se realizó a nivel país.

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Los chicos mejoran en lengua pero empeoran en matemáticas

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La evaluación arrojó que solo el 62,5% de los estudiantes alcanzó un nivel satisfactorio en lengua. Los resultados además advirtieron que el 70% de los niños presenta niveles básicos o por debajo en Matemáticas.

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Diferentes referentes de escuelas coinciden en que hay que cambiar

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Diferentes referentes de escuelas coinciden en que hay que cambiar

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Hubo autocrítica, tras los primeros resultados del operativo Aprender. Evaluación. Se hizo en octubre del año pasado y en Entre Ríos participaron unos 35.000 alumnos. Foto UNO/Diego Arias

Tras revelarse los resultados preliminares del operativo Aprender, realizado en la mayoría de las escuelas públicas y privadas del país en octubre del año pasado, surgieron también las primeras opiniones en torno a las conclusiones iniciales.

Esta evaluación fue impulsada por el Ministerio de Educación de la Nación buscando conocer los niveles de aprendizaje de las Primarias y Secundarias y si bien todavía no se supo cuál fue el desempeño de los alumnos entrerrianos –en la provincia participaron unos 35.000 chicos de 1.600 instituciones–, directivos de distintas escuelas de Paraná coincidieron en que "se necesita un cambio" para mejorar el nivel educativo.

Claudia Vallori, titular de la Dirección de Planeamiento Educativo del Consejo General de Educación (CGE) aclaró que este primer avance "es muy general" y explicó: "En abril debe llegar información con más precisiones en torno a las evaluaciones. Y a cada director de escuela también le llegará información a las que podrá acceder con una clave".

Respecto a la información que ya se difundió, la funcionaria sostuvo: "Estuve tratando de ver si es comparable con el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) que se hizo anteriormente y si los resultados son comparables. Se trata de una prueba estandarizada y es cotejada en forma general y como provincia debemos retomar la evaluaciones anteriores para ver cómo estamos. Nos ha sorprendido mucho lo de Matemáticas que se dio a conocer a nivel nacional y, si realmente son estos los resultados, debemos plantearnos poder pensar todos juntos una propuesta de acompañamiento a la escuela, en lo que es la enseñanza, para mejorar los aprendizajes".

A su vez, señaló: "Nosotros no tenemos informaciones oficiales y, de acuerdo a lo que se difundió, han sido resultados no satisfactorios y los chicos no manejan los conocimientos, pero creo que cómo se comunica y en qué contexto hay muchas cuestiones que debemos analizar, sin apresurarnos. Ahora debemos considerar esto como indicadores para poder pensar qué decisiones se deben tomar para mejorar".

En tanto, Hilda Leguizamón, directora de la escuela Primaria Nº 208 Esparza, manifestó: "No acepto estos resultados y para mí no tienen ningún valor, primero porque es una evaluación en cuya construcción no fue consultado ningún actor que esté al frente de una escuela. Partamos de la base que tenemos un ministro de Educación –dijo en referencia a Esteban Bullrich– que nunca fue educador. ¿Qué puede decir sobre educación una persona que no sabe qué sucede en las aulas y que tiene un desconocimiento total de lo que es una escuela? Así, mal puede aprobar el tipo de instrumento de evaluación que se aplicó".

Leguizamón también cuestionó que se haya aplicado un instrumento de evaluación universal para todo el país: "No es lo mismo aplicar una evaluación a una escuela de Paraná que a una de Feliciano, porque son distintos contextos; es un disparate. Otra cosa que recalcamos es que las preguntas eran todas de doble sentido: no es que los chicos no podían comprender textos, sino que la evaluación rozaba ser un mamarracho", dijo tajante y agregó: "Una evaluación de este tipo no puede dar un buen diagnóstico y lo único que hace es daño".

Sin embargo, la directora admitió: "En educación hay que dar un giro importante y reconozco que hay que cambiar muchas cosas y que hay que reciclar a los docentes, que nos deben dar mayor capacitación. Pero el presidente –Mauricio Macri– cerró 13 postítulos de muy buen nivel, con una calidad extraordinaria y con gran exigencia, donde entraban miles de docentes en la plataforma virtual del Ministerio de Educación. Los cerró solo porque eran del gobierno anterior".

Asimismo, expresó: "Necesitamos un cambio urgente en la escuela Primaria y mucho más en Secundaria, pero debe ser un cambio de verdad, no esos maquillajes que se hacen. Desde que me recibí en 1969 nunca he visto un cambio profundo en la escuela Primaria y hay que apuntar a los institutos de formación, que son un desastre, y me animo a decir esto porque recibo docentes recién recibidos. Cuando egresan llegan a escuelas complejas como la mía y no saben qué hacer, y los directivos no sabemos qué hacer con esos docentes", aseguró.

Por su parte, Patricia Rivero, directora de la escuela Bavio, confió: "Lamentablemente no nos sorprendieron los resultados porque es la realidad que uno va observando en las escuelas. Se han hecho pruebas de este estilo en otros años y lo que se evaluó fueron la parte de interpretación y de comprensión". Acto seguido, reflexionó: "Hay que ser realista en que la educación necesita un cambio. En la parte de comprensión lectora nosotros lo notamos y estamos abocados justamente en proyecto para modificar estas situaciones, trabajando en conjunto con la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader) desde el aspecto de la literatura infantil y de las TICs".

Rivero, quien trabaja en la docencia hace 30 años, opinó: "Por ahí esta evaluación es una oportunidad para decir 'estamos acá, esta es la realidad' y plantearnos qué vamos a hacer. Un aspecto fundamental sería darle mayor capacitación a los docentes, y el perfeccionamiento tendría que ser obligatorio y gratuito, que es una lucha de toda la vida".

Adriana Jacob, la directora de escuela Nº 1 Del Centenario, coincidió en cuanto a que tampoco la sorprendieron los primeros resultados del operativo Aprender: "Lógicamente siento pena. Estas problemáticas que se vieron ahora son las que generalmente, al estar en un cargo directivo, se suelen observar. Siempre estamos insistiendo en nuestros docentes que rescaten la lectura, la escritura y la comprensión de lo que leen y escriben, ya que es primordial. En Matemáticas también le damos apertura a que resuelvan como quieran pero que comprenden un problema y que manejen las operaciones fundamentales".

Jacob valoró que el Plan Maestro anunciado por el gobierno nacional debe plantear objetivos que la escuela pueda lograr y que sean prioritarios: "Creo que son demasiados objetivos y a muy largo plazo", comentó, y concluyó: "Frente al vertiginoso avance de la comunicación, de los medios informativos, de la tecnología, creo que a los chicos les tenemos que dar herramientas que les sirvan para la vida".

https://www.unoentrerios.com.ar/la-provincia/diferentes-referentes-escuelas-coinciden-que-hay-que-cambiar-n1362655.html

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Aprender 2017: los resultados en Corrientes siguen la tendencia nacional

En Lengua, casi el 52% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorio y avanzado. Pero en Matemática, el mismo porcentaje está por debajo del nivel básico.

22/03/2018

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Los resultados del operativo Aprender 2017 en Corrientes siguen la tendencia nacional: en la evaluación del nivel secundario, hubo mejoras en Lengua pero no en Matemática.
En el caso de Lengua, el 51,8% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, mientras que el 24,5% se encuentra por debajo del nivel básico.
En Matemática, el 19,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, y el 51,9%, por debajo del nivel básico. Al analizar los niveles de desempeño en Lengua respecto de las evaluaciones anteriores, se observa que:
-El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en Aprender 2017 es mayor respecto de Aprender 2016.
-Comparado con los resultados de ONE 2013, el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en 2017 es mayor.
Al analizar los niveles de desempeño en Matemática, se observa que:
-El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en Aprender 2017 es mayor respecto de Aprender 2016.
-Comparado con los resultados de ONE 2013, el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en 2017 es mayor.

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Resultados del Operativo Aprender en la Pcia. de Jujuy

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Resultados del Operativo Aprender en la Pcia. de Jujuy

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Pésimos resultados en la prueba educativa Aprender para Jujuy: en el fondo del ranking

Los resultados del operativo Aprender 2017 ubican a la provincia en el 18° lugar en Lengua y 15° en Matemática en un ranking según el porcentaje en nivel satisfactorio y avanzado de todo el país.

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Los resultados del operativo Aprender 2017 ubican a la provincia en el 18° lugar en Lengua y 15° en Matemática en un ranking según el porcentaje en nivel satisfactorio y avanzado de todo el país.

Se siguen conociendo resultados de la prueba Aprender llevada adelante el último año para evaluar el nivel educativo de los estudiantes argentinos.

Aprender 2017 había arrojado datos generales a nivel nacional que indicaban una mejora en Lengua y un muy mal nivel en Matemática.

El Observatorio Argentino por la Educación realizó un informe comparando los resultados con el Operativo Nacional de Evaluación que se había desarrollado en 2013 para conocer en detalle el nivel de cada provincia.

En ese sentido, se pudo saber que en Lengua , la gran mayoría de las provincias crecieron en su rendimiento. Particularmente Jujuy, se había ubicado en 2013 en la posición 18 y en el análisis de la última prueba conserva esa posición, con tan solo seis provincias por debajo.

Por otra parte, contrariamente a lo que ocurre a nivel nacional, en Matemática la provincia se había ubicado en la colocación 21 y en 2017 ascendió cuatro puestos pasando al lugar 15. Si bien sigue sin encontrarse entre los primeros lugares, fue la de mejor progreso en esta instancia.

Fuente: Jujuy Al Momento

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Pésimos resultados en la prueba educativa Aprender para Jujuy: en el fondo del ranking

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Se siguen conociendo resultados de la prueba Aprender llevada adelante el último año para evaluar el nivel educativo de los estudiantes argentinos. Aprender 2017 había arrojado datos generales a nivel nacional que indicaban una mejora en Lengua y un muy mal nivel en Matemática.

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Los chicos leen un poco mejor pero siguen mal en Matemáticas. 

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Los chicos leen un poco mejor pero siguen mal en Matemáticas. 

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El Gobierno presentó los resultados de la nueva evaluación educativa. En la escuela secundaria el 62,5% de los alumnos ahora comprende textos. El año pasado era el 53.6%. Pero casi el 70% no llega a un nivel satisfactorios en matemáticas.

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El Gobierno presentó los resultados de la nueva evaluación educativa. En la escuela secundaria el 62,5% de los alumnos ahora comprende textos. El año pasado era el 53.6%. Pero casi el 70% no llega a un nivel satisfactorio en Matemática.

Los resultados de las Pruebas Aprender 2017, que presentó el Presidente este miércoles, muestran una mejora en el nivel de Lengua de los alumnos del último año del secundario. En Matemática, el desempeño bajo, que había quedado evidenciado en las evaluaciones de 2016, aún no se pudo revertir: cuatro de cada diez estudiantes del último año reconocen solamente conceptos numéricos básicos y apenas resuelven problemas simples. Según muestra el relevamiento, crecer en un contexto de vulnerabilidad social y trabajar durante el período escolar son factores determinantes que complican el rendimiento en el aula de los chicos.

En Lengua, 17,1 % de los estudiantes alcanzó un nivel avanzado mientras que el año pasado lo había hecho un 9,4% y en el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) de 2013, un 11%. En tanto, tuvieron un desempeño satisfactorio un 45,4% este año, contra un 44,2% en 2016 y un 39,5% en 2013. En esta línea es que se habla de una evolución en los niveles más altos: el porcentaje de alumnos avanzados y satisfactorios pasó de un 50,5% en 2013 a 62,5% en 2017.

No ocurrió lo mismo en Matemática, la otra asignatura evaluada entre los estudiantes secundarios. Las ONE de 2013 mostraban que el 40% de los chicos estaba por debajo del nivel básico. Las pruebas realizadas tres años después reflejaban que un 40,9% seguía en esta situación. Y los resultados 2017 afirman que hoy un 41.3% no alcanza los conocimientos elementales.

En la primaria, los alumnos de 6° grado mejoraron tanto en Ciencias Sociales como en Naturales. En los ONE 2013, el 55,5% de los chicos había obtenido resultados avanzados o satisfactorios en Sociales mientras que en Aprender 2017 llegó a esos niveles el 65,6%. En el mismo período, pasó de 53,2% a 67,5% el porcentaje de estudiantes que superaron el básico en Naturales.

La brecha entre los que más y menos tienen quedó reflejada en los números. Tanto en primaria como en secundaria y en todas las áreas evaluadas, los estudiantes que viven en un contexto socioeconómico bajo consiguieron peores resultados que los de niveles medios y altos.

Trabajar en la etapa escolar es otra de las variables que fue analizada. De allí surgió, por ejemplo, que están por debajo del nivel básico en Lengua el 23,6% de los alumnos que trabajan. Esta cifra se reduce al 16% entre los que no cuentan con un empleo remunerado. En Matemática presentan un nivel menor al elemental el 46% de los que trabajan contra un 39,9% de los que no trabajan. Esta realidad atraviesa al 25% de los hombres que se encuentran en el último año del secundario y al 17% de las mujeres. Entre los estudiantes empleados, un 29% pertenece a un contexto socioeconómico bajo, un 21% a estratos medios y un 13% a altos. Otra dato, en este mismo sentido, es que la proporción de estudiantes en el nivel más alto de desempeño es casi el doble entre los que no trabajan en comparación con quienes sí lo hacen.

A pesar de esto, el Gobierno afirma haber identificado más de 4.500 escuelas primarias y secundarias que lograron romper la barrera del contexto. Si bien están ubicadas en las zonas más vulnerables sus resultados superaron la media nacional.

Para el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, "la capacitación en formación situada y virtual a los docentes en comunicación y comprensión lectora contribuyó al avance de los estudiantes en Lengua" aunque también sumó, dice, "la reacción del sistema educativo" con estrategias puntuales tras conocerse los resultados de Aprender 2016. Estas pruebas fueron cuestionadas por algunos gremios docentes que criticaron su metodología y aseguraron que buscan estigmatizar la figura del maestro al responsabilizarlo por "supuestos resultados negativos".

El año pasado, el Ministerio de Educación seleccionó 3000 escuelas a las que llamó Faro, en base a sus bajos resultados en Aprender 2016 y en el contexto de vulnerabilidad en el que se encuentran inmersas. Consultados por Clarín sobre las acciones concretas realizadas y a seguir en ellas, aseguraron que "recién este año se está desembarcando en estas escuelas" y que la intervención tendrá un carácter "pedagógico". Aclararon que otros temas, como la infraestructura de los establecimientos, depende de las provincias.

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Aprender 2017: los chicos leen un poco mejor pero siguen mal en matemática

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El Gobierno presentó los resultados de la nueva evaluación educativa. En la escuela secundaria el 62,5% de los alumnos ahora comprende textos. El año pasado era el 53.6%. Pero casi el 70% no llega a un nivel satisfactorio en Matemática.

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Nación desmiente resultados

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El Ministerio de Educación de la Nación desmintió los resultados del Operativo Aprender 2017 publicados por el diario porteño Infobae. Desde el área de Comunicación informaron que "los resultados no están procesados".

El director de Prensa y Comunicación del ministerio nacional, Alejandro Perandones informó que "los resultados del operativo Aprender 2017 están en etapa de procesamiento. Los vamos a publicar a fines de marzo o abril. Estamos tratando de avisarle a la mayor cantidad de medios".

Perandones aseguró que no hay un informe elaborado, por lo cual no se trata de una filtración. "Ningún funcionario fue informado. Los resultados que se van conociendo, no coinciden con lo que se publicó".

Además desde el ministerio nacional informaron a todos los voceros de los ministerios provinciales para que desmientan esa información.
Fue el diario porteño Infobae el que publicó los resultados en forma exclusiva. Pero después de la desmentida, levantó la nota de su sitio online.

El portal Infobae indicaba que en el programa de evaluación Aprender 2017, los alumnos de La Pampa obtuvieron los mejores resultados a nivel primario y secundario junto a la Ciudad de Buenos Aires y la provincia de Córdoba. Incluso, en el caso pampeano indicaba que se mejoraron resultados con respecto a 2016: en primaria hubo subas en ciencias sociales y ciencias naturales, y en el nivel secundario ocurrió algo similar en lengua y matemática.

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¿Error periodístico? Nación desmintió los resultados publicados del operativo Aprender 2017

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El Ministerio de Educación de la Nación desmintió los resultados del Operativo Aprender 2017 publicados por el diario porteño Infobae. Desde el área de Comunicación informaron que "los resultados no están procesados". El director de Prensa y Comunicación del ministerio nacional, Alejandro Perandones informó que "los resultados del operativo Aprender 2017 están en etapa de [...]

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El presidente Mauricio Macri destacó hoy, en el acto de presentación de los resultados del operativo Aprender 2017, el "cambio de tendencia" que marcaron, y subrayó que "no existe ninguna otra herramienta como la educación, especialmente la educación pública de calidad, que logre mayor igualdad de oportunidades".

"Estoy feliz de que cada vez seamos más los que queremos trabajar con la verdad sobre la mesa, en equipo y pensando siempre en los chicos, en su futuro", agregó el jefe del Estado en un discurso que brindó en la Escuela Nacional Superior "Dr. Eduardo Costa", en la ciudad bonaerense de Campana.

En ese marco, sostuvo que es necesario llevar "educación de calidad a todos los jóvenes, especialmente a los que están en situación vulnerable" y que "no existe ninguna otra herramienta como la educación, especialmente la educación pública de calidad, que logre mayor igualdad de oportunidades".
APRENDER 2017. Los resultados de la prueba
Macri defendió la implementación de las pruebas Aprender, resistidas inicialmente desde sectores gremiales docentes.

"Teníamos que saber de dónde partíamos y ahí nació la evaluación Aprender, no sin resistencias iniciales. Poco a poco, nos hemos ido convenciendo de que no tenemos que tenerle miedo a la verdad", subrayó.

Macri detalló el trabajo que se pudo realizar a partir de los datos que arrojó la edición 2016 del operativo Aprender: "Preparamos propuestas y le enviamos a cada directora o director fortalezas, debilidades y desafíos que tenían que encarar. Nueve de cada diez directivos trabajaron con esa información y produjeron este cambio de tendencia en ciencias sociales, naturales, y lengua. Todavía, en matemáticas nos cuesta", señaló.

En el acto que encabezó en la localidad bonaerense de Campana, el Presidente estuvo acompañado por la gobernadora bonaerense, María Eugenia Vidal, y por el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro.

Allí, en su discurso, que recordó que "el primer resultado (por el de 2016) fue muy malo", porque "la mayoría de los chicos que se recibían no comprendían textos" y remarcó "el agujero que tenían con las matemáticas".

Antes de que hablara Macri, el ministro Finocchiaro adelantó los resultados del operativo de evaluación. Habló de "una significativa mejora en lengua, comprensión lectora y comunicación". Y señaló que "matemáticas sigue dando igual que el año pasado, la brecha sigue siendo grande", por lo que van a "trabajar para que se enseñe matemáticas de otra manera".

Otro punto sobre el que enfatizó Finnochiaro fue que las conclusiones de la evaluación marcaron que "4.500 escuelas lograron romper la barrera del contexto, lo que quiere decir que 4.500 escuelas de sectores vulnerables estuvieron por encima de la media" con su desempeño.

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Macri sobre Aprender 2017: "No hay otra herramienta como la educación"

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El presidente Mauricio Macri destacó hoy, en el acto de presentación de los resultados del operativo Aprender 2017, el "cambio de tendencia" que marcaron, y subrayó que "no existe ninguna otra herramienta como la educación, especialmente la educación pública de calidad, que logre mayor igualdad de oportunidades".

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UNA APRECIACION SOBRE LOS RESULTADOS EN JUJUY

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UNA APRECIACION SOBRE LOS RESULTADOS EN JUJUY

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Los resultados del operativo Aprender 2017 ubican a la provincia en el 18° lugar en Lengua y 15° en Matemática en un ranking según el porcentaje en nivel satisfactorio y avanzado de todo el país.

Se siguen conociendo resultados de la prueba Aprender llevada adelante el último año para evaluar el nivel educativo de los estudiantes argentinos.

Aprender 2017 había arrojado datos generales a nivel nacional que indicaban una mejora en Lengua y un muy mal nivel en Matemática.

El Observatorio Argentino por la Educación realizó un informe comparando los resultados con el Operativo Nacional de Evaluación que se había desarrollado en 2013 para conocer en detalle el nivel de cada provincia.

En ese sentido, se pudo saber que en Lengua , la gran mayoría de las provincias crecieron en su rendimiento. Particularmente Jujuy, se había ubicado en 2013 en la posición 18 y en el análisis de la última prueba conserva esa posición, con tan solo seis provincias por debajo.

Por otra parte, contrariamente a lo que ocurre a nivel nacional, en Matemática la provincia se había ubicado en la colocación 21 y en 2017 ascendió cuatro puestos pasando al lugar 15. Si bien sigue sin encontrarse entre los primeros lugares, fue la de mejor progreso en esta instancia.

Fuente: Jujuy Al Momento

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Pésimos resultados en la prueba educativa Aprender para Jujuy: en el fondo del ranking

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Se siguen conociendo resultados de la prueba Aprender llevada adelante el último año para evaluar el nivel educativo de los estudiantes argentinos. Aprender 2017 había arrojado datos generales a nivel nacional que indicaban una mejora en Lengua y un muy mal nivel en Matemática.

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Córdoba, la provincia con más participación en la prueba Aprender 2017Córdoba 26/04/2018 Por Redacción La Nueva MañanaAsí lo aseguró la secretaria de Educación Delia Provinciali. Este operativo incluyó al 99,1% de las escuelas secundarias con una participación estudiantil del 84,4%.Aprender 2017 Prensa Provinciali Delia Provinciali explicó: “La evaluación mejora las oportunidades de la escuela” - Foto: Ministerio de Educación La secretaria de Educación, Delia Provinciali, opinó sobre la prueba Aprender 2017 y declaró: “La evaluación mejora las oportunidades de la escuela”. Luego de que el gobierno nacional diera a conocer los resultados de la prueba, el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba inició un análisis en profundidad para comprender cuales son las fortalezas y las debilidades del sistema educativo.Tras analizar junto a los directores generales y subdirectores de los niveles primarios y secundarios que participan de estas evaluaciones, se sumaron 150 inspectores generales y supervisores regionales de toda la provincia.Análisis Pruebas Aprender 2017. Foto prensa ProvincialiAnálisis Aprender 2017. Prensa Provinciali El director general de Planeamiento, Información y Evaluación Educativa, Nicolás De Mori, presentó los resultados obtenidos en el nivel primario que arrojó en Ciencias Sociales el 74,4% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 8,3% se encuentra por debajo del nivel básico. Mientras que, en Ciencias Naturales, el 75,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 8,7% se encuentra por debajo del nivel básico.En secundario, en el caso de Lengua, el 70,3% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 12,7% se encuentra por debajo del nivel básico. En Matemática, el 42,3% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 30,3% se encuentra por debajo del nivel básico.Este operativo incluyó al 99,1% de todas las escuelas secundarias de gestión pública y privada de la provincia de Córdoba, con un nivel de participación estudiantil del 84,4%.La secretaria de Educación, Delia Provinciali, presidió el encuentro y cerrada la jornada de trabajo consideró: “Me parece que ha habido una fuerte comprensión del valor de tener a disposición esta herramienta, de carácter externo, que interrumpe la lógica interna de la propia escuela pero que ofrece una información acerca de lo que los alumnos de esa institución, aprenden en áreas básicas”.“Somos la provincia que tiene el más alto índice de participación y calidad de respondientes y esto ha sido el trabajo de los directivos, de los supervisores y de los docentes que han comprendido el valor de la evaluación como construcción cultural para mejorar las oportunidades de la escuela”, concluyó Provinciali.Estuvieron presentes los directores generales de Educación Primaria, de Secundaria y Superior, Stella Maris Adrover, Víctor Gómez y Santiago Lucero, respectivamente; subdirectoras, inspectores generales y supervisores regionales de Educación Secundaria, Técnica y Formación Profesional, Educación Superior e Institutos Privados de Enseñanza

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Córdoba, la provincia con más participación en la prueba Aprender 2017Córdoba 26/04/2018 Por Redacción La Nueva MañanaAsí lo aseguró la secretaria de Educación Delia Provinciali. Este operativo incluyó al 99,1% de las escuelas secundarias con una participación estudiantil del 84,4%.Aprender 2017 Prensa Provinciali Delia Provinciali explicó: “La evaluación mejora las oportunidades de la escuela” - Foto: Ministerio de Educación La secretaria de Educación, Delia Provinciali, opinó sobre la prueba Aprender 2017 y declaró: “La evaluación mejora las oportunidades de la escuela”. Luego de que el gobierno nacional diera a conocer los resultados de la prueba, el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba inició un análisis en profundidad para comprender cuales son las fortalezas y las debilidades del sistema educativo.Tras analizar junto a los directores generales y subdirectores de los niveles primarios y secundarios que participan de estas evaluaciones, se sumaron 150 inspectores generales y supervisores regionales de toda la provincia.Análisis Pruebas Aprender 2017. Foto prensa ProvincialiAnálisis Aprender 2017. Prensa Provinciali El director general de Planeamiento, Información y Evaluación Educativa, Nicolás De Mori, presentó los resultados obtenidos en el nivel primario que arrojó en Ciencias Sociales el 74,4% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 8,3% se encuentra por debajo del nivel básico. Mientras que, en Ciencias Naturales, el 75,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 8,7% se encuentra por debajo del nivel básico.En secundario, en el caso de Lengua, el 70,3% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que el 12,7% se encuentra por debajo del nivel básico. En Matemática, el 42,3% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y el 30,3% se encuentra por debajo del nivel básico.Este operativo incluyó al 99,1% de todas las escuelas secundarias de gestión pública y privada de la provincia de Córdoba, con un nivel de participación estudiantil del 84,4%.La secretaria de Educación, Delia Provinciali, presidió el encuentro y cerrada la jornada de trabajo consideró: “Me parece que ha habido una fuerte comprensión del valor de tener a disposición esta herramienta, de carácter externo, que interrumpe la lógica interna de la propia escuela pero que ofrece una información acerca de lo que los alumnos de esa institución, aprenden en áreas básicas”.“Somos la provincia que tiene el más alto índice de participación y calidad de respondientes y esto ha sido el trabajo de los directivos, de los supervisores y de los docentes que han comprendido el valor de la evaluación como construcción cultural para mejorar las oportunidades de la escuela”, concluyó Provinciali.Estuvieron presentes los directores generales de Educación Primaria, de Secundaria y Superior, Stella Maris Adrover, Víctor Gómez y Santiago Lucero, respectivamente; subdirectoras, inspectores generales y supervisores regionales de Educación Secundaria, Técnica y Formación Profesional, Educación Superior e Institutos Privados de Enseñanza

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Evaluación Aprender 2017: Corrientes mantuvo mejoras, salvo en MatemáticaEl testeo hecho en noviembre reflejó que los estudiantes de la provincia presentaron un leve progreso en Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Persiste el problema con los números: en la Secundaria la mitad está por debajo del nivel básico. imagen_1 Según los datos de la Evaluación Aprender 2017, presentados ayer por el Gobierno nacional, el rendimiento de los estudiantes correntinos mantuvo la mejoría que se había registrado el año anterior. De igual manera, Matemática sigue siendo la materia que sigue “estancada”, ya que en el nivel Secundario casi la mitad de los jóvenes se encuentra por debajo del nivel básico de conocimiento.Con la presencia de la ministra de Educación de Corrientes, el Gobierno nacional presentó ayer los resultados de la Evaluación Aprender 2017, realizada durante noviembre del año pasado (ver página 3). Se trata de un examen nivelatorio para todo el país, que se tomó a unos 37 mil estudiantes correntinos de los 6° de Primaria, 5° y 6° de Secundaria; y una muestra de cuartos grados en unas 10 escuelas.Dependiendo del nivel, las preguntas estaban orientadas a cuatro disciplinas: Matemática, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; y la modalidad fue similar a la Evaluación Aprender 2016.Según los datos revelados por Nación, en Corrientes hubo en general un sostenimiento de los buenos números reflejados en la radiografía educativa hecha en 2016, sobre todo en Lengua. En contrapartida, Matemática sigue siendo la asignatura que más problemas trae a los alumnos y alumnas de Corrientes, manteniéndose casi la mitad de ellos en el rango de los que poseen conocimientos por debajo del nivel básico, según los parámetros de la medición.

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Evaluación Aprender 2017: Corrientes mantuvo mejoras, salvo en MatemáticaEl testeo hecho en noviembre reflejó que los estudiantes de la provincia presentaron un leve progreso en Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Persiste el problema con los números: en la Secundaria la mitad está por debajo del nivel básico. imagen_1 Según los datos de la Evaluación Aprender 2017, presentados ayer por el Gobierno nacional, el rendimiento de los estudiantes correntinos mantuvo la mejoría que se había registrado el año anterior. De igual manera, Matemática sigue siendo la materia que sigue “estancada”, ya que en el nivel Secundario casi la mitad de los jóvenes se encuentra por debajo del nivel básico de conocimiento.Con la presencia de la ministra de Educación de Corrientes, el Gobierno nacional presentó ayer los resultados de la Evaluación Aprender 2017, realizada durante noviembre del año pasado (ver página 3). Se trata de un examen nivelatorio para todo el país, que se tomó a unos 37 mil estudiantes correntinos de los 6° de Primaria, 5° y 6° de Secundaria; y una muestra de cuartos grados en unas 10 escuelas.Dependiendo del nivel, las preguntas estaban orientadas a cuatro disciplinas: Matemática, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; y la modalidad fue similar a la Evaluación Aprender 2016.Según los datos revelados por Nación, en Corrientes hubo en general un sostenimiento de los buenos números reflejados en la radiografía educativa hecha en 2016, sobre todo en Lengua. En contrapartida, Matemática sigue siendo la asignatura que más problemas trae a los alumnos y alumnas de Corrientes, manteniéndose casi la mitad de ellos en el rango de los que poseen conocimientos por debajo del nivel básico, según los parámetros de la medición.

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Aprender 2017: hubo mejoras en Lengua, pero sigue bajo el desempeño en Matemática

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Aprender 2017: hubo mejoras en Lengua, pero sigue bajo el desempeño en Matemática

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La evaluación "Aprender" 2017 demostró una mejora en lengua, espacio que en el 2016 alcanzó niveles poco satisfactorios. La jurisdicción, ante este resultado,  emprendió una batería de acciones para revertir estos porcentajes, cosa que se logro en el 2017.

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En la primera asignatura, el 17% de los alumnos de 6º evaluados alcanzó un nivel "avanzado" y el 45%, "satisfactorio". En cambio, el 40% reconoce solo conceptos numéricos básicos y apenas resuelve problemas simples. Mejoras en Ciencias Sociales y Naturales.

21.3.18 | Los resultados del operativo Aprender 2017, que presentó el presidente Mauricio Macri este miércoles, muestran una mejora en Lengua de los alumnos del último año del secundario. En Matemática, el desempeño bajo, que había quedado evidenciado en las evaluaciones de 2016, aún no se pudo revertir: 4 de cada 10 estudiantes del último año reconocen solamente conceptos numéricos básicos y apenas resuelven problemas simples.
Según muestra el relevamiento, crecer en un contexto de vulnerabilidad social y trabajar durante el período escolar son factores determinantes que complican el rendimiento en el aula de los chicos.
En Lengua, 17,1 % de los estudiantes alcanzó un nivel "avanzado", mientras que el año pasado lo había hecho un 9,4% y en el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) de 2013, un 11%. En tanto, tuvieron un desempeño satisfactorio un 45,4% este año, contra un 44,2% en 2016 y un 39,5% en 2013. En esta línea es que se habla de una evolución en los niveles más altos: el porcentaje de alumnos avanzados y satisfactorios pasó de un 50,5% en 2013 a 62,5% en 2017.
En Matemática, la otra asignatura evaluada entre los estudiantes secundarios, los resultados son distintos. El ONE de 2013 mostraban que el 40% de los chicos estaba por debajo del nivel básico. Las pruebas realizadas tres años después reflejaban que un 40,9% seguía en esta situación. Y los resultados 2017 afirman que hoy un 41,3% no alcanza los conocimientos elementales.
En la primaria, los alumnos de 6° grado mejoraron tanto en Ciencias Sociales como en Naturales. En el ONE 2013, el 55,5% de los chicos había obtenido resultados avanzados o satisfactorios en Sociales mientras que en Aprender 2017 llegó a esos niveles el 65,6%. En el mismo período, pasó de 53,2% a 67,5% el porcentaje de estudiantes que superaron el básico en Naturales.
La brecha entre los que más y menos tienen quedó reflejada en los números. Tanto en primaria como en secundaria y en todas las áreas evaluadas, los estudiantes que viven en un contexto socioeconómico bajo consiguieron peores resultados que los de niveles medios y altos.
El 67,5 por ciento de los alumnos de 6º grado de Argentina, en promedio, alcanzó niveles altos en Ciencias Naturales. La cantidad de alumnos que logró puntajes "satisfactorio" o "avanzado", los dos niveles más altos de los cuatro que contempla la evaluación, representa una mejora muy destacable de 14,3 puntos porcentuales respecto de los resultados de la última vez que habían sido evaluados en Ciencias Naturales, en 2013 con el operativo ONE, cuando solo el 53,2% de los alumnos de primaria llegaba a esos niveles altos.
En Ciencias Sociales, la otra área evaluada por Aprender 2017 en primaria, los resultados también están entre los más alentadores del operativo: el 65,6 por ciento de los alumnos de sexto grado tiene desempeños "satisfactorio" o "avanzado". Se trata de un crecimiento de 10,5 puntos porcentuales más en la cantidad de alumnos con esos rendimientos en comparación con el 55,1% de primaria que alcanzaba rendimientos altos o muy altos en 2013.
Macri y el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, presentaron los resultados del Aprender 2017 en la Escuela Normal N° 6 "Eduardo Costa", de Campana, provincia de Buenos Aires.
Aprender 2017 se tomó en forma censal a escuelas primarias públicas y privadas de todo el país. Fueron evaluados 580 000 alumnos de 6º grado en más de 19 000 escuelas. En 2017, la participación de los alumnos, que alcanzó al 74,9%, mejoró respecto de 2017 en 4,1 puntos porcentuales.
Para garantizar la realización del operativo se contó con 90 000 aplicadores en todo el país y un presupuesto de 390 millones de pesos, la mayoría de los cuales se transfirieron a las provincias para la puesta en práctica del operativo.
De acuerdo con el análisis de Finocchiaro y su equipo, la mejora en Ciencias Sociales y también Naturales está vinculada con la decisión de poner el foco en la enseñanza de la lengua en el área de la comprensión lectora particularmente.

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Aprender 2017: hubo mejoras en Lengua, pero sigue bajo el desempeño en Matemática

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En la primera asignatura, el 17% de los alumnos de 6º evaluados alcanzó un nivel "avanzado" y el 45%, "satisfactorio". En cambio, el 40% reconoce solo conceptos numéricos básicos y apenas resuelve problemas simples. Mejoras en Ciencias Sociales y Naturales.

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En Corrientes debieron rendir el examen unos 41.218 alumnos. La prueba se realizó a los estudiantes de los sextos grados de la Primaria, los sextos años de la Secundaria, y  algunos terceros grados.

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Mientras el Ministerio de Educación de Corrientes continúa recibiendo los datos específicos de la provincia sobre la Evaluación Nacional Aprender, en otras jurisdicciones ya van presentando sus resultados individuales. Según adelantaron desde la cartera educativa, hasta el momento la información procesada es "alentadora", y para la semana que viene podrían tener más precisiones.
Varias provincias comenzaron a difundir los resultados propios de la Evaluación Nacional Aprender, examen nivelatorio realizado a estudiantes de Primaria y Secundaria de todo el país. La semana pasada Chaco dio a conocer sus datos específicos, en donde advierten "mejoras en todas las áreas".
Desde que Nación empezó a derivar las estadísticas a cada jurisdicción, la cartera educativa local señaló que todavía no contaban con toda la información completa. Además, indicaron que los resultados se publicarán ni bien tengan todo listo.
En ese sentido, detallaron a El Litoral que Nación está pasando información, y de acuerdo a lo consignado, lo registrado hasta el momento es "muy alentador". De acuerdo a los resultados que se filtraron en medios de Buenos Aires, las estadísticas no son tan malas como en un primer momento se estimó de parte del propio ministerio nacional.
De todas formas sí hay un indicador negativo, que está en el ámbito de la Secundaria. Según los datos, el 55% de los alumnos correntinos del nivel Medio se encuentran en la categoría "Por debajo del nivel básico", es decir, "están habilitados para convertir registros coloquiales sencillos en algebraicos relacionados con las operaciones básicas", pero "no han logrado resolver las situaciones del nivel Básico".
Por lo pronto fuentes de la cartera educativa estimaron que para la semana que viene podrán brindar mayor información al respecto.
En Corrientes debieron rendir el examen unos 41.218 alumnos. La prueba se realizó a los estudiantes de los sextos grados de la Primaria, los sextos años de la Secundaria, y algunos terceros grados. Además se debió realizar en distintas jornadas, ya que en los primeros días hubo lluvias que no permitieron a los jóvenes poder asistir a las escuelas.

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Mientras el Ministerio de Educación de Corrientes continúa recibiendo los datos específicos de la provincia sobre la Evaluación Nacional Aprender, en otras jurisdicciones ya van presentando sus resultados individuales.

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Los resultados demostraron que los estudiantes correntinos lograron un leve progreso en Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y Matematicas sigue sin progresos. La mitad de los jóvenes del nivel secundario se encuentra por debajo del nivel básico de conocimiento

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Según los datos de la Evaluación Aprender 2017, presentados ayer por el Gobierno nacional, el rendimiento de los estudiantes correntinos mantuvo la mejoría que se había registrado el año anterior. De igual manera, Matemática sigue siendo la materia que sigue "estancada", ya que en el nivel Secundario casi la mitad de los jóvenes se encuentra por debajo del nivel básico de conocimiento.

Con la presencia de la ministra de Educación de Corrientes, el Gobierno nacional presentó ayer los resultados de la Evaluación Aprender 2017, realizada durante noviembre del año pasado (ver página 3). Se trata de un examen nivelatorio para todo el país, que se tomó a unos 37 mil estudiantes correntinos de los 6° de Primaria, 5° y 6° de Secundaria; y una muestra de cuartos grados en unas 10 escuelas.

Dependiendo del nivel, las preguntas estaban orientadas a cuatro disciplinas: Matemática, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; y la modalidad fue similar a la Evaluación Aprender 2016.

Según los datos revelados por Nación, en Corrientes hubo en general un sostenimiento de los buenos números reflejados en la radiografía educativa hecha en 2016, sobre todo en Lengua. En contrapartida, Matemática sigue siendo la asignatura que más problemas trae a los alumnos y alumnas de Corrientes, manteniéndose casi la mitad de ellos en el rango de los que poseen conocimientos por debajo del nivel básico, según los parámetros de la medición.

Nivel Primario

Ya que los números dados a conocer por el Gobierno fueron más que nada referentes a la situación educativa del país en general, todavía no se puede hacer una comparación plena entre los rendimientos de los estudiantes de la Primaria en 2016 y en 2017. Los datos discriminados para este nivel sólo son respecto a Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, en los que se puede ver una mejora sustancial en comparación con el entonces denominado Operativo Nacional de Evaluación de 2013. En Naturales, por ejemplo, el 63,2%de los estudiantes alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, superando el 36% obtenido hace cinco años.

En Sociales, el 61,8% de los examinados registró niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado en la última evaluación, a diferencia del 42,3% de 2013.

Nivel Secundario

Los adolescentes correntinos también mostraron una mejora en su desempeño, más que nada en Lengua, ya que más de la mitad de ellos (51,8%) está por encima del nivel Satisfactorio/Avanzado. Si bien todavía no se detalló el rendimiento de éstos en Naturales y Sociales, Matemática reflejó que la deuda con esta asignatura sigue en pie en la provincia: el 51,9% de los estudiantes secundarios correntinos está Por debajo del nivel básico, es decir, "sólo resuelven situaciones problemáticas simples y comprenden las operaciones básicas -suma, resta, división y multiplicación-, con grandes dificultades para aplicarlas".

A nivel país el panorama es similar, y, de hecho, tanto en la cartera educativa nacional como en la provincial se habla de un "estancamiento" con respecto a la materia. En el Aprender 2016 se dio cuenta que el 54,8% de los estudiantes secundarios correntinos estaban por debajo del nivel básico, y en 2013 eran el 58,1%, lo cual evidencia que hay un "pozo" del que no se puede salir, según palabras a Infobae de Elena Duro, secretaria de evaluación educativa.

En lo que respecta a la provincia, la directora de Planeamiento e Investigación Educativa, Julia Olivera Pérez, especificó ayer a El Litoral que "en estos días tendremos todos los resultados de Corrientes, para sistematizarlos y dar la información completa". "Estamos contentos por el progreso registrado hasta ahora, y también estamos viendo las cosas que tenemos que ir mejorando", concluyó.

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Evaluación Aprender 2017: Corrientes mantuvo mejoras, salvo en Matemática - El litoral

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El testeo hecho en noviembre reflejó que los estudiantes de la provincia presentaron un leve progreso en Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Persiste el problema con los números: en la Secundaria la mitad está por debajo del nivel básico.

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Evaluaciones Aprender 2017 en la Provincia de Corrientes

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Evaluaciones Aprender 2017 en la Provincia de Corrientes

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Los resultados del operativo aprender 2017 en la Provincia de Corrientes están dentro de la medida nacional y con datos positivos si se compara con las pruebas de 2016 y 2013.

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Corrientes en las pruebas Aprender 2017: los resultados, en línea con la tendencia nacional

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La presentación de los datos finales de la evaluación nacional se realizó ayer en un acto con el presidente Macri.

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Aprender 2017: los resultados en Corrientes siguen la tendencia nacional

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Aprender 2017: los resultados en Corrientes siguen la tendencia nacional

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En Lengua, casi el 52% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorio y avanzado. Pero en Matemática, el mismo porcentaje está por debajo del nivel básico.

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En Lengua, casi el 52% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorio y avanzado. Pero en Matemática, el mismo porcentaje está por debajo del nivel básico.

Los resultados del operativo Aprender 2017 en Corrientes siguen la tendencia nacional: en la evaluación del nivel secundario, hubo mejoras en Lengua pero no en Matemática.
En el caso de Lengua, el 51,8% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, mientras que el 24,5% se encuentra por debajo del nivel básico.
En Matemática, el 19,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, y el 51,9%, por debajo del nivel básico. Al analizar los niveles de desempeño en Lengua respecto de las evaluaciones anteriores, se observa que:
-El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en Aprender 2017 es mayor respecto de Aprender 2016.
-Comparado con los resultados de ONE 2013, el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en 2017 es mayor.
Al analizar los niveles de desempeño en Matemática, se observa que:
-El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en Aprender 2017 es mayor respecto de Aprender 2016.
-Comparado con los resultados de ONE 2013, el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño satisfactorio y avanzado en 2017 es mayor.

La ministra Benítez, en la presentación

La ministra de Educación de la Provincia, Susana Benítez, participó este miércoles en una escuela de Campana, provincia de Buenos Aires, de la presentación de los resultados de las pruebas Aprender 2017 junto al presidente Mauricio Macri; el titular de la cartera educativa nacional, Alejandro Finocchiaro; la gobernadora bonaerense, María Eugenia Vidal, y sus pares de otras provincias.
Para ver los resultados de Aprender 2017 del nivel primario y secundario, acceder a https://www.argentina.gob.ar/educacion/aprender2017/reportes-jurisdiccionales

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Aprender 2017: los resultados en Corrientes siguen la tendencia nacional

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En Lengua, casi el 52% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorio y avanzado. Pero en Matemática, el mismo porcentaje está por debajo del nivel básico. Los resultados del operativo Aprender 2017 en Corrientes siguen la tendencia nacional: en la evaluación del nivel secundario, hubo mejoras en Lengua pero no en Matemática.

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Aprender 2017: los resultados muestran "un avance que nos estimula", dijo la ministra de Educación

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Susana Benítez consideró que los datos de la evaluación de Corrientes "están dentro de la media nacional". Adjudicó las mejoras a "políticas públicas del Gobierno de la Provincia".

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Resultados que manifiestan mejoras respecto al año anterior.

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Corrientes en las pruebas Aprender 2017: los resultados, en línea con la tendencia nacional

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La presentación de los datos finales de la evaluación nacional se realizó ayer en un acto con el presidente Macri.

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En la mañana del 17 de abril se llevó a cabo una reunión convocada por la Dirección de Planeamiento e Investigación Educativa, en la Sala de Situaciones del Ministerio de Educación de Corrientes, la misma contó con la presencia del Subsecretario de Gestión Educativa, Dr. Julio Navías, la Directora de Planeamiento e Investigación Educativa, Lic. Julia Olivera Pérez, la Directora de Nivel Secundaria, Lic. Práxedes López, la Directora de enseñanza Privada, Dra. María Elisa Mariño, la Pte. Del Consejo General de Educación, Dra. María Inés Pérez de Varela y la Directora de Nivel Superior, Mgter. Susana Nugara y el Coordinador del Área de Evaluación de la Dirección de Planeamiento, Prof. Juan Carlos Centurión.

La mesa de trabajo giró en torno al análisis de resultados del operativo APRENDER 2017 en las escuelas de gestión estatal y privada, de los niveles primario y secundario, ponderando el cruce de variables de contexto, incidencia de los niveles de vulnerabilidad y trayectorias escolares.

Se analizaron asimismo, propuestas de devolución de tales resultados hacia el interior del sistema educativo, para que las instituciones educativas generen espacios de intercambio que permita llevar a cabo su propio diagnóstico, análisis de las áreas problemáticas y elaboren propuestas situadas con propósitos de mejora.

El Subsecretario de Gestión Educativa remarcó la importancia de los avances en los logros alcanzados y que surgen del análisis de los resultados de ONE 2013, APRENDER 2016 y APRENDER 2017 e instó a seguir trabajando en torno a los desafíos pendientes. Los presentes se comprometieron a continuar trabajando durante los meses de abril y mayo, involucrando la participación de Supervisores, Equipos Técnicos y actores institucionales, a partir de una propuesta elaborada por el Área de Evaluación de la Dirección de Planeamiento e Investigación Educativa que supone un trabajo articulado entre los diversos niveles y direcciones del sistema educativo.

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Plan de trabajo a partir de los resultados del operativo APRENDER 2017

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En la mañana del 17 de abril se llevó a cabo una reunión convocada por la Dirección de Planeamiento e Investigación Educativa, en la Sala de Situaciones del Ministerio de Educación de Corrientes, la misma contó con la presencia del Subsecretario de Gestión Educativa, Dr. Julio Navías, la Directora de Planeamiento e Investigación Educativa, Lic.

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Los duros datos de la calidad educativa en Entre Ríos

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Evaluación Aprender: Los duros datos de la calidad educativa en Entre Ríos - Radio La Voz

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La evaluación alcanzó a más de 35 mil estudiantes, quienes respondieron sobre las cuatro áreas temáticas básicas; Según los resultados, el 46% de los alumnos que cursan el secundario no comprende un texto básico

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El informe que recibió Bordet de los resultados de la prueba Aprender

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Hay un progreso con respecto a la evaluación anterior pero con una particularidad: los jóvenes demandan. En la secundaria quieren saber más sobre educación sexual, violencia de género y uso de nuevas tecnologías.

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En Córdoba, los resultados de las Pruebas Aprender realizadas en 2017 muestran mejorías en todas las asignaturas, aunque se mantiene un nivel bajo en Matemáticas, l a materia problema en todo el país.

En el nivel secundario, el nivel avanzado en Matemáticas cayó de 7,4 por ciento a 6,2 por ciento, pero en cierto modo se vio compensado con una mejoría del nivel satisfactorio que pasó en 2016 de 31,9 por ciento a 36,1 por ciento el año pasado. Agrupando los dos niveles, hasta en esta asignatura Córdoba puede exhibir una mejoría.

En Lengua, el nivel avanzado creció 9 puntos: de 13 a 22 por ciento, cayendo el peor resultado: "no alcanza el nivel básico" de 17,3 a 12,7 por ciento.
PRUEBAS NACIONALES. Mejoras en Lengua, mal en Matemática MACRI. "No hay otra herramienta como la educación"
La brecha educativa es también social. Los resultados empeoran según el nivel socio económico. En Matemáticas, el corte por nivel social muestra al 52 por ciento de los alumnos por debajo del nivel básico en los sectores bajos, contra un 31,2 por ciento en la clase media y un 14,4 por ciento en sectores altos. En Lengua, el rendimiento por debajo del nivel básico en los sectores bajos es de 26 por ciento, contra 12,3 en sectores medios y apenas 5 por ciento en sectores altos.

Hay una enorme cantidad de variables analizadas en las pruebas. En Matemáticas, el 52,4 por ciento de los alumnos que son padres o son chicas que están embarazadas no alcanzan el nivel básico, mientras que lo que no lo son están en un 33 por ciento en ese primer escalón de conocimiento. A su vez, es apenas inferior el rendimiento de los niños que vienen de un hogar migrante y es un poco mejor en los casos donde el estudiante no trabaja fuera del hogar, con el dato interesante de que el 22 por ciento de los alumnos de este nivel declara tener un trabajo remunerado fuera de casa.

En el nivel primario, las mejorías en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales son notorias. En Sociales, el nivel avanzado pasó de 10,5 por ciento a 26,3 por ciento desde el Operativo Nacional de Evaluación de 2013 a las Aprender de 2017. En Naturales, otro tanto: pasó de apenas 13,7 por ciento a 37,2 por ciento el año pasado.

Las mejorías cruzan todos los sectores sociales, pero al igual que lo que se observa en el secundario, el nivel socioeconómico bajo tiene más bajos registros de rendimiento, tanto en Naturales como en Sociales.

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Córdoba mejora en todas las materias en las pruebas Aprender | La Voz

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En Córdoba, los resultados de las Pruebas Aprender realizadas en 2017 muestran mejorías en todas las asignaturas, aunque se mantiene un nivel bajo en Matemáticas, l a materia problema en todo el país.

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Operativo Aprender 2017 -Corrientes

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Uno de cada dos jóvenes entrerrianos no termina la Secundaria a tiempo

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Uno de cada dos jóvenes entrerrianos no termina la Secundaria a tiempo

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Uno de cada dos jóvenes entrerrianos no termina la Secundaria a tiempo

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Un informe nacional puso en escena la situación de abandono, repitencia y baja graduación en el país. La provincia mostró una de las peores performances: apenas el 52,3% de aquellos que ingresaron en 2011, se graduaron en 2016.

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Aprender 2017 Córdoba

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Seis de cada diez estudiantes obtuvieron un desempeño satisfactorio en lengua y comprenden textos de acuerdo a los resultados del Operativo Aprender 2017, lo que evidencia una mejora respecto a la evaluación del 2016, en la que fueron cinco de cada diez los que presentaban niveles por debajo del básico.

En matemática, en cambio, persisten los bajos indices respecto a la evaluación pasada, ya que siete de cada diez alumnos presentan niveles básicos o por debajo del básico y 4 de cada diez reconocen sólo conceptos elementales y únicamente pueden resolver problemas simples.

En los colegios secundarios de Córdoba, el resultado fue similar al de otros distritos del país, aunque hubo mejoras. Los niveles satisfactorios y avanzados crecieron en torno a los 9 puntos en Lengua. En cambio, Matemática mostró una mejora de poco más de un punto en el nivel más bajo.

Resultados

Los resultados fueron presentados este mediodía por el presidente Mauricio Macri durante un acto en la Escuela Nacional Superior Dr. Eduardo Costa de la ciudad bonaerense de Campana, junto al ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro, y la gobernadora de Buenos Aires, María Eugenia Vidal.

En Lengua, en el nivel secundario, el 45,4% de los alumnos tuvo niveles satisfactorios de respuesta, el 17,1 llegó a un nivel avanzado, mientras que el 19,6 alcanzó un nivel básico y sólo el 17,9 tuvo bajas respuestas.

En la evaluación Aprender del 2016, la primera realizada en la gestión de Cambiemos, el 9,4% había alcanzado un nivel avanzado, el 44,2 satisfactorio, el 23,4 básico y el 23 por debajo del básico, siempre en alumnos de secundario.
MACRI. "No hay otra herramienta como la educación"
El operativo 2017, que abarcó un universo de 877.000 alumnos, 309.000 de la secundaria y 568.000 de la escuela primaria, confirmó además que se mantiene la brecha educativaentre aquellos alumnos de alto y bajo nivel socioeconómico.

"En algún sentido hemos avanzado", aseguró a la prensa Finocchiaro tras la presentación de los resultados y detalló que "la mejora sustancial" en lengua se debió, entre otros motivos, a "una fuerte capacitación docente" y a que "hubo una gran reacción del sistema con directores de escuelas que elaboraron estrategias para mejorar los resultados".

El ministro destacó que "para revertir el estancamiento en Matemáticas estamos evaluando algunas propuestas innovadoras, ya que si desde hace 30 años trabajamos de una manera y los resultados son siempre los mismos algo no está bien".

En este aspecto remarcó que las líneas de acción tras estos resultados son reforzar el proyecto de Secundaria 2030, seguir trabajando con las 3700 "escuelas faro" -aquellas que tienen el nivel de desempeño escolar más bajo-, además de trabajar muy fuerte en matemática y en la formación docente.

El nivel de participación de los alumnos descendió un 5,6% respecto al operativo del 2016 y ello se notó especialmente en algunas provincias como Neuquén y Río Negro, donde los niveles de asistencia no llegaron al 50%.

Escuelas rurales

Las escuelas rurales siguen sorprendiendo ya que los chicos se destacaron más en Ciencias Sociales. El año pasado ya habían tenido mejores resultados que las urbanas en Matemática, en la escuela primaria. En la secundaria, en cambio, sigue habiendo una brecha a favor de la ciudad.

Este año se decidió tomar Lengua y Matemáticas para alumnos de quinto y sexto año de la secundaria y Ciencias Naturales y Sociales para los estudiantes de sexto grado del nivel primario.

En tanto, los alumnos de cuarto grado realizaron una prueba censal abierta cuyos resultados se conocerán en junio próximo.

Tanto en Ciencias Sociales como en Naturales, los resultados alcanzados confirmaron el crecimiento que se evidencia desde 2013.

En Sociales, el 66% obtuvo niveles satisfactorios de respuestas, lo que expone un crecimiento de 10 puntos respecto a la prueba ONE de 2013, mientras que en Naturales el 67% tuvo niveles satisfactorios y avanzados, aunque aquí el incremento sólo fue de 3,2 puntos respecto al 2013.

"El estancamiento en Matemáticas es una tendencia global, mientras que el avance en Lengua es regional, aunque Argentina tiene el sistema educativo mas desigual de la región", destacó a la prensa Elena Duro, secretaria de Evaluación Educativa del ministerio de Educación.

Duro señaló que esta inequidad "encuentra un fuerte determinismo en la pobreza y en otros factores asociados como el nivel socio educativo de la madre del alumno y destacó que "el 38% de los alumnos del secundario no respondió a las preguntas, mientras que algunas provincias, como Neuquén, la cantidad de respuestas no llegó al 50%, en especial por paros docentes en el día de la evaluación".

Otro fuerte dato que arroja el Operativo Aprender es que el 21% de los estudiantes evaluados trabajan fuera del hogar a la vez que van a la escuela, un porcentaje que Duro estimó "alto y que interpela fuertemente al formato escolar".

La amplia brecha educativa que persiste entre los alumnos de niveles socio económico altos y los de bajos recursos se evidencia especialmente en el rendimiento en Matemática.

En los alumnos de sexto año del secundario, seis de cada diez de nivel socioeconómico bajo se ubican en el nivel mas bajo de desempeño.

Cambios

En tanto, seis de cada diez directores de escuelas se inclinan por concentrar a los profesores en un único establecimiento y cinco de cada diez proponen realizar cambios en el formato escolar, mientras que ocho de cada diez alumnos del último año del secundario "desearían ver transformaciones en el nivel medio".

"Hay que poner el foco en los modelos pedagógicos para empezar a revertir los resultados en Matemáticas, para lo cual está un cambio en el régimen académico y un aprendizaje en base a proyectos, sin abandonar los saberes básicos y mínimos". detalló Duro.

Finocchiaro agregó que otro factor importante es "consolidar esta mejora en Lengua y eso representa un desafío para nosotros. No estamos hipercontentos con esta evaluación, pero nos muestra que estamos andando un camino que es el correcto".

Resultados de la Primaria

Resultados de la Secundaria

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Pruebas Aprender 2017: mejoras en Lengua y estancamiento en Matemática | La Voz

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Seis de cada diez estudiantes obtuvieron un desempeño satisfactorio en lengua y comprenden textos de acuerdo a los resultados del Operativo Aprender 2017, lo que evidencia una mejora respecto a la evaluación del 2016, en la que fueron cinco de cada diez los que presentaban niveles por debajo del básico.

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Aprender 2017-Corrientes
Bianchetti, LilianaBianchetti,Lilana22.3.18 | Los resultados del operativo Aprender 2017 en la provincia de Corrientes “están dentro de la media nacional” y con datos positivos si se compara con las pruebas de 2016 y 2013, consideró este jueves la ministra de Educación provincial, Susana Benítez.
“En Lengua, hemos crecido 5 puntos respecto del Aprender 2016, pero respecto del ONE 2013, hemos crecido 18 puntos. Esto se debe a políticas públicas del Gobierno de la Provincia”, evaluó la funcionaria en declaraciones radiales.
“La provincia de Corrientes está en la media nacional en los resultados satisfactorio/avanzado. Obviamente, que debemos seguir trabajando en comprensión lectora y en Matemática, todo el país y toda Corrientes debe seguir trabajando. De todas formas, la provincia creció 3 puntos porcentuales en Matemática respecto de 2016 y 2013. Es un avance que nos estimula”, aseguró Benítez en Radio UNNE.
Para la titular de la cartera educativa provincial, “estas mejoras que se han logrado a nivel nacional y provincial se deben a políticas públicas de los Gobiernos nacional y provincial; a los programas de articulación con la UNNE y la capacitación gratuita de los docentes”.
“El operativo Aprender permitió también que cada escuela conozca sus propios resultados y a partir de ahí tomar decisiones propias de cada institución escolar no solo en cuanto a nivel académico sino a la situación social de los chicos”, consignó Benítez, que este miércoles participó junto con el presidente Mauricio Macri de la presentación de los resultados de Aprender 2017.
Los resultados del operativo Aprender 2017 en Corrientes siguen la tendencia nacional: en la evaluación del nivel secundario (6º año), hubo mejoras en Lengua pero no en Matemática.
En el caso de Lengua, el 51,8% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, mientras que el 24,5% se encuentra por debajo del nivel básico.
En Matemática, el 19,7% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño satisfactorio/avanzado, y el 51,9%, por debajo del nivel básico.
Benítez destacó que la evaluación arroja resultados sobre los niveles de vulnerabilidad de los estudiantes. “El 21% de los alumnos secundarios trabaja y los resultados de ellos fueron menos satisfactorios. Lo mismo que con aquellos que son padres. Ellos tienen mayores dificultades”, señaló.
Resaltó que el 35% de los chicos evaluados en Corrientes “proyecta trabajar y estudiar”, el 51%, seguir estudiando y solo el 6%, solo trabajar.
“Con los resultados en la mesa, ahora se trabajará para seguir mejorando en lectura y comprensión lectora y en Matemática, en forma articulada con todos los sectores y para cumplir con el objetivo central del Gobierno, que la inclusión de los chicos. Los chicos tienen que estar en la escuela, permanecer y egresar con niveles de calidad educativa”, afirmó.
La ministra también valoró otros resultados del Aprender 2017 en Corrientes. “El 77% de los alumnos piden educación sexual; el 76% pide tecnologías y el 74%, que se aborde la violencia de género. Es un llamado a la sociedad, a los adultos y a los padres”, analizó.

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El contexto socioeconómico de cada alumno sigue determinando su desempeño educativo: mientras más humilde, peor le va en la escuela. Así, al menos, surge de la última evaluación Aprender, cuyos resultados fueron a dados a conocer ayer por el Ministerio de Educación de la Nación.

En su capítulo Córdoba, la prueba mostró una mejora general de los resultados conseguidos por los estudiantes de los niveles primario y secundario respecto de evaluaciones anteriores, pero también exhibió una distancia considerable entre alumnos de estratos sociales bajos y altos. Y también, entre chicos de colegios públicos y privados.

La evaluación Aprender se llevó a cabo el año pasado entre alumnos de sexto grado del nivel primario de todo el país, sobre las asignaturas Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, y entre estudiantes secundarios de sexto año, en las materias Lengua y Matemática. Por Córdoba, participaron 51.966 chicos de primario (de 1.720 escuelas) y 31.231 alumnos de secundario (de 945 establecimientos).

En el "secu"

En Córdoba, los resultados en el secundario fueron mejores en Lengua, con un 22 por ciento de los chicos que lograron un nivel avanzado; un 48,3 por ciento, satisfactorio; un 17 por ciento, básico; y un 12,7 por ciento, por debajo de los conocimientos elementales. En la prueba de 2016, apenas un 13 por ciento de los alumnos habían conseguido resultados avanzados, mientras que un 17,3 por ciento no había siquiera alcanzado el nivel básico.Relacionadas

En Matemáticas, la materia "cuco" para la mayoría de los chicos, también se observó una mejora respecto de la prueba 2016, aunque menos significativa. De hecho, apenas el 6,2 por ciento obtuvo el año pasado un nivel de respuestas avanzado; el 36,1 por ciento, satisfactorio; el 27,4 por ciento, básico; mientras que un 30,3 por ciento estuvo por debajo del rango mínimo.

En la evaluación anterior, había más alumnos por debajo del nivel básico (31,7 por ciento), pero también más en nivel avanzado (7,4).

Mejor el primario

En el primario, los alumnos lograron mejores resultados que los adolescentes del secundario, al tiempo que mostraron mejoras sensibles con relación a la última prueba, el Operativo Nacional de Evaluación (ONE), de 2013.

Por caso, en Ciencias Naturales, tres de cada cuatro estudiantes alcanzaron un nivel de respuestas avanzado (37,2 por ciento) y satisfactorio (38,5), mientras que apenas un 8,7 por ciento no llegó al nivel básico. Cuatro años antes, el 23,1 por ciento no había podido superar el estándar mínimo.

En Sociales, la performance de los chicos fue similar, con un 37,2 por ciento que llegó al nivel avanzado; un 38,5 por ciento, satisfactorio; un 15,6 por ciento, básico; y un 8,7 por ciento en el umbral inferior de conocimientos. La comparación con el ONE 2013 también exhibió mejoras alentadoras.

Brecha socioeconómica

Tanto en el nivel primario como en el secundario, la evaluación dejó en evidencia el fuerte impacto de los contextos sociales y económicos en el que viven y estudian los chicos, sobre sus resultados escolares.

En la evaluación de Matemáticas, el dato más alarmante lo aportó el cruce por la situación económica de los estudiantes. De hecho, más de la mitad de los chicos de niveles bajos (52 por ciento) no llegó al rango básico de respuestas; mientras que en el nivel alto, ese umbral mínimo sólo no fue superado por el 14,4 por ciento.

En Lengua se repitió el mismo patrón de resultados, aunque con una distancia menor entre los estudiantes de peor y mejor condición socioeconómica.

En las evaluaciones del nivel primario, los resultados también mostraron el impacto de la brecha social sobre el aprendizaje, aunque de una manera menos marcada.

Pero el desempeño escolar no sólo estuvo atravesado por la situación económica de los estudiantes. También hubo otros factores que condicionaron su dinámica de aprendizaje. Así, los estudiantes secundarios que trabajan o que ya tienen hijos a cargo tuvieron peores resultados en la prueba. Lo mismo que aquellos que provienen de hogares con ascendencia indígena o de un ámbito rural, o que no fueron a jardín de infantes, o que repitieron alguna vez de año a lo largo de su trayectoria escolar.

También el hecho de asistir a una escuela pública o privada determinó el desempeño en la evaluación. Así, los alumnos de colegios privados tuvieron mejores resultados que aquellos que van a un establecimiento estatal.

Entre los niños de primario, los mismos condicionamientos socioeconómicos tuvieron igual impacto sobre los resultados de la prueba.

La Provincia destacó los avances en el desempeño

Luego de conocidos los resultados de la prueba Aprender 2017, desde el Gobierno provincial emitieron un comunicado en el que se destacaron los avances en el desempeño de las escuelas cordobesas.

En particular, celebraron los buenos resultados conseguidos por los alumnos del nivel primario, y subrayaron que la mayoría de las escuelas de sectores vulnerables en la provincia consiguieron desempeños más altos que los de la media nacional, tanto en Ciencias Naturales como en Ciencias Sociales.

Con relación a los datos del secundario, el Ministerio de Educación provincial celebró el crecimiento de 8,4 puntos porcentuales en la cantidad de estudiantes que lograron un desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua, respecto a los resultados obtenidos en la prueba Aprender 2016.

En Matemáticas, resaltaron el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles más altos de rendimiento, que creció tres puntos con relación a los resultados obtenidos en 2016. No obstante ello, desde la cartera educativa reconocieron que el nivel de los alumnos cordobeses sigue siendo pobre.

"El desafío pendiente continúa siendo el rendimiento en Matemática. Si bien se observa una leve mejoría en el desempeño en esta materia, el 30 por ciento de los estudiantes se ubica por debajo del nivel básico", admitieron.

Con relación a otros aspectos, desde el ministerio que conduce Walter Grahovac señalaron como positivo que el 83 por ciento de los estudiantes secundarios manifestaran tener interés por lo que enseñan en la escuela. Y destacaron que en relación con el clima escolar de la secundaria, el 78 por ciento de los estudiantes afirmó que se llevan bien "con todos o la mayoría de sus compañeros".

Además, resaltaron que el 42 por ciento de los secundarios proyecta trabajar y estudiar al finalizar el colegio, y que el 45 por ciento dice que seguirá estudiando.

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Córdoba mejoró en la prueba Aprender, pero la brecha social sigue siendo alta

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El contexto socioeconómico de cada alumno sigue determinando su desempeño educativo: mientras más humilde, peor le va en la escuela. Así, al menos, surge de la última evaluación Aprender, cuyos resultados fueron a dados a conocer ayer por el Ministerio de Educación de la Nación.

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Resultados de las evaluaciones en la Provincia de Corrientes.

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LA MINISTRA DE EDUCACION, SUSANA BENITEZ, PARTICIPO DEL APRENDER 2017

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Aprender 2017: los chicos leen un poco mejor pero ... - El Tribuno https://www.eltribuno.com/jujuy/nota/2018-3-21-16-1-0-aprender-2017-los-chi

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En el Aprender participaron unos 37.000 alumnos entrerrianos

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La prueba estandarizada se desarrolló con normalidad en la provincia. Solo hubo inconvenientes aislados y menor asistencia en algunas escuelas, por las lluvias. La jornada coincidió con protestas y rechazos de gremios docentes

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mauricio  macri  presenta  resultados  evaluacion  educativa  aprender  2017

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Mauricio Macri presentó los resultados de la evaluación educativa Aprender 2017: habló de un "cambio de tendencia"

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El Presidente sostuvo que hubo un progreso en Ciencias Naturales, Sociales y Lengua. El presidente Mauricio Macri afirmó este miércoles al mediodía que se verifica "un cambio de tendencia", según los resultados de la evaluación educativa Aprender 2017, que involucró a más de un millón de alumnos.Sin entrar en

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En el Aprender 2017 participaron unos 37.000 alumnos entrerrianos. La prueba estandarizada se desarrolló con normalidad en la provincia. Solo hubo inconvenientes aislados y menor asistencia en algunas escuelas, por las lluvias. La jornada coincidió con protestas y rechazos de gremios docentes.-

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En el Aprender 2017 participaron unos 37.000 alumnos entrerrianos. La prueba estandarizada se desarrolló con normalidad en la provincia. Solo hubo inconvenientes aislados y menor asistencia en algunas escuelas, por las lluvias. La jornada coincidió con protestas y rechazos de gremios docentes.-

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En esta oportunidad, en las aulas de 6° grado tuvieron que responder preguntas sobre Ciencias Naturales y Sociales. Por su parte, la evaluación para los de 5°/6° año del secundario se centró en la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos. Además, una pequeña muestra de chicos de 4° grado –en la provincia fueron solo 10 escuelas– fueron incluidos para una prueba escrita, con ítem abierto.

Alicia Mondino añadió que hubo 2.500 aplicadores de la prueba, docentes a contraturno o de otros niveles, mientras que los rectores y directivos de las instituciones participaron del operativo como veedores.

Justamente, ese es otro punto criticado por la dirigencia sindical de los docentes. "Son pruebas desvinculadas, porque no se hacen en el contexto donde trabajamos; no somos los docentes, los que trabajamos y damos clases, los que llevamos adelante el proceso de evaluación. Y nuestros directores, son simples veedores, cuando ellos son la máxima autoridad pedagógica de la institución, son lo que desarrollan un proceso curricular e institucional".

El gremio docente mayoritario en la provincia dispuso para ayer una hora de asamblea en las escuelas, en el marco de un estado de alerta y movilización de los sindicatos de trabajadores de la Educación, en todo el país.
fuente Diario Uno Entre Ríos.

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En la mañana del 17 de abril se llevó a cabo una reunión convocada por la Dirección de Planeamiento e Investigación Educativa, en la Sala de Situaciones del Ministerio de Educación de Corrientes, la misma contó con la presencia del Subsecretario de Gestión Educativa, Dr. Julio Navías, la Directora de Planeamiento e Investigación Educativa, Lic. Julia Olivera Pérez, la Directora de Nivel Secundaria, Lic. Práxedes López, la Directora de enseñanza Privada, Dra. María Elisa Mariño, la Pte. Del Consejo General de Educación, Dra. María Inés Pérez de Varela y la Directora de Nivel Superior, Mgter. Susana Nugara y el Coordinador del Área de Evaluación de la Dirección de Planeamiento, Prof. Juan Carlos Centurión.

La mesa de trabajo giró en torno al análisis de resultados del operativo APRENDER 2017 en las escuelas de gestión estatal y privada, de los niveles primario y secundario, ponderando el cruce de variables de contexto, incidencia de los niveles de vulnerabilidad y trayectorias escolares.

Se analizaron asimismo, propuestas de devolución de tales resultados hacia el interior del sistema educativo, para que las instituciones educativas generen espacios de intercambio que permita llevar a cabo su propio diagnóstico, análisis de las áreas problemáticas y elaboren propuestas situadas con propósitos de mejora.

El Subsecretario de Gestión Educativa remarcó la importancia de los avances en los logros alcanzados y que surgen del análisis de los resultados de ONE 2013, APRENDER 2016 y APRENDER 2017 e instó a seguir trabajando en torno a los desafíos pendientes. Los presentes se comprometieron a continuar trabajando durante los meses de abril y mayo, involucrando la participación de Supervisores, Equipos Técnicos y actores institucionales, a partir de una propuesta elaborada por el Área de Evaluación de la Dirección de Planeamiento e Investigación Educativa que supone un trabajo articulado entre los diversos niveles y direcciones del sistema educativo.

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Plan de trabajo a partir de los resultados del operativo APRENDER 2017

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En la mañana del 17 de abril se llevó a cabo una reunión convocada por la Dirección de Planeamiento e Investigación Educativa, en la Sala de Situaciones del Ministerio de Educación de Corrientes, la misma contó con la presencia del Subsecretario de Gestión Educativa, Dr. Julio Navías, la Directora de Planeamiento e Investigación Educativa, Lic.

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Entrevista a Elena Duro Secretaria de Evaluación Educativa

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Entrevista a Elena Duro Secretaria de Evaluación Educativa

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Telediario | Los resultados de "Aprender" 2017: Elena Duro, Secretaria de Evaluación Educativa

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Resultados Jujuy 1/2

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Aprender: en Jujuy hubo mejoras significativas en lengua - Somos Jujuy

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Ante la oficialización de los resultados de las pruebas Aprender 2017, Vanesa Humacata, directora de Planificación, Evaluación e Información Educativa...

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Resultados Jujuy 2/2

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Los resultados del operativo Aprender 2017 ubican a la provincia en el 18° lugar en Lengua y 15° en Matemática en un ranking según el porcentaje en nivel satisfactorio y avanzado de todo el país.

Se siguen conociendo resultados de la prueba Aprender llevada adelante el último año para evaluar el nivel educativo de los estudiantes argentinos.

Aprender 2017 había arrojado datos generales a nivel nacional que indicaban una mejora en Lengua y un muy mal nivel en Matemática.

El Observatorio Argentino por la Educación realizó un informe comparando los resultados con el Operativo Nacional de Evaluación que se había desarrollado en 2013 para conocer en detalle el nivel de cada provincia.

En ese sentido, se pudo saber que en Lengua , la gran mayoría de las provincias crecieron en su rendimiento. Particularmente Jujuy, se había ubicado en 2013 en la posición 18 y en el análisis de la última prueba conserva esa posición, con tan solo seis provincias por debajo.

Por otra parte, contrariamente a lo que ocurre a nivel nacional, en Matemática la provincia se había ubicado en la colocación 21 y en 2017 ascendió cuatro puestos pasando al lugar 15. Si bien sigue sin encontrarse entre los primeros lugares, fue la de mejor progreso en esta instancia.

Fuente: Jujuy Al Momento

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Pésimos resultados en la prueba educativa Aprender para Jujuy: en el fondo del ranking

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Se siguen conociendo resultados de la prueba Aprender llevada adelante el último año para evaluar el nivel educativo de los estudiantes argentinos. Aprender 2017 había arrojado datos generales a nivel nacional que indicaban una mejora en Lengua y un muy mal nivel en Matemática.

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Aprender 2017: ¿podés resolver los ejercicios que tuvieron que contestar los alumnos?Averiguá tu nivel en matemáticas con estas cinco preguntas basadas en el modelo de examen de 2°/3° año con que se evaluará a los alumnos en el operativo Aprender.  Las escuelas rurales siguen sorprendiendo: los chicos se destacaron más en Ciencias Sociales Con base en los modelos de examen dados a conocer por el Ministerio de Educación el año pasado, cuando se realizaron las pruebas, te desafiamos a responder estas cinco preguntas sobre matemática similares a las que tuvieron que contestar los estudiantes. 

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Aprender 2017: ¿podés resolver los ejercicios que tuvieron que contestar los alumnos?Averiguá tu nivel en matemáticas con estas cinco preguntas basadas en el modelo de examen de 2°/3° año con que se evaluará a los alumnos en el operativo Aprender.  Las escuelas rurales siguen sorprendiendo: los chicos se destacaron más en Ciencias Sociales Con base en los modelos de examen dados a conocer por el Ministerio de Educación el año pasado, cuando se realizaron las pruebas, te desafiamos a responder estas cinco preguntas sobre matemática similares a las que tuvieron que contestar los estudiantes. 