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O Ensino de Ciências e a Proposição de Sequências de Ensino Investigativas (Anna Maria Pessoa de Carvalho) 

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O Ensino de Ciências e a Proposição de Sequências de Ensino Investigativas (Anna Maria Pessoa de Carvalho) 

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O ensino de Ciência deixou de ser algo apenas didático, estático, caracterizado em aulas no qual o aluno não é levado a investigar, a pensar e repensar. Atualmente, as teorias que antes tinham conflitos na questão do desenvolvimento intelectual do aluno, complementam suas ideias nos campos do saber.

Acredita que a construção de um conhecimento investigativo parte da importância de surgir uma questão problema, no qual o aluno é levado a investigar a partir de questões propostas pelo professor.
Sendo assim, Piaget (1976) afirma que "é a partir desse conhecimento cotidiano, dando problemas,  fazendo questões e/ou propondo novas situações para que os alunos resolvam (ou seja, desequilibrando-os) que eles terão condições de construírem novos conhecimentos (reequilibração)".

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Porém, o cenário de uma sala de aula nunca é o mesmo, fixo, não encontraremos indivíduos iguais, que possuam maturidade iguais no desenvolvimento, por isso devemos levar em conta a construção social do conhecimento, como afirma Vigotsky.

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