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A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL

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A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL

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A EJA se baseia no princípio, estabelecido pela Constituição de 1988 e em seu artigo 205: toda e qualquer educação visa o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Desde a Constituição de 1988 a EJA se tornou um direito de todos os que não tiveram acesso à escolaridade e de todos que tiveram este ingresso, mas não puderam completá-lo.
A EJA vem ocupando um espaço reduzido no sistema educativo, estando marcada por apresentar um caráter estritamente compensatório e por constituir lugar exclusivo e reconhecido dos desprovidos de valor social.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, é necessário que a EJA assuma a função reparadora de uma realidade injusta, que não deu oportunidade nem direito a escolarização de tantas pessoas. Ela deve também contemplar o aspecto equalizador da educação, possibilitando novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços da estética e na abertura de canais de participação. Mas há ainda outra função a ser desempenhada pela EJA: a qualificadora, com apelo à formação permanente, voltada para a solidariedade, igualdade e diversidade.
A LDB determina que os sistemas de ensino devem viabilizar e estimular o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre os diversos setores das esferas publicas.
No Brasil, assim como em outros países da América Latina, a EJA cumpre as funções de integrar migrantes rurais na sociedade urbana letrada e de elevar o nível educativo da população adulta ao patamar das novas gerações, mas serve também como canal de aceleração de estudos para adolescentes que a reprovação colocou em defasagem e de reinserção de jovens alijados do sistema.

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O conhecimento é para todos, se aproprie...

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O conhecimento é para todos, se aproprie...

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DIFERENÇA ENTRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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DIFERENÇA ENTRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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Alfabetização é o processo de aprendizado da leitura e da escrita. Uso individual da leitura e escrita. Alfabetizado é o sujeito que sabe ler e escrever.
Letramento é o desenvolvimento do uso competente da leitura e escrita nas práticas sociais. Uso social da leitura e escrita. Uma pessoa letrada sabe usar a leitura e a escrita de acordo com as demandas sociais.

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Programa de Educação para Jovens e Adultos beneficia estudantes

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AS POLÍTICAS PÚBLICAS OU A FALTA DELAS  PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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AS POLÍTICAS PÚBLICAS OU A FALTA DELAS  PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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Apesar das mobilizações e dos avanços alcançados pela EJA por meio das lutas, acordos e toda legislação pertinente, a sua implementação como um direito efetivamente consolidado ainda é um desafio a ser superado. Isso se deve basicamente à falta de políticas públicas que invistam nas redes públicas de ensino e valorizem a formação de educadores.
A Educação de Jovens e Adultos no Brasil ocupa um lugar reduzido, marginal no cenário das políticas publicas para educação, tudo isso devido a escassez dos recursos financeiros e materiais disponíveis para a área como também por praticas profundamente compensatórias, assistencialistas, aligeiradas, mecanicistas, com resultado pouco satisfatório, sem avaliação.

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A taxa de analfabetismo corresponde à porcentagem da população com 15 anos de idade ou mais que não sabe ler e escrever.

No Brasil, conforme o Censo 2010, a taxa de analfabetismo está em 9,6%, o que corresponde a 13,93 milhões de pessoas. Esse número ainda é alto. Na Argentina e no Uruguai essa taxa está em torno de 3%, Paraguai e Chile 5%, na China 7%, nos países da Europa em torno de 0 a 1%.

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"Eu, como aluna do EJA 2018 EIXO 7, Colégio Estadual do PHOC, na cidade de Camaçari-Ba, tenho a sugerir que os docentes criem formas de interação entre os alunos, pois são pessoas de idades e saberes diferentes, que convivem no mesmo espaço diariamente em sala de aula com um objetivo em comum e não conseguem criar laços, se envolver, devido às suas diferentes histórias de vida, tornando assim o ambiente escolar frio e desconfortável."

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A concepção de mundo de uma pessoa que regressa aos estudos na idade adulta, muitas vezes após anos afastados da escola ou mesmo daquele adulto que está começando agora sua trajetória escolar, é bem peculiar. São pessoas que já formaram sua visão de mundo pelas experiências vividas e que têm suas crenças e valores já constituídos. Além disso, os alunos jovens e adultos, ao contrário das demais modalidades de ensino, são tipos humanos diversos, com seus traços de vida, origens, idades, vivências profissionais, históricos escolares, ritmos e estruturas de aprendizagem diferenciadas. Vivem no mundo adulto do trabalho, têm responsabilidades sociais e familiares e formaram seus valores éticos e morais a partir da experiência e do ambiente da realidade cultural em que estão inseridos. Neste contexto, o professor da EJA deve estar preparado para lidar e agrupar essas diversas experiências trazidas pelo educando e usá-las a seu favor e transformá-las em conhecimento significativo para o educando no processo de ensino aprendizagem.

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Macaé, alunos EJA prestam Exame para Certificação 

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Macaé, alunos EJA prestam Exame para Certificação 

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Para ser aprovado, o candidato deve atingir 50% de acertos em cada área/disciplina, incluindo a redação.

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Projeto de reestruturação da EJA em Barra do Choça-Ba

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Projeto de reestruturação da EJA em Barra do Choça-Ba

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Escola Municipal Francisco Amorim

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São chamados de analfabetos funcionais os indivíduos que, embora saibam reconhecer letras e números, são incapazes de compreender textos simples, bem como realizar operações matemáticas mais elaboradas.
Debate
Desenvolver métodos que priorizem o letramento é fundamental para que o analfabetismo funcional seja superado, e para isso é inquestionável a importância do trabalho conjunto entre pais e professores. Engana-se quem acredita que cabe somente à escola o papel de alfabetizar e letrar, visto que o letramento é uma prática presente em diversas situações do cotidiano, envolvendo não apenas a leitura tecnicista de textos, mas também o desenvolvimento da criticidade e capacidade de elaborar opiniões próprias diante dos conteúdos acessados. A aprendizagem deve ser universalizada, propiciando assim que todos os leitores atinjam o nível pleno da alfabetização funcional.

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Os alunos da EJA, ao longo de sua vida escolar, de um modo ou de outro, já sofreram um processo de exclusão e se, ao retomarem os estudos no EJA, receberem um tratamento nos moldes tradicionais, certamente acabarão sendo excluídos novamente da escola.
É fundamental que o processo de ensino e aprendizagem seja distinto do ensino regular ministrado às crianças que frequentam a escola no diurno.
Deve-se sempre levar em conta a comunidade, o público-alvo, suas características e suas necessidades. Ao observarem essas condições, a escola e os professores, certamente terão mais condições de oportunizar um ensino mais voltado para a realidade dos alunos e mais chance de obter melhores resultados no que se refere à inclusão desses alunos na vida escolar e no mundo social. O professor deve tomar todos ou cuidados necessários, para não reproduzir o mesmo tipo de metodologia empregada no ensino regular