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Il concetto di "diversità", attraverso la piattaforma StoryboardThat, per poter così stimolare l’interesse e la curiosità degli alunni rispetto a questo tema.

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https://www.storyboardthat.com/portal/storyboards/ileniasalv/classroom-public/il-diverso3

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FASE 1: domanda stimolo - "Che significato attribuisci al termine diverso?"

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FASE 1: domanda stimolo - "Che significato attribuisci al termine diverso?"

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https://answergarden.ch/3045437

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A valle della visione di un video verrà somministrato un quiz all’intera classe con l’utilizzo di Genially per verificare alcuni concetti base sulle equazioni.

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https://view.genial.ly/63ea37006e046e00190232bc/presentation-einstein-presentation

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Come verifica degli apprendimenti, si propone un test con Learning Apps.

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Un compito autentico (“Obiettivo vacanza Ibiza”) sulle equazioni di primo grado (come quello proposto in allegato) con lo scopo di svincolare il procedimento meccanico che sta alla base delle equazioni di primo grado, per una comprensione più profonda delle stesse.

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Partendo da una lezione frontale interattiva, l’insegnante spiega le disequazioni e come procedere per la loro risoluzione, attraverso l’utilizzo di Thinglink

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https://www.thinglink.com/scene/1686472025784188931

mail: ilenia.salvatore1@gmail.com
password: Pail23062006%

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Per verificare l’apprendimento degli studenti verrà somministrato un quiz all’intera classe, utilizzando l’applicativo Wordwall.

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https://wordwall.net/it/resource/52620309

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Viene chiesto agli studenti di guardare il video assegnato e di rispondere alle domande su EDPUZZLE. L’attività è svolta dagli studenti a casa autonomamente.

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FASE 6: domande sulle disequazioni durante la visione di un video 

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FASE 6: domande sulle disequazioni durante la visione di un video 

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In classe gli studenti verranno suddivisi in gruppi eterogenei e verrà chiesto loro di realizzare una tabella riassuntiva che mostri le nozioni fondamentali per la risoluzione delle disequazioni di secondo grado. Tali tabelle verranno poi incollate su un cartellone da tenere in classe.

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L’insegnate si confronta con i discenti sulle conoscenze acquisite ed in particolare sulla differenza semantica tra le equazioni e le disequazioni:

-        le equazioni che stabiliscono l’eguaglianza tra due termini, indicano una condizione precisa che spesso ha una soluzione puntuale (un singolo numero);

-        le disequazioni che rappresentano una relazione ben precisa tra due elementi che può essere valida sotto certe circostanze, sostituiscono all’uguale i segni di > “maggiore”, ≥ “maggiore o uguale”, < “minore”, ≤ “minore o uguale”. Indicano delle più ampie condizioni di validità e dunque hanno una soluzione che corrisponde ad un intervallo (o insieme più grande di numeri);

-        Si nota come entrambe le espressioni algebriche ponendosi delle domande, per la risoluzione del valore delle incognite, conducano ad una nuova conoscenza.