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Excelência em Gestão/Protagonismo - Respeito à individualidade.                                         Componente Curricular Base Comum - Matemática   

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Excelência em Gestão/Protagonismo - Respeito à individualidade.                                         Componente Curricular Base Comum - Matemática   

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Conteúdos: Classes e ordens

Habilidades que serão desenvolvidas .

(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
(EF03MA02)  Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. Objetivos específicos : Compor e decompor números naturais de até quatro ordens.

Recursos :

– Material dourado
-Canetão
- lousa
-painel na lousa
-fichas
- Organização de tempo
2 aulas

Objetivos

– Explorar o material dourado
– Desenvolver o pensamento numérico
– Relacionar quantidade e número
– Entender ações de agrupamento e inclusão
– Ler e escrever números

Metodologia e/ou Procedimento
Essa atividade foi trabalhada em grupos,   Iníciamos com uma roda de conversa para o levantamento de conhecimentos prévios dos estudantes sobre os  números e algarismos, a ordem dos algarismos (unidade, dezena ,centena e unidade de milhar.)
Para abordar o conteúdo, também será utilizado  o material dourado, fazendo agrupamentos com os bloquinhos, barrinhas e  plaquinhas.
– 1 cubinho equivale a 1 unidade;
– 10 cubinhos equivalem a 1 barrinha (ou uma dezena);
– 10 barrinhas equivalem a 1 plaquinha (uma centena);
– 10 plaquinhas equivalem a 1 cubo (uma unidade de milhar).

Avaliação:

A avaliação será contínua com a avaliação será contínua com a constante mediação do professor, questionamentos diante das atividades propostas e observação em relação à interação e engajamento dos alunos

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Após 30 dias,o lixo orgânico de decompos.

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Após 30 dias,alunos observando o resultado.

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Após 30 dias , o lixo orgânico se decompos.

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Aluna : Stefany fazendo outra camada de terra .d

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Aluno : Nicolas colocando uma camada terra encima do lixo orgânico. 

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Aluna : Valentina colocando folhas secas .

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Adaptação com alfabeto móvel, ditado de  palavras que se encontram no conto.

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Alunos: produzindo o final do conto e compartilhando sua  produção fazendo leitura.

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Construção de uma composteira "lixo orgânico "

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Construção de uma composteira "lixo orgânico "

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Alunos Nicolas e João, concentrados na produção. 

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EF35LP5A) Planejar e produzir, com certa autonomia, contos, fábulas, lendas, entre outros textos do campo artístico-literário,mantendo os elementos próprios das narrativas ficcionais:narrador, personagens, enredo, tempo ,espaço e ambiente.
Objetivo:
Estimular a imaginação, a oralidade a escrita e o gosto pela leitura.
Metodologia:
Iniciamos a aula com uma roda de conversa para levantamento prévios dos estudantes em torno do conto "O menino que tinha medo de errar" , em seguida apresentei o objetivo da aula.
Estes, por sua vez, em duplas produtivas, deveriam usar sua a imaginação e criar final do conto.
Aos alunos que ainda não se encontram em hipótese convencional de escrita, foi oferecido atividades adaptadas à sua capacidade em participar e não ficar de fora da aula.
Avaliação:
Será contínua com a constante mediação do professor, questionamentos diante das atividades propostas e observação em relação à interação e engajamento dos alunos

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Aluna Marta conseguiu fazer cálculo mental e buscou o resultado nas cartas azuis a busca foi com sucesso. 

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Aluno Mateus conseguiu fazer cálculo mental, agora foi procurar nas cartas azuis o resultado. 

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Alunos 3º ano A colocando em prática a atividade proposta pelo material digital currículo em ação. 

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Dei início a aula,  fazendo uma retomada no conteúdo, decomposição dos números naturais, para que no cálculo mental os alunos pudessem utilizar de estratégia para chegar ao resultado.
Após relembrarmos o conteúdo, fomos para o material digital  currículo em ação.
O material nos trouxe as regras do jogo.
Logo em seguida distribui aos alunos duas cartas uma amarela e outra azul, na carta amarela eles deveriam elaborar uma operação podendo ser de adição ou subtração. Na carta azul o resultado da operação.
Em seguida convidei os alunos Para irem até pátio, para colocarmos em prática.
Aqueles alunos que ainda se encontram em dificuldades em fazer cálculos mentais , levei como apoio, tampinhas de garrafas pet recicláveis.
Foi feito as  intervenções para que encontrasse o resultado e assim dar sequência ao jogo .

Avaliação:
Será contínua com a constante mediação do professor, questionamentos diante das atividades propostas e observação em relação à interação e engajamento dos alunos

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Essa atividade foi trazida pelo material digital currículo em ação. 

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Alunas : Ana Vitória e Marta compartilhando a leitura. 

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Data: 03/10/2023

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Professora fazendo intervenções com alunos Mateus e Thalys. 

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Professora fazendo intervenções com os alunos 

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Alunos : Otávio e Breno, organizando as peças para dar início ao jogo .

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Alunas : Ana Luisa e Júlia.  INICIO JOGO .

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Alunos Thalys e Matheus ,tirando par ou ímpar para ver quem começa o jogo .

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Habilidade:

EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.

0bjetivos :
- Utilizar estratégias de cálculo mental
- Calcular mentalmente sentenças matemática e envolvendo adição e subtração.
Metodologia:
Jogo  de Dominó.

Dei início a aula,  fazendo uma retomada no conteúdo decomposição dos números,  para que no cálculo mental pudessem utilizar como estratégia para chegar ao resultado.
Após relembrarmos o conteúdo, fomos para o material digital  currículo em ação.
O material nos trouxe as regras do jogo.
Logo em seguida no material do aluno em anexo estava as peças, onde estudantes deveriam que recortar, para iniciar o jogo.
Sugeri aos alunos que utilizasse  uma folha de caderno para resolver as possíveis estratégias
e compartilhasse com o colega que estava fazendo dupla . Aos alunos que encontraram dificuldades, foi  feito as  intervenções para que encontrasse o resultado e assim dar sequência ao jogo .
Avaliação:
Será contínua com a constante mediação do professor, questionamentos diante das atividades propostas e observação em relação à interação e engajamento dos alunos

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Professora explicando as regras do jogo .

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Cálculo mental

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O Filme nos faz refletir sobre a essência,  o resgate e a valorização a Educação, que é possível ser um educador sem ser um ditador.
É possível tambem ensinar através de música, jogos, dinâmica e outros e começar a ensinar  por aquilo que eles entendem e dominam .Entendo que o trabalho exigirá muito esforço e muita coragem, o eixo norteador e a compreensão que todos nós podemos fazer .

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Uma jovem e idealista professora chega a uma escola de um bairro pobre, que está corrompida pela agressividade e violência. Os alunos se mostram rebeldes e sem vontade de aprender, e há entre eles uma constante tensão racial. Assim, para fazer com que os alunos aprendam e também falem mais de suas complicadas vidas, a professora Gruwell aposta em métodos diferentes de ensino. Aos poucos, os alunos vão retomando a confiança em si mesmos, aceitando mais o conhecimento e reconhecendo valores.

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DATA: 11/09/2023
OBJETIVO: Associar os deslocamentos da reta numerada aos conceitos de adição e subtração respectivamente.
HABILIDADE: (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
RECURSOS: Espaço amplo e retas numéricas desenhada no chão.
METODOLOGIA: Os estudantes se organizam em duplas, se deslocando andando pela quadra, ao sinal do professor a dupla escolhe uma reta que se encontra desenhada no chão. Na primeira etapa a dupla escolhe um número cada um e realiza a operação de adição. Na segunda etapa será realizada a operação de subtração.
AVALIAÇÃO: Acompanhar o processo formativo, a avaliação será contínua e processual, observando as etapas de aprendizagem e do Desenvolvimento das habilidades trabalhadas. Pois isto é um movimento permanente e dialógico de co-responsabilidades entre os envolvidos, Professoras e estudantes, considerando:
- a participação, a interação e a organização do aluno nas atividades individuais e/ou coletivas.
- a análise das diversas formas de comunicar os saberes: narrativas, relatos, discussões, análises, registros e gestualidade, bem como o produto final elaborado pelos estudantes - demonstrações, fotos, filmagens, etc.

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Assistindo filme ,escritores da liberdade 

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Primeiro Momento: Assistir o Filme Escritores da Liberdade

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Primeiro Momento: Assistir o Filme Escritores da Liberdade

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A sala foi organizada em grupos produtivos .Eles estão adorando as histórias. 

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Alunos 3º ano A colando suas obras primas .

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Aluno Vitor escolhido pelo sorteio, a mão mais bonita. 

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Aluno David traçando a sua mão."obra prima "

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Todos concentrados esperando o comando da professora. 

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Todos concentrados ,esperando o comando da professora. 

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Data: 29/09/2023
Objetivo: Desenvolver  com segurança as noções topológicas e projetivas essenciais para a compreensão e interpretação de mapas e imagens, além de garantir a percepção do espaço com maior autonomia

Habilidade  (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula e da escola.
Metodologia:
De uma maneira bem divertida trabalhamos a lateralidade.
Iniciamos a aula com uma roda de conversa , onde foi passado as instruções da brincadeira.
Já no pátio estava exposto  um círculo de bambole .
No primeiro comando os  estudantes deveriam entrar dentro do bambole"círculo"
E Assim começará a brincadeira, sempre prestando atenção nos comandos: Dentro, fora ,direita ,esquerda.O aluno que errar
serão retirados e auxiliarão o professor cantando os comandos.

Avaliação:
Será realizada através da observação quanto ao interesse, à participação e o desempenho nas atividades propostas durante o período da aula

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Professora fazendo as intervenção com os alunos. 

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Fazendo a medição do armário com a trena. 

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Alunos , fazendo a medição da carteira com a trena .

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Professora explicando que medidas é diferente de capacidade. 

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Alunos observando a quantidade de ml nos rótulos. 

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Aluna ,Maria Valentina resolvendo uma situação problema,Quantos copos de 250ml eu preciso pra obter a medida 2 L ? Resolvendo na prática. 

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Alunos escolhendo o seu gibi para leitura. 

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História em quadrinhos, Gibi . Data:29/09/2023

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Justificativa: Ler estimula o raciocínio, ativa o cérebro, aumenta a imaginação, melhora o vocabulário, desenvolve o pensamento crítico, combate o estresse, dá um gás motivacional, amplia criatividade, estimula a capacidade de concentração e o leitor transforma a sua escrita.

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Justificativa: Ler estimula o raciocínio, ativa o cérebro, aumenta a imaginação, melhora o vocabulário, desenvolve o pensamento crítico, combate o estresse, dá um gás motivacional, amplia criatividade, estimula a capacidade de concentração e o leitor transforma a sua escrita.

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Habilidade:
EF15LP14 consiste em: Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).

Objetivos:

Incentivar a prática da leitura, o desejo e o prazer de ler;

Conhecer esse gênero textual em sua estrutura e função, percebendo características da linguagem das histórias em quadrinhos;

Divertir-se com a leitura de HQs.

Metodologia:
Iniciamos a aula com uma roda de conversa , sobre história em quadrinhos.
Se eles têm alguma história em
Quadrinhos favorita .
Expliquei a estrutura e a característica linguística desse gênero textual (balões, diálogos, onomatopeias quadro ou vinheta).
Após a roda de conversa convidei os alunos que fosse a até mesa e escolhessem um gibi de sua escolha pra ler .
E ao termino da leitura poderia fazer a troca de gibis com um colega .

Avaliação:
A avaliação será contínua com a constante mediação do professor, questionamentos diante das atividades propostas e observação em relação à interação e engajamento dos alunos

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Professora apresentado formas de polígonos. 

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Professora explicando a dinâmica da multiplicação. 

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Professora explicando a proporção de água no nosso planeta. E seus continentes .

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Professora explicando medidas e capacidade. 

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Professora trabalhando lateralidade com seus alunos 3º A.

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Professora auxiliando  na hora da leitura. 

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Alunas observando a capacidade ml nos rótulos.

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Aluno Vitor, resolvendo situação problema  na prática,Quantos copos  de 250ml precisa pra dar 1L ?

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Professora explicando as medidas que utilizamos todos os dias.

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Alunos medindo a largura do armário, com a trena .

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Data: 28/09/2023
Duração: 4 aulas.
Habilidade: (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros.
Objetivo: •IDENTIFICAR AS UNIDADES USUAIS DE MEDIDA DE CAPACIDADE;

•RESOLVER POBLEMAS ENVOLVENDO MEDIDAS DE CAPACIDADE.

Metodologia:
Iniciamos a aula com uma roda de conversa para o levantamento prévios dos estudantes .
Expliquei aos aos alunos que temos diferentes instrumentos para medir, tais como relógio" medida tempo "  termômetro medida de temperatura" calendário" dias ,semanas e meses, copos e jarras medida de volumes e a trena objetivos que fazem parte do dia a dia do alunos .Com os objetos na sala de aula fizemos uma atividade práticas colocamos a mão na massa.

Avaliação:
A avaliação será contínua com a constante mediação do professor, questionamentos diante das atividades propostas e observação em relação à interação e engajamento dos alunos