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Urheber: Ilka Huesmann & Till Woerfel 2020

Titel: Sprachsensibel unterrichten  mit digitalen Medien in allen Fächern

Dieses Werk ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung - Keine Bearbeitungen 4.0 International Lizenz.

https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/deed.de

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Schülerinnen und Schüler können auf der Pinnwand Assoziationen sammeln oder ein Spontanurteil formulieren.

Auf einer digitalen Pinnwand können Lehrkräfte sprachliche Hilfen (z .B. Wort- und Phrasensammlungen oder Zusatzmaterial) bereitstellen.

1. Testen Sie das Brainstorming bei Flinga.

2. Hier können Sie eine Vier-Ecken-Abfrage bei Mural ausprobieren.

3. Testen Sie dieses Padlet, indem Sie den entsprechenden Phasen weitere Tools zuordnen.

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Umfragen und Quiz können Schülerinnen und Schülern den Einstieg in den Unterricht erleichtern, indem sie zunächst einen intuitiven Zugang zum Thema erhalten.

Lehrkräfte können sich einen Überblick über das Vorwissen oder Einstellungen von Schülerinnen und Schülern verschaffen

1. Umfragen können mit Tools wie Mentimeter, Findmind oder Sli.do durchgeführt werden.

2. Schauen Sie sich das studentische Beispiel zum Einsatz von Mentimeter als sprachliche Hilfe an.

3. Eine beliebte Quiz-Anwendungen ist z.B. Kahoot. Schauen Sie sich hier ein Beispiel des Klett-Verlags für den DaZ/DaF-Unterricht an.

4. Auch Videokonferenztools (wie Zoom) verfügen häufig über eine Umfragefunktion.

5. Abfragen können auch über die Webcam durchgeführt werden, indem die Lernenden z.B. farbige Post-Its in die Kamera halten.

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Schülerinnen und Schüler können in einer Mindmap Vermutungen äußern oder Ideen sammeln und clustern.

In einer Mindmap können Lehrkräfte sprachliche Hilfen bereitstellen, z.B. zur Kontextualisierung des Unterrichtsvorhabens in Form einer Concept Map oder eines Advanced Organizers.

Schauen Sie sich eine Mindmap von Miro zum Thema Märchen an. Sammeln Sie gerne weitere Märchenmerkmale.

Hier können Sie sich eine Mindmap von Coggle ansehen. Die Bearbeitung ist nur nach einer Einladungsmail bzw. mit einem eigenen Account möglich.

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Schülerinnen und Schüler können Begriffe nennen, um ihren Wortschatz zu erweitern oder erste Ideen zu einem Thema zu sammeln.

Lehrkräfte können Begriffe als Formulierungshilfen bereitstellen.

1. Probieren Sie hier eine interaktive Wortwolke von AnswerGarden aus. Häufig genannte Begriffe werden größer angezeigt.

2. Lehrkräfte können die am häufigsten verwendeten Wörter eines Textes in Form einer Wortwolke darstellen.

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Lehrkräfte können Beobachtungsaufträge in eine Videopräsentation integrieren.

Hierfür eignet sich das Tool "Interaktive Videopräsenation" in H5P: Lehrkräfte können ein eigenes Video hochladen oder eine URL (z.B. zu einem YouTube-Video) einbetten und in das Video interaktive Elemente einfügen (z.B. Ja/Nein-Fragen, Lückentexte, Quiz).

Somit lässt sich nicht nur Wissen abfragen, sondern auch gezielt sprachliche Elemente zur Unterstützung herausgearbeitet werden.

Hier können Sie sich ein studentisches Beispiel anschauen, in dem eine interaktive Videopräsentation mit H5P umgesetzt wurde.

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Lernende können gemeinsam Texte verfassen (s. Beispiele für Schreibanlässe hier).

In kollaborativen Dokumenten können Lernende ihre Arbeitsergebnisse auch auf Distanz zusammentragen und systematisieren.

Als sprachliche Hilfe können Lehrkräfte das Dokument (mit Fragen oder Tabellen) vorstrukturieren.

1. Schauen Sie sich hier einen Methodenvorschlag für eine Schneeballgeschichte mit Google Docs an

2. Testen Sie hier ein kollaboratives Dokument von Cryptpad.

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Schülerinnen und Schüler können Infografiken, Flyer und Poster als Unterrichtsprodukt gestalten.

Die Lehrkraft kann sprachliche Hilfen (z.B. einen Schreibrahmen) als Infografik bereitstellen.

Schauen Sie sich ein Beispiel für einen Schreibrahmen an, der mit Canva erstellt wurde.

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Lernende können Comics z.B. im  Fremdsprachen- und DaZ-Unterricht erstellen. Hier können z.B. Szenen, Situationen und Räume mehrsprachig beschriftet werden.

Auch (literarische) Szenen können über StoryboardThat visualisiert und beschriftet werden.

In allen Fächern können Diagramme und Schaubilder von der Lehrkraft oder den Lernenden erstellt werden.

Probieren Sie StoryboardThat aus, indem Sie auf "Erstellen Sie ein Storyboard" klicken.

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In Präsentationen können Lehrkräfte Aufgaben anleiten und sprachliche Hilfen bereitstellen.

In einer kollaborativen Präsentation können Lernende ihre Arbeitsergebnisse auch auf Distanz gemeinsam erarbeiten und präsentieren.

1. Schauen Sie sich das studentische Beispiel einer Bildbeschreibung mit Prezi aus dem sprachsensiblen Kunstunterricht an.

2. Testen Sie die kollaborative Präsentation von Google Slides.

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Schülerinnen und Schüler müssen in der Erarbeitungsphase oftmals digitale Texte lesen. Hierfür gibt es Tools, die ihnen einerseits den Leseprozess erleichtern und andererseits Kooperation ermöglichen.

1. Mit dem mehrsprachigen Leseförderprogramm AMIRA können Grundschülerinnen  und -schüler Kinderbücher in der deutschen und in der Herkunftssprache lesen und anhören und ihr Wissen in interaktiven Spielen vertiefen.

2. Zur gemeinsamen Texterschließung und -diskussion eignet sich in der Mittel- und Oberstufe das Programm Textlabor der Uni DUE, das als Moodle-Plugin kostenlos verfügbar ist.

3. Die Anwendung readlang ermöglicht es Lernenden, einzelne Wörter oder ganze Sätze (Bezahlversion) in einem Text in über 60 Sprachen übersetzen zu lassen und die Begriffe in Wortkarten zu speichern (Bezahlversion). Probieren Sie es hier aus.

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Die Lehrkraft kann Erklärvideos erstellen, um Aufgaben anzuleiten, Zusatzinformationen oder sprachliche Hilfen bereitzustellen.

Auch Lernende können Erklärvideos erstellen. Sie lernen dabei, zusammenhängend zu sprechen, Informationen zu recherchieren, aufzubereiten und zu bewerten sowie Medienprodukte zu gestalten.

1. Schauen Sie sich das obige studentische Beispiel für ein Erklärvideo an ("Unsere Sinne", erstellt von Pia Stöcker für eine Förderschulklasse mit Mysimpleshow).

2. Erklärvideos können auch mit dem eigenen Smartphone oder als Screencast erstellt werden (Beispiele für Erklärvideotypen).

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Schülerinnen und Schüler können mit verschiedenen Tools und Medien (mehrsprachige) digitale Bücher erstellen und so ihre schriftlichen und mündlichen Sprachkompetenzen ausbauen.

Hier können Sie sich ein digitales Buch zum Thema Redensarten ansehen, das mit Book Creator erstellt wurde.

Schauen Sie sich hier ein Video aus dem Projekt "Kleine Bücher" an, das an der Volksschule Ortnergasse in Wien entwickelt wurde. Schülerinnen und Schüler schrieben und malten hier zu einem selbst gewählten Thema mehrsprachige Geschichten und lasen sie vor der Kamera laut vor.

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Schülerinnen und Schüler können unterschiedliche (mehrsprachige) digitale Produkte erstellen.

1. Schauen Sie sich hier das mehrsprachige Welt ABC der Volksschule Ortnergasse in Wien an.

2. Schauen Sie sich hier das Grundschulprojekt "Sprechende Bilder" von Katharina Mowitz an, in dem Grundschulkinder ein Gedicht von Josef Guggenmoos vorlesen und ihren Text über einen QR-Code bereitstellen.

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Durch das Peer-Feedback lässt sich Reflexion über Sprache fördern, z.B. indem Schülerinnen und Schüler ihre Texte gegenseitig überarbeiten und kommentieren.

1. Lernende können sich gegenseitig Feedback zu digitalen Texten geben, indem sie die Kommentar- und Überarbeitungsfunktion ihres Textverarbeitungsprogramms nutzen.

2. Darüber hinaus können sie einen Screencast aufnehmen und ihre Korrekturen mündlich am Text erläutern. Screencasts lassen sich z.B. kostenlos mit Loom oder OBS aufnehmen.

3. Außerdem können sich die Lernenden auch über das Tool Vocaroo oder per Sprachnachricht (z.B. über ihr Smartphone) ein mündliches Feedback geben.

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Schülerinnen und Schüler können Argumente sammeln, gewichten und bewerten. Hierfür bieten sich unterschiedliche Tools und Methoden an.

1. Testen Sie das Tool Scrumlr, indem Sie Chancen ('positive') und Herausforderungen ('negative') zu der Aussage "Lehrkräfte sollten die Mehrsprachigkeit der Schülerinnen und Schüler im Unterricht stärker berücksichtigen" sammeln.

2. Können Sie sich vorstellen, einige der vorgestellten Tools in Ihrem Unterricht zu verwenden? Positionieren Sie sich auf der Meinungslinie von nein (rot) bis ja (grün).

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Reflexionsaufgaben können Schülerinnen und Schüler z.B. in Form von digitalen Portfolios, Lerntagebüchern oder Blogs bearbeiten.

1. Erfahren Sie hier mehr zum Thema E-Portfolios.

2. Vorlagen für Lerntagebücher können z.B. mit Canva (s. Beispiel oben) oder Book-Creator ( --> Beispiel) erstellt werden.

3. Lerntagebücher können ebenso als Video- oder Audiodatei aufgenommen  und anschließend auf einer Lernplattform hochgeladen werden .

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Vertiefende Übungen können entweder von der Lehrkraft erstellt oder von den Lernenden selbst entwickelt werden.
Hierfür eignen sich unterschiedliche Tools.

1. Schauen Sie sich die vielfältigen Möglichkeiten an, die das Tool H5P zur Erstellung unterschiedlicher Aufgabenformate bietet.

Hier geht es zu einem studentischen Beispiel zum Einsatz von H5P im Fach Mathematik in der Grundschule

Hier geht es zu einem studentischen Beispiel zum Einsatz von H5P im Fach Deutsch in der Grundschule

Hier geht es zu einem studentischen Beispiel zum Einsatz von H5P im Fach Englisch (6. Klasse)

2. Testen Sie hier einen Learningsnack zum Thema Sprachdiagnostik.

3. Auch mit LearningApps lassen sich interaktive Übungen gestalten. Schauen Sie sich hier ein Beispiel zum Thema Grafiken und Präpositionen an.

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Schülerinnen und Schüler können sich (sprachliche) Lerninhalte auch eigenständig in digitalen Lerneinheiten aneignen, die von der Lehrkraft zuvor erstellt werden.

Hierbei können z.B. Hörverstehensaufgaben oder Grammatikübungen in Form von Videos mit kurzen (Quiz)-Aufgaben verbunden werden.

1. Testen Sie diese Kahoot-Selbstlerneinheit für das Fach Deutsch zum Thema „informierende Textsorten“.

2. Testen Sie die Kahoot-Selbstlerneinheit für das Fach Niederländisch zum Thema „Medien“ im Zusammenhang mit der Bildung des Futur I.

Beide Lerneinheiten wurden erstellt von Cedric Lawida.

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Vertiefende Anwendungsaufgaben können z.B. in Form eines Blogs erstellt werden.

1. Für die Grundschule bietet sich der Webseiten-Generator Primolo an.

Schauen Sie sich hier ein Beispiel einer Projektwoche an einer Grundschule an.

Hier können Sie sich ein weiteres Beispiel aus der Grundschule zum Thema Sportarten ansehen.

2. Für die Sek I / Sek II eignen sich Tools wie Wordpress, um ein Blog zu erstellen. Sehen Sie sich hier ein Beispiel für ein Blog aus einem Geschichtskurs an, der seine Arbeitsergebnisse präsentiert und zur Diskussion stellt.

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