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Einstellung von Lehrkräften an öffentlichen berufsbildenden Schulen ohne eine für die Unterrichtstätigkeit in Niedersachsen vorgesehene abgeschlossene Lehramtsausbildung - Quereinstieg BBS

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Einstellung von Lehrkräften an öffentlichen berufsbildenden Schulen ohne eine für die Unterrichtstätigkeit in Niedersachsen vorgesehene abgeschlossene Lehramtsausbildung - Quereinstieg BBS

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RdErl. d. MK v. 17.06.2025 - 42-84 002-Q - VORIS 22410 -

Vom 17. Juni 2025 (SVBl. S. 421)

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Einstellung von Lehrkräften an öffentlichen berufsbildenden Schulen ohne eine für die Unterrichtstätigkeit in Niedersachsen vorgesehene abgeschlossene Lehramtsausbildung - Quereinstieg BBS Bibliographie Titel Einstellung von Lehrkräften an öffentlichen berufsbildenden Schulen ohne eine für die Unterrichtstätigkeit in Niedersachsen vorgesehene abgeschlossene Lehramtsausbildung - Quereinstieg BBS Redaktionelle Abkürzung QBBSRdErl,NI Normtyp Verwaltungsvorschrift Normgeber Niedersachse

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Unsere Intention & unsere Adressat:innen

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Unsere Intention & unsere Adressat:innen

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Mit diesem Padlet wenden wir uns an alle Kolleginnen und Kollegen, die an ihren Schulen gemeinsam mit uns Lehrkräfte im direkten Quereinstieg qualifizieren oder mit der Qualifizierung übergreifend befasst sind.

Wir haben für Sie Informationen zu den verschiedenen Aspekten und Phasen der pädagogisch-didaktischen Qualifizierung zusammengestellt. Dies umfasst sowohl die rechtlichen Grundlagen, als auch unsere seminareigenen Handreichungen sowie Hinweise und "Tipps".

Wir hoffen, dass wir Sie auf diese Weise bei Ihrer Arbeit mit den und für die zu qualifizierenden Lehrkräfte unterstützen können.

Melden Sie sich gerne bei uns, wenn Sie weitergehende Fragen oder Anregungen für uns haben.

Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit mit Ihnen!

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Orientierungsgespräch mit der Leitung des pädagogischen Seminars 

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Orientierungsgespräch mit der Leitung des pädagogischen Seminars 

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Im Rahmen der pädagogisch-didaktischen Qualifizierung sollen umfangreiche Kompetenzen entwickelt werden, die die Basis für professionelles Lehrerhandeln bilden. Der damit verbundene persönliche Entwicklungs- und Professionalisierungsprozess kann nur in Zusammenhang mit gezielter und frühzeitig angebahnter Selbstreflexion gelingen.

Die zu qualifizierenden Lehrkräfte führen in unmittelbarer Nähe zu den Einführungsveranstaltungen ein Orientierungsgespräch gemeinsam mit der zuständigen Leitung des pädagogischen Seminars, wenn möglich auch mit allen an der Qualifizierung Beteiligten. Das Gespräch dient der persönlichen Standortbestimmung in Anlehnung an die Kompetenzbereiche gem. APVO-Lehr. Es werden Aufträge zur gezielten Unterrichtshospitation formuliert und Verknüpfungen mit dem Selbststudium hergestellt. Die individuelle Ausbildungsplanung wird auf Basis des Rahmenplans für die Ausbildung konkretisiert.

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Sondermaßnahme zur Einstellung von Inhaberinnen und Inhabern eines Bachelorgrades oder eines Fachhochschuldiploms

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Sondermaßnahme zur Einstellung von Inhaberinnen und Inhabern eines Bachelorgrades oder eines Fachhochschuldiploms

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Einstellung von Lehrkräften an öffentlichenberufsbildenden Schulen ohne eine für die Unterrichtstätigkeit in Niedersachsen vorgesehene abgeschlossene Lehramtsausbildung
hier: Sondermaßnahme zur Einstellung von Inhaberinnen und Inhabern eines Bachelorgrades oder eines Fachhochschuldiploms

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Vom 16. Dezember 2021 (SVBl. 2022 S. 73)
RdErl. d. MKv. 16.12.2021 - 42-84120/60 - VORIS 22410 -
Bezug:

1. RdErl. "Sondermaßnahme zur berufsbegleitenden Qualifizierung von Inhaberinnen und Inhabern eines Bachelorgrades odereines Fachhochschuldiploms zum Erwerb der Lehrbefähigung für das Lehramt an berufsbildenden Schulen in Fachrichtungen des besonderen Bedarfs" v. 20.2.2014 (SVBl. S. 274), zuletzt geändert durch RdErl. v. 14.10.2019 (SVBl. S. 575) - VORIS 22410 -

2. RdErl. "Einstellung von Lehrkräften an öffentlichen berufsbildenden Schulen ohne eine für die Unterrichtstätigkeit in Niedersachsen vorgesehene abgeschlossene Lehramtsausbildung - Quereinstieg BBS" v. 6.6.2019 (SVBl. S. 347) - VORIS 22410 -

3. RdErl. "Qualifizierungen gemäß § 13 Abs. 1 und 2 der Niedersächsischen Verordnung über die Laufbahn der Laufbahngruppe 2 der Fachrichtung Bildung (NLVO-Bildung) und Erwerb einer Ergänzungsqualifikation für ein Lehramt" v. 4.12.2019 (SVBl. 2020 S. 4, 67) - VORIS 20411 -

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hier: Sondermaßnahme zur Einstellung von Inhaberinnen und Inhabern eines Bachelorgrades oder eines Fachhochschuldiploms Einstellung von Lehrkräften an öffentlichen berufsbildenden Schulen ohne eine für die Unterrichtstätigkeit in Niedersachsen vorgesehene abgeschlossene Lehramtsausbildung hier: Sondermaßnahme zur Einstellung von Inhaberinnen und Inhabern eines Bachelorgrades oder eines Fachhochschuldiploms Bibliographie Titel Einstellung von Lehrkräften an öffentlichen berufsbildenden

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Qualifizierungen gemäß § 13 Abs. 1 und 2 der Niedersächsischen Verordnungüber die Laufbahn der Laufbahngruppe 2 der Fachrichtung Bildung(NLVO-Bildung) und Erwerb einer Ergänzungsqualifikation für ein Lehramt

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Vom 4. Dezember 2019 (SVBl. 2020 S. 1, 67)

- VORIS 20411 -

Bezug:

1. RdErl. d. MK v. 28.8.2012 (SVBl. S. 509)
- VORIS 20411 -

2. RdErl. d. MK v. 2.4.2014 (SVBl. S. 206), geändert durch RdErl. v. 27.8.2019 (SVBl. S. 518)
- VORIS 22410 -

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Qualifizierungen gemäß § 13 Abs. 1 und 2 der Nieder-sächsischen Verordnung über die Laufbahn der Laufbahngruppe 2 der Fachrichtung Bildung (NLVO-Bildung) und Erwerb einer Ergänzungsqualifikation für ein Lehramt Bibliographie Titel Qualifizierungen gemäß § 13 Abs.

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Schnuppertage für Studierende und am Lehrberuf Interessierte

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Schnuppertage für Studierende und am Lehrberuf Interessierte

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Ihre Ansprechpartnerin: Caroline Löchelt

Ermutigen Sie Interessierte am Lehrerberuf gerne, einen Tag im Studienseminar zu verbringen und Kontakt zu Referendar:innen, "Quereinsteiger:innen" und Ausbildenden aufzunehmen.

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Ausbildungsbeauftragte - Mentor:innen - Ausbildungslehrkräfte - Fachlehrkräfte | Eine "Begriffsklärung"

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Ausbildungsbeauftragte - Mentor:innen - Ausbildungslehrkräfte - Fachlehrkräfte | Eine "Begriffsklärung"

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Bezogen auf die Ausbildung bzw. Qualifizierung von Lehrkräften werden - je nach Kontext - verschiedene Begrifflichkeiten für die mit der Ausbildung befassten Lehrkräfte der Schule verwendet.

In den hier vorliegenden Informationen verwenden wir - der Einfachheit halber - nur zwei Begriffe:

Ausbildungsbeauftragte: Hiermit meinen wir die Lehrkräfte, die in einer Schule übergreifend als Ansprechpartner:innen für alle Referendar:innen bzw. zu qualifizierenden Lehrkräfte zuständig sind, und entsprechend übergreifende und koordinierende Aufgaben übernehmen.

Mentor:innen: Hiermit meinen wir die Lehrkräfte, die einzelne zu qualifizierende Lehrkräfte begleiten und betreuen. Dies geschieht sowohl im Unterricht als auch bezogen auf außerunterrichtlichte Aufgaben der Lehrkräfte.

(Hinweis: Im Kontext des Vorbereitungsdienstes verwenden wir den Begriff Ausbildungslehrer:in.)

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Studienseminar Hildesheim für das Lehramt an berufsbildenden Schulen

Otto-Franzius-Str. 4

31137 Hildesheim

Homepage: www.studienseminar-hildesheim-lbs.de

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Webpräsenz des Studienseminars Hildesheim für das Lehramt an berufsbildenden Schulen

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Daniela Sell & Karin Tetau

Tel.: 05121 20667-10

E-Mail: poststelle@sts-hi.de

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Anke Lüth | Seminarleiterin

Kathrin Henke | ständige Vertreterin der Seminarleiterin

Heike Antonia Fleck | Fachleiterin für besondere Aufgaben

Marcel Kunze | Fachleiter für besondere Aufgaben

Kontakt über das Sekratariat oder die Kontaktformulare auf der Homepage des Seminars

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Der Kontakt zu unseren Ausbilder:innen ist über das Sekretariat oder die Kontaktformulare auf der Homepage möglich.

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Dauer der Qualifizierung und Zuständigkeiten

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Dauer der Qualifizierung und Zuständigkeiten

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Unabhängig davon, ob die Einstellung in den niedersächsischen Schuldienst im Beamtenverhältnis auf Probe oder im Tarifbeschäftigtenverhältnis erfolgt, beginnt mit der Einstellung grundsätzlich eine berufsbegleitende pädagogisch-didaktische Qualifizierung an der einstellenden Schule und einem Studienseminar. Die Qualifizierung dient der Einführung in die allgemeinen pädagogischen Aufgaben von Lehrkräften sowie der Begleitung bei der Ausübung der didaktischen und methodischen Lehrtätigkeit und dauert i. d. R. 18 Monate.

Abweichende Regelungen zur Dauer der Qualifizierung ergeben sich u. a. im Rahmen von "Sondermaßnahmen".

Die Gesamtverantwortung für die Ausgestaltung der pädagogisch-didaktischen Qualifizierung obliegt der jeweiligen Schulleitung. Bestandteil der Qualifizierung sind der regelmäßige Besuch der Veranstaltungen des Studienseminars einschließlich der vorgesehen Unterrichtsbesuche. Weiterhin sind schulinterne Qualifizierungsmaßnahmen vorzusehen.

Die Schulleitung stellt unter Einbeziehung des Gutachtens des Studienseminars den Abschluss der Gesamtqualifizierung fest. Das erfolgreiche Absolvieren der Qualifizierungsmaßnahme ist grundsätzlich Voraussetzung für eine unbefristete Tätigkeit im Niedersächsischen Schuldienst.

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Die pädagogischen Prinzipien und der curriculare Rahmen für die Qualifizierung am Studienseminar ergeben sich aus den KMK-Vereinbarungen zu den Standards für die Lehrerbildung, die für das Land Niedersachsen konkretisiert wurden und sich u. a. in den Kompetenzbereichen und Kompetenzen von Lehrkräften gemäß APVO-Lehr widerspiegeln. Die Ausbildung erfolgt in Verbindung mit dem Leitbild des jeweiligen Studienseminars sowie dem seminarinternen Curriculum.

Die Ausbildung im Seminar soll den zu qualifizierenden Lehrkräften Hilfen für die Praxis geben. Dazu sollen die Zusammenhänge zwischen erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Theorie und schulischer Praxis vermittelt werden, insbesondere an übergreifenden Themen der Pädagogik und ihrer Bezugswissenschaften. Die Seminare arbeiten auf der Basis von Standardsituationen, in Anlehnung an das Lernfeldkonzept gemäß der Leitlinie SchuCu-BBS.

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Unser Angebot für Ausbildungslehrer:innen & Mentor:innen | "Treffen der Ausbildungslehrkräfte"

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Unser Angebot für Ausbildungslehrer:innen & Mentor:innen | "Treffen der Ausbildungslehrkräfte"

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Uns ist eine kooperative und vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Kolleginnen und Kollegen, die Lehrkräfte während ihrer Ausbildung "vor Ort" an den berufsbildenden Schulen begleiten und betreuen, ein besonderes Anliegen.

Daher bieten wir regelmäßig für jeden unserer Ausbildungsjahrgänge ein "Treffen der Ausbildungslehrkräfte" an.

Adressaten:

Lehrkräfte, die Referedar:innen oder direkte Quereinsteiger:innen als Ausbildungslehrkräfte oder Mentor:innen begleiten und betreuen.

Format & Zielsetzung:

Wir laden für jeden unserer Ausbildungsjahrgänge nach ca. 4 bis 5 Monaten die Ausbildungslehrkräfte, die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst sowie die zuständigen Ausbildenden des Studienseminars zu einer gemeinsamen Veranstaltung ein. Diese soll die regelmäßige, persönliche Zusammenarbeit aller an der Ausbildung Beteiligten fördern und den gezielten Informationsaustausch ermöglichen.

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Unser Angebot für Ausbildungsbeauftragte | "Forum gemeinsam ausbilden"

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Unser Angebot für Ausbildungsbeauftragte | "Forum gemeinsam ausbilden"

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Das „Forum Gemeinsam ausbilden“ ist ein seit 2013 bestehendes Kooperationsformat, das wir für die an der Ausbildung beteiligten Schulen innerhalb der Ausbildungsregion Hannover | Hildesheim anbieten.

Adressaten:

Lehrkräfte, die an den berufsbildenden Schulen die Funktion zentraler Ansprechpartner:innen in Fragen der Ausbildung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst, von Quereinsteiger:innen während der pädagogisch-didaktischen Qualifizierung oder auch von Studierenden während ihrer schulpraktischen Studien übernehmen.

Zielsetzung:

Das Forum

dient dem schulübergreifenden Informations- und Erfahrungsaustausch zwischen den an der Ausbildung beteiligten Schulen und dem Studienseminar.

informiert über die rechtlichen Grundlagen und die organisatorischen Strukturen der Ausbildung im Vorbereitungsdienst sowie der pädagogisch-didaktischen Qualifizierung von Quereinsteiger:innen.

ermöglicht den gemeinsamen Austausch und das "Netzwerken" der Beteiligten.

Lassen Sie sich gerne in unseren Informationsverteiler aufnehmen.

Ihre Ansprechpartnerin ist Kathrin Henke.

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APVO-Lehr mit Anlage zu Kompetenzbereichen und Kompetenzen

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APVO-Lehr mit Anlage zu Kompetenzbereichen und Kompetenzen

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Eine relevante Bezugsgröße für die pädagogisch-didaktische Qualifizierung sind die in der Anlage zur APVO-Lehr benannten Kompetenzbereiche und Kompetenzen.

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Verordnung über die Ausbildung und Prüfung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst (APVO-Lehr) Bibliographie Titel Verordnung über die Ausbildung und Prüfung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst (APVO-Lehr) Amtliche Abkürzung APVO-Lehr Normtyp Rechtsverordnung Normgeber Niedersachsen Gliederungs-Nr. 20411 Vom 13. Juli 2010 (Nds. GVBl. S. 288 - VORIS 20411 -) (1) Zuletzt geändert durch Artikel 1 der Verordnung vom 27. Juni 2024 (Nds. GVBl. 2024 Nr. 57) (2) Aufgrund des § 2

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1. Informationen zu diesem Padlet

2. Unsere Kontaktdaten

3. Informationen im Überblick

4. Vor dem Start der Qualifizierung

5. Ein Überblick über die Organisation der Qualifizierung

6. Exemplarische Terminrahmenpläne der pädagogisch-didaktischen Qualifizierung

7. Die Einführungs- und die Orientierungsphase in Seminar und Schule

8. Unterrichtseinsatz, Hospitationen & Anrechnungsstunden

9. Gestaltung des Unterrichts mit Blick auf den Professionalisierungsprozess & Aufgaben der Mentor:innen

10. Unterrichtsbesuche

11. Gespräche über den Ausbildungsstand

12. Abschluss der Qualifizierungsphase

13. Rechtliche Grundlagen der Qualifizierung

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Nutzen Sie diesen Flyer gerne als Aushang an Ihren Schulen oder geben Sie ihn an Kolleg:innen weiter, die mit der Ausbildung von Referendar:innen befasst sind.

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Flyer StS Hi LbS Informationen für Ausbildungsschulen_2026-08

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Wenn Sie Hinweise zur Ausbildung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst benötigen ...

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Wenn Sie Hinweise zur Ausbildung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst benötigen ...

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Wenn Sie Referendar:innen im Vorbereitungsdienst begleiten, finden Sie Informationen im hier verlinkten Padlet.

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Die Terminrahmenpläne für die pädagogisch-didaktische Qualifizierung werden für jede zu qualifizierende Lehrkraft individuell erstellt und auf die Rahmenbedingungen der Qualifizierung abgestimmt.

Die folgenden Pläne dienen lediglich einer ersten Orientierung.

Legende

BF - berufliche Fachrichtung

UF - Unterrichtsfach

eUb - einfacher Unterrichtsbesuch

gUb - gemeinsamer Unterrichtsbesuch

kUb - kollegialer Unterrichtsbesuch

PS - pädagogisches Seminar

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Qualifizierung in Fachrichtung und Unterrichtsfach über 18 Monate | Masterabschluss ohne Studienauflagen

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Qualifizierung in Fachrichtung und Unterrichtsfach über 18 Monate | Masterabschluss ohne Studienauflagen

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Der vorliegende Terminrahmenplan verdeutlicht exemplarisch die zeitliche Organisation für eine 18-monatige pädagogisch-didaktische Qualifizierung in einer beruflichen Fachrichtung und einem Unterrichtsfach.
Bei ggf. noch zu erbringenden Studienleistungen kann sich eine abweichende Planung ergeben.

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Funktion von Unterrichtsbesuchen im Rahmen der Qualifizierung

# data[].attributes.subject
Funktion von Unterrichtsbesuchen im Rahmen der Qualifizierung

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Unterrichtsbesuche sind ein zentrales Element der Qualifizieurng. Sie beziehen sich vorrangig auf den Kompetenzbereich "Unterrichten" und beziehen die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht mit ein.

Die Bereitschaft und Fähigkeit zur kontinuierlichen, strukturierten und zielgerichteten Evaluation von

Unterricht gehört zu den grundlegenden Kompetenzen professionell handelnder Lehrkräfte.

Im Laufe ihrer Qualifizierung entwickeln sie ihre Kompetenzen im Bereich der Evaluation von Unterricht

systematisch weiter. Ein Instrument hierfür ist die strukturierte Beobachtung und Reflexion von Un-

terricht in Verbindung mit einer sich anschließenden Besprechung und Beratung im Kontext von Un-

terrichtsbesuchen.

Die systematische Auswertung von Unterricht erfolgt im Rahmen von Unterrichtsbesuchen in einem

„Dreischritt“ aus

Beobachtung des Unterrichts,

Reflexion des Unterrichts,

Besprechung des Unterrichts.

Idealerweise durchlaufen alle an einem Unterrichtsbesuch Beteiligten diese Schrittfolge. Sie beobachten und reflektieren den Unterricht aus ihrer jeweiligen Perspektive, um dann gemeinsam in einem strukturierten Gespräch zu einem Austausch über das Beobachtete und zu einer vertieften

Analyse zu gelangen. Daraus ergibt sich die Beratung der unterrichtenden Lehrkraft hinsichtlich ihrer Kompetenzentwicklung in Verbindung mit Zielvereinbarungen für ihren weiteren Professionalisierungsprozess.

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Mit Blick auf die geschilderte Funktion von Unterrichtsbesuchen, sollen sich die Unterrichtsthemen für die Unterrichtsbesuche nach dem „regulären“ Arbeitsplan richten. Es ist wenig sinnvoll, sogenannte „gute“ Themen isoliert außerhalb des didaktischen Zusammenhangs zu unterrichten. Je besser es gelingt, die alltägliche Unterrichtsarbeit zu zeigen, desto zielführender können die zu qualifizierenden Lehrkräfte anschließend beraten werden.

Davon unbenommen ist, dass die Lehrkräfte auf Basis schulischer Vereinbarungen eigene Lernsituationen entwickeln oder bereits verhandene variieren und anpassen.

Bezogen auf ihren eigenen Professionalisierungsprozess legen die Lehrkräfte nach Möglichkeit persönliche Schwerpunkte - z. B. basierend auf zuvor getroffenen Zielvereinbarungen - für die jeweiligen Unterrichtsbesuche fest und reflektieren deren Umsetzung.

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Formen von Unterrichtsbesuchen im Rahmen der Qualifizierung

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Formen von Unterrichtsbesuchen im Rahmen der Qualifizierung

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einfache Unterrichtsbesuche/Beratungsbesuche

gemeinsame Unterrichtsbesuche

(Weiteres in den folgenden Posts)

kollegiale Unterrichtsbesuche der "Quereinsteiger:innen" und Referendar:innen einer Ausbildungsgruppe untereinander

Unterrichtsbesuche bei den zuständigen Fachleitungen

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An einfachen Unterrichtsbesuchen nimmt vonseiten des Seminars die zuständige Fachleiter:in teil. Ein einfacher Unterrichtsbesuch wird ggf. von der Leiter:in des pädagogischen Seminars durchgeführt.

An gemeinsamen Unterrichtsbesuchen nimmt zusätzlich die Leiter:in des pädagogischen Seminar teil.

Die zuständigen Mentor:innen sollten, soweit schulorganisatorisch möglich, an allen Unterrichtsbesuchen in ihrem jeweiligen "Zuständigkeitsbereich" teilnehmen.

Die Schulleiter:in nimmt zumindest an den gemeinsamen Unterrichtsbesuchen teil, oder delegiert die Aufgabe im Rahmen der erweiterten Schulleitung. Darüber hinaus kann auch eine Teilnahme an den anderen Unterrichtsbesuchen erfolgen.

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Wesentliche Planungsüberlegungen legen die zu qualifizierenden Lehrkräfte in Form von Unterrichtsentwürfen (bei gemeinsamen Ub) oder Unterrichtsskizzen (die Teile eines Unterrichtsentwurfs bei einfachen Ub beinhalten) dar. Der „Leitfaden zur Unterrichtsplanung“ gibt hierzu inhaltliche und formale Hinweise.

Das Verfassen der Unterrichtsenwürfe/-skizzen liegt in der Verantwortung der zu qualifizierenden Lehrkräfte.

Die Mentor:innen beraten nach Bedarf hinsichtlich der Planungsüberlegungen der Lehrkräfte für den Unterricht. Sie können den Prozess beratend unterstützen, ohne den zu qualifizierenden Lehrkräften jedoch zu enge Vorgaben zu machen und damit Entscheidungen abzunehmen. Mitunter wirkt sich eine zu enge Begleitung bei der Vorbereitung von Unterrichtsbesuchen hemmend auf die sich anschließende Beratungssituation und deren Wirksamkeit für den Ausbildungsprozess aus.

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Das Beratungsgespräch im Zusammenhang mit dem Unterrichtsbesuch soll nach Möglichkeit im Anschluss an den Unterricht und mit Beteiligung der Ausbildungslehrer:in stattfinden.

Die zu qualifizierenden Lehrkräfte sind gehalten, sich rechtzeitig um die Reservierung eines geeigneten Raumes für ein ungestörtes Gespräch zu kümmern. Bitte unterstützen Sie sie hierbei soweit nötig.

Das Studienseminar Hildesheim LbS hat für die Unterrichtsnachbesprechung einen zeitlichen und inhaltlichen Ablauf entwickelt, bei dem wir die Mentor:innen gern intensiv einbeziehen möchten.

Die Nachbesprechungen beginnen immer mit der Reflexion der zu qualifizierenden Lehrkraft. Die Fähigkeit zur Reflexion wird im Laufe der Qualifizierung kontinuierlich ausgebaut.

Weitergehende Informationen können Sie dem „Leitfaden zur Evaluation von Unterricht im Rahmen von Unterrichtsbesuchen“ entnehmen.

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Niedersächsische Verordnung über die Laufbahn der Laufbahngruppe 2 der Fachrichtung Bildung  (NLVO-Bildung)

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Vom 19. Mai 2010 (Nds. GVBl. S. 218 - VORIS 20411 -) (1)(2)

Geändert durch Verordnung vom 2. März 2017 (Nds. GVBl. S. 60) (3)

Aufgrund des § 25 Nrn. 1, 2, 3, 9 und 10 , des § 60 Abs. 5 Satz 1 und des § 117 Abs. 1 des Niedersächsischen Beamtengesetzes vom 25. März 2009 (Nds. GVBl. S. 72), geändert durch Artikel 3 des Gesetzes vom 25. November 2009 (Nds. GVBl. S. 437), wird verordnet:

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Niedersächsische Verordnung über die Laufbahn der Laufbahngruppe 2 der Fachrichtung Bildung (NLVO-Bildung) Bibliographie Titel Niedersächsische Verordnung über die Laufbahn der Laufbahngruppe 2 der Fachrichtung Bildung (NLVO-Bildung) Amtliche Abkürzung NLVO-Bildung Normtyp Rechtsverordnung Normgeber Niedersachsen Gliederungs-Nr. 20411 Vom 19. Mai 2010 (Nds. GVBl. S. 218 - VORIS 20411 -) (1) (2) Geändert durch Verordnung vom 2.

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Die pädagogisch-didaktische Qualifizierung am Studienseminar beginnt i .d. R. zum 01.05 bzw. 01.11. des Jahres.
Bitte melden Sie uns möglichst frühzeitig, wenn Sie beabsichtigen, eine Lehrkraft im direkten Quereinstieg einzustellen und zur Qualifzierung anzumelden. Wir planen mit Blick auf unsere Kapazitäten dann entsprechend und beraten gerne zur Gestaltung des Einstiegs in die Qualifizierung.

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Neben der Seminarleitung übernimmt Frau StDin Heike A. Fleck (Fachleiterin für besondere Aufgaben) die Beratung zur pädagogisch-didaktischen Qualifizierung im direkten Quereinstieg.

Link zum Kontaktformular: https://www.studienseminar-hildesheim-lbs.de/index.php/heike-antonia-fleck

Angebot zur Eingangsberatung

Wir laden Sie und Ihre zu Qualifizierenden herzlich in unser Seminar ein, um Ihnen unsere Arbeitsweise näherzubringen.

Des Weiteren bieten wir folgende Unterstützung an:

Beratung vor Ort: Im Rahmen unserer Kapazitäten führen wir gerne ein Beratungsgespräch mit allen Beteiligten direkt an Ihrer Schule.

Vorab-Information: Wir klären Sie und potenzielle Quereinsteiger bereits vor Vertragsschluss transparent über den Ablauf und die Anforderungen der Qualifizierung auf.

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Informationen zur pädagogisch-didaktischen Qualifzierung im Rahmen des direkten Quereinstiegs nach § 8 NLVO-Bildung | 

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Informationen zur pädagogisch-didaktischen Qualifzierung im Rahmen des direkten Quereinstiegs nach § 8 NLVO-Bildung | 

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Informationen zur pädagogisch-didaktischen Qualifizierung im Rahmen der Sondermaßnahme für Inhaber:innen eines Bachelorgrades oder Fachhochschuldiploms (BA/FH) | 

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Informationen zur pädagogisch-didaktischen Qualifizierung im Rahmen der Sondermaßnahme für Inhaber:innen eines Bachelorgrades oder Fachhochschuldiploms (BA/FH) | 

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Rahmenkonzeption für ein Qualifizierungskonzept | Abschlussbericht zum Innovationsvorhaben 2022

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Rahmenkonzeption für ein Qualifizierungskonzept | Abschlussbericht zum Innovationsvorhaben 2022

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Der Abschlussbericht wurde im Rahmen eines Innovationsvorhabens im Auftrag des Nds. Kultusministeriums vorgelegt.

Er beinhaltet eine Rahmenkonzeption für die didaktisch-methodische Qualifizierung und bietet konkrete Anregungen für die Ausgestaltung der Qualifizierung in Schule und Seminar.

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Qualifizierung in der Sondermaßnahme für Inhaber:innen eines Bachelorgrades oder Fachhochschuldiploms (BA/FH)

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Qualifizierung in der Sondermaßnahme für Inhaber:innen eines Bachelorgrades oder Fachhochschuldiploms (BA/FH)

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Der vorliegende Terminrahmemplan verdeutlicht exemplarisch die zeitliche Strukturierung der pädagogisch-didaktischen Qualifizierung für Lehrkräfte mit einem Bachelor- bzw. Fachhochschulabschluss mit dem sich anschließenden Vorbereitungsdienst von 6 Monaten.

Das Beispiel beinhaltet exemplarisch die Qualifizierung für das Unterrichtsfach Politik bei entsprechend zu erbringenden Studienleistungen und einem Fachpraktikum.

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Am Ende der Qualifizierung durch das Studienseminar wird festgestellt, ob die zu qualifizierende Lehrkraft die pädagogisch-didaktische Qualifizierung im Studienseminar erfolgreich absolviert hat.

Das Ergebnis der Qualifizierungsmaßnahme wird in einem Kurzgutachten dokumentiert und der Schulleitung zugeleitet. Ggf. beinhaltet das Kurzgutachten Hinweise auf weitere Entwicklungsbedarfe und Unterstützungsmöglichkeiten für die Lehrkräfte.

Die zu qualifizierende Lehrkraft bekommt eine Kopie des Gutachtens ausgehändigt.

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Die Schulleitung stellt unter Einbeziehung des Gutachtens des Studienseminars den Abschluss der Gesamtqualifizierung fest.

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Nach 5 bis 6 Monaten führen die zu qualifizierenden Lehrkräfte ein gemeinsames Probezeit-/Orientierungsgespräch mit den zuständigen Fachleitungen sowie den Mentoren:innen. In diesem wird der Kompetenzerwerb vor dem Hintergrund des Orientierungsgespräches evaluiert und der Ausbildungsstand festgestellt.

Dabei sollen neben dem Kompetenzbereich Unterricht insbesondere die Entwicklung der personalen Kompetenzen sowie der eigenen Berufsrolle Berücksichtigung finden.

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Ein Gespräch über den Ausbildungsstand findet mit allen Ausbildenden i. d. R. im achten Monat der Qualifizierung statt. Dies soll es ermöglichen, die getroffenen Zielvereinbarungen in der verbleibenden Zeit der Qualifizierung am Studienseminar möglichst umfassend und nachhaltig umzusetzen.

Weitere Gespräche zum Ausbildungsstand finden jeweils in Zusammenhang mit den gemeinsamen Unterrichtsbesuchen statt.

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Aufgaben der Mentor:innen bezogen auf den Unterricht der zu Qualifizierenden

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Aufgaben der Mentor:innen bezogen auf den Unterricht der zu Qualifizierenden

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Mentor:innen betreuen zu Qualifizierende bei der Vorbereitung und Auswertung ihres Unterrichts.

Im Sinne der Erwachsenenbildung gestalten Mentor:innnen und zu Qualifizierende ihre Arbeitsbeziehung im Rahmen der Qualifizierung kooperativ und in Absprache miteinander.

Im der Einstiegs- und Orientierungsphase (i. d. R. das erste Vierteljahr) führen die Mentor:innen die zu Qualifizierenden in den Unterricht ein.

Wünschenswert wäre hierbei eine "Doppelsteckung" im Sinne eines „betreuten Unterrichts“ in Anlehnung an die Ausbildung von Lehrkräften im Vorbereitungsdienst.

Hinweis: Informieren Sie sich hierzu gerne in unseren Handreichungen zum Vorbereitungsdienst.

Für die Entwicklung der zu Qualifizierenden ist es wichtig, dass sie Gelegenheit erhalten, verschiedene Methoden und Unterrichtskonzeptionen zu erproben und mit ihren Mentor:innen zu reflektieren. Die zu Qualifizierenden sollen erfahren, wie sie mit ihrer individuellen Veranlagung und Begabung erfolgreich arbeiten. Sie können sich so zu einer wirksamen Lehrpersönlichkeit entwickeln.

Ermöglichen Sie bitte, wann immer vertretbar, diese Erfahrungen.

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Arbeitssbeziehungen in der Ausbildung gestalten | Gedanken von Referendar:innen

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Arbeitssbeziehungen in der Ausbildung gestalten | Gedanken von Referendar:innen

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Anlässlich eines "Treffens der Ausbildungslehrkräfte" haben wir die teilnehmenden Referendar:innen, Ausbildungslehrkräften und Fachleiter:innen dazu befragt, wie sie sich aus ihrer jeweiligen Perspektive die gemeinsame Arbeitsbeziehung im oben abgebildeten Dreieck vorstellen, und was sie zum Gelingen beitragen können.

Zwei Visualisierungen vonseiten der Referendar:innen sind hier abgebildet.

Vielleicht können sie zum Gesprächsanlass dienen, die eigene Arbeitsbeziehung mit den zu begleitenden Referendar:innen zu thematisieren und gemeinsam zu klären.

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Beobachtung von Unterricht |  Beobachtungsbogen des Studienseminars

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Beobachtung von Unterricht |  Beobachtungsbogen des Studienseminars

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Reflexion von Unterricht | Reflexionsbogen zum Loop-Schema

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Reflexion von Unterricht | Reflexionsbogen zum Loop-Schema

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Veranstaltungen des Seminars im Rahmen der Einführungswochen

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Veranstaltungen des Seminars im Rahmen der Einführungswochen

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Die Einführungsveranstaltungen im Seminar umfassen einen Zeitraum von ca. zwei Wochen. An den Veranstaltungen nehmen i. d. R. zu qualifizierende Lehrkräfte und Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst gemeinsam teil.

Allgemeine Informationen:

Informationen zur pädagogisch-didaktischen Qualifizierung

(inkl. Informationen zu den Kompetenzbereichen gemäß APVO-Lehr als Bezugsgröße)

Erläuterung der Terminrahmenpläne der Qualifizierung

Informationen zum Arbeits- und Gesundheitsschutz im Seminar

Arbeiten mit digitalen Medien:

Einführung in die IT-Ausstattung des Seminars

Hinweise zur Verarbeitung personenbezogener Daten (RdErl. d. MK v. 1. 1. 2020)

Online-Schulung - KI-Kompetenz & EU AI Act: Grundlagen für die Schule

Lernsituation (1) des pädagogischen Seminars

"Sich im Seminar und in der Schule orientieren":

Kennenlernen

Seminarerkundung

Vorstellung der (Ausbildungs-)Schulen

Vorbereitung auf die ersten Schultage

Die Rolle der Lehrkraft

Erste Teilnahme an den Seminarsitzungen der Fachseminare der beruflichen Fachrichtung und des Unterrichtsfaches

"Schlag die Hilde"

Team-Game zum Kennenlernen mit dem Fachseminars Sport

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"Lehrer:in sein, heißt Position beziehen | Zwischen Haltung und Zurückhaltung"

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"Lehrer:in sein, heißt Position beziehen | Zwischen Haltung und Zurückhaltung"

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Die Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst und die zu qualifizierenden Lehrkräfte setzen sich in einer Ganztagesveranstaltung mit dem Thema Demokratiebildung auf Basis des zum 01.06.2021 in Niedersachsen in Kraft getretenen Erlasses "Stärkung der Demokratiebildung an öffentlichen allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen sowie Schulen in freier Trägerschaft" auseinander.

Auseinandersetzung mit den Fragestellungen:

Welche Situationen sind mir begegnet, in denen ich mich unwohl/unsicher in Bezug auf politische Meinungsäußerungen gefühlt habe?

Wie sicher fühle ich mich, wenn ich meine Meinung äußern soll?

Wie gehe ich in meinem Unterricht mit dem „Neutralitätsgebot“ um?

Informationen zu „rechtlichen“ Vorgaben:

GG Art. 4+5

Beamtenstatusgesetz

Niedersächsische Verfassung

NSchG §2 Bildungsauftrag der Schule

Beutelsbacher Konsens

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Lernsituationen des pädagogischen Seminars in der Einführungs- und Orientierungsphase (1. bis 6. Monat)

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Lernsituationen des pädagogischen Seminars in der Einführungs- und Orientierungsphase (1. bis 6. Monat)

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Sich im Seminar und in der Schule orientieren

Unterricht beobachten und reflektieren

Auf den eigenen Unterricht vorbereiten

(inkl. Themenbereich Aufsichtspflicht)

Handlungsorientierten Unterricht initiieren

(inkl. Leitlinie "SchuCu-BBS")

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Aufgaben der Ausbildungsschule im Rahmen der Einführungs- und Orientierungsphase

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Aufgaben der Ausbildungsschule im Rahmen der Einführungs- und Orientierungsphase

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Aufgaben der Ausbildungsschule im Rahmen der Qualifizierung

Die Aufgaben der Ausbildungsschule leiten sich aus dem Qualifizierungserlass des Landes Niedersachsen ab.

Dieser regelt Qualifizierungen gemäß § 13 Abs. 1 und 2 der Niedersächsischen Verordnung über die Laufbahn der Laufbahngruppe 2 der Fachrichtung Bildung (NLVO-Bildung) sowie den Erwerb einer Ergänzungsqualifikation für ein Lehramt.

1. Qualifizierungseinrichtungen

Die pädagogisch-didaktische Qualifizierung findet an folgenden Einrichtungen statt:

Öffentlichen Schulen oder anerkannten Ersatzschulen der jeweiligen Schulform.

Studienseminaren, die für das entsprechende Lehramt ausbilden und an denen die erforderlichen Fachseminare eingerichtet sind.

Vorgesetzte sind die Schulleiterin oder der Schulleiter der Schule, an der die zu Qualifizierenden hauptsächlich unterrichten. Sie tragen die Gesamtverantwortung für die Qualifizierung in der Probezeit, koordinieren die Zusammenarbeit mit dem Studienseminar und entscheiden – unter Einbeziehung der dortigen Bewertung – über den erfolgreichen Abschluss der Qualifizierung und die Bewährung.

2. Einführung in die schulpraktische Arbeit

Ein zentraler Aspekt ist die Einbindung der zu Qualifizierenden in das Schulgeschehen.

Die Schule vermittelt hierfür fundierte Kenntnisse über:

das Schulprogramm

die Schulordnung

das pädagogische Konzept der Schule

den Schulleben und die Schulgemeinschaft

die Elternarbeit

die Grundsätze der Leistungsbewertung und Notengebung

3. Einführung in die Bedingungen des zu leistenden Unterrichts

Die zu Qualifizierenden werden an der Schule gezielt in die spezifischen Bedingungen des Unterrichts eingeführt. Dies umfasst neben Informationen zu Klassen, Schülerklientel, curricularen Vorgaben, didaktisch-pädagogischen Grundsätzen (z. B. SchuCu-BBS) auch die damit verbundenen außerunterrichtlichen Aufgaben der Lehrkräfte.

Besonders wichtig ist die explizite Klärung der Zusammenarbeit zwischen den Mentoren und den zu Qualifizierenden.

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KMK | Ländergemeinsame inhaltliche Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung

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KMK | Ländergemeinsame inhaltliche Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung

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2008-10-16_Ländergemeinsame inhaltliche Anforderungen für die Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrerbildung_Stand 2019

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Die zu qualifizierenden Lehrkräfte erteilen Unterricht gemäß ihrer vertraglichen Verpflichtungen.

Gemäß Qualifizierungserlass gilt:

"2.6 Unterrichtsverpflichtung/Freistellung der zu Qualifizierenden

Gemäß § 18 der Niedersächsischen Verordnung über die Arbeitszeit der Beamtinnen und Beamten an öffentlichen Schulen (Nds. ArbZVO-Schule) werden die zu Qualifizierenden für die Teilnahme an den Seminarveranstaltungen von ihrer Dienstverpflichtung mit wöchentlich fünf Unterrichtsstunden freigestellt. Die Freistellung endet mit dem Abschluss der Qualifizierungsmaßnahme am Studienseminar."

Für die Qualifizierung im Rahmen von Sondermaßnahmen gelten im zeitlichen Umfang angepasste Freistellungsregelungen.

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Unterrichtseinsatz im beruflichen Gymnasium bzw. der Fachoberschule

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Unterrichtseinsatz im beruflichen Gymnasium bzw. der Fachoberschule

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Gemäß Qualifizierungserlass gilt:

"2.7 Qualifizierung durch die Schule

Für die zu Qualifizierenden, die gemäß § 8 NLVO-Bildung eine Lehrbefähigung für das Lehramt an berufsbildenden Schulen erworben haben, ist ein Einsatz in mindestens einem Fach im beruflichen Gymnasium oder in der Fachoberschule von mindestens einem Schulhalbjahr verbindlich vorzusehen. Sofern die Schule, an der die oder der zu Qualifizierende eingestellt worden ist, nicht über ein berufliches Gymnasium oder eine Fachoberschule verfügt, ist der Einsatz durch Abordnung an eine entsprechende Schule vorzusehen."

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Gemäß Qualifizierungserlass gilt:

"2.7 Qualifizierung durch die Schule

Während der pädagogisch-didaktischen Qualifizierungsmaßnahme am Studienseminar (vgl. Nr. 2.9) müssen die zu Qualifizierenden neben ihrer Unterrichtsverpflichtung Hospitationen im Unterricht einer erfahrenen Lehrkraft wahrnehmen."