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Nació en 1896 en Suiza con una formación en biología y psicología.

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Santrock(2020) Considera que Piaget podía conocer mejor que nadie cómo piensa un niño.
La asimilación: Es cuando el niño incorpora información a esquema pre existentes.
La acomodación: Es cuando el niño logra ajustar sus esquemas y adapta la nueva información.
La organización: Agrupar pensamientos o comportamiento de forma aislada a una forma compleja.
Equilibrio: Los niños pasan de una etapa a otra, cuando se ajustan los esquemas antiguos y van apareciendo nuevos, el niño puede organizar y reorganizar sus esquemas.

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Etapas de desarrollo cognitivo de Piaget

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Etapas de desarrollo cognitivo de Piaget

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Piaget consideraba algunos puntos:

Se interesaba en como el individuo conoce y aprende en su entorno

Tratar de entender como las personas accedían al conocimiento

Consideraban que el desarrollo cognitivo es un proceso

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Del nacimiento a los 2 años.
Durante esta etapa el niño va conociendo el mundo a través de las experiencias sensoriales, a través de tocar y sentir.
Empieza hacer de la imitación, la memoria y el pensamiento.

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De los 2 a los 7 años.
Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar en forma simbólica, es capaz de pensar lógicamente en Operación direccionales.
Desarrollar un pensamiento un poco más simbólico qué reinicio motriz contiene sub etapas:
Simbólica: de 2 a 6 años
En esta etapa el niño  tiene la capacidad de imaginar cosas que no están presentes.
Pensamiento intuitivo: de 4 a 6 años
En esta etapa empieza a utilizar el razonamiento inicial, queriendo conocer así la respuestas a sus preguntas.

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De 7 a 11 años

En esta etapa el razonamiento lógico reemplaza al instructivo.

Una operación concreta es una operación mental reversible esto está relacionado con cosas u objetos reales y concretos.

El niño capaz de resolver problemas concretos de manera lógica.

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Zona de desarrollo próximo
Consideraba que  es el conjunto de tareas que son muy difíciles para que un niño las domine por sí mismo, es su zona de desarrollo próximo, el niño percibe como algo difícil de realizar no significa que no pueda aprenderlo.
Andamiaje:
Qué mandamiento tiene relación estrecha con la zona de desarrollo próximo
Lenguaje y pensamiento:
El lenguaje es fundamental en el desarrollo del niño el lenguaje uno solo sirve para comunicarse de forma social sino también para la resolución de tareas
Cuando el niño dialoga consigo mismo logra planificar guiar e incluso monitorear su propio comportamiento tanto el pensamiento como el lenguaje se desarrolla de una forma independiente el uno al otro para luego unificarse

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De 11 a 15 años
En esta etapa el niño adolescente deja de pensar de forma concreta y piensa de forma más abstracta idealista y lógica.
Tiene la capacidad para idealizar e imaginar, aunque el pensamiento razonado de forma científica puede formular hipótesis sobre formas de dar solución a alguna problemática y llegar a conclusiones.

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Nació en 1896 en Orsha
Autor clave en la psicología del desarrollo y la educación
Creó la teoría de lev vygotsky
Decía que el desarrollo cognitivo de los niños se forma de acuerdo con el contexto cultural en el cual se vive

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Se centra en la importancia del entorno del individuo
Ideas principales
El conocimiento es un proceso de interacción entre el individuo y el medio en que se desee
El ser humano es un individuo social
La potencia cognitiva depende de la interacción social y de la zona de desarrollo próximo del sujeto
El rol del docente como mediador
La importancia del lenguaje es como instrumento para construir el aprendizaje

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¿Cómo aplicar la teoría sociocultural de Vygotsky en el aula? 

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¿Cómo aplicar la teoría sociocultural de Vygotsky en el aula? 

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Cómo las ideas de Vygotsky en el aula
Dejar que los alumnos sean protagonistas de su propio aprendizaje.
Rescata siempre los conocimientos previos al introducir un nuevo tema.
Promover el trabajo colaborativo.
Proporcionar el diálogo la interlocución y el debate trabajan directamente el desarrollo próximo.
Animarlos a investigar.
Plantar problemas o situaciones interesantes.
Incorporar el contexto a la clase.
Incorporar a los padres de familia.

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Guerrero, J. (31 de enero de 2019). Teoría sociocultural de lev Vygotsky ¿cómo aplicarla en el aula? Recuperado el 10 de octubre de https://docentesaldia.com/2019/01/31/teoria-sociocultural-de-lev-vygotsky-como-aplicarla-en-el-aula/

Santrock, J. (2020) Psicología de la educación. Sexta edición. México. Editorial McGraw Hill.

Vergaras, C. (04 de mayo de 2017). Piaget y las cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo. Recuperado el 10 de octubre de  https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-desarrollo-cognitivo/