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¿ EL CONTROL PARENTAL EVITA QUE NUESTROS HIJOS CAIGAN EN LOS PELIGROS QUE ALBERGA INTERNET?    24-10-2022

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¿ EL CONTROL PARENTAL EVITA QUE NUESTROS HIJOS CAIGAN EN LOS PELIGROS QUE ALBERGA INTERNET?    24-10-2022

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PALABRAS CLAVE:  redes sociales, ocio, tecnologías, peligros digitales, fake news, desinformación, información sesgada, centros educativos, control parental, brecha digital, peligros

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Existen aplicaciones de control parental para supervisar lo que hacen los menores de edad con sus dispositivos digitales. En VerificaRTVE te explicamos cómo funcionan, cuál es la base legal que las regula y qué recomendaciones seguir para utilizarlas como herramienta complementaria a la enseñanza en materia digital.

Cómo funcionan las aplicaciones de control parental

El Instituto Nacional de Ciberseguridad de España (INCIBE) cuenta con un área sobre menores y mediación parental, Internet Segura for Kids (IS4K). En esta web encontrarás "recursos y contenidos para trabajar en familia la protección en línea" de los niños. El INCIBE explica que las aplicaciones de control parental tienen distintos tipos de funciones, como filtrado de páginas web, bloqueo de aplicaciones, límite de tiempos de uso del dispositivo o de Internet, además de alertas y notificaciones.

Carlos Puente, técnico de Ciberseguridad para Menores de INCIBE, cuenta a VerificaRTVE que "hay aplicaciones que tienen funciones para supervisar el historial de navegación o el historial de vídeo, por ejemplo". Así podemos saber las páginas que ha visitado o los vídeos que ha visto. Otras apps, según nos cuenta este especialista del INCIBE, " te permiten leer mensajes, leer otro tipo de comunicaciones vía redes sociales o herramientas de mensajería instantánea ".

Para restringir el acceso a Internet de los menores, por lo general, las propias aplicaciones y dispositivos tienen un ajuste de "control parental". Por ejemplo, los servicios de streaming como Disney+, Netflix o Prime Video, entre otros, ofrecen la opción de crear perfiles infantiles con restricción en los contenidos. Para supervisar la actividad de los menores en sus dispositivos, es necesario descargar aplicaciones de monitorización. Por ejemplo, Control Parental Kroha o Microsoft Family Safety ambas disponibles en Android e iOS.

¿Es legal supervisar los dispositivos de los menores?

Pablo Maza, especialista en Propiedad Intelectual y delitos informáticos, aclara a VerificaRTVE que "sí" que "es legal" supervisar los dispositivos de los menores de edad porque "el tutor o padre decide sobre la privacidad de sus hijos por la obligación de velar por él". Sin embargo, recuerda que tienen Derecho a la Intimidad según el artículo 18 de la Constitución. Este derecho fundamental del menor está protegido expresamente además por el artículo cuarto de la Ley Orgánica 1/1996 de Protección Jurídica del Menor. Maza advierte de que " los padres no pueden acceder con carácter general e indiscriminado al contenido de los móviles de sus hijos para leer sus conversaciones privadas". En este sentido, Ana M. Valero, abogada experta en ciberdelincuencia de Gómez Rodríguez Abogados, también nos explica que " el acceso inconsentido de los padres tanto a cuentas personales de redes sociales y de plataformas personales de sus hijos o a sus dispositivos sí que puede ser considerado como una intromisión ilegítima en sus derechos". Borja Adsuara, profesor de Derecho Digital de la Universidad Villanueva, destaca en una entrevista a TVE que instalar aplicaciones de vigilancia sin consentimiento "es una intromisión ilegítima en la intimidad del menor". Además, este " podría demandar civilmente a sus padres, y pedirles incluso una indemnización por una intromisión ilegal en su intimidad".

No obstante, Valero matiza que "los padres o tutores tienen la obligación legal de velar por un uso responsable de las tecnologías por parte de los menores". Por lo que, en caso de que el menor sea "víctima o autor de un ciberdelito", tendrían la responsabilidad de acceder a los datos del menor. Pablo Maza añade en esta misma línea que hay que "tener en cuenta que los menores están sometidos a la patria potestad o responsabilidad parental de sus progenitores". "El Tribunal Supremo ha establecido que el padre y la madre titulares de la patria potestad están obligados a actuar y, en consecuencia, deben revisar las comunicaciones de los menores si se evidencian o sospechan de comportamientos irregulares ", explica este abogado. "Se configura, pues, como un deber de vigilancia y una facultad de control derivada del ejercicio de la responsabilidad parental en beneficio del hijo", apostilla.

Sobre la legalidad de estas aplicaciones para supervisar móviles, Pablo Maza explica que "es legal que una herramienta dé un resultado o permita una función concreta, siempre que se utilice con fines legítimos". En este caso, sería ilegal instalar este tipo de app "en el móvil de otra persona sin su conocimiento y consentimiento, y que a la vez también se utilice de forma ilícita y vulnere el derecho a la intimidad personal". Ana Valero también considera que "no hay nada ilícito" y que "sí que son legales". Según explica, "lo que sí que puede ser ilegal es el uso de los particulares que puedan hacer de las mismas". Por ello, recomienda "informar al menor de que va a ser monitorizado", ya que al ocultarlo "sí que estaría produciendo una injerencia ilícita en sus derechos". Por otro lado, Narseo Vallina, profesor de investigación del Instituto IMDEA Networks, advierte en una entrevista a TVE sobre la escasez de seguridad y protección de los datos en estas aplicaciones: "no es únicamente el desarrollador el que está accediendo a esos datos, sino que hay un ecosistema muy amplio de terceros que también los están utilizando y accediendo a ellos sin consentimiento ni conocimiento del usuario ".

Consejos sobre mediación parental en el uso de Internet

Carlos Puente opina sobre este tipo de apps: " no es quizás lo más recomendable, desde INCIBE siempre hemos abogado por un uso responsable de este tipo de herramientas, como un complemento, pero no como la base de nuestra labor de mediación parental". A su juicio, "lo más importante es el diálogo" y "lo fundamental tiene que ser una implicación familiar en el uso de la tecnología por parte de los menores". INCIBE defiende en su web que las herramientas de control parental son "útiles para vigilar y controlar la actividad de nuestros menores en Internet", pero deben usarse "como medidas de seguridad complementarias", no como una herramienta que reemplaza "las labores de formación y concienciación" sobre ciberseguridad "fundamentales para educarles, guiarles y apoyarles en el uso seguro de Internet". Para llevar a cabo esta labor educativa, la institución recomienda a los padres y tutores:

Estar disponible para el menor ante los problemas y dudas que puedan surgir.

Fomentar el pensamiento crítico, la autoestima, asertividad y empatía para que puedan "enfrentarse de manera adecuada a los conflictos".

Dialogar: "la supervisión de su actividad en Internet no implica el uso de 'técnicas de espionaje'". En caso de optar por utilizar herramientas de control parental, es importante comunicárselo al menor.

Escuchar: "es necesario escucharles, saber lo que piensan, lo que hacen y cómo se relacionan en Internet". De esta manera se forma una comunicación bilateral.

También propone otro tipo de recursos como el " Pacto para el buen uso de redes sociales ", un documento descargable en el que describir con precisión cómo se desarrollará este uso de Internet, con qué limitaciones y libertades para el menor. Además, el técnico experto en ciberseguridad para menores nos recuerda que desde el teléfono gratuito 017 atienden dudas y consultas sobre "cuestiones de mediación parental" u orientación "sobre herramientas de control parental".

"Cuenta con Tu Ayuda en #Ciberseguridad de @INCIBE (servicio confidencial, gratuito y profesional) ante dudas y problemas sobre el uso seguro y responsable de #Internet. ��017, WhatsApp (900 116 117) y Telegram (@INCIBE017). https://t.co/drD2fBfOcO pic.twitter.com/c8g9mkNsaK "
- internetsegura4kids (@is4k) October 23, 2022

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Cómo funcionan las apps para supervisar el móvil de tu hijo

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Existen aplicaciones de control parental para supervisar lo que hacen los menores de edad con sus dispositivos digitales. En VerificaRTVE te explicamos cómo funcionan, cuál es la base legal que las regula y qué recomendaciones seguir para utilizarlas como herramienta complementaria a la enseñanza en materia digital.

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SER ADOLESCENTE EN PLENO SIGLO XXI, ¿SON LAS REDES SOCIALES PELIGROSAS?                 24-10-2022 

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SER ADOLESCENTE EN PLENO SIGLO XXI, ¿SON LAS REDES SOCIALES PELIGROSAS?                 24-10-2022 

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PALABRAS CLAVE: adolescentes, adolescencia, autoestima, emociones, descubrimientos, antisociales, psicológico, redes sociales, imagen

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¿Qué serías capaz de hacer por un 'like'? ¿Comprar 'bots'? Hacerte fotografías semidesnudo/a? ¿Mentir? Los 'likes' se han convertido en una especie de "examen" en las redes sociales: necesitamos aprobación, agradar, ser virales... Según un estudio de The Media Social Family, cada día hay más de 4.000 millones de likes en Instagram , el doble de los usuarios activos que tiene la plataforma a nivel mundial. Pero, ¿qué hay después de estas cifras? ¿Qué se esconde detrás de un "me gusta"?

Desde la plataforma líder Qustodio en educación digital para familias, explican la dependencia emocional y psicológica que causan las redes sociales en los más jóvenes. Hay que tener en cuenta que, según el último informe de Qustodio, "Del cambio a la adaptación: 'viviendo y aprendiendo en un mundo digital'", en 2021 los menores españoles pasaron de media casi 180 minutos diarios entre TikTok , Instagram, Snapchat, Twitter y Pinterest, las cinco redes sociales más populares entre los más jóvenes.

Se trata de casi tres horas al día en las que los menores interactúan con sus amigos, siguen a sus influencers preferidos y suben contenido propio: stories, imágenes, vídeos... Detrás de estas publicaciones los jóvenes buscan agradar a las redes sociales y, en muchas ocasiones, su manera de medirlo es a través de los 'likes'. De hecho, el propio Instagram permite, desde mayo de 2021, la posibilidad de elegir si mostrar o no el número de "me gustas" para tratar de reducir la presión sobre las publicaciones.

Y es que no sería la primera vez que los menores sufren problemas mentales por la presión de las redes sociales: depresión, ansiedad, trastornos de sueño, ciberacoso, adicción o incluso hasta suicidios. Según un estudio de UNICEF, un 25% de los adolescentes españoles ha sentido alguna vez miedo a las redes sociales, un 20% angustia y un 14% discriminación. Unos traumas de los que la sociedad española es consciente, tal y como refleja la encuesta realizada este año por el Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital: un 71% de las personas mayores de 15 años cree que las redes sociales generan ansiedad, un 43% pérdida de calidad de sueño y un 48% considera que exponen a las personas a sufrir acoso cibernético. Sin embargo, el Informe Digital Report España 2022 señala que 9 de cada 10 españoles utilizan las redes sociales.

Los expertos de Qustodio advierten del peligro que puede generar una excesiva presión de las redes sociales sobre los más jóvenes. Y, aunque desde las mismas plataformas traten de reducir el impacto emocional que generan, los menores están expuestos a una dependencia emocional y psicológica, que pueden generar:

Descenso de autoestima: no obtener el número de 'likes' esperados puede implicar frustración y un sentimiento de inferioridad respecto a los amigos o familiares.

Problemas de identidad: es muy común que los adolescentes no se muestren tal y como están en redes sociales. El "postureo" obliga a analizar cada publicación ya proyectar una imagen de sí mismos que no siempre se corresponde con la realidad.

Exceso de atención: al subir una publicación, los jóvenes pueden dedicar demasiado tiempo a ver el recorrido generado y si consiguen el feedback esperado.

Situaciones de riesgo: para lograr un mayor impacto en las redes sociales, los jóvenes pueden llegar a fotografiarse o llevar a cabo actividades de riesgo por el simple hecho de poder compartirlo después.

Dependencia: un fenómeno común entre los más jóvenes es el de publicar continuamente en las plataformas sociales su día a día: comidas, estudio, fiestas, deporte...

Eduardo Cruz, CEO de Qustodio, asegura que "una dieta digital equilibrada permite dedicar un tiempo diario o semanal a estas plataformas sin generar una excesiva dependencia emocional de ellas. Para ello, muchas veces es necesario ayudar a los menores a que obtengan ese equilibrio , controlando el uso del móvil o limitando determinadas redes hasta cierta edad. Hay que hacer todo lo posible para que la vida de los jóvenes no dependa de su actividad en las redes".
Por Tecnonews | @TecnoNewsInfo / AMIC - AMIC para Menorcaaldia

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¿Ansiedad, miedo, angustia? Todo lo que se esconde detrás de un 'like'

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¿Qué serías capaz de hacer por un 'like'? ¿Comprar 'bots'? Hacerte fotografías semidesnudo/a? ¿Mentir? Los 'likes' se han convertido en una especie de "examen" en las redes sociales: necesitamos aprobación, agradar, ser virales... Según un estudio de The Media Social Family, cada día hay más de 4.00

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FAMILIAS Y LEYES EDUCATIVAS                         20-10-2022

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FAMILIAS Y LEYES EDUCATIVAS                         20-10-2022

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Un viaje en el tiempo por el sistema educativo español, desde 1970 a 1990. Aquí se muestra el papel que han tenido las familias (padres, madres y tutores legales) a lo largo de 20 años, y en 1990 se nos muestra como las familias pierden ese poder en los centros educativos.

(tema seleccionado para desarrollar)

FUENTE:

- Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa.
- Ley Orgánica 5/1980, de 19 de junio, por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares.
- Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.
- Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.

- https://www.youtube.com/watch?v=73_iVlecSrU

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¿Son las familias las responsables de la educación de sus hijos?                                              17-10-2022 

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¿Son las familias las responsables de la educación de sus hijos?                                              17-10-2022 

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Conceptos clave: aula, alumnos, familia, participación, fomentar, segregación, rendimiento...etc.

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La implicación familiar, clave para el éxito educativo

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La participación de madres y padres en la educación –no sólo en el hogar sino también en la escuela– se traduce en beneficios para los hijos desde la infancia

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INCLUSIÓN DE LAS FAMILIAS LGTBIQ+ EN LAS AULAS DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS       17-10-2022

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INCLUSIÓN DE LAS FAMILIAS LGTBIQ+ EN LAS AULAS DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS       17-10-2022

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DIVERSIDAD FAMILIAR

Conceptos clave: Inclusión, familias, aula, alumnos, igualdad, diversidad, cooperación...etc.

España fue uno de los países pioneros en dar paso ante la legalidad del matrimonio LGTBIQ+ en 2005, y a raíz de esto, hemos podido observar como se ha ido avanzando en nuestra sociedad consiguiendo varios logros, uno de ellos es la posibilidad de adopción a las parejas del mismo sexo, al igual que el reconocimiento en el Código civil de esto mismo.
La sociedad española ha estado acostumbrada a tener en mente la idea de familia hetero-normativa y tradicional, pero en pleno siglo XXI nos podemos encontrar de todo tipo de familias: homoparentales, monoparentales, divorciados, solteros...etc., modelos de familia tan válidos como otro cualquiera.
La idea principal de este apartado es mostrarlo en las aulas, mostrar a los alumnos de todas las etapas educativas que la realidad de nuestra sociedad es esta, que existen todo tipo de familias. Que los alumnos y alumnas aprendan la realidad de los hogares y así poder tener igualdad y visibilidad en las aulas. Hay todo de herramientas para trabajar la diversidad de las familias en el aula:
- Mostrar carteles representando los distintos modelos de familia.
- Celebrar el día de las familias el 15 de mayo, incluyendo a todo tipo de familias.
- Actividades educativas en el aula sobre la diversidad
- Talleres para los padres

En definitiva, esta es la realidad que vivimos en el siglo XXI y se debe de seguir trabajando esta idea para darnos visibilidad y hacer frente a los obstáculos que nos intenten poner algunas políticas.

https://www.felgtb.com/descargas/familias/Lasfamiliasenlasaulas.pdf

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NO SOY VAGO, SOY NINI (NI PUEDO TRABAJAR NI PUEDO ESTUDIAR)  13-10-2022

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NO SOY VAGO, SOY NINI (NI PUEDO TRABAJAR NI PUEDO ESTUDIAR)  13-10-2022

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¿Qué es ser NINI? Todos conocemos ese concepto, y normalmente se asocia a gente que no quiere dedicarse a nada o que no quiere tener metas en su día a día, que no trabajan y tampoco estudian. Pero, ¿Y si ese concepto lo estuviéramos utilizando de una manera incorrecta?. Hay gente que se convierte en NINI porque su situación económica no le permite mantenerse y el acceso al mundo laboral se puede complicar. No debemos de asociar NINIS con personas sin estudios, porque hay casos de personas que tienen sus estudios superiores y no encuentran trabajo de lo suyo, y a la fuerza se hacen ninis. La pandemia del covid también ha influido a que muchas personas dejasen de estudiar por diferentes motivos o que no les volviesen a contratar en las empresas donde estaban trabajando.

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EL ABANDONO ESCOLAR Y EL ABSENTISMO, GRAVES PROBLEMAS EN NUESTRO PAÍS            10-10-2022

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EL ABANDONO ESCOLAR Y EL ABSENTISMO, GRAVES PROBLEMAS EN NUESTRO PAÍS            10-10-2022

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El abandono escolar es uno de los problemas graves que sacuden a nuestro país, al igual que la repetición de curso. La media española supera a la media europea. Entre el año 2020-2021, donde más sacudió la pandemia del covid, fue donde el abandono estuvo presente, pero con la vuelta a la presencialidad de las clases ha bajado esa tasa de abandono. La diferencia entre hombres y mujeres está clara, el abandono se suele dar más en hombres que en mujeres, al igual que la repetición de curso (en ESO y Bachillerato). ¿Que etnia se encuentra más sacudida por el abandono escolar? La etnia gitana es la que más sufre tanto el abandono escolar como la repetición, a veces el comportamiento de algunos alumnos no ayuda, sobre todo fracasan en los primero cursos de la ESO. Se les puede ofrecer algunas ayudas u oportunidades, mostrarles modelos a seguir de su misma etnia que han estudiado, para que así sigan el mismo camino.

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La Fundación Secretariado Gitano presenta el primer pupitre que lucha contra el abandono escolar [editar]

"El pupitre gitano", nueva campaña de sensibilización de la FSG

12 de Septiembre de 2019
FSG

El objetivo es sensibilizar a la sociedad y a los poderes públicos para que se trabaje en medidas que aseguren la igualdad de oportunidades reales para el alumnado gitano.

6 de cada 10 niñas y niños gitanos abandonan antes de terminar la Secundaria Obligatoria, frente a 2 de cada 10 del conjunto de la población. Entre los múltiples factores que provocan esta situación figura la ausencia de referentes, las escasas expectativas y confianza en sus capacidades o la segregación escolar.

Con "El Pupitre Gitano" la Fundación Secretariado Gitano reclama medidas específicas y un plan de choque contra el abandono de las aulas, que favorezca el éxito escolar, y garantice la continuidad del alumnado gitano en el sistema educativo.

La campaña ha comenzado con una presentación a la Ministra de Educación, Isabel Celaá, en la sede del Ministerio de Educación y ha continuado con un acto de calle en el que se ha convocado a representantes públicos, políticos y políticas, representantes de ONG, entre otros.

La Fundación Secretariado Gitano presentó el 12 de septiembre a nivel estatal "El Pupitre Gitano", un pupitre creado específicamente para mostrar las dificultades a las que se enfrentan a diario niñas y niños gitanos en el sistema educativo y que les conduce a un abandono temprano; dificultades que muchas veces resultan invisibles para el resto de la sociedad. El objetivo es la sensibilización de la sociedad y las administraciones públicas sobre la necesidad de garantizar el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades reales para el alumnado gitano.

El pupitre, que a primera vista parece normal, está diseñado con diversas imperfecciones (patas de cojean, inclinación, etc.) que representan las distintas causas y barreras que tiene que superar el alumnado gitano en su día a día, como pueden ser la segregación escolar, la falta de referentes, las escasas expectativas de éxito, o los estereotipos, entre otras. La realidad es que 6 de cada 10 niñas y niños gitanos (un 63,4%) abandonan sus estudios antes de terminar la Educación Secundaria Obligatoria frente a 2 de cada 10 del conjunto de la población.

Mayte Suárez, del equipo de Dirección de la Fundación Secretariado Gitano, ha afirmado durante la presentación que estos"alarmantes porcentajes demuestra que son necesarias medidas específicas y es urgente un plan de choque contra el fracaso y abandono escolar que garantice la continuidad del alumnado gitano en el sistema educativo. Sin el título de la ESO, sus posibilidades de progreso en el futuro se ven totalmente mermadas".

Según datos del Estudio comparado sobre la situación de la población gitana en España en relación al empleo y la pobreza que presenta la Fundación Secretariado Gitano a finales de este mes de septiembre, únicamente el 17% de las personas gitanas tienen estudios de Secundaria Obligatoria o superiores, frente al 77% del conjunto de la población general, lo que evidencia la brecha existente. Respecto a estudios superiores, solamente el 3% de las mujeres gitanas y el 5% de los hombres poseen titulación superior, frente al 50% de hombres y mujeres de la población general.

En este sentido, Mayte Suárez ha indicado que los últimos datos evidencian un "cierto avance": En 2005 el 6,4% de la población gitana había alcanzado (o superado) los estudios secundarios obligatorios; en 2011 esta cifra aumentó al 10% y en 2018 el 17% lograba finalizar sus estudios. No obstante, Suárez ha destacado que "aún hay mucho por hacer y el progreso es muy lento", y ha señalado la responsabilidad de los poderes públicos para garantizar el derecho a la educación, también del alumnado gitano. Suárez ha apelado a la posibilidad de una reforma educativa que contemple la situación del alumnado gitano y dé una respuesta específica, incorporando un Plan de choque contra el fracaso escolar y medidas para revertir y combatir la segregación escolar que afecta a niñas y niños gitanos.

En el acto de lanzamiento de la campaña, "El Pupitre Gitano" se ha colocado en el centro de Madrid en la confluencia de las calles Alcalá y Gran Vía, para sensibilizar también a la ciudadanía, invitándola a sentarse en él y a sentir en su propia piel las imperfecciones. El pupitre viajará ahora por España para extender la acción de sensibilización y visibilizar una realidad desconocida para la mayoría.

La campaña cuenta con un site informativo ElPupitreGitano.org, que muestra testimonios de jóvenes gitanos y gitanas que están estudiando, además de contenido gráfico y audiovisual para profundizar en el tema.

#ElPupitreGitano en programa de radio Gitanos (RNE) 22.09.2019

Imperfecciones incómodas

Durante la presentación a la ministra, Miguel Jiménez, orientador educativo de la Fundación Secretariado Gitano y Lola Romero, del grupo de jóvenes gitanos Embajadores por la Educación de la FSG, han sido los encargados de contar su experiencia personal en torno al sistema educativo, analizando una a una las diversas imperfecciones del pupitre. Dichas imperfecciones representan un símil de los factores y barreras tanto individuales como educativos y socioeconómicos que, en su mayoría, tienen que ver con la falta de oportunidades a las que se enfrenta el alumnado gitano por pertenecer a una minoría étnica muy estigmatizada y cuya escolarización ha sido tardía históricamente.

Algunas de las barreras más frecuentes a las que se enfrenta el alumnado gitano son la falta de medidas de orientación, apoyo y refuerzo educativo adaptadas a las necesidades del alumnado gitano para asegurar que terminan la etapa obligatoria y continúan estudiando; la segregación escolar que se produce en muchos centros educativos y en aulas, esto es, donde se concentra un alto porcentaje de alumnado gitano, o las escasas expectativas y confianza en sus capacidades por parte de su entorno, el profesorado, su familia y ellos mismos por lograr el éxito educativo. La corta trayectoria educativa en muchas familias gitanas conlleva una escasa valoración de los estudios y la ausencia de figuras referentes a las que seguir.

Las situaciones de pobreza y exclusión, que afectan a muchas familias gitanas, suponen una desventaja más, que se une a la mala imagen social y la discriminación que todavía persisten hacia la comunidad gitana.

El acto del Ministerio de Educación contó con un aforo de más de 80 personas, entre ellas destacadas personalidades de la política y las organizaciones sociales. Cabe señalar la presencia, ademas de la Ministra Isabel Celaá, del Secretario de Estado Alejandro Tiana y varios Directores generales, tres diputados gitanos (Beatriz Carrillo, también vicepresidenta 2ª del Consejo Estatal del Pueblo Gitano, Sara Giménez y Juan José Cortés), así como la senadora gitana Carla Santiago y el director del Instituto de Cultura Gitana, Diego Fernández. También participó una amplia representación del Patronato de la Fundación Secretariado Gitano, entre ellos el presidente, Pedro Puente y el secretario Valentín Suárez, así como de la dirección de la entidad.

Compromisos de la Ministra

En su intervención en la presentación de la campaña de sensibilización "El Pupitre Gitano", la Ministra de Educación Isabel Celáa anunció los siguientes compromisos de su Ministerio:

1. "Para reducir el alto índice de fracaso y abandono escolar del alumnado gitano se incluirá en las próximas ediciones del Plan de Orientación y Refuerzo, el antiguo PROA, la atención a la población escolar gitana a través de medidas específicas diseñadas con vuestra colaboración".

2. "Trabajaremos para evitar la concentración y segregación del alumnado gitano en nuestros centros educativos, sobre todo en centros de educación primaria".

3. "Es fundamental que el alumnado gitano se sienta acogido en la escuela y vea reconocido a su propio grupo de referencia, superando los estereotipos negativos. Por primera vez, se va a introducir en el currículo como contenido obligatorio la historia del pueblo gitano, currículo que desarrollaremos una vez se apruebe la nueva Ley de Educación".

4. "Vamos a promover el respeto a la lengua, a los signos culturales y a las expresiones del pueblo gitano".

5. "Estamos también diseñando un curso de formación del profesorado que se impartirá a partir de diversos materiales sobre el pueblo "

6. "Es preciso incrementar la escolarización del alumnado gitano en la Educación Infantil y explicar a las familias las ventajas que tiene para el desarrollo de sus hijos e hijas".

7. "Hay que aumentar la presencia gitana en la Educación Post-obligatoria. Vivimos en un mundo globalizado muy complejo, tenemos que aumentar sus capacidades, sus conocimientos, su titulación".

8. "Vamos a emprender un acuerdo con el Consejo Estatal del Pueblo Gitano la realización de un estudio que permita conocer la realidad de la situación escolar y educativa del alumnado gitano".

Primeros impactos de la campaña

La nueva campaña de sensibilización social de la FSG está teniendo un considerable impacto tanto en medios de comunicación como en redes sociales.

El diario El País publicó en su edición en papel del 12 de septiembre un amplio reportaje titulado con la frase que oyó uno de los jóvenes gitanos entrevistados de un compañero de carrera: "Para qué te matriculas, si no vas a venir a clase".

Por su parte, los actos de presentación (previo a la Ministra Celaá en el Ministerio y posteriormente entre las calles Alcalá y Gran Vía) fue cubierto por numerosos medios, tanto televisiones (Telemadrid, TVE), como radio (RNE 1, Radio 5), agencias (Europa Press, EFE, Servimedia), prensa escrita y online (HuffingtonPost, Público, La Vanguardia, ABC, ElDiario.es...) así como numerosos medios especializados en publicidad y educación. En total, la audiencia acumulada suma más de 88 millones, cifra a la que ha contribuido en gran medida la difusión en América (Estados Unidos, Venezuela, Chile... ) a través del portal de noticias de Microsoft MSN.

En redes sociales cabe destacar el apoyo a la campaña de la propia Ministra Isabel Celaá y de numerosos políticos, responsables públicos (Nacho Sola, director general de igualdad de trato) y responsables de ONG entre los que podemos citar al ex Ministro Ángel Gabilondo; las diputadas gitanas Sara Giménez y Beatriz Carrillo, Susana Obiang de la Confederación Estatal de Personas Sordas; Injuve; Movimiento contra la Intolerancia; Luis Cayo de CERMI; Alto Comisionado contra la pobreza infantil; la Plataforma de ONG; José Javier López, director de EAPN_es; Luciano Poyato de Plataforma Tercer Sector y Plataforma Voluntariado; Save the Children; Marisa Gómez Crespo de Plataforma de ONG; el Instituto Nacional de Evaluación Educativa; Javier Palop, director de Fundación SM; Concha López, directora de Plan Internacional; Pablo Navajo, de Cruz Roja; entre otros muchos, así como famosos como Marina Carmona y otros que también están mostrando su apoyo con el envío de sus firmas.

El hashtag #ElPupitreGitano se situó el día 12 de septiembre en el puesto 37º del Trending Topic de España, con más de 10.000 tuits.

En los próximos meses, como es habitual en las campañas de la FSG, se irá presentando por las 14 comunidades autónomas donde trabaja la Fundación en eventos que aglutinarán la celebración de los 10 años del programa de educación Promociona, los Encuentros anuales de estudiantes gitanos y las Jornadas anuales de Puertas Abiertas.

#ElPupitreGitano en Telediario 15 horas de RTVE

Recorrido territorial de la Campaña

En el marco de los llamados "Encuentros Educativos en Abierto", la campaña #ElPupitreGitano arrancó su recorrido de difusión territorial desde las sedes de la FSG en toda España a mediados de octubre de 2019. Estos Encuentros incluyen también la celebración de los 10 años del programa de apoyo y orientación educativa Promociona, los Encuentros locales de Estudiantes Gitanos y las Jornadas de Puertas Abiertas que viene celebrando en los últimos años la FSG. Toda la información sobre las presentaciones territoriales en esta noticia: La campaña de sensibilización #ElPupitreGitano se difunde por toda España

Presentación de la Campaña en Granada (24/10/2019)

Enlaces

Microsite de la campaña "El Pupitre Gitano"

Intervención de la Ministra de Educación, Isabel Celaá

The Fundación Secretariado Gitano presents the first desk that fights school dropout. "The Roma school desk", new awareness campaign of the FSG

Celaá anuncia que el estudio de la historia del pueblo gitano será obligatorio en el currículo. La Moncloa

Solo el 17% de las personas de etnia gitana alcanzan el título de la ESO. Telemadrid

El 'pupitre gitano' que simboliza la "falta de oportunidades y de igualdad" del colectivo. La Voz del Sur

Celaá anuncia que incluirá la historia del pueblo gitano en el currículo obligatorio en la futura Ley de Educación. Europa Press

Discriminación gitana en la escuela. RNE. Todo Noticias

"El Pupitre Gitano", un incómodo escritorio que lucha contra el abandono escolar. Marketing Directo

Lola, universitaria gitana: "LLega un momento en que te planteas dejar de estudiar y casarte". Europa Press Social

Sacan a la calle un 'pupitre gitano' para visibilizar sus "dificultades y barreras". Público

La Ley Celaá incluirá la historia del pueblo gitano en el currículo obligatorio. ABC

6 de cada 10 niños gitanos abandonan la escuela antes de terminar la Secundaria Obligatoria. Huffingtonpost

"Estudiar la historia del pueblo gitano no soluciona el grave problema del absentismo". VozPópuli

Un incómodo pupitre para luchar contra el abandono escolar del alumnado gitano. ReasonWhy

"Para qué te matriculas, si no vas a venir a clase" Secretariado Gitano denuncia la discriminación escolar de esta etnia sin referentes académicos y bajas expectativas. El 64% de los de los gitanos no termina la ESO. El País

La Ley Celaá incluirá historia del pueblo gitano como contenido obligatorio. LA INFORMACIÓN

Seis de cada diez niños gitanos abandonan la educación obligatoria. Boletines RNE

'El pupitre gitano', la última campaña para sensibilizar sobre las oportunidades del alumnado gitano. PR Noticias

Secretariado Gitano presenta el primer pupitre que lucha contra el abandono escolar. La Nueva Crónica

Sacan a la calle un 'pupitre gitano' para visibilizar sus "dificultades y barreras". 20 minutos

La Ley Celaá incluirá la historia del pueblo gitano en el currículo obligatorio. EFE

La Ley Celaá incluirá la historia del pueblo gitano en el currículo obligatorio. ElDiario.es

Los alumnos gitanos dejan los estudios sin acabar Secundaria tres veces más que el conjunto de la población. Servimedia

El currículo escolar incluirá la historia del pueblo gitano. Deia

Celaá anuncia que el estudio de la historia del pueblo gitano será obligatorio en el currículo. Libertad Digital

La Ley Celaá incluirá la historia del pueblo gitano en currículo obligatorio. COPE.es

A Fundación Secretariado Xitano reclama unha educación realmente inclusiva. Radio Galega

La historia del pueblo gitano se enseñará obligatoriamente en las escuelas españolas. Euronews

Abandono escolar del alumnado gitano: 6 de cada 10 niños dejan sus estudios. Madridiario

Celaá anuncia que la historia del pueblo gitano será obligatoria en la futura Ley de Educación. Diario16

El pupitre gitano. Entrevista a María Teresa Suárez. RNE. No es un día cualquiera

Sacan a la calle un 'pupitre gitano' para visibilizar sus "dificultades y barreras" en el acceso a la educación. Cuadernos de Pedagogía

ODS4. Un pupitre para luchar contra el abandono escolar. Corresponsables

"El pupitre gitano", nueva campaña de sensibilización contra el abandono escolar. Plataforma de Infancia

El Pupitre Gitano en Las mañanas de RNE con Pepa Fernández

El pupitre gitano, con Lola Romero y Fernando Morion (FSG) (min. 6,30). En Gitanos - RNE - Radio 5

¿Por qué 6 de cada 10 adolescentes gitanos no acaba la ESO? - Fernando Morión (FSG). Radio ECCA

La Fundación Secretariado Gitano presenta el primer pupitre que lucha contra el abandono escolar. El Economista. Ecoaula

History of the Roma community to be taught in Spanish schools. Euronews

¦panělské ¨koly zařadí do výuky romskou historii. Z některých ¨kol se stávají "romská ghetta", upozorňuje romská nadace. Romea.cz

El pupitre gitano. Filosofem. Ètica i Filosofia en Secundària

Parlem amb la Fundació Secretariado Gitano sobre la campanya 'El pupitre gitano' i les barreres i discriminacions que encara avui pateix el col·lectiu. XarxaNet

Sacan a la calle un 'pupitre gitano' para visibilizar sus "dificultades y barreras". MSN

"El Pupitre Gitano", campaña por una educación más inclusiva. Interactiva Digital

#elpupitregitano remueve conciencias contra el abandono escolar con DoubleYou. El programa de la publicidad

El Pupitre Gitano lucha contra la realidad del abandono escolar. Marketing directo

El Pupitre Gitano lucha contra la realidad del abandono escolar. SoloURL

Entrevista a Juan Reyes. Director de FSG Andalucía. Radio Andalucía Información. Camelamos Naquerar. 16/10/2019

La Fundación Secretariado Gitano en campaña contra el abandono escolar. Todo Fundaciones

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"El pupitre gitano", nueva campaña de sensibilización de la FSG 12 de Septiembre de 2019 FSG El objetivo es sensibilizar a la sociedad y a los poderes públicos para que se trabaje en medidas que aseguren la igualdad de oportunidades reales para el alumnado gitano.

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AQUÍ NO HAY QUIEN VIVA NOS AYUDA A ENTENDER LA BRECHA SALARIAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES  10-10-2022

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AQUÍ NO HAY QUIEN VIVA NOS AYUDA A ENTENDER LA BRECHA SALARIAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES  10-10-2022

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¿Existe brecha salarial entre hombres y mujeres? La respuesta es SÍ. Los factores que dan lugar a esta brecha salarial son los siguientes: conciliación familiar, igualdad de condiciones, la confianza en uno mismo, la infancia, los estereotipos. ¿Como podemos reducir la brecha salarial? Por ejemplo con la conciliación familiar, lo justo seria que tanto hombre como mujer tenga el mismo número de semanas de baja, que haya un equilibrio.
La desigualdad sobre todo viene desde el ámbito de la educación. Se hace notar sobre todo en la elección de estudios superiores, aunque cada vez podemos ver a más mujeres en grados universitarios que siempre ha liderado el hetero-patriarcado.

FUENTE:
Union Europea (2014): Cómo combatir la brecha salarial entre hombres y mujeres.
https://urbanian.mundodeportivo.com/cinetv/10208/aqui-no-hay-quien-viva-hizo-un-alegato-feminista-hace-14-anos-que-a-dia-de-hoy-todavia-esta-muy-presente

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Aquí no hay quien viva marcó un antes y un después de la televisión española. Tanto fue su éxito que pese a estar en pantalla del año 2003 al 2006, sus capítulos se siguen emitiendo. Además, La que se avecina mantiene desde hace un buen puñado de años su legado con casi los mismos actores.

Sin dejar de lado el humor, durante un capítulo de la segunda temporada, Juan Cuesta (presidente de la comunidad), decide crear un equipo de baloncesto formado solo por hombres. La usuaria de Twitter @ reguinextdoor ha recordado el maravillosos alegato de Lucia, la pija, en contra del machismo de sus vecinos.

En el capítulo 4 de la segunda temporada de Aquí No Hay Quien Viva la comunidad organiza un equipo de baloncesto en el que ninguna de las mujeres del edificio es elegida para formar parte de el. Ellas se indignan y Lucia suelta esto. pic.twitter.com/8YfsWFI7Wk
- V4l 🍁 (@reguinextdoor) March 6, 2018

"¿No tenemos bastante con que se nos pague menos en el trabajo?, ¿Con que se nos pongan problemas por quedarnos embarazadas?, ¿Con el acoso sexual?, ¿Con una cultura que nos vende como objetos para convertirnos en esclavas de nuestro cuerpo?" Estas son algunas de las enumeraciones que hace Lucia, que concluye su discurso admitiendo que le da vergüenza tener vecinos tan retrógrados en pleno siglo XXI.

Un discurso de hace 14 años que, sin embargo, está muy vivo a día de hoy con la lucha por la igualdad entre mujeres y hombres más viva que nunca.

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'Aquí no hay quien viva' hizo un alegato feminista hace 14 años que a día de hoy todavía está muy presente

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Aquí no hay quien viva marcó un antes y un después de la televisión española. Tanto fue su éxito que pese a estar en pantalla del año 2003 al 2006, sus capítulos se siguen emitiendo. Además, La que se avecina mantiene desde hace un buen puñado de años su legado con casi los mismos actores.

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¿LAS FAMILIAS PREFIEREN EDUCACIÓN PÚBLICA O PRIVADA?  06-10-2022

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¿LAS FAMILIAS PREFIEREN EDUCACIÓN PÚBLICA O PRIVADA?  06-10-2022

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¿Educación pública o privada? Tanto los centros públicos como los privados están capacitados para albergar un rendimiento escolar que sea fructífero, ya que ambos tienen los mismos recursos materiales. Un centro privado es posible que pueda albergar nuevas tecnologías, metodologías de enseñanza avanzadas, pero al final el currículo del curso y los contenidos son los mismos y se iguala al centro público. Hay que fomentar la educación pública, ofertarla de manera atractiva y que los padres observen que un centro público no es peor ni malo.

FUENTE:

OCDE(2011): Centros privados: ¿a quienes benefician?
https://www.niusdiario.es/sociedad/educacion/diferencias-colegio-privado-publico-concertado-evn3m_18_3000120146.html

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Conceptos clave: oportunidades, integración, apoyo, inclusión, adaptación, exclusión social.
¿Los inmigrantes afectan negativamente al rendimiento del sistema educativo? La respuesta es NO. No afectan de manera negativa, ya que con la inclusión de estos alumnos en el aula podemos favorecer su integración con los demás niños y niñas, darles apoyo y favorecer su adaptación en el centro.

FUENTE:
https://www.sociedadyeducacion.org/blog/la-poblacion-de-origen-inmigrante-en-el-sistema-educativo-espanol/

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Conceptos clave: desmotivación, barrera institucional, económica, socio-cultural, desigualdad, brecha salarial

FUENTE:
Calero, J. (2006). La equidad en educación. Informe analítico del sistema educativo español. Ministerio de Educación y Ciencia.

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Reflexión personal sobre esta primera sesión de exposición. Aquí se desarrollan los conceptos clave.

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Conceptos principales de Sociología

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El abandono escolar: "Es una sensación de frustración muy grande"  

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Vídeo sobre como corregir el abandono escolar, ¿Qué se puede hacer?.

FUENTE: https://www.rtve.es/play/videos/telediario-2/retomar-los-estudios-tras-el-abandono-escolar-tienes-una-sensacion-de-frustracion-muy-grande/6373961/

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Telediario 2 Retomar los estudios tras el abandono escolar: "Tienes una sensación de frustración muy grande"

En España, la cantidad de alumnos que no alcanzan un título de Bachillerato o FP ha bajado cinco puntos en los últimos cinco años. Aun así, el...

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