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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socioafectividad

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El  educador  tiene  que ser sensible, tiene que tener gusto por la educación,  esta  es  una  obra  de  arte...  el  educador  tiene que ser ético, tiene que respetar los límites

de  la  persona,  respetar  sus  sueños,  sus  miedos,  pero a la vez a veces el educador debe tocar esos miedos (Castillo, 2011, p, 10).

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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Morin (2000), por

intermedio  de  la  UNESCO,  también  nos  ofrece  un mundo de conocimiento en

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro para replantear la educación desde la perspectiva de la

socioafectividad.

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Botey y Flecha (1998, citado

en  Molano,  2007)  plantean  que  el  objeto  de  la  educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.

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Se evidencia una falencia entre la relación Docente estudiante, debido a la falta de socioafectivdad entre las partes. Hoy en día los alumnos ya no respetan a los profesores, se tornan agresivos y apáticos a el aprendizaje, desde este punto de vista se ve la necesidad de implementar estrategias didáctica que ayuden a mejorar la problemática de la educación, fomentando el deseo de volver a las aulas. Los docentes se ven en la necesidad de reinventarse, utilizando herramientas didácticas necesaria para captar la atención de sus estudiantes, recuperando ese vinculo afectivo que se ha ido acabando a pasar de los años.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas 

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas 

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Según el autor en  el siglo XXI:

Se observan unos índices elevados de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje,  estrés  ante  exámenes,  abandonos  en  los  estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas  de  conducta  y  de  cognición. (Castillo, 2011, p,3).
De acuerdo a la postura del autor, se ve la necesidad de responder un gran interrogante ¿En que se esta fallando en los procesos de enseñanza?, si bien es cierto que la educación ha cambiado es necesario analizar el trasfondo de esta problemática, dando una mirada a los currículos de aprendizaje implementados, planeaciones y estrategias de aprendizaje, para lograr encontrar las falencias de este proceso.

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Las dimensiones que son parte de la formación del ser humano; biológica, afectiva, cognitiva, comunicacional, valorativa, actitudinal, social y espiritual.

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Las dimensiones del ser HUMANO - Mind Map

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¿Que son las dimensiones del ser humano?, Clasificación, DIMENSIÓN ÉTICA, DIMENSIÓN ESPIRITUAL, DIMENSIÓN AFECTIVA, DIMENSION ESTETICA, DIMENSIÓN CORPORAL, D...

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Los seres humanos somo un mundo de emociones

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La  experiencia  humana  se  debe  reconocer

como social y emocional, en tanto que activa al

mismo  tiempo  la  parte  cognitiva  y  la  física, lo que significa que pensamos, sentimos y actuamos simultáneamente  en cualquier tipo de experiencia

(Dewey,  1938; Densin, 1984; Parbelas, 2001; Pena y Repetto, 2008; Fernandes, 2008; citados en Pere, Filella y Aguiló, 2011). De acuerdo con la postura de los autores, se puede afirmar que; el hombre por naturaleza es emocional, lo que permite relacionarse en comunidad.

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se observan varios niveles:

el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en

la organización educativa, o a nivel comunitario. (Castillo, 2011, p, 2). Si bien es cierto que las instituciones educativas, las familias, los estudiantes y la comunidad son una sola familias, cada uno tiene un deber, por tal razón la motivación se convierte un una estrategia didáctica indispensable para la adquisición de saberes.

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Es una relación de interdependencia entre los seres humanos que viven  en  comunidad. (Castillo, 2011, p,1). Como lo menciona el autor, la convivencia se convierte en un factor importante a la hora de educar, de esta convivencia depende que el aprendizaje sea significativo o no, que las estrategias implementadas por el docente llamen la atención de los estudiantes y que al mismo tiempo amen ir a la escuela.