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Aspectos subjetivos de la cultura digital

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Aspectos subjetivos de la cultura digital

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Luego de realizar el recorrido por la Sala 1, pusimos en marcha la producción del video institucional. Aquí les compartimos el link de acceso:
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https://view.genial.ly/634d5bbc969006001e6c3053/video-presentation-video-presentacion-datos

Espero sea de aporte para las producciones futuras. Saludos!!!

Institución: Escuela 66 “Estado de Israel”.
Docente: Baigorria, Evelyn Macarena.

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Encuestas realizadas

Registro de intercambios orales

Tienen ticktokers
99%

Usan teléfono
50%

Usan dispositivos tecnológicos
100%

Datos destacables

Docentes tutoras 3° y 4°.

Escuela N° 66 "Estado de Israel"

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Encuestas realizadas Registro de intercambios orales Tienen ticktokers 99% Usan teléfono 50% Usan dispositivos tecnológicos 100% Datos destacables Docentes tutoras 3° y 4°. Escuela N° 66 "Estado de Israel"

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Muy buenos días!!! Somos del Colegio Santa Inés y socializamos nuestra síntesis habiendo recorrido la sala 1. 

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Muy buenos días!!! Somos del Colegio Santa Inés y socializamos nuestra síntesis habiendo recorrido la sala 1. 

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Somos Cecilia Martín, Lucila Heck, Patricia Cismondi, Marianela Schaaf, Deborath Correa, Soledad Juricich y Romina Franco. Compartimos nuestro video Institucional.

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Acuerdos institucionales para abordar saberes de programación:
* Incluir en las propuestas didácticas, al menos un dispositivo tecnológico, para promover el desarrollo de habilidades digitales en los y las estudiantes.
* Crear espacios institucionales para el intercambio de experiencias de aprendizaje en torno a la alfabetización digital para la construcción colectiva de nuevos saberes.

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Acuerdos Institucionales Colegio Santa Inés:
1- Brindar consignas claras, con pasos específicos en situaciones áulicas como las rutinas diarias, pictogramas y agendas.
2- Identificar algoritmos en situaciones áulicas y hacerlos conscientes para ejecutarlos con intenciones dirigidas. Identificar que para resolver diferentes situaciones, es necesario ejecutar una serie de pasos.

Romina Franco, Soledad Juricich, Lucila Heck, María Cecilia Martín, Deborath Correa, Patricia Cismondi, Marianela Schaaf.

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Cuando irrumpe una situación como la que muestra el video  el docente deberá comunicarlo a las autoridades pertinentes y comenzar a trabajar esta temática a través de Asambleas de Aula o crear espacios de diálogo donde cada parte pueda expresar sus sentimientos ante lo sucedido e ir elaborando acuerdos para que nadie se sienta mal o agredido.  Aquí se podrá contar el apoyo de los distintos equipos con los que cuenta la institución.

En cuanto a la familia se le deberá comunicar la situación y realizar algún tipo de taller para brindar  herramientas a los padres para que puedan ir acompañando la inserción de su hijo/a al mundo digital.  Ya que sabemos que muchas veces los adultos entregan algún tipo de dispositivo tecnológico  sin analizar los riesgos que esto pueda traer.

Para trabajar con los y las estudiantes comenzaríamos hablando sobre lo qué es el ciberbullying, y sus posibles consecuencias, generando toma de conciencia, y posicionándonos en el lugar del otro, dimensionando así, los probables resultados del uso indebido de los medios digitales. También, veríamos que en esta situación interviene un agresor- una víctima- testigos.  Además, deberíamos abordar el tema  de que en el ciberespacio la agresión queda registrada en forma permanente en la red y que eso deja una huella digital que se puede comprobar a pesar de haya transcurrido bastante tiempo.

ACUERDOS INSTITUCIONALES

1- En nuestros espacios de diálogo (Asambleas)  cuando tocamos la temática del bullying podríamos ampliarla y trabajar el ciberbullying a fin de prevenir futuros episodios o en el caso que nuestros alumnos/as se vean involucrados en conflictos de este tipo sepan cómo deben actuar o a quién dirigirse.

2- Ante un episodio de ciberbullying, desde la institución educativa se dará intervención a la autoridad pedagógica competente: Coordinación o Secretaría Técnica, para que de forma conjunta se aborde la situación y se diseñen e implementen estrategias.  Luego, se avisara a las familias o personas adultas a cargo de los y las estudiantes involucrados o involucradas; convocando a que asistan a la institución para contener e informar respecto de los hechos sucedidos. Al momento de dialogar se garantizará la privacidad y protección necesaria.

3- Sugerir al o la NNoA que: realice captura de pantalla, denunciar la publicación, bloquear al remitente en caso de conflicto en las redes sociales. El o la estudiante no tiene que tolerar a alguien que lo o la esté hostigando.

Docentes: Claudia Intronati, Viviana Bousquet, Marisel Mazzaferro, Fiorella García, Andrea Martínez Texido, Gabriela Martínez, Macarena Baigorria, Julieta Altamirano, Liliana Peralta, Daniela Carle

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Dentro de Internet, las redes sociales son un espacio clave donde lo que se muestra y se dice es valorado o criticado a través de diferentes estándares. Las identidades se juzgan bajo estos parámetros y muchas veces comentarios que nos costaría hacer frente a frente, se plasman en las redes sin tener en cuenta que del otro lado hay un/a otro/a que puede sufrir por lo que escribimos de ella/él. Muchos de esos discursos refuerzan y reproducen estereotipos de género, discursos de odio, burlas, discriminación y vulneración de derechos, etc.

Para abordar esta problemática el objetivo de las acciones apunta a institucionalizar la reflexión sobre el uso de internet y las formas de dañar a personas como por ejemplo el ciberbullying, desde un enfoque en derechos humanos. De esta manera se busca reflexionar críticamente sobre lo que se muestra y se dice en la web, sobre el modo en que incluimos o excluimos a otras personas, así como también propiciar e identificar vínculos basados en el respeto, el afecto o la solidaridad, para poder diferenciarlos de aquellos que no lo son y que ponen en peligro a los y las estudiantes al vulnerar sus derechos.

1-    Como acción, inicialmente lograr recuperar en el aula las voces de todos los chicos y chicas, qué cosas les pasan, que vivencias los atraviesan de las cuales no estamos al tanto… ponernos a tono con sus senti-pensamientos.

2-    Una vez recuperadas las voces (para dirigir temas implícitamente, estratégicamente) pensaría en abordajes institucionales y familiares (de todo el estudiantado, donde se incluyen a niños o niñas agredidos y agresores).

3-    Construir con la familia charlas debates para los estudiantes, haciendo partícipes a los tutores, donde puedan llevar el tema a casa, de modo de habilitar un espacio más de reflexión y análisis. Presentando situaciones, mostrar alternativas de solución y canales de ayuda.
Somos Cecilia Martín, Lucila Heck, Patricia Cismondi, Marianela Schaaf, Deborath Correa, Soledad Juricich y Romina Franco.

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Propuesta de actividades/ Final del recorrido.

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Propuesta de actividades/ Final del recorrido.

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Compartimos la propuesta institucional de actividades.
Escuela N 66

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Anexamos el trabajo realizado por este colegio. Muchas gracias!!!