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02-04 novembre 2022 à Spa

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Chercheurs, experts, enseignants et entreprises développant des solutions ou des pratiques utilisant le numérique dans l'éducation, se retrouveront, de nouveau, en novembre 2023 !

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Ludovia#BE - Festival des pédagogies numériques - Spa - Wallonie - Belgique

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Chercheurs, experts, enseignants et entreprises développant des solutions ou des pratiques utilisant le numérique dans l'éducation, se retrouveront, de nouveau, en novembre 2023 !

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22 JUIN de 9h à 13h, en présentiel à Namur - Centre Ecolys

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Comprendre les causes de la sous-représentation des femmes dans les métiers numériques, sensibiliser les entreprises sur ce sujet et leur fournir un outil d'auto-positionnement pour les aider à engager une politique RH adéquate. Tels sont les objectifs de l'action "Genre et Numérique" lancé par l'AdN et ses partenaires dans le cadre de Digital Wallonia.

Cette action s'inscrit dans la cadre général du programme "Digital Wallonia 4 Citizens". Portée par l'Agence du Numérique et différents partenaires, elle comporte plusieurs volets opérationnels.

Une nouvelle campagne de sensibilisation Wallonia Wonder Women pour diffuser les rôles-modèles féminins de la tech en Wallonie avec un focus sur les secteurs plus matures en matière de numérique que la moyenne des entreprises, tout en ayant une part importante de femmes dans leurs effectifs.

Une étude universitaire en partenariat avec l'ULiège (LENTIC et EGID) faisant l'état de l'art et le benchmark des modes de management favorisant les carrières féminines au sein d'environnements professionnels technologiques essentiellement masculins.

La sensibilisation des dirigeants d'entreprises régionaux en collaboration avec les fédérations sectorielles (UWE, Agoria, etc.) ainsi que les associations de dirigeants de personnel par rapport aux problèmes de genre et à leurs impacts sur la croissance et la rentabilité des entreprises.

Un outil permettant aux entreprises de s'auto-positionner en matière de gestion de la diversité dans les métiers technologiques.

Le 22 juin 2002, l'Agence du Numérique et l'Union Wallonne des Wallonnes ont organisé l'événement de lancement de "Genre et Numérique", en présence des Ministres du Numérique et de l'Inclusion, pour :

présenter l'étude universitaire sur le sujet,

présenter l'outil d'auto-évaluation pour les entreprises,

partager les retours d'expérience de femmes menant une carrière dans les métiers du numérique.

L'événement a en outre été l'occasion d'une keynote inspirante de Valérie Gillon (EVS et Coder Dojo) et d'un engagement politique du Gouvernement wallon, au travers de la présence des Ministres en charge du Numérique et de l'égalité des chances.

Télécharger les slides de l'événement .

Selon le SPF Economie , en 2019, environ 45.000 entreprises étaient actives dans le secteur ICT en Belgique (+4% par rapport à 2018). C'est la branche "Édition de logiciels" qui a principalement contribué à cette croissance (+15% d'entreprises dans cette branche sur la période d'observation).

Selon la même source, en 2020, le secteur ICT comptait 113.000 travailleurs. Après une croissance des effectifs assez marquée (+16,5 %) entre 2018 et 2019, ceux-ci ont connu une stagnation entre 2019 et 2020. La branche "Traitement de données, hébergement et activités connexes, portails internet" (+46 %) et la branche "Programmation, conseil et autres activités informatiques" (+31%) ont enregistré la plus forte croissance en termes d'effectifs sur la période d'observation.

En 2019, les activités informatiques et les services d'information représentaient 2,3 % de la valeur ajoutée belge et 1,7 % de l'emploi total par personne (source : Working paper 7-20, Bureau du Plan, source ICN, données 2018).

En Belgique, 584.000 emplois pourraient ne pas être pourvus d'ici à 2030, pour une valeur ajoutée de 60 milliards d'euros et 310.000 travailleurs devraient se reconvertir d'ici à 2030 pour éviter une perte d'emploi équivalente à 35 milliards d'euros. Cela signifie que près de 95 milliards d'euros (soit 16,5% du PIB de la Belgique) pourraient être perdus d'ici à 2030.

En Belgique, comme en Europe de manière générale, trop peu de femmes s'engagent dans le secteur du numérique. L'étude de la Commission européenne "Women in the Digital Age" (2018) le confirme : les femmes représentent 52 % de la population européenne, mais n'occupent que 15% des emplois liés aux technologies de l'information et de la communication (TIC). En Belgique, 18% des spécialistes en numérique sont de sexe féminin.

Outre l'aspect éthique de la question, cette sous-représentation des femmes dans des secteurs déjà en forte pénurie constitue un enjeu économique majeur. L'AdN avait fait le point en 2021 sur cette problématique dont le visage varie selon les cultures et les pays.

L'absence d'une diversité suffisante parmi les concepteurs de programmes peut conduire les algorithmes à reproduire les biais cognitifs de leurs auteurs masculins. Ce danger existe également dans la collecte, l'analyse des données et bien-entendu dans l'interprétation des résultats sur base desquels, de futures politiques seront adoptées. Il s'agit donc d'assurer une plus grande diversité afin de pouvoir représenter de manière effective nos sociétés.

Selon le baromètre 2018 du secteur du numérique de l'AdN , les dirigeants d'entreprise du secteur du numérique restent peu nombreux (19%) à vouloir attirer proactivement des femmes au sein de leur personnel. Le reste des dirigeants de ces secteurs estiment que le genre n'est pas un critère à prendre en compte lors du recrutement.

C'est inquiétant de la part de dirigeants plus jeunes et plus diplômés que la moyenne des chefs d'entreprise. Même s'ils comprennent parfaitement les opportunités de développement que renferme la transformation digitale, il leur reste du chemin à parcourir sur l'avantage que la diversité procure dans le cadre de tout changement organisationnel réussi.

Le constat clé de l'étude "femmes dans les métiers du numérique" est évidemment qu'elles restent largement sous-représentées dans les métiers liés aux technologies de l'information et au numérique. Elles restent également minoritaires dans les filières des STEM (Sciences, Technologie, Engineering, Mathématiques), notamment en informatique (environ 10 % de femmes).

L'étude montre que plusieurs catégories de facteurs vont influencer les trajectoires des femmes.

Facteurs individuels. Comportements, attitudes, représentations, stéréotypes et préjugés des femmes et des filles en regard des métiers de l'informatique et du numérique et des filières d'étude et de reconversion, ainsi que l'ensemble des parties prenantes qui jalonnent le parcours des femmes (parents, enseignants, personnes qui les conseillent et les orientent, supérieurs hiérarchiques, collègues, clients et partenaires d'affaires).

Facteurs organisationnels. Stratégies des entreprises, organisation du travail (répartition des tâches et gestion des horaires de travail, notamment), politiques de GRH (recrutement, formation, gestion des carrières, etc.), culture d'entreprise.

Facteurs sociétaux. Systèmes éducatifs (manque de sensibilisation à ces disciplines et à ces métiers dans le secondaire, notamment), représentations sociales et culturelles, images véhiculées dans les médias, lieux de socialisation, lois et règlements.

Au niveau des représentations des femmes, on voit que les métiers du numérique et de l'informatique sont rarement identifiés comme un premier choix dans l'orientation scolaire et professionnelle. Les femmes connaissent peu les différents métiers concernés et le métier d'informaticien souffre d'une représentation très masculine.

Les femmes sont peu encouragées à s'orienter vers ces filières, par une sorte de sexisme bienveillant: on veut leur éviter de se retrouver marginalisées dans un groupe majoritairement masculin. Quand elles se retrouvent dans le milieu scolaire et professionnel, elles sont confrontées à une position ambigüe faite à la fois d'inclusion et d'exclusion. Elles bénéficient sans doute de la curiosité suscitée par leur intérêt pour ces métiers mais se heurtent rapidement au scepticisme sur leurs compétences, notamment techniques.

Il faut également souligner le rôle joué par les orientations stratégiques, les modes d'organisation du travail et les politiques de GRH. Un élément clé est l'intégration des questions d'égalité et de mixité dans les orientations stratégiques de l'entreprise, avec un soutien fort de l'équipe dirigeante et de la ligne hiérarchique.

Parmi les politiques de GRH favorables à l'égalité, apparaît notamment la volonté de mixité dans le recrutement, avec une attention portée sur le langage utilisé pour les offres d'emploi et sur les conditions d'accès aux métiers et aux postes. Il apparaît également important de gérer les carrières de manière inclusive, avec des modalités qui donnent de la flexibilité sur les heures et les lieux de travail, une réflexion sur les critères pris en compte pour des projets de mobilité et de reconversion professionnelle.

Les nouvelles formes d'organisation du travail peuvent à leur tour constituer des opportunités pour les femmes en matière d'autonomie au travail et de flexibilité des lieux et temps de travail.

Des questions de fond émergent sur le contenu de l'enseignement primaire et secondaire, qui passe largement à côté de la familiarisation aux compétences et modes de pensée liés à la programmation, à la gestion des données, à l'intelligence artificielle.

Une ouverture à ces matières permettrait sans doute d'attirer plus de jeunes (filles ou garçons) vers ces métiers. On peut s'interroger sur l'opportunité d'avoir des lois basées sur la discrimination positive qui viseraient à obliger les organisations à une sorte de rattrapage: par exemple, obliger toutes les filières d'études à avoir 30 % de personnes du sexe sous-représenté pour bénéficier de subsides. Certains pays ont pris de telles mesures avec des résultats très encourageants.

Il faut aussi souligner le soutien aux organismes qui font de la reconversion professionnelle, en tentant de casser les stéréotypes sexués, qui montrent des rôles modèles de femmes ayant réussi dans les métiers informatiques et qui mettent en place des modèles alternatifs d'enseignement. La diffusion publique d'images plus nombreuses de femmes qui ont investi ces métiers est inévitablement une source d'inspiration. Il s'agit enfin de mieux faire connaître la diversité des métiers liés à l'informatique et au numérique, en valorisant la place que peuvent y prendre les femmes.

L'étude propose des recommandations centrées sur la diffusion d'une meilleure connaissance des métiers du numérique et de la société digitale ainsi que sur la mise en évidence des opportunités d'emploi, des conditions de travail et de salaire qui y sont associées. A cela s'ajoute la diffusion de modèles féminins diversifiés selon l'âge et l'origine, le soutien des filières de formation, l'aide aux entreprises désireuses de se lancer dans des démarches inclusives.

6 pistes de recommandations ont été identifiées.

1. Enseignement. Intégrer des cours de connaissance des langages informatiques et de la programmation dès l'enseignement fondamental et secondaire.

2. Soutien. Soutenir les filles qui veulent s'engager dans des études techniques et informatiques par des bourses, du mentorat, des stages, etc.

3. Recrutement. Encourager les entreprises à revoir leurs processus de recrutement pour les centrer sur la reconnaissance des compétences plutôt que sur les diplômes, avec notamment une action vers les services publics pour supprimer les conditions de diplôme dans les métiers du numérique ;

4. Reconversion. Accompagner les migrants qui ont des expériences dans les métiers du numérique pour les aider à faciliter leur reconversion professionnelle et leur insertion ;

5. Reconversion. Soutenir les projets de reconversion/ insertion professionnelle sous le modèle École 42/19 et BeCode et encourager les partenariats ainsi noués avec les entreprises ;

6. Accompagnement. Accompagner les entreprises pour qu'elles intègrent systématiquement les femmes dans tout nouveau projet digital: comme chef de projet, analyste, ou même comme simple opératrice.

Pour aider les entreprises à évaluer leurs pratiques de GRH pour les fonctions à composante technologique et à agir de manière concrète pour favoriser la diversité des genres, un outil gratuit est mis à leur disposition, sous la forme d'un questionnaire .

Chaque entreprise peut ainsi se positionner face à 20 affirmations en optant pour une des 4 modalités de réponse suivantes :

1. Pratique en application. La pratique en question est appliquée de manière systématique au sein de l'organisation.

2. Pratique en projet. La pratique en question est mise en oeuvre de manière occasionnelle au sein de l'organisation.

3. Pratique intéressante, mais pas encore envisagée. La pratique en question n'est pas appliquée, mais elle pourrait l'être dans l'organisation.

4. Pratique non-existante, qui ne sera pas mise en oeuvre. La pratique en question n'est pas actuellement pertinente pour l'organisation.

Pour en savoir plus

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Genre et numérique : enjeu de compétitivité pour les entreprises wallonnes

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"Les technologies au service du pédagogique"
16-18 novembre à la HEAJ à Namur

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L'association AUPTIC s'adresse aux personnes intéressées par l'aide que les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) peuvent apporter à la pédagogie et aux apprentissages.
AUPTIC cherche à favoriser l'échange entre les chercheurs et les praticiens de l'éducation et de la formation qui savent l'importance du terrain sur le regard à porter aux TIC. Les activités proposées essaient toujours de mettre en réseau les points de vue de divers horizons (formation primaire, secondaire, tertiaire et continue) pour créer une réflexion métissée.

La revue de l'AUPTIC éducation a pour but de diffuser des travaux touchant à l'intégration des technologies numériques dans le monde de l'éducation en offrant un espace où les échanges, mais aussi les controverses sur ce sujet sont bienvenus.

En savoir plus !

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L'association AUPTIC s'adresse aux personnes intéressées par l'aide que les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) peuvent apporter à la pédagogie et aux apprentissages. AUPTIC cherche à favoriser l'échange entre les chercheurs et les praticiens de l'éducation et de la formation qui savent l'importance du terrain sur le regard à porter aux TIC.

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https://www.aipu-international.org/rennes-mai-2022
30 mai au 3 juin 2022 à Rennes

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Téléchargez le recueil des contributions et retrouvez les vidéos du congrès en cliquant ici. Merci pour ce congrès riche en partage et RDV à Sherbrooke en 2024 !

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Webinar 14 JUIN à 16h.  This event aims to set out the global vision for higher education and higher education policies until 2030.

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A New World - 2nd edition : Webinar III "What next for global higher education?"

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In late May 2022, governments and universities from around the world will meet in Barcelona for the UNESCO World Higher Education Conference. This event aims to set out the global vision for higher education and higher education policies until 2030.

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22 au 25 août 2022  à Ax les Thermes (Ariège – France)
https://www.ludovia.fr/index

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COLLOQUE SCIENTIFIQUE D'AX-LES-THERMES

Le colloque scientifique est un rendez-vous annuel organisé dans le cadre de l'Université d'été LUDOVIA.
Il permet d'accompagner la reflexion de la communauté enseignante au delà des pratiques au quotidien.
Il permet à des chercheurs ou doctorants de présenter l'état de leurs travaux selon des thématiques annuelles.

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Le colloque scientifique est un rendez-vous annuel organisé dans le cadre de l'Université d'été LUDOVIA. Il permet d'accompagner la reflexion de la communauté enseignante au delà des pratiques au quotidien. Il permet à des chercheurs ou doctorants de présenter l'état de leurs travaux selon des thématiques annuelles.

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17-18 OCTOBRE, Athènes. Colloque international Ticemed 13, " Hybridation des formations : de la continuité à l'innovation pédagogique ? "

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Appel à communication

Colloque international Ticemed 13 : Hybridation des formations : de la continuité à l'innovation pédagogique ?

Organisateurs

L'Institut méditerranéen des sciences de l'information et de la communication (Imsic, Université de Toulon et Aix Marseille Universités)

Le Centre de recherche sur les médiations (Crem, Université de Lorraine)

Le Département de communication, médias, culture de l'Université Panteion

Hybridation des formations :de la continuité à l'innovation pédagogique ?

Si la question de l'hybridation de la formation trouve aujourd'hui un écho particulier, elle n'est pourtant pas récente et ne date pas de la crise actuelle liée à la pandémie du Covid-19. Dès la popularisation des télécommunications, des programmes éducatifs sont proposés à la radio et à la télévision - généralement sous le vocable de télé-enseignement - permettant ainsi d'allier présence et absence dans des dispositifs pédagogiques spécifiques1. L'objectif était de permettre à des populations empêchées, physiquement ou pour raisons personnelles, d'accéder à des formations dans un souci de démocratisation et de massification de l'enseignement. L'hybridation concernait alors spécifiquement un enseignement mixte, dans lequel cours à distance s'alliaient à des temps de regroupement en présentiel dans des lieux propres. Ces enseignements étaient alors majoritairement organisés dans des structures dédiées, pionnières de la formation à distance (Remond, 2017). L'adoption et la popularisation du terme " hybridation " pour désigner ces formes d'enseignement mêlant présentiel et distanciel témoigne de la fin des débats de la communauté éducative pour opposer présence à distance (Remond et al., 2020 ; Knauf et Falgas, 2020 ; Peraya et al., 2014).
Dans les années 2000, l'arrivée du numérique a vu le développement de nouvelles technologies de l'information et de la communication, permettant d'envisager une ouverture du marché de la formation à distance tout en rentabilisant les coûts (Morin, 2003). D'un point de vue institutionnel, l'hybridation semble alors de plus en plus instrumentalisée " pour satisfaire aux différentes injonctions reçues par les enseignant·es, en termes de productivité, d'évaluation, comme de labellisation " (Paquienséguy et Perez-Fragoso, 2011). Sur le terrain, les pédagogues trouvent cependant dans ces nouveaux outils un moyen de renouveler leurs enseignements, en proposant des modalités adaptées aux nouveaux publics dans un souci de qualité. Est alors interrogée la capacité des établissements " à soutenir la construction des compétences (générales et numériques) des étudiant·es " et le développement d'une recherche exigeante et pluridisciplinaire (Loisy et Lameul, 2015). Aujourd'hui, l'" hybridation " ne semble plus exclusivement définie comme un dispositif particulier d'enseignement à distance, mais comme une intégration systématique du numérique pour soutenir les enseignements et individualiser les parcours, et qui peut recouvrir différentes dimensions : modalités d'organisation de la formation, processus d'ingénierie et choix technopédagogiques, processus d'enseignement/apprentissage ou bien paradigme pédagogique propre (Peltier et Séguin, 2021).
Par ailleurs, la crise sanitaire récente et l'usage généralisé de l'enseignement à distance a accéléré l'agenda politique en termes d'hybridation. En témoigne, en France par exemple, le lancement du 4e programme d'investissement d'avenir (PIA) annoncé en septembre 2020 dans lequel l'enseignement numérique est cité comme un investissement prioritaire et stratégique de ce plan de relance2. Pourtant, si le numérique éducatif apparait comme une solution d'avenir, le risque est grand qu'il creuse encore les fractures, autant à une échelle nationale qu'internationale. En 2018, la 12e édition du colloque Ticemed s'était déjà penchée sur les conditions favorables aux changements des pratiques pédagogiques en présentant des initiatives contrastées malgré la prolifération des ressources numériques disponibles à l'échelle internationale, et respectueuses des contextes locaux (Remond et al, 2021). L'appropriation des nouvelles technologies dans les enseignements demandent effectivement du temps, de la formation et suppose des expérimentations venant du terrain lui-même. Elles sont donc difficilement généralisables, tout en restant adaptables aux différentes situations.
Depuis 2003, l'association internationale Ticemed et son colloque bisannuel fournit un cadre aux réflexions portant sur l'intégration du numérique dans l'enseignement : de la question de l'humain dans la formation à distance, aux enjeux des multiculturalités en contexte éducatif (Bonfils et al., 2015), en passant par l'ouverture des sources (Massou et al., 2019), l'éducation aux médias (Bonfils et al., 2020) ou la pédagogie dans l'enseignement secondaire et supérieur (Bonfils et al., 2016 ; Remond et al., 2021). En réunissant un ensemble d'acteurs scientifiques du pourtour de la Méditerranée, le corpus d'études scientifiques accumulé a permis de révéler un ensemble de problématiques autour de la médiation et de la transformation pédagogiques avec le numérique, dans des contextes éducatifs variés au sein de la francophonie et dans d'autres contextes culturels.

Pour sa 13e édition qui aura lieu en mode présentiel à l'Université Panteion d'Athènes les 17 et 18 octobre 2022, la problématique retenue vise à rassembler des contributions scientifiques permettant d'adopter une posture réflexive et critique face aux conséquences de la " continuité pédagogique " sur l'innovation pédagogique avec le numérique :

Comment s'est adaptée la forme universitaire (et scolaire) aux contraintes de la pandémie ? Ces évolutions sont-elles ponctuelles ou durables ?

Dans quelle mesure la situation d'un enseignement à distance généralisé et contraint a-t-elle révélé des rapports complexes et ambigus à l'innovation pédagogique et aux usages du numérique en éducation ?

Dans quelle mesure la crise sanitaire a-t-elle dévoilé des fractures, des impensés, des oppositions de valeurs sur les usages pédagogiques du numérique au sein de la communauté éducative ?

Dans quelle mesure s'est-elle au contraire révélée un accélérateur d'innovations et/ou de changements dans les pratiques pédagogiques et numériques chez les enseignants et apprenants ?

Le retour au présentiel à la rentrée scolaire et universitaire de 2021 a-t-il marqué une réapparition totale ou partielle des pratiques antérieures à la crise sanitaire, ou est-il le début de nouvelles pratiques hybrides et durables ?

La continuité pédagogique a-t-elle fait émerger de nouvelles attentes sur les usages pédagogiques du numérique chez les apprenant·es et les enseignant·es ?

Quel est l'impact de la crise sanitaire sur l'évolution des environnements et/ou écosystèmes d'apprentissage et d'enseignement numériques proposés par les établissements ? Et sur les environnements numériques personnels d'apprentissage ?

Quelles sont les nouvelles formes d'hybridation des enseignements apparues par l'usage contraint des environnements numériques pendant la crise sanitaire et comment ces nouvelles formes ont-elles redéfini les pratiques enseignantes et étudiantes ?

Quelles sont les modalités scénaristiques des environnements éducatifs connectés et des offres de cours en ligne complétant les cours en présentiel ou prétendant s'y substituer ?

L'organisation de cette 13e édition du colloque international de l'association Ticemed au sein du Département de communication, médias et culture de l'Université Panteion de sciences sociales et politiques n'est pas hasardeuse. Plus qu'une partie remise (provoquée par les restrictions sanitaires liées à la pandémie lors de l'édition précédente du colloque), le colloque s'inscrit dans une volonté prononcée de penser les enjeux de l'hybridation des formations en lien avec les répercussions culturelles - voir transculturelles - dans leur dimension communicationnelle. Et aussi de penser le " média " comme médiation (Martìn-Barbero, 2002).

Il s'agira tout particulièrement d'interroger les formes d'hybridation qui traversent le domaine éducatif et les communautés d'apprentissage, qui sont liées à l'usage devenu massif - parfois contraint - des environnements d'enseignement et d'apprentissage en ligne et qui redéfinissent les pratiques professionnelles des enseignant·es et plus largement, des médiateur·rices, mais aussi des élèves et étudiant·es.

Ticemed 13 a ainsi pour objectif de dresser un état des lieux du rapport de l'enseignement au numérique en contexte post-Covid. Cependant et dans la mesure du possible, il est souhaité que les propositions de communication lient l'actualité récente aux initiatives passées afin de les (re)mettre en perspective, pour comprendre de quelle manière et dans quelle mesure ce rapport pouvait être parfois préfiguré autant dans les politiques publiques que dans les initiatives de terrain plus confidentielles.

Bibliographie

Bonfils, P., Dumas, P., Remond, É., Stassin, B. et Vovou, I., 2020, " L'éducation aux médias tout au long de la vie. Des nouveaux enjeux pédagogiques à l'accompagnement du citoyen ", dans Ticemed 12. L'Éducation aux médias tout au long de la vie : des nouveaux enjeux pédagogiques à l'accompagnement du citoyen, Toulon, Association Internationale Ticemed. https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03206274v2/document

Bonfils, P., Dumas, P. et Massou, L., 2016, Numérique et éducation. Dispositifs, jeux, enjeux, hors-jeux, " Questions de communication, Série actes ", Nancy, Presses universitaires de Nancy-Éditions universitaires de Lorraine.

Bonfils, P., Dumas, P. et Massou, L. (dirs), 2015, TICE & multiculturalités. Usages, publics et dispositifs, " Questions de communication, Série actes ", Nancy, Presses universitaires de Nancy-Éditions universitaires de Lorraine.

Knauf, A. et Falgas, J., 2020, " Les enjeux de l'hybridation pour l'apprentissage coactif ", Distances et médiations des savoirs, 30. https://journals.openedition.org/dms/5073

Loisy, C. et Lameul, G., 2015, " Les universités à l'heure de la pédagogie numérique ", Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur (QPES), Brest, France. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01326640/document

Martìn-Barbero, J., 2002, Des médias aux médiations. Communication, Culture et Hégémonie, Paris, CNRS Éd.

Massou, L., Juanals, B., Bonfils, P. et Dumas, P. (dirs), 2019, Sources ouvertes numériques. Usages éducatifs, enjeux communicationnels, " Questions de communication, Série actes ", Nancy, Presses universitaires de Nancy-Éditions universitaires de Lorraine.

Morin, P., 2003, " Formation ouverte et à distance, vers la dimension économique. État des lieux et perspectives ", Distances et savoirs, 1, p. 551-565. https://doi.org/10.3166/ds.1.551-565

Paquienséguy, F. et Perez-Fragoso, C., 2011, " L'hybridation des cours et l'intégration de l'injonction à produire ", Distances et savoirs, 9, p. 515-540.

Peltier, C. et Séguin, C., 2021, " Hybridation et dispositifs hybrides de formation dans l'enseignement supérieur : revue de la littérature 2012-2020 ", Distances et médiations des savoirs, 35. https://doi.org/10.4000/dms.6414

Peraya, C., Charlier, B. et Deschryver, N., 2014, " Une première approche de l'hybridation ", dans Éducation et formation, 2014, e-301, p. 15-34. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:37049

Remond, É., Dumas, P. et Burgos, D., 2020, " Entre distance et présence : La formation à l'heure de l'hybridation. Réception des propositions sous la forme d'un résumé de 2 pages : 15 avril 2019 ", Distance et médiations des savoirs, 30. https://doi.org/10.4000/dms.4958

Remond, É., Massou,L. et Bonfils, P., (dirs), 2021, Mondialisation et usages locaux du numérique dans l'enseignement supérieur, dans ibid., Enseignement supérieur et numérique. Mondialisation, mobilités, " Questions de communication, Série actes ", Presses universitaires de Nancy-Éditions universitaires de Lorraine, p. 7-22.

Remond, É., 2017, L'ouverture en question : quand des universités ouvertes se redéfinissent à l'ère de la globalisation numérique, thèse en sciences de l'information et de la communication. Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambresis. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01687221/document

Recommandations aux auteurs

Orientation épistémologique générale :
Bien que des réflexions théoriques concises et spécifiques soient prises en considération, l'orientation épistémologique générale des colloques Ticemed est de favoriser la publication de recherches en cours solidement empiriques. L'indication des cadres conceptuels, des méthodologies employées et une présentation claire des résultats obtenus sont indispensables à l'évaluation des propositions de communication par le comité scientifique.

Proposition d'une communication anonyme (2 500 signes), en français ou en anglais.

Texte pour les pré-actes en ligne du colloque (15 000 signes) : français ou anglais, avec deux résumés (en français et en anglais), et un éventuel troisième résumé en langue native de l'auteur, en respectant les instructions qui seront fournies aux auteurs lors de l'acceptation.

Communication orale (20 minutes + débat) : français ou anglais avec un support visuel en français ou anglais, selon les consignes qui seront fournies lors de l'acceptation définitive.

Publication d'une sélection de textes dans un ouvrage de la " Série actes " adossée à la revue Questions de communication et/ou dans un dossier spécial de la revue en ligne Distances et médiations des savoirs : modalités précisées ultérieurement, textes soumis à réexamen en double aveugle, rédaction en langue française (pour la " Série actes ") et/ou anglaise (pour Distances et médiations des savoirs).

Procédure de sélection des propositions de communication et des pré-actes :

* Évaluation en double aveugle par le comité scientifique du colloque à toutes les étapes du processus

28 mars 2022 : dépôt d'une proposition de communication (2 500 signes) sur la plateforme : http://ticemed13.sciencesconf.org/.

11 avril 2022 : Réponse du comité de lecture (avis d'acceptation de la proposition).

27 juin 2022 : Dépôt du texte complet de la communication (15 000 signes) sur la plateforme : http://ticemed13.sciencesconf.org/.

5 septembre 2022 : Notification d'acceptation du texte par le comité (avec corrections éventuelles).

10 octobre 2022 : Dépôt du texte définitif de la communication pour les pré-actes en ligne sur la plateforme http://ticemed13.sciencesconf.org/.

17-18 octobre 2022 : Colloque Ticemed 13 à l'Université Panteion, Département de communication, médias, culture, Athènes, Grèce.

Les propositions de résumés et les textes complets seront déposés sur la plateforme au format .doc, après avoir été́ anonymisés (pas de références nominatives aux publications de l'auteur, dont le nom sera remplacé par la mention " auteur ").

En cas de difficulté technique, contacter ticemed13@univ-tln.fr. Aucune proposition de communication envoyée par courriel ne sera traitée.

Vous trouverez progressivement toutes les informations utiles sur le site web du colloque : https://www.ticemed.eu/
Pour toute question, vous pouvez aussi contacter : Comité scientifique Ticemed 13

Étienne-Armand Amato, Université Paris Est Marne-la-Vallée, France

Abderrahmane Amsider, Université d'Agadir, Maroc

Nicolaos Bakounakis, Université Panteion, Grèce

Françoise Bernard, Aix-Marseille Université, France

Khalid Berrada, Université Cadi Ayyad de Marrakech, Maroc

André Blanchard, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Canada

Philippe Bonfils, Université de Toulon, France

Kamel Bouraoui, Université Virtuelle de Tunis, Tunisie

Jean-François Ceci, Université de Pau et des Pays de l'Adour, France

Jean-François Cerisier, Université de Poitiers, France

Bernadette Charlier, Université de Fribourg, Suisse

Anne Cordier, Université de Lorraine, France

Fathallah Daghmi, Université de Poitiers, France

Philippe Dumas, Université de Toulon, France

Michel Durampart, Université de Toulon, France

Cynthia Eid, Université de Montréal, Canada

Jérôme Eneau, Université de Rennes 2, France

Olivier Galibert, Université de Bourgogne, France

Imed Gargouri, Université de Sfax, Tunisie

Angeliki Gazi, Université Panteion, Grèce

Thierry Gobert, Université de Perpignan, France

Brigitte Juanals, Aix-Marseille Université, France

Michel Lavigne, Université de Toulouse, France

Sylvie Leleu-Merviel, Université Polytechnique des Hauts de France, France

Valérie Lépine, Université Montpellier 3, France

Luc Massou, Université de Lorraine, France

Cathia Papi, Télé Université du Québec, Canada.

Daniel Peraya, Université de Genève, Suisse

Daniel Raichvarg, Université de Bourgogne, France

Émilie Rémond, Université de Poitiers, France

Caroline Rizza, Telecom Paris Tech, France

Carla Serhan, Université de Balamand, Liban

Stéphane Simonian, Université de Lyon 2, France

Brigitte Simonnot, Université de Lorraine, France

Bérengère Stassin, Université de Lorraine, France

Florence Thiault, Université de Rennes 2, France

Farid Toumi, Université d'Agadir, Maroc

Philippe Useille, Université Polytechnique des Hauts de France, France

Ioanna Vovou, Université Panteion, Grèce

Carsten Wilhem, Université de Haute Alsace, France

NB : Les membres du comité scientifique et du comité d'organisation peuvent envoyer une proposition qui sera évaluée, elle aussi, en double aveugle

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Colloque international Ticemed 13, " Hybridation des formations : de la continuité à l'innovation pédagogique ? "

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Appel à communication Colloque international Ticemed 13 : Hybridation des formations : de la continuité à l'innovation pédagogique ? Organisateurs L'Institut méditerranéen des sciences de l'information et de la communication (Imsic, Université de Toulon et Aix Marseille Universités) Le Centre de recherche sur les médiations (Crem, Université de Lorraine) Le Département de communication, médias, culture de l'Université Panteion Hybridation des formations :de la continuité à l'innovation pédagogique ?

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Webinaire, le mercredi 20 AVRIL - 09:30 - 11:30. Ca y est, PIX belge est en route! Présentation de PIX, le service en ligne pour diagnostiquer, développer et certifier ses compétences numériques tout au long de la vie.

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Vendredi 22 avril à 13h (jusque 15h)
Inscription : https://www.crifa.ulg.ac.be/webinaire-hetice-22-avril-2022-introduction-lautoscopie

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Webinaire HETICE - 22 avril 2022 - Introduction à l’autoscopie | CRIFA

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Les informations collectées avec ce formulaire seront exclusivement utilisées dans le cadre du projet HETICE et ne feront en aucun cas l’objet d’un transfert à une personne ou un organisme non-concerné. Elles seront spécifiquement utilisées pour les rapports d’activités rendus au FSE. Vos nom, préno…

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Le 25 MARS 2022
Inscription avant le 17/03/2022 !
A la Haute Ecole Provinciale Condorcet et le campus numérique de la Province de Hainaut.

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Les technologies numériques au service des apprentissages, un vaste champ d’opportunités

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Les technologies numériques au service des apprentissages, un vaste champ d’opportunités

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Le 17 MARS, de 11h à 12h30. Inscription gratuite, cliquez sur image.

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Les technologies numériques au service des apprentissages, un vaste champ d’opportunités | LIEGE CREATIVE

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Le développement des technologies d’apprentissage numériques permet aujourd’hui de créer un contexte propice à l’acquisition des connaissances par l’observation et la mise en pratique. Réalité virtuelle et augmentée, microscopie virtuelle, digital twin, serious games... sont autant d’outils numériq…

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20-21 OCTOBRE en ligne
À la fois pluri et interdisciplinaire, il portera sur des thématiques suivantes :

1. Évolutions des politiques et stratégies de la formation à distance

2. Transformation des modes d’organisation du travail des enseignants, étudiants et personnels de soutien

3. Modèles, pratiques et configurations pédagogiques

4. Image(s) et enjeux sociétaux de la formation à distance

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La formation à distance, résolument ? Modalités, enjeux, ouvertures et perspectives - Distance education : a brave new world? Modalities, challenges, opportunities and prospects - Sciencesconf.org

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La formation à distance, résolument ? Modalités, enjeux, ouvertures et perspectives

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27 JANVIER 16h30-18h
Conférence de Joris Felder, chercheur Université de Fribourg
Teams, le 27 janvier 2022, 16h30 - 18h00
Organisée dans le cadre de FORMAHETICE, par la HEAJ

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RGPD
Les informations collectées avec ce formulaire seront exclusivement utilisées dans le cadre du projet HETICE et ne feront en aucun cas l'objet d'un transfert à une personne ou un organisme non-concerné. Nous utilisons par ailleurs un outil développé en interne et hébergé sur un serveur interne. Les données récoltées seront spécifiquement utilisées pour les rapports d'activités rendus au FSE. Vos nom, prénom et adresse email seront utilisés dans la liste de diffusion HETICE (sauf si vous nous précisez ne pas désirer recevoir les informations relatives à nos évènements). Vos données seront conservées dans une base de données jusqu'à 10 ans après la fin du projet FSE sur un serveur sécurisé de l'ULiège. Vous avez la possibilité de les faire supprimer sur simple demande adressée à notre service.

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Webinaire HETICE - 27 janvier 2022 - Les Environnements Personnels d'Apprentissage - Identifier pour mieux accompagner l'étudiant

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RGPD Les informations collectées avec ce formulaire seront exclusivement utilisées dans le cadre du projet HETICE et ne feront en aucun cas l'objet d'un transfert à une personne ou un organisme non-concerné. Nous utilisons par ailleurs un outil développé en interne et hébergé sur un serveur interne.

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Conférence EURASHE - l'innovation, l'inclusion, la digitalisation et l'employabilité

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Conférence EURASHE - l'innovation, l'inclusion, la digitalisation et l'employabilité

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23-24 MAI, à Bruxelles, co-organisé par EPHEC

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Brussels (Belgium)
EPHEC CAMPUS | Online

The 31st EURASHE Annual Conference 'Next Generation PHE: Skills relevance, Inclusion, Digitalisation, Innovation', is taking place on the 23-24 May 2022 in Brussels at the EPHEC campus.

Next Generation PHE will discuss the big issues facing Europe as it emerges from the Covid pandemic - How can we 'build back better' and how can professional higher education support this collective endeavour? We have chosen four keywords to describe how PHE institutions can contribute to recovery and resilience: Skills relevance, innovation, digitalisation and inclusion. Next Generation PHE is being held in the EU's capital and will have a particular focus on policy. It will demonstrate the relevance of EURASHE to the European Commission's policy priorities, including key initiatives such as the Future of European Universities, the New Skills Agenda, Mission orientated R&I and Smart Specialisation. Moreover, during the European Year of Youth, the conference will put students and young people at the centre of these discussions, for they will be most impacted by what we do today.

Programme

READ CONFERENCE FULL PROGRAMME (INCLUDING BREAKOUT SESSIONS & GOOD PRACTICES).

TIME ACTIVITY

15:00-16:30

Visit Brussels

16:30-18:00

Free Time

18:00-21:00

PRE-CONFERENCE RECEPTION

Welcome words by Paul Hannigan, EURASHE Board Member

Scene setter by Prof. Emeritus John Goddard, on the Civic University

📍 University Foundation (11 rue d'Egmont - 1000 Brussels)
(more details in the " Social programme " section)

CONFERENCE VENUE
📍 HAUTE ÉCOLE EPHEC - Av. Konrad Adenauer 3, 1200 Woluwe-Saint-Lambert, Brussels, Belgium

DAY 1 - MAY 23

TIME ACTIVITY

9:00-9:30

Registration and welcome coffee

Moderation of Day 1 by Alicia-Leonor Sauli-Miklavčič, Secretary General of Slovene HVC

9:30-10:00

OPENING SESSION

Pierre-Yves Jeholet - Minister-President of the Government of the Federation Wallonia-Brussels

Armando Pires - EURASHE President

Emmanuelle Havrenne - Vice-Chancellor and Managing Director, Haute École EPHEC

Laurent Despy - Administrator, Academy for Research and Higher Education - ARES

Mariya Gabriel (video message) - European Commissioner for Innovation, Research, Culture, Education and Youth

10:00-10:30

KEYNOTE SPEECH: Implementing the European Skills Agenda

Antoine Kasel - Head of Cabinet of European Commissioner Nicolas Schmit

10:30-11:00

KEYNOTE SPEECH : The role of Universities of Applied Science in building the European Research and Innovation Areas

Luciana Vaccaro - Rector, Haute École spécialisée de Suisse occidentale, Chair UAS4Europe

11:00-11:30

Coffee Break

11:30-12:15
Breakout sessions I

12:15-13:00
Good practices

13:00-14:15

Lunch break // Posters and networking

14:15-15:00

PANEL DISCUSSION - FUTURE SKILLS FOR THE EUROPEAN GREEN DEAL Moderation by Ulf-Daniel Ehlers, Baden-Würtenburg Dual Hochschule

Chiara Riondino - Head of Unit, Vocational Education and Training, European Commission

Emma Furlan - Student representative - Paris 1 Pantheon Sorbonne

15:00-15:45
Breakout sessions II

15:45-16:00

Coffee Break

16:00-16:45

PANEL DISCUSSION - IMPLEMENTING THE DIGITAL EDUCATION ACTION PLAN Moderation by John Edwards, EURASHE Secretary General

Niklas Sillander - Student Representative, Jyväskylä University of Applied Sciences (JAMK)

16:45-17:30

ALLIANCES WITHIN THE EUROPEAN EDUCATION AREA European Universities: Coordination, opportunities, and challenges Moderation by Michal Karpisek, former EURASHE Secretary General

Tine Delva - Deputy Head of Unit, DG Education, European Commission

Ana Tecilazi ć - Secretary General, Algebra University College, Croatia

Hannes Raffaseder - UAS St Pölten, Austria and Coordinator of EUDRES Alliance

Ana Sargento - Politécnico de Leiria, Portugal and RUN-EU Alliance

17:30-19:00

Free time

19:00

Gala dinner

Welcome speech by Mrs Pascale Delcomminette, General Administrator of Wallonia-Brussels International

📍 Museum of Natural Sciences (Rue Vautier 29, 1000 Bruxelles)

(more details in the " Social programme " section).

TIME ACTIVITY

08:45-9:15

Registration and welcome coffee

Moderation of Day 2 by Jon Altuna,Vice-Rector, Mondragon University

09:15-09:30

EURASHE and the Stand by Youth Initiative

Andrew Paterson - Senior Counsellor, OECD

John Edwards - Secretary-General, EURASHE

Roosa Veijola - Student representative - University of Applied Sciences Students in Finland (SAMOK)

09:30-10:00

KEYNOTE SPEECH: Mapping Professional Tertiary Education

Victoria Kis - Policy Analyst, OECD

10:00-10:45
Breakout sessions III

10:45-11:15

Coffee Break

11:15-12:00
Good Practices

12:00-13:00

POLICY ROUNDTABLE - PLACE BASED RESEARCH & INNOVATION Moderation by Nijole Zinkeviciene, Vilnius University of Applied Science

Xabier Goenaga - Head of Unit, Knowledge for Finance, Innovation and Growth, European Commission

Manuel Aleixo - Head of Unit, DG Research and Innovation

Tomislav Pinter - Policy Analyst, DG Regional and Urban Policy, European Commission

Ingrid Rigler - Deputy Head of Unit for Innovation and the EIT, DG Education, Youth, Sport and Culture, European Commission

13:00-14:15

Lunch break // Posters and networking

14:15-15:00

ALLIANCES WITHIN THE EUROPEAN EDUCATION AREA Centres of Vocational Excellence: Raising the bar in VET Moderation by Iñigo Araiztegui - TKNIKA

Bojan Jovanovski - FH Joanneum

Adrijana Hodak - Intercompany training centre and Talent Journey, Slovenia

15:00-15:45

CLOSING SESSION: PHE Stars Award Ceremony, wrap up and invitation to the 32nd Annual Conference

Stephane Lauwick - Chair of Programme Committee

Adam Gajek - Senior Policy Advisor, EUROCHAMBERS

Armando Pires - EURASHE President

Valentin Năvrăpescu - Vice Rector of the University Politehnica of Bucharest

HOST UNIVERSITY COLLEGE CITY

Haute école Albert Jacquard
Namur

More details about the campus in the " Social programme " section

Social Programme

Pre-conference - May 22nd

Visit of Brussels
15:00 to 16:30 - Rue du Marché Aux Herbes 116, 1000 Brussels (metro station " Centrale ")
Discover the essentials of Brussels thanks to this guided walking tour. The guide will lead you along the famous Grand Place, in the medieval streets where authentic estaminets are nestled, around the Bourse and the now pedestrianized 19th century Grands Boulevards, through the chic Royal Saint-Hubert Galleries, towards the former harbour which is still dedicated to seafood, and, finally, to say hello to Manneken-Pis, for ever smiling at his intrigued fans.

Pre-conference reception
18:00 to 21:00 - Club of the University Foundation, Rue d'Egmont 11, 1000 Brussels (metro station " Trône ")
Meet us at 18:00 for a pre-conference reception! It will be held in the University Foundation in the centre of Brussels. Take this opportunity to meet the conference organizers and participants while enjoying a drink and appetizers.

Conference Day 1 - May 23rd

Gala dinner
19:00 to 22:00 - Natural Sciences Museum, Rue Vautier 29, 1000 Brussels (bus station " Idalie ")
The gala dinner will take place at the Natural Sciences Museum in Brussels. You will have the privilege to enjoy appetizers and a three course menu in an exceptional venue: the Dinosaur Gallery, which is the largest room in Europe entirely devoted to dinosaurs, their discovery, lives and evolution.

May 25th

Campus tour

The campus tour is an optional activity taking place on May 25th, giving you the opportunity to discover more extensively the higher education landscape of the Wallonia-Brussels Federation (FWB), but also to enjoy touristic attractions of Namur.
Campus tour - Haute École Albert Jacquard, Namur 9:00 to 17:00 - Place du Congrès, 1000 Brussels (metro station " Botanique ")
The Haute école Albert Jacquard will open their doors to show you their campus, present projects related with the themes of the conference, along with the Haute école Louvain en Hainaut, the Haute école Libre de Bruxelles - Prigogine and the Haute école Libre Mosane. Other university colleges from French-speaking Belgium will also be present for you to connect with them! Finally, be prepared for a touristic activity in Namur that you will never forget! The price includes the transportation from-to Brussels and during the activity, the lunch and the touristic activity.

Spend your day in Namur and get to know more about the host of the campus tour: the Haute École Albert Jacquart (HEAJ) and their academic offer in transmedias and videogames. The Haute École de Namur-Liège-Luxembourg (HENALLUX), another university college of the academic pole of Namur, will also be present. After the lunch break, enjoy a visit of the emblematic citadel of Namur and the city center.

Registration and fees

Type Early bird fee (until 31 March)Standard fee

Members

300€

380€

Non-members

380€

480€

Contributors

280€

Students

180€

*For the physical conference, more than 150 people have already registered, but due to the relaxation of Covid restrictions, we are able to receive more participants.
Cancellation policy for the physical conference

Cancellation before 10 April: Full refund (- handling fee 25€)

Cancellation before 10 May: 70% of your ticket will be refunded

There will be no refunds given after 10 May

Type Early bird fee (until 31 March)Standard fee

Members

150€

190€

Non-members

190€

240€

Students

90€

*Please note that participants attending the online conference will only have access to Keynote speeches, panel discussions and other general elements of the conference (except breakout sessions and good practice sessions).
Cancellation policy for online conference

Cancellation before 10 April: Full refund (- handling fee 25€)

Cancellation before 10 May: 50% of your ticket will be refunded

Later cancellations: 30% of your ticket will be refunded

-
* All cancellations must be send via email to [email protected]
* Participants who register and do not attend the whole event will not be refunded
Contact [email protected] for any question you might have regarding the Annual Conference.

Speakers

Pre-conference - May 22nd

Prof. John Goddard

Emeritus Professor at Newcastle University and Professor at University of Birmingham

John Goddard currently advises the OECD Centre for Entrepreneurship, SMEs, Regions and Cities, specifically their work on The Geography of Higher Education and has been vice chair of the UK's Civic University Commission.
LinkedIN

Paul Hannigan

EURASHE Board Member

Paul currently serves on the Donegal Local Community Development Committee (LCDC) and the North West Regional Executive of IBEC.
LinkedIN

Opening session - May 23rd

Pierre-Yves Jeholet

Minister-President, Government of the Federation Wallonia-Brussels

Since September 17, 2019, he became Minister-President of the French community of Belgium. Education, Culture, Sport, Youth Assistance, Scientific Research and Houses of Justice are the main matters governed by this Federation at the service of the French speaking community of Brussels and Wallonia, made up of public services, a Parliament and a Government.

Emmanuelle Havrenne

Vice-Chancellor and Managing Director, Haute École EPHEC

Emmanuelle Havrenne is the vice-chancelor of EPHEC University College. Graduated in economics from the UCLouvain, she wants the transformation of EPHEC in response to changes in society to be the result of dialogue and co-construction with stakeholders.
LinkedIN

Laurent Despy

Administrator, Academy for Research and Higher Education - ARES

Laurent Despy is the administrator of the ARES since July 2020. Graduated in journalism and communication from the ULB, he defines himself as a facilitator and wants to contribute to meeting the many challenges of higher education in French-speaking Belgium.

Mariya Gabriel

European Commissioner for Innovation, Research, Culture, Education and Youth - Video message
LinkedIN

Keynote speakers

Panel discussion

Future skills for the European Green Deal

Panel discussion

Implementing the Digital Education Plan

Alliances within the European Education Area

European Universities: Coordination, opportunities, and challenges

EURASHE and the Stand by Youth Initiative

Policy roundtable

Place based research & innovation

Xabier Goenaga

Head of Unit, Knowledge for Finance, Innovation and Growth, European Commission

Xabier Goenaga, Head of Knowledge for Finance, Innovation and Growth in the Joint Research Centre, he is a firm believer on the power of research and innovation to improve the well-being of citizens and to make our industries more competitive. He and his team at the Joint Research Centre analyse the performance of the EU innovation system vis-à-vis other major economies and help prepare policy initiatives to address its weaknesses.

Tomislav Pinter

Policy Analyst, DG Regional and Urban Policy, European Commission

Policy Analyst in DG REGIO, Smart and Sustainable Growth Unit. This unit is responsible for smart specialization and regional investment in the digital economy, the environment, transport, climate change and just transition. Tomislav is working on the Interregional innovation investments (I3) instrument, which promotes innovation through Smart Specialization and interregional collaboration.
LinkedIN

Manuel Aleixo

Head of Unit, DG Research and Innovation, European Commission

Manuel Aleixo, Head of Unit of Unit A2 - ERA Governance and Implementation, in DG Research and Innovation, European Commission; previously assistant to Director-General Jean-Eric Paquet, and before that member of cabinet of the Commissioner responsible for Research, Science and Innovation, Carlos Moedas.

Ingrid Rigler

Deputy Head of Unit for Innovation and the EIT, DG Education, Youth, Sport and Culture, European Commission.

She has spent the last 20 years of her professional life working for the European Commission. Her main field of expertise are EU education policies and programmes. Since 2021, she has been Deputy Head of Unit for Innovation and the EIT at the Commission's Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture.

Nijolė Zinkevičienė

Vilnius University of Applied Science - Moderator

Nijole Zinkeviciene is currently working at Vilniaus kolegija /University of Applied Sciences, the largest and leading professional higher education institution in Lithuania in the position of the Vice-Rector for Research and Partnerships.
LinkedIN

Alliances within the European Education Area

Centres of Vocational Excellence: Raising the bar in VET

Adrijana Hodak

Intercompany training centre and Talent Journey

Project leader of Talentjourney, the Platform of IoT vocational excellence. She used to be a VET ambassador and project leader of Munera 3, a five-year ESF-founded project that aims at training approximately 17.400 employees according to the needs of the modern labour market, industry 4.0 in tight collaboration with companies and smart specialization chains.
LinkedIN

Iñigo Araiztegui

TKNIKA - Moderator

Iñigo Araiztegui has worked as a teacher and project manager at the Internationalisation Department of Tknika. He also represents Tknika in different international VET networks such as EfVET, TA3, UNEVOC, WFCP, Chain5, or the CoVE CoP.
LinkedIN

Closing session

PHE Stars Award Ceremony, wrap up and invitation to the 32nd Annual Conference

Practical information

📍 CONFERENCE VENUE - EPHEC, Avenue Konrad Adenauer 3 1200 Woluwe-Saint-Lambert
Getting around How to get to the Annual Conference From Brussels centre
By public transport

If you come from the city centre, you can use public transport from 5h to 24h. The Metro line 1 takes less than 30min from the Grand Place (De Brouckère station) to the conference venue (Vandervelde station). Ticket prices may vary from 2,10 € (single ticket) to 7,50€ (day ticket).

By taxi

The conference venue is only a 20min by car from the city centre. Prices may vary depending on the taxi and the company.

By walking

It takes 1h30min to reach the EPHEC Woluwe-St. Lambert from the city centre, if you decide to take a walk, you can see the diversity of the zones of Brussels.
From Brussels Airport
By public transport

After arrival at Brussels Zaventem Airport, you can use a train or bus from 5h to 24h to reach the conference venue. Prices may vary between 3€ and 10€, and it is possible to pay with a card once on the bus.

It takes 30-40 min to reach the EPHEC Woluwe-St. Lambert Campus.

By taxi

It is easy to get a taxi from the airport to the conference venue, and the transfer can take only 15 min. Prices may vary depending on the taxi and the company.
ACCOMODATION
Hotels in Brussels Prices - Single Room (per night) Prices Double Room (per night) Address

Programme Committee

Dr. Marko Savic

Dr. Savic is an experienced academic leader with the proven ability to develop innovative education models and implement transformation at the system, institution, and program level. He is an expert in framework development, capacity building, change management, internationalization, curricular reform, and internal and external quality assurance at the post-secondary/tertiary level within diverse environments (public/private, academic/applied/vocational, European/North American system).

He was a member of the Higher Education Reform Experts (HERE) team in Serbia and one of the national Bologna Process pioneers. Dr. Savic is a Certified Foresight Practitioner and Influencer, and accreditation reviewer for several European national accreditation agencies.

The focus of his current activities is on designing and deploying flexible, agile, and inclusive educational ecosystems that disrupt existing models by unbundling curricula, connecting stakeholders via collaborative networks, and personalizing the learning process.

Luís Loures

Luís Loures is a Landscape Architect and Agronomic Engineer who holds a Ph.D. in Planning, currently he is President of the Polytechnic Institute of Portalegre, where his responsibilities include the supervision and interoperability of several areas and offices, namely: research and innovation, entrepreneurship and employment, internationalization and communication.

During his academic career he have taught in several different Universities.

He is also a researcher both at VALORIZA - Research Centre for Endogenous Resource Valorization - Polytechnic Institute of Portalegre, and CinTurs - Research Centre for Tourism, Sustainability and Well-being, University of Algarve, and manager of the Europe Direct Information Center of Alto Alentejo.

Joshua Weygant

Joshua is studying M.Sc. Microsystems Engineering at the University of Freiburg in Germany with a focus on bioprinting. Previously, he studied B.Sc. Physical Engineering at the University of Applied Sciences RheinMain (HSRM) in Germany.
Next to his studies, he is active in the area of quality enhancement and assurance in higher education and member of numerous committees, ranging from the regional up to the European level, for example in the European Students' Union (ESU) Student Experts Pool for Quality Assurance (QA).

Roosa Veijola

Roosa Veijola is a European Policy Advisor at University of Applied Sciences Students in Finland (SAMOK). SAMOK represents over 140 000 UAS students in Finland and is the only UAS specific organisation in the European Students' Union (ESU).

Roosa has a background in Political Science and International Relations studies in the University of Turku. Along her studies, Roosa worked as a trainee at the EU Delegation to the Council of Europe in Strasbourg and at Turku-Southwest Finland European Office in Brussels.

Stéphane Lauwick

Stéphane Lauwick is the Secretary General of the Assembly of Directors of University Institutes of Technology (ADIUT), which represents the 108 French IUTs with 160,000 students studying at EQF levels 5 and 6.

ADIUT has links with more than 50 countries, is involved in student mobility and educational engineering worldwide.

Stéphane, a former 3-term President of EURASHE, actively promotes the role of Professional Higher Education as a provider of competences to strengthen regional innovation ecosystems and make it possible for students to also develop their civic and social skills.

Conference partners

CO-ORGANISERS
EPHEC
For over 50 years, EPHEC, a French-speaking Belgian HEI, proposes a wide range of business (Accountancy, Law, E-Business, Marketing, International Trade) and technical Bachelor Degrees (Automation, Electromechanics, ICT) allowing access to skilled jobs in growth promising sectors or to a second academic cycle. A Bachelor of Specialization in Business Data Analysis is also organized.

Through its training, its applied research projects and its services to the community, based on its values and culture, EPHEC provides its partners with a professional and entrepreneurial approach, an ecosystem of experimentation, a community of sharing and an environment favouring recognition and professional development. Its values are accountability and responsibility, equity, humanism, proactivity, ambition and respect.

The adaptability to market trends, the extensive professional network, the international partners and the entrepreneurial pedagogical model are precious assets.
ARES
The Académie de Recherche et d'Enseignement Supérieur (ARES) is the federation of public higher education institutions from French-speaking Belgium. Since its creation in 2013, it federates more than 120 higher education institutions in Wallonia and Brussels ; 6 universities, 19 university colleges, 16 art colleges and 86 adult higher education, which represents around 220.000 students and 22.000 staff members.

The ARES's main missions are:

to guarantee the public service mission of general interest of higher education;

to support the institutions and ensure their overall coordination in their teaching, research and community service missions;

to encourage collaboration between them, while respecting their autonomy.

The administration brings together the players in higher education so that they can collaborate, in a participative and federative approach, to find the most appropriate solutions, those that best respond to the situations in the field and the needs of the users: students, teachers and staff.

PARTNERS
WALLONIA-BRUSSELS INTERNATIONAL
Wallonia-Brussels International (WBI) is the public body in charge of international relations of Wallonia and the Wallonia-Brussels Federation. It is acting as the instrument of international policy for the French-speaking people in Belgium in various areas, such as scientific research, innovation, economy, environment, sustainable development, culture, education, etc.

Under agreements with 70 countries and regions but also in its position within multilateral fora, WBI's mission is to increase the impact, influence and reputation of the Wallonia-Brussels area and of its representatives.

WBI promotes the constituent parts of Wallonia and Brussels as entities empowered to act on the international stage and defends the values and interests of each of the parties in a spirit of cooperation and mutual support.

EUROPEAN YEAR OF YOUTH - OPPORTUNITY FOR STUDENTS

2022 is the European Year of Youth, and young people are the future of our society. EURASHE wants to put students and young people at the centre of these discussions and co-create the future of higher education together.

The 31st EURASHE Annual Conference will hold a special session dedicated to students focusing on the conference's main topics.

We encourage students from all around Europe to complete the following form and share their willingness to attend the conference.

Among all the responses, EURASHE will select ten dedicated students to come to Brussels for the Annual Conference and cover all their travel and accommodation costs.

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NEXT GEN PHE | EURASHE 31ST ANNUAL CONFERENCE | EURASHE

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Brussels (Belgium) EPHEC CAMPUS | Online The 31st EURASHE Annual Conference 'Next Generation PHE: Skills relevance, Inclusion, Digitalisation, Innovation', is taking place on the 23-24 May 2022 in Brussels at the EPHEC campus. Next Generation PHE will discuss the big issues facing Europe as it emerges from the Covid pandemic - How can we 'build back better' and how can professional higher education support this collective endeavour?

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SETT - L'enseignement à l'heure des nouvelles technologies

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SETT - L'enseignement à l'heure des nouvelles technologies

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27-28-29 AVRIL - Namur Expo

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Après le succès du premier Connect, Sett revient avec, au programme : des sujets d'actualité comme l'éducation à l'heure des grands bouleversements, la citoyenneté à l'ère du numérique ou encore comment relever les défis éducatifs actuels...

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L'enseignement à l'heure des nouvelles technologies

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25 et 26 janvier 2024 à Namur Expo : 2 journées de formation gratuites sur le numérique dans l'enseignement. Plus de 60 conférences, ateliers, causeries !

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05-06 MAI au Palais des congrès de Montréal

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Consulter le programme 5 et 6 mai 2022

JOURS

HEURES

MINUTES

SECONDES

Invitation au 10e Sommet du numérique en éducation

Le Sommet se tiendra au Palais des congrès de Montréal les 5 et 6 mai 2022.

Déjà 10 ans! Nous vous préparons tout un événement.

Après deux éditions à distance, ce sera l'occasion de se réunir à nouveau afin de partager nos expériences, nos découvertes, nos coups de cœur.

Le 10 e Sommet du numérique en éducation a toujours pour objectif à réunir des conférenciers(ères) passionnés(es) et prêts(es) à partager leur savoir, leur expertise et leurs expériences.

Le Sommet du numérique en éducation stimulera le développement professionnel et les échanges sur l'utilisation du numérique au Québec et à l'international. Il s'agit d'une occasion unique pour les participants de s'informer et d'échanger avec une communauté de plus en plus engagée dans la valorisation du numérique en éducation.

Cet événement s'adresse principalement aux enseignants(es), aux conseillers(ères) pédagogiques, aux directions d'établissement et à tous autres acteurs scolaires, mais participeront également des chercheurs(es) intéressés(es) aux enjeux du numérique en éducation. Notons que le Sommet partage sa programmation avec le Colloque international en éducation.

Nous avons bien hâte de vous accueillir pour ce 10e Sommet qui s'annonce mémorable.

Au plaisir!

Notre partenaire officiel

COÛTS ET INSCRIPTION

Votre inscription vous permet de participer tant au Colloque international en éducation qu'au Sommet du numérique en éducation, puisque les deux évènements auront lieu au même moment, au même endroit.

Conférenciers

Date limite d'inscription pour les conférenciers : 25 janvier 2022

Conférencier*

225,00 $ + tx**

Étudiant-conférencier (temps plein avec preuve d'inscription)*

125,00 $ + tx**

(*) Tous les auteurs(es) d'une communication bénéficient du tarif conférencier.

Il est obligatoire pour au moins un(e) des auteurs(es) d'une communication de s'inscrire au colloque et de payer ses frais d'inscription au plus tard le 25 janvier 2022 sans quoi la communication sera annulée.

Participants non-conférenciers

spécial de la rentrée 50%
Inscription avant le 22 octobre 2021

rabais 35%
Inscription avant le 13 avril 2022

prix régulier
Inscription après le 13 avril 2022

Étudiant-participant (temps plein avec preuve d'inscription)

125,00 $ CA + tx**

162,50 $ CA + tx**

250,00 $ CA + tx**

Enseignant ou intervenant scolaire (primaire, secondaire, collégial), participant

225,00 $ CA + tx**

260,00 $ CA + tx**

450,00 $ CA + tx**

Professeur ou chercheur universitaire, participant

225,00 $ CA + tx**

292,50 $ CA + tx**

450,00 $ CA + tx**

Autre participant

225,00 $ CA + tx**

292,50 $ CA + tx**

450,00 $ CA + tx**

(**) Les prix sont en devises canadiennes (CAD), auxquels s'ajoutent les taxes fédérales et provinciales (la TPS : 5% et la TVQ : 9,975%)

Annulation/Remboursement

Un remboursement des frais payés pour les inscriptions, moins des frais d'administration de 50%, sera émis après le colloque pour les annulations reçues par écrit avant le 25 février. Aucun remboursement n'est possible pour les annulations reçues après le 25 février.

Réservez votre place au banquet via le formulaire d'inscription.

Banquet

Le banquet se tiendra le 5 mai au 7e étage (710).

19 h

Apéro

19 h 30

Banquet

21 h

Spectacle d'Émile Bilodeau et danse

100 $

Banquet, musique et danse

Un bon repas, un bon moment avec Émile Bilodeau, et après, on danse avec Julien Djoolz Fournier

Réservation via votre compte avant le 28 avril.

Pour votre convenance, nous avons négocié un prix exclusif de 229 $ CAD au Hilton Embassy Suites.

208 Saint Antoine Ouest Montréal
Québec H2Y 0A6 Canada

Pour toute question ou transaction relative à la réservation des chambres, veuillez vous adresser directement aux personnel de l'hôtel.

Téléphone : 514-288-8886

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Sommet du numérique en éducation · Sommet du numérique en éducation 2022

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Consulter le programme 5 et 6 mai 2022 JOURS HEURES MINUTES SECONDES Le Sommet se tiendra au Palais des congrès de Montréal les 5 et 6 mai 2022. Déjà 10 ans! Nous vous préparons tout un événement. Après deux éditions à distance, ce sera l'occasion de se réunir à nouveau afin de partager nos expériences, nos découvertes, nos coups de cœur.

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06 au 08 JUILLET 2022, organisé par l'Université de Caen Normandie.

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Semaine internationale de l’éducation et de la formation (SIEF) 

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Semaine internationale de l’éducation et de la formation (SIEF) 

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à l’Université de Lausanne du 12 au 16 SEPTEMBRE 2022
Trois thèmes transversaux:
1) le numérique en éducation et formation,
2) le développement d’une visée inclusive dans l’éducation/formation et dans les institutions qui en ont la charge.
3) le bien-être en éducation et formation.

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Semaine internationale de l’éducation – 12-16 septembre 2022 – Université de Lausanne

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L’Observatoire de l’éducation et de la formation de la Faculté des Sciences Sociales et Politiques (OBSEF) de l’Université de Lausanne est ravi de vous inviter à participer à la Semaine internationale de l’éducation et de la formation (SIEF) qui se tiendra à l’Université de Lausanne du 12 au 16 sept…

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Cet évènement est ANNULÉ. Normalement, c'était planifié le le jeudi 17 février 2022 à l'ULiège dans le cadre du projet Formahetice ( formahetice@ulg.ac.be )