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Qué es la pregunta investigable y cómo enseñar a plantearla

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Muestra de Ejercicio del uso de Protocolos y Andamiaje

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Muestra de Ejercicio del uso de Protocolos y Andamiaje

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Documento completo

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Actividad de Indagación basada en historia "El Globo Mágico".

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Primer Encuentro - Preguntas Investigables

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Las Preguntas Productivas de Martens

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1. EXPLORACIÓN DE FENÓMENOS

Se utiliza este recurso para exponer a los aprendices al fenómeno a estudiar. Por ejemplo, en aquellos casos en que, a través de la pregunta productiva del camino elegido de indagación, los aprendices visibilicen una concepción errónea o se requiera encontrar respuesta a través de la observación de una pregunta investigable.

Los formatos de exposición a los fenómenos que se pueden utilizar son:

Video demostrativo del fenómeno en particular en el que se quiera hacer foco.

Tutorial escrito o en video para que los aprendices realicen la experiencia y se los involucre sensorialmente con el fenómeno a estudiar y los materiales concretos.

Viñeta de historia de la ciencia en donde se narre cómo las ideas científicas se construyeron a partir de la observación y exploración de fenómenos; donde se evidencien las preguntas que se hicieron los científicos en sus investigaciones que son similares a las preguntas que los aprendices se van haciendo al observar los mismos fenómenos (Gellon, 2004).

En estos tres casos posibles de exposición a los fenómenos se acompaña la actividad con protocolos de observación para convertirlos en una actividad cognitiva productiva que confronte las ideas propias de los aprendices con lo nuevo a explorar.

1. PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN

Los protocolos de observación acompañan cada exposición a un fenómeno. El protocolo es diseñado según el objetivo de la observación que se busca que los aprendices hagan.

Los protocolos que se usan de base, adaptados con preguntas guías específicas según la intención de la observación son:

Rutina de pensamiento para Observar, describir: VEO – PIENSO – ME PREGUNTO (Ritchhart et. al., 2014 Hacer Visible el Pensamiento pág. 97. Buenos Aires, Paidós) con la que se busca que los aprendices describan, interprete y se pregunten.

Protocolo de observación adaptado de VEO – PIENSO – ME PREGUNTO:

Paso 1: VEO - Observo y describo lo que veo

Paso 2: PIENSO – Expreso qué pienso/creo que sucede

Paso 3: ME PREGUNTO - ¿Cómo puedo darme cuenta si estoy en lo cierto? ¿Qué evidencias encuentro?

Rutina de pensamiento para Observar, describir: ENFOCARSE (Ritchhart et. al., 2014 Hacer Visible el Pensamiento pág. 108. Buenos Aires, Paidós) con la que se busca que los aprendices describan, infieran e interpreten.

Protocolo de observación adaptado de ENFOCARSE:

Por ejemplo, este protocolo sirve para explorar varios fenómenos discrepantes.

Paso 1: Mirar de cerca (indicar en la exploración del fenómeno en qué parte enfocarse)

¿Qué ves? ¿Cuál es tu hipótesis o creencia de lo que puede suceder?

Paso 2: Desvelar otra parte

¿Qué otra cosa nueva ves? ¿Cómo cambia tu hipótesis o creencia previa? ¿Cambia algo esto nuevo lo que creías antes?

Mapa estratégico de pensamiento para comparar y contrastar de manera eficaz (Swartz et, al. El Aprendizaje basado en el pensamiento, pág. 27; 91 Biblioteca Innovación Educativa Nº4, 2013)

Protocolo Comparar y Contrastar entre dos fenómenos:

Se aplica en la exploración de dos fenómenos a comparar.

Por ejemplo, para responder la pregunta guía ¿Los imanes necesitan estar en contacto con los objetos para atraerlos?

En un fenómeno se muestra el imán actuando en contacto directo con un objeto y en el otro, actuando a distancia.

Paso 1: ¿En qué se parecen?

Paso 2: ¿En qué se diferencian?

Paso 3: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias importantes?

Paso 4: ¿Qué grandes ideas observas en las diferencias significativas?

Paso 5: ¿Qué conclusiones sacas según las similitudes y las diferencias significativas que encontraste?

Mapa estratégico de pensamiento para buscar detenidamente las causas (Swartz et, al. El Aprendizaje Basado en el Pensamiento, pág. 232 Biblioteca Innovación Educativa Nº4, 2013)

Protocolo Buscar las causas que ocasionan un fenómeno:

Por ejemplo, en la exploración de las preguntas guías ¿Todos los materiales pueden ser atraídos por los imanes? ¿Qué características tienen los que pueden ser atraídos?

Paso 1: ¿Cuál crees que es la causa de lo ocurrido?

Paso 2: ¿Qué evidencias encuentras?

Paso 3: ¿Qué encuentras cuando revisas todas las evidencias reunidas?

Paso 4: ¿Qué causa señalan las evidencias reunidas analizadas en conjunto?

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Actividad de Indagación basada en historia "¿La ropa de lana calienta?"

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Segundo Encuentro - Cómo Diseñar Experimentos para niños y niñas

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Impacto de la enseñanza por indagación en Preguntas Investigables-2.pdf

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Protocolos para formulación de preguntas investigables

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Protocolos para formulación de preguntas investigables

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Protocolo 1

Paso 1: Pregunta amplia (¿Qué observo?)

Paso 2: Hipótesis acerca de lo que cree el alumno como respuesta (¿Qué imagino que sucede?)

Paso 3: Pregunta específica (relacionada a su creencia) (Pregunta investigable)

Check-point de efectividad de la Pregunta Investigable formulada:

Paso 1: “La pregunta investigable relaciona un conocimiento que ya tengo con otro que quiero obtener.”

¿Mi pregunta relaciona un conocimiento viejo con un conocimiento que no tengo?

Paso 2: “La pregunta investigable explicita en su enunciado la variable a manipular y la variable que será afectada.”

¿Puedo distinguir en mi pregunta qué voy a modificar yo y sobre qué veré un efecto?

Paso 3: “La pregunta investigable nos da ya los lineamientos de qué tipo de experimento hacer y cómo hacerlo”

¿Mi pregunta me deja en claro con qué materiales hacer mi experimento y qué condiciones necesito crear?

Protocolo 2 (adaptada de Richard Konicek-Moran, 2009)

Paso 1:  Luego de la observación del fenómeno a estudiar, se solicita a los aprendices que registren sus mejores ideas acerca de un determinado contenido que se muestra en el fenómeno expuesto (tiene que estar explícito dónde poner el foco en el protocolo de observación).

Paso 2: Se les pide que transformen cada idea que escribieron en una pregunta. Simplemente, colocando los signos de preguntas para convertirlas en cuestiones a verificar.

Paso 3: Se hacen preguntas para orientar la identificación de las variables que están puestas en juego. “¿Cuáles variables puedo cambiar a voluntad?” “¿Cuáles son efectos de este cambio?” “¿Está esto claro en la pregunta?”

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Actividad de Indagación basada en la historia "El maíz que baila".

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Categorización de Preguntas antes y después de indagación.pdf

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Protocolos para formulación de hipótesis y predicciones

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Protocolos para formulación de hipótesis y predicciones

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Para guiar la formulación de hipótesis, se invita a los aprendices a trabajar con la pregunta a indagar estableciendo la relación causal entre las variables.

Se solicita que formulen la hipótesis como una relación causal entre una variable A y una variable B que forman parte de la pregunta investigable.

Formato: "A causa B".

Protocolo propuesto para formulación de hipótesis(adaptado de Gabriel Gellon, Especialización en Educación en Ciencias, UdeSA)

Paso 1: Pregunta investigable:

Paso 2: Variable causa en la pregunta:

Paso 3: Variable efecto en la pregunta:

Paso 4: Convertir la pregunta en una hipótesis con el andamiaje ¿A causa B?

Protocolo propuesto para hacer predicciones

Se usa un protocolo basado en el mapa de pensamiento para predecir las consecuencias de las opciones de Swartz et.al. (Swartz et, al. El Aprendizaje basado en el pensamiento, pág. 330 Biblioteca Innovación Educativa Nº4, 2013)

Protocolo adaptado:

1. ¿Qué consecuencias o efectos podría tener cambiar [el valor de una variable x] por otro valor?

2. ¿Esas consecuencias …

… modifican en algo tu creencia inicial?

… apoyan tu idea inicial o van en contra?

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Modelado de actividad de Indagación basada en historia "¿Dónde están mis bellotas?".

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El baile de los granos de maíz (Lautaro)

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El baile de los granos de maíz (Lautaro)

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Los protocolos de diseño de experimentos se elaborarán adaptando de manera concreta a las preguntas investigables del recorrido la Guía de Diseño Experimental  de Expedición Ciencias (2014).

Se espera realizar una aproximación de la metodología de diseño de experimentos, de manera simplificada, con foco en las consideraciones más importantes para un tratamiento justo y que los aprendices puedan seguir fácilmente desde el principio.

Para esto, en el caso de diseños de experimentos que se realicen para responder una pregunta investigable ya definida desde el principio en el camino de indagación, se ofrecerá un modelo de diseño de experimento para completar. Es decir, no necesitarán los aprendices realizar el diseño de todo el proceso solo sino que completará algunas partes del mismo.

De todas maneras, hay etapas en algunos caminos en que los aprendices deben formular nuevas preguntas investigables. En esos casos, se motivará para que hagan su propio diseño de experimentos utilizando el protocolo de andamiaje.

Luego de identificada la pregunta investigable, formulada la hipótesis y predecir los resultados posibles:

Paso 1: Ejercicios de evaluar el tratamiento de variables:

Identificar todas las variables intervinientes en un fenómeno.

Identificar aquellas variables que pueden los aprendices manipular a voluntad (variable dependiente) y qué valores pueden tener.

Identificar todas las variables que son efecto de la manipulación de otra variable (variable independiente) y qué valores pueden tener.

Identificar todas las variables que pueden estar influyendo en el efecto para controlar (variable controlada) y qué valores pueden tener.

Armar tabla que muestre estas variables para una determinada pregunta investigable.

Paso 2: Fijar variables

Tomar la lista de todas las variables que pueden influir en el efecto y clasificarlas en relevantes y no relevantes en caso que no se controlen.

Decidir/diseñar maneras de fijarlas (mantener sus valores constantes) en los experimentos.

Paso 3: Decidir tamaño y composición de la muestra

Paso 4: Decidir qué medir, cómo medir, y qué datos registrar

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Listas de preguntas investigables ejemplos.docx

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https://docs.google.com/document/d/1peaotLNgxf1y4KE6IClD20Hy1XvLrEihu73KR6K8icc/edit?usp=sharing

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(Trabajo bastante verde aún)