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Eine  Gleichsetzung von Rechenschwäche und Lese-Rechtschreibschwäche ist grundsätzlich nicht möglich.

Einen zugehörigen Erlass zum Umgang mit Rechenschwäche in der Schule gibt es demnach in NRW nicht!

Wohl aber sollen Handreichungen dabei helfen Rechenschwächen grundsätzlich zu vemeiden.

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Bundesverband Legasthenie & Dyskalkulie e.V.

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Die Begriffe Dyskalkulie und Rechenstörung sind gleichbedeutend. Sie beschreiben ausgeprägte Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechnens.

Bereits Säuglinge können unterscheiden, ob eine bestimmte Menge groß oder klein ist, weshalb angenommen wird, dass ein gewisses Mengenverständnis angeboren ist. Im Kindergartenalter entwickeln Kinder dann ein erstes Verständnis für Zahlen und Mengen, die sogenannten Basiskompetenzen. Diese Basiskompetenzen werden im ersten Schuljahr weiter ausgebaut. In aufeinander aufbauenden Lernschritten erlernen die Kinder die Grundrechenarten und verinnerlichen die Grundlagen mathematischer Logik.

Weitere, ausführliche Erläuterungen finden Sie auch in unseren BVL-Ratgebern zur Dyskalkulie sowie den BVL Informationsfilmen über Dyskalkulie in unserer Mediathek.

Erste Anzeichen treten häufig bereits
vor der Grundschulzeit auf

Dyskalkulie erschwert den Lernprozess der Kinder erheblich. Meist fehlt das nötige Mengenverständnis und die Zählfertigkeiten, welche für das Erlernen der Grundrechenarten notwendig sind. Zahlen werden oft nur als reines Symbol verstanden, nicht als Mengenangabe. Damit fehlen den Kindern wichtige Grundlagen, um die Lernschritte in der Mathematik zu verinnerlichen.
Definition der Weltgesundheitsorganisation
Eine Rechenstörung wird nach dem internationalen Klassifikationsschema ICD-10 der Weltgesundheitsorganisation (WHO) wie folgt definiert:

„Diese Störung bezeichnet eine Beeinträchtigung der Rechenfertigkeiten, die nicht allein durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine unangemessene Beschulung erklärbar ist."

Das Hauptdefizit von Dyskalkulie ist die mangelnde Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division.

Begrifflichkeiten

Der Begriff der Rechenstörung ist gleichbedeutend mit dem der Dyskalkulie. Manchmal wird zudem zwischen einer Rechenstörung und einer Rechenschwäche unterschieden. Die Grundlage für diese Unterscheidung ist allerdings nicht einheitlich und stiftet häufig eher Verwirrung. Der BVL verwendet für gravierende Rechenschwierigkeiten, die die ICD-10-Kriterien erfüllen, deshalb den klar definierbaren Begriff der Rechenstörung, sowie gleichbedeutend den der Dyskalkulie.

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Menschen mit Legasthenie und Dyskalkulie haben Anspruch auf Toleranz, Förderung und Chancengleichheit in Schule, Ausbildung und Beruf. Diesen Anspruch durchzuse

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Welche Übungen bei einer Dyskalkulie wirklich etwas bringen

Dyskalkulie Übungen? Gibt es die überhaupt? Kann man gezielt mit seinem Kind üben, wenn Rechenschwierigkeiten vorliegen? Welche Übungen ich empfehle, erfährst du hier in Teil 2 meiner mathematischen Grundlagen. In Teil 1 haben wir uns mit dem Zählen und den Zählkompetenzen beschäftigt. Hier möchte ich dir Anregungen rund um den Zahlenstrahl geben. Warum ist der wichtig und wie kann er verinnerlicht werden?

Was ist der innere Zahlenstrahl?

Der innere Zahlenstrahl, was ist das überhaupt? Brauch ich einen Zahlenstrahl, um zu rechnen? Ist es nicht sogar kontraproduktiv und das Kind fängt wieder an zu zählen, anstatt zu rechnen? Wieso heißt es innerer Zahlenstrahl, der auch mentaler Zahlenstrahl genannt wird?

Möchtest du wissen, wie du deinem Kind das Fundament für eine erfolgreiche Mathe-Karriere legen kannst? Dann hilf deinem Kind am besten, die Basiskompetenzen als die Grundlagen zu erlangen.

Während meiner Zeit des Studiums der integrativen Lerntherapie hat meine Dozentin immer gesagt:

„Das Zählen ist nichts anderes als ein Spaziergang durch die Zahlwortreihe".

In einer neuen Stadt habe ich auch erst keine Vorstellung, wie die Stadt aufgebaut ist, welche Straße sich wo befindet. Je länger ich aber spazieren gehe, desto sicherer werde ich. Genauso verhält es sich mit dem inneren Zahlenstrahl. Wenn ich fit im Zählen bin und somit vorwärts und rückwärts die Zahlwortreihe perfekt beherrsche, macht es Sinn, einen inneren Zahlenstrahl aufzubauen.

Das Zählen ist damit eine wichtige Voraussetzung für den Aufbau des inneren Zahlenstrahls.

Wenn ich die Aufgabe 20-19 = rechnen möchte oder 100-98 =, dann muss ich eine Vorstellung von einem inneren Zahlenstrahl haben. Beim Rechnen dieser Aufgaben sollte sich dem Kind regelrecht aufdrängen, dass die 19 bei der 20 liegt und die 98 ganz nah bei der 100 liegt.

Ist dies nicht der Fall und das Kind fängt an zu zählen, dann fehlt ihm eine der wichtigen Basiskompetenzen der Mathematik, denn der innere Zahlenstrahl ist noch nicht ausgeprägt. Wie kann ich diesen aufbauen, damit er jederzeit verfügbar ist?

Ich baue den Zahlenstrahl anfangs vertikal auf, also von unten nach oben. Dem Kind ist damit klar, unten ist wenig, oben ist viel, das kennen wir aus unserem Alltag. Bei einem vollen Glas Milch habe ich mehr als wenn es halb leer ist. Der Bezug zu etwas Bekanntem ist sinnvoll und wichtig, um das Interesse des Kindes zu wecken.

Man übt anfangs im Zahlenraum immer mit dem vertikalen Zahlenstrahl. Erst später dreht man den Zahlenstrahl in die horizontale Ebene und erläutert die Beziehung von links nach rechts. Dabei ist es von großer Bedeutung zu erklären, dass der Abstand zwischen den Zahlen immer genau gleich ist und die Zahlen linear angeordnet sind.Ich lasse das Kind z.B. die Zahl 13 auf dem vertikalen Zahlenstrahl von 1-20 anordnen. Wo liegt die 13, welche Zahl kommt genau davor, ist sie nahe der 20 oder eher an der 10. Das bewusste Reden darüber ist ganz wichtig.

Der Zahlenstrahl wird damit nicht zum Rechnen, sondern zur Orientierung verwendet und so entwickelt dein Kind nach und nach einen inneren Zahlenstrahl.

Für viele Kinder mag ein Zahlenstrahl etwas sehr Abstraktes sein. Daher empfehle ich euch, macht euch Gedanken, wo es überall auf der Welt den Zahlenstrahl gibt. Ist das eine Erfindung vom Mathelehrer oder ist es etwas, was mir regelmäßig im Alltag begegnet?

Sammelt Beispiele, wo es überall in der Welt einen Zahlenstrahl gibt und besprechet wann er eingesetzt wird und wofür er benötigt wird. Ein paar Beispiele

Maßband - gibt es sogar kostenlos bei dem bekannten schwedischen Möbelhändler:-)

Tacho vom Auto

Analoge Uhr

Lass dein Kind mit dem Lineal Dinge zeichnen und variiere die Aufgabenstellung - z.B. zeichne mir einen Strich, der 2 cm kürzer ist als dein Lineal ist. Wie viel mehr oder weniger ist es zur Zahl 10. Oder lass dein Kind Dinge ausmessen, das Maßband eignet sich dafür perfekt.

Es gibt weitere tolle Übungen wenn dein Kind eine Dyskalkulie hat. Drucke dir ein Hunderterfeld aus und zerschneide es in Zehnerstreifen. Wichtig dabei ist, dass nur die erste Zahle des Streifens und die letzte Zahle beziffert sind. Gib deinem Kind die Streifen dann unsortiert. Nun gilt es die Streifen in die richtige Reihenfolge zu legen, damit erarbeitet sich dein Kind den Zahlenstrahl ganz aktiv.

Mit diesem Zahlenstrahl kann ich mit dem Kind dann üben, wo liegt die 49 und spreche bewusst über die Einordnung am Zahlenstrahl. Wenn das Kind es nicht sofort weiß, dann gebe ich keine Lösung vor, sondern zeige ihm einen komplett bezifferten Zahlenstrahl, dort soll es die Zahl 49 suchen und dann am weniger bezifferten Zahlenstrahl die Zahl finden, damit es dann bald mental sich den Zahlenstrahl vorstellen kann.

Für fortgeschrittene Kinder empfehle ich einen Spaziergang in der Nachbarschaft, denn auch die Hausnummern sind Teil von einem Zahlenstrahl, hier kann sehr viel entdeckt werden. Was sind gerade Zahlen, welche sind ungerade? Welche Hausnummer kommt nach der 118? Kinder kommen in Bewegung und haben Freude an Mathematik.

Dein Coaching für daheim - der Online Kurs „vom Zählen zum Ziel"

Möchtest du mehr wissen und weitere Dyskalkulie Übungen umsetzen? Möchtest du in die Themen Mengenbilder, Zahlenstrahl und Mengenverständnis tiefer eintauchen, dann lass dich gerne auf die Warteliste für den Online Kurs „vom Zählen zum Ziel" vormerken. Hier kann dein Kind wichtige Basiskompetenzen der Mathematik vertiefen, es gibt es praxisnahe Übungstipps, kleine Videos und viele Tipps fürs Üben daheim.

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Dyskalkulie Übungen - was deinem Kind wirklich weiterhilft

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Dyskalkulie Übungen? Gibt es die überhaupt? Kann man gezielt mit seinem Kind üben, wenn Rechenschwierigkeiten vorliegen? Welche Übungen ich empfehle, erfährst du hier in Teil 2 meiner mathematischen Grundlagen. In Teil 1 haben wir uns mit dem Zählen und den Zählkompetenzen beschäftigt. Hier möchte ich dir Anregungen rund um den Zahlenstrahl geben.

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LernMaterialien | Übungsblätter Dyskalkulie – Zahlenraum 100

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Eine stetig wachsende Sammlung an Übungs- und Arbeitsblättern zum kostenlosen Download sowie Ideen für den Unterricht und das Üben zu Hause.

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Lernmaterialien, Tipps und Tests - z. T. eher an Grundschülern ausgerichtet

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Lernmaterialien, Tipps und Tests - z. T. eher an Grundschülern ausgerichtet

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Unter Dyskalkulie versteht man eine Beeinträchtigung des arithmetischen Denkens. Schon im Kindergartenalter entwickeln die Kinder ein Verständnis für Zahlen und Mengen. Dieses Wissen wird in der Grundschule erweitert, so werden die Grundrechenarten erlernt und die Basis der mathematischen Logik eingeprägt. Alle Lernschritte bauen auf den vorangegangenen auf. Eine Dyskalkulie hemmt diesen Lernprozess hochgradig, betroffene Kinder verstehen Zahlen als Symbole und nicht als Angaben von Mengen. Somit fehlt bereits zu Beginn ihrer Schulkarriere das wichtigste Werkzeug der Mathematik. Rund 3-7% der Bevölkerung sind von dieser Teilleistungsschwäche betroffen.

In der Literatur werden auch noch diese Ausdrücke verwendet: Arithmasthenie, Rechenschwäche, Rechenstörung oder Zahlenblindheit.

Zum kostenlosen Online-Dyskalkulie-Test
für die 1. + 2. Schulstufe / Klasse

Definition

Die WHO (Weltgesundheitsorganisation) sieht in der Dyskalkulie eine schulische Entwicklungsstörung und in der internationalen statistischen Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheitsprobleme (IDC-10) steht zu diesem Thema: "Diese Störung bezeichnet eine Beeinträchtigung von Rechenfertigkeiten, die nicht allein durch eine allgemeine Intelligenzminderung oder eine unangemessene Beschulung erklärbar ist. Das Defizit betrifft vor allem die Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division."

Wichtig ist, dass eine Rechenschwäche nicht mit dem sogenannten Zahlenanalphabetismus verwechselt werden soll. Der Zahlenanalphabetismus bezeichnet die Unfähigkeit, Sachverhalte in Zahlen darzustellen bzw. zahlenmäßig dargestellte Sachverhalte zu verstehen. Gelegentlich werden Menschen, die Zahlenanalphabeten sind, als "Innumeraten" bezeichnet.

Ursachen der Rechenstörung

In der Regel sind numerische Fähigkeiten größtenteils unabhängig von der Intelligenz und dem Erwerb von Sprachkompetenzen, sie sind ein autonomer Bereich unserer kognitiven Begabungen. Über die konkreten Ursachen der Rechenstörung gibt es in der Wissenschaft unterschiedliche Erklärungsversuche und bis heute (Stand 2014) gibt es noch keinen eindeutigen Hinweis zu den Ursachen des Phänomens. Man geht davon aus, dass auch mehrere Faktoren die Entwicklung einer Rechenschwäche begünstigen können.

Ein Großteil der von einer Rechenstörung betroffenen Kinder zeigt während des Lösungsversuchs von leichten Rechenaufgaben im Vergleich zu anderen Kindern eine signifikant reduzierte Aktivität in jenen Hirnregionen, die zum neuronalem Netz der Mengen- und Zahlenverarbeitung gehören. Normalerweise erfolgt beim Lesen einer Ziffer eine automatische Aktivierung dieser Region, um ein Verständnis für die Menge herzustellen, bei Kindern mit einer Dyskalkulie fehlt diese Aktivierung in sehr vielen Fällen, Zahlen sind für sie wie „leere, nichtssagende Worte".

Die genetische Komponente wird durch Zwillingsstudien unterstützt, welche Gene dafür aber verantwortlich sein könnten, ist noch unbekannt. Die Vererbung gilt somit als wahrscheinlich, den Beweis dafür gibt es aber noch nicht.

Symptome

Bei betroffenen Kinder zeigen sich unterschiedlichste Leistungsprofile und abweichende Symptom-Kombinationen. Aber allen fehlt das mathematische Grundverständnis und weitere Lernfortschritte können nur unzureichend erzielt werden.

Anzeichen im Vorschulalter

Schon bei den 5-Jährigen treten Probleme im mathematischen Frühverständnis auf, Beispiele:

Schwierigkeiten bei der Zuordnung von Mengen und Angaben zum Verhältnis (mehr, weniger, kleiner, größer)

Probleme beim Zählen von Gegenständen

Probleme bei der Zuordnung von Menge zu Zahlen

Unsicherheiten bei Maß- und Mengeneinheiten (Gewicht, Längenmaß, Zeit, Geld)

Tipp: Das Vorschulprogramm " Fit zum Schuleintritt" unterstützt unter anderem auch das mathematische Frühverständnis und bereitet alle Kinder optimal auf den Eintritt in die Grundschule vor.

Anzeichen in der Grundschule

Schwierigkeiten beim Benennen und Schreiben von Zahlen.

Probleme in der grundlegenden Interpretation von Rechenlogik: Rechenschritte werden nicht verstanden und aus diesem Grund oftmals auswendig gelernt und nicht auf geänderte Aufgaben abgestimmt.

Mathematikaufgaben werden deutlich langsamer und dauerhaft nur mit Abzählen (Finger oder Zählhilfen) gelöst.

Zahlen sind als grundsätzliche Mengenangabe nicht zuordenbar, jede Zahl wird immer wieder von neuem durchgezählt.

Erschwernisse mit dem Dezimalsystem (dreiundvierzig als 34) und Stellenwerten (einhundertsechs - 1006)

Verwechslung der Rechenarten in Aufgaben

Textaufgaben können nicht in Zahlen übersetzt werden.

Größere Kinder sind mitunter in der Lage, die Basisrechenwege zu beherrschen, allerdings brauchen sie überdurchschnittlich viel Zeit dafür, weil die Resultate einfacher Rechenaufgaben nicht dauerhaft gespeichert werden können.

Tipp: Das Anti-Dyskalkulie-Lernprogramm " SCHLAUDINOS Rechenmeister" hilft Kindern in der ersten und zweiten Schulstufe mit einem bewährten Motivationssystem und vielen spannenden Lernspielen. Denn spielerisch lernen macht einfach viel mehr Spaß und ist deshalb besonders wirksam.

Dramatische Folgeerscheinungen einer Dyskalkulie

Rechenschwache Kinder sind einer besonders hohen psychischen Belastung ausgesetzt, denn durch das Fehlen des mathematischen Grundverständnisses gibt es für sie überhaupt keine Möglichkeit, eine gestellte Rechenaufgabe zu verstehen oder zu lösen.

Aber auch außerhalb der Schule geraten sie immer wieder in für sie peinliche Situationen, etwas beim Lesen der Uhrzeit oder beim Umgang mit Geld. Diese Belastungen und der zusätzliche schulische Leistungsdruck ziehen oftmals weitere Probleme nach sich.

Auffällige Angst vor Mathematik

Vermeidungsverhalten

Psychisch bedingte körperliche Beschwerden, wie Kopfschmerzen, Bauchschmerzen oder Übelkeit

Verlust von Selbstvertrauen, Schuldgefühle, Rückzug in die Einsamkeit

Konflikte mit den Eltern (Widerstand gegen Hausaufgaben), Motivationsverlust ("Ich kann das sowieso nicht, ich bin so blöd.")

Totale Schulverweigerung ("Ich geh' da nicht mehr hin.")

Diagnose einer Dyskalkulie

Eine möglichst frühe Diagnose ist besonders wichtig, weil die mathematischen Kompetenzen aufeinander aufbauen. Werden Schwächen frühzeitig beseitigt, gelingen die Lernfortschritte besser. Die Diagnose Rechenstörung stellen normalerweise spezialisierte Kinderärzte, Kinder- und Jugendpsychiater oder Schulpsychologen.

Neben der Durchführung standardisierter neuropsychologischer Tests sind auch die medizinische Untersuchung der zentralen Seh- und Hörverarbeitung, das Austesten kognitiver Fähigkeiten sowie der Aufmerksamkeits- und Konzentration sfähigkeit wichtige Punkte. Auch die Unterrichtsqualität und familiäre Belastungen sollten thematisiert werden.

Zum kostenlosen Online-Dyskalkulie-Test
für die 1. + 2. Schulstufe / Klasse

Dyskalkulie-Therapie

Nach der Feststellung der Kompetenzen und wo genau der Förderbedarf besteht, wird ein für jedes Kind individueller Trainingsplan erstellt. Danach erfolgt ein gezieltes Lerntraining, das auch die seelische Stabilität, die Motivation und Konzentration stärkt.

Während der Förderung ist auch eine ständige Verlaufskontrolle angebracht, so kann festgestellt werden, ob die Ziele erreicht worden sind und welche darauf aufbauenden Anforderungen das Kind als nächstes erwarten. Die Dauer einer Therapie ist nicht vorhersehbar, Experten sprechen aber von längeren Zeiträumen (Jahren).

Tipp: Engagierte Eltern finden mit " SCHLAUDINOS Rechenmeister" für die erste und zweite Schulstufe ein äußerst bewährtes und mächtiges Werkzeug, ihre Kinder zu unterstützen. Nehmen Sie es selbst in die Hand, wenn es um die Zukunft Ihrer Kinder geht!

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Dyskalkulie - Symptome - Rechenschwäche - Diagnose - Ursachen - Therapie

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Unter Dyskalkulie versteht man eine Beeinträchtigung des arithmetischen Denkens. Schon im Kindergartenalter entwickeln die Kinder ein Verständnis für Zahlen und Mengen. Dieses Wissen wird in der Grundschule erweitert, so werden die Grundrechenarten erlernt und die Basis der mathematischen Logik eingeprägt. Alle Lernschritte bauen auf den vorangegangenen auf.

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Stellt ein Kind fest, dass es etwas so Wichtiges wie den Umgang mit Zahlen und Rechnen schlechter kann als viele der Mitschüler*innen, führt das in vielen Fällen zu Selbstzweifeln.
Hier kommt Ihnen als Familie eine ganz wichtige Rolle zu: Schimpfen Sie auf keinen Fall über schlechte Leistungen, sondern stärken Sie Ihr Kind.
Es muss deutlich werden, dass es weder zu dumm, noch zu faul ist, sondern an dieser Stelle einfach eine "Baustelle" hat, an der es gemeinsam mit Ihnen und der Schule arbeiten muss.
Dabei ist auch wichtig, dass Sie keine zu große Erwartungshaltung aufbauen. Sicherer im Umgang mit Zahlen zu werden, ist ein weiter Weg, bei dem auch kleine Schritte gewürdigt werden müssen.

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ist wichtig für den Erfolg.
Dazu gehört:

ein aufgeräumter und übersichtlicher Arbeitsplatz

eine regelmäßige Lernzeit

überschaubare Lerneinheiten

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und zwar solche Spiele mit Rechenanteil, die Ihrem Kind Spaß machen, z. B. diverse Kartenspiele, 1x1 Kopfrechnen, ...

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Kann dennoch ein Nachteilsausgleich auch für Schüler*innen bei besonderen Auffälligkeiten im Bereich Rechnen gewährt werden?

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Kann dennoch ein Nachteilsausgleich auch für Schüler*innen bei besonderen Auffälligkeiten im Bereich Rechnen gewährt werden?

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Ein Nachteilsausgleich kann in Form von räumlichen oder zeitlichen Unterstützungsmaßnahmen (reizfreier Arbeitsplatz/Zeitzugabe) im Rahmen pädagogischer Gestaltungsspielräume individuell gewährt werden.

(Vgl. Gewährung von Nachteilsausgleich für Schülerinnen und Schüler ..., Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW, Absatz 4.3)

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Da bei einer Rechenschwäche gilt "üben, üben, üben", bieten Lernapps (Anton.de, ...) und digitale Angebote (YouTubeKanal "Lehrer Schmidt", Aufgabenfuchs.de, Sofatutor.de, ...) ein breites Feld an geeigneten Übungsmaterialien zu sämtlichen Unterrichtsinhalten.

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Erklärt den Begriff Dyskalkulie und bietet Tipps und Hinweise ("Durchklicken" erwünscht :-) )

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Erklärt den Begriff Dyskalkulie und bietet Tipps und Hinweise ("Durchklicken" erwünscht :-) )

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Rhetos - Mathematik in Sprache

Mission Der Schulstoff der Mathematik und Physik vor allem in Worten erklärt, daher der Name Rhetos wie Rhetorik: das ist die Kernidee dieses Lexikons.

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Rhetos Lernlexikon Mathematik Physik Chemie

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Rhetos - Mathematik in Sprache Mission Der Schulstoff der Mathematik und Physik vor allem in Worten erklärt, daher der Name Rhetos wie Rhetorik: das ist die Kernidee dieses Lexikons.