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DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA DRA. MARVEYA VILLALOBOS

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DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN COMPARADA DRA. MARVEYA VILLALOBOS

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Es el estudio y análisis de las prácticas y políticas educativas en cuanto a sus diferencias y semejanzas, con la finalidad de lograr el perfeccionamiento de los mismos.

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Heródoto
Aristóteles
Platón

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A partir de 1817, y finaliza en este mismo año.
Etapa en la cual se asientan ciertas bases o estructuras.

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INICIO DE LA EDUCACION COMPARADA SIGLO XlX.
Era un hombre de la Ilustración, fiel a los ideales típicamente racionalistas

Todos los avances los realiza el autor  M. A Jullien de Paría.

Mérito de haber visto por primera vez el carácter científico y práctico de la Educación Comparada.
Sento las bases de la Educación Comparada.

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Confiaba en lograr la paz universal a través de la unificación de los métodos y programas de enseñanza.
Aplicaba cuestionarios en distintos países, dichos datos arrojados son analizados por una comisión internacional con el objetivo de descubrir lagunas y defectos

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Existe un propósito claro y definido por comparar, descripciones más detalladas y objetivas.

Las encuestas realizadas "tipo enseñanza en el extranjero"

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Víctor Cousin

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"Todo sistema educativo es un conjunto"
"Cada sistema educativo no se da de manera aislada, se encuentra enmarcada en una problemática social"

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Abarca desde 1917 a 1950.

Periodo denominado entre guerras (1ª y 2ª guerra mundial).

Hay una sistematización, los estudios creen que contribuyen a lograr la Paz, aportando sensibilidad.

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1.-Asociación Internacional de Educación 1919 (EEUU).
2.-Instituto Internacional de Cooperación Intelectual, Paris 1925.
3.-Oficina Internacional de Educación (BIE) 1925. La conforman 68 países.
4.-Instituto Internacional de Cooperación Intelectual, 1923

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Revista Internacional de Pedagogía

Anuario 1932

Curso de Educación Comparada: pasa a formar parte de los planes de estudios.

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• Se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, se intentó estudiar sistemas escolares mundiales, se hacía comúnmente recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.
• Uno de los pioneros fue A.H. Niemeyer, escribió en 1824 una obra dedicada a realizaciones educativas tan significadas como la reforma universitaria de Napoleón y de la enseñanza en Suiza

Jan 1, 1963, La etapa interpretativa

Nov 16, 1946, Creación de la UNESCO

Oct 28, 1978, Etapa Comparativa

1983, Los modelos de Epstein

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PRESABERES Y FUN

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1.-Al principio estudios descriptivos y utilitarios.
2.-Lograr la unidad Europea por medio de la educación.
3.-1880-tendencia menos pragmática, frecuencia de la palabra "comparación".
4.- Campo de interés, paso de primaria, obligatoria a nivel medio y superior.
5.- Los que se interesan por la educación son diplomáticos, militares de carrera, médicos, con un nivel cultural alto y facilidad de moverse por el mundo. Interesados en la educación.

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Reúne todas las características anteriores, era médico, que se especializo en médico castrense
Fue un personaje importante

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Esta etapa también se conoce con el nombre de etapa de elaboración sistemática, etapa explicativa o etapa analítica, abarca aprox. la primera mitad del siglo XX.
Según Bereday, (1963) se producen dos acontecimientos importantes en relación a la educación comparada. Estos son los siguientes:
1. Organización por primera vez de un curso de educación comparada
2. Publicación del libro de Michael Sandle e impulse el enfoque metodologico.

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En 1942, la Segunda Guerra Mundial, estaba lejos de terminar, pero los países se preguntan ya sobre la manera en que van a reconstruir los sistemas educativos una vez restablecida la paz.
Son los precursores institucionales de la historia de la Educación comparada.
Creación de una base de datos disponible para todos, donde se buscaba cumplir dos objetivos:
• Recoger y clasificar datos más sistemáticamente.
• Comprender mejor los cambios que intervienen en la esfera de la educación.

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Máximo Exponente Pedro Rosselló (1978), concibe a la Educación Comparada en forma dinámica, y considera que la estructura comparativa deberá girar en torno a cuatro variable.
• El sujeto de la comparación
• El área de la comparación
• El carácter de la comparación
• El sentido de la comparación la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan:
Enfoque comparativo-predictivo, comparativo-funcional, comparativo-tipológico, comparativo-global.

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Por excelencia y con mayor peso en la historia de la Educación Comparada contemporánea.

Está constituido por etapas o fases: pre-descriptiva, descriptiva, interpretativa, yuxtaposición y comparativa y prospectiva.

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Los modelos que Erwin Epstein. A continuación se detallan:
• Modelo neopositivista: busca una explicación funcional de la realidad, descubriendo la leyes que explican sus fenómenos.
• Modelo neo-marxista: los factores económicos son las variables explicativas contextuales que mas pueden ayudar a comprender los sistemas educativos.
• Modelo neo-relativista : afirmando la realidad de las ciencias naturales.