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Luise und Monique

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- Versetzen Sie sich jeweils in die Rolle eines Praktikant*in, Lehrer*in und Schulleiter*in.
- Überlegen Sie, welche Handlungsmöglichkeiten in der beschrieben Situation bestehen.

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- Versetzen Sie sich jeweils in die Rolle eines Praktikant*in, Lehrer*in und Schulleiter*in.
- Überlegen Sie, welche Handlungsmöglichkeiten in der beschrieben Situation bestehen.

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- Versetzen Sie sich jeweils in die Rolle eines Praktikant*in, Lehrer*in und Schulleiter*in.
- Überlegen Sie, welche Handlungsmöglichkeiten in der beschrieben Situation bestehen.

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Teil 3:
In meiner ersten Woche als Pausenaufsicht auf dem offenen Schulgelände hörte ich zufällig einen Dialog zwischen zwei Lehrkräften, als ich an ihnen vorbeiging. Ihre Worte ließen mich erschrocken lausche.

Die erste Lehrkraft, L1, äußerte sich frustriert: "Bei den BVJ-Schülern ist es so anstrengend, da kannst du machen, was du willst. Da kommt nichts bei ihnen an." Seine Worte deuteten darauf hin, dass er keine Hoffnung oder Erwartungen an die Lernenden des Berufsvorbereitungsjahres hatte.

Die zweite Lehrkraft, L2, stimmte bedauerlicherweise zu und fügte hinzu: "Ja, vor allem bei den ukrainischen BVJ´s merkst du, dass ihnen das 'arische Gen' fehlt."

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Teil 2:

Nach der Klausur wurde ich von meiner Mentorin angesprochen, ob mir der ukrainische Schüler in der 3. Reihe aufgefallen sei, der während der Prüfung so schräg auf seinem Platz saß. Ich bejahte und sie fuhr mit der Geschichte fort.

Meine Mentorin begann, mir mehr über den ukrainischen Schüler zu erzählen. Sie erklärte, dass er 38 Jahre alt sei und schon seit einiger Zeit in Deutschland lebe, aber ursprünglich aus der Ukraine stamme.

Sie fuhr fort und erzählte mir, dass der Schüler im Winter mit einem verbundenen Arm im Schulblock erschienen sei. Neugierig fragte sie ihn damals, was ihm passiert sei, und er erzählte, dass er Urlaub gemacht habe und seine Familie in der Ukraine besucht habe. Er und sein Bruder hätten die Gelegenheit genutzt, in den Westkarpaten Ski zu fahren und gemeinsam Zeit zu verbringen.

Meine Mentorin reagierte darauf mit Unverständnis und sagte, dass er als Flüchtling hier alles bezahlt bekomme und sich nicht erlauben könne, solche Vergnügungen zu genießen, während Deutschland die Kosten trage. Es schien ihr entgangen zu sein, dass Menschen auch als Flüchtlinge ein Recht auf Normalität, Freizeitaktivitäten und Familienbesuche haben.

Trotz meiner Verärgerung entschied ich mich, in dieser Situation keine Konfrontation zu suchen, da ich befürchtete, dass es die Atmosphäre in der Schule weiter belasten könnte.

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Dumm stellen - was meinen Sie?
"Ich verstehe nicht was Sie meinen?"
"Warum erzählen Sie mir das? "
"Ich würde gern unvoreingenommen in die Klasse gehen."
"Ich bilde mir gern meine eigene Meinung!"

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Entschuldigen Sie?

Man kann auf jeden Fall nochmal nachfragen, was das gerade war.

Verzweiflung mit dem BVJ ist verständlich -> die Ummünzung ins rassistische nicht mehr

Als Praktikant kann man aber unterm Strich nicht besonders viel machen -> Konsequentes Einschreiten aufgrund der Hierarchien Ordnung schwierig

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keine

idealtypisch: Gespräch mit Mentor:in/Lehrkräften/Schulleitung suchen; Informationen und Kontext dessen hinterfragen; heimlich Karten umdrehen oder abnehmen

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gezielte Ansprache

Information an Schulleitung (aber: „Eine Krähe hackt der anderen kein Auge auf.“

‚Gegen-Karten‘ aufhängen

klare Grenze ziehen/signalisieren

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Als Gleichgestellter kann man sich davon nur distanzieren und gegenargumentieren

Weitergabe an Schulleitung

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1. Fall:
Während der Mittagspause im Lehrerzimmer saßen, 6-7 Lehrkräfte zusammen und tauschten sich über die aktuellen Themen aus. Die Atmosphäre war durchaus lebhaft, und es wurde angeregt über verschiedene Themen diskutiert. Inmitten des Gesprächs holte eine Lehrkraft plötzlich ihr Handy hervor und brachte die Aufmerksamkeit aller auf sich.

Mit einem leichten Grinsen sagte sie: "Schaut mal, was ich gerade gefunden habe!" Neugierig schauten alle auf sie, um zu sehen, was sie entdeckt hatte. Sie startete ein Video auf ihrem Smartphone.

Das Video begann mit den kontroversen Worten: "Wie man Deutschland besser machen würde." Sofort wurde klar, dass es sich um rechtspopulistische Äußerungen handelte. Mit lauter Stimme begann der Sprecher des Videos, seine Ansichten zu verbreiten: "Anstatt weiterhin Geld in Asylantenheime zu stecken, sollten wir lieber unsere Ressourcen auf den Bau von Kindergärten konzentrieren!..."

Im Video wurden einseitige Behauptungen aufgestellt und unsachliche Argumente präsentiert. Das Video sprach abwertend über Asylbewerber.

Während das Video ablief, war teilweise ein zustimmendes Murmeln des Kollegiums zu hören. Einige Lehrkräfte hielten sich jedoch zurück und schwiegen zu den Äußerungen. Mir fiel auf, dass niemand im Raum das Wort ergriff, um dem Video zu widersprechen oder die Ansichten zu hinterfragen. Stattdessen blieb es unkommentiert im Raum stehen.

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Als Schulleiter hast du die meisten Möglichkeiten -> Mit der Lehrkraft ein Gespräch führen -> Macht ausüben und ihm die ganzen schlechten Stunden geben