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En las reuniones de padres de familia no solamente se entregan calificaciones sino que se le explica a los asistentes cómo las actividades realizadas en el aula y fuera de ella, así como la interacción de los alumnos en el desarrollo de las clases contribuyen al logro de una calificación en su boleta. Muy importante también la atención que reciben en casa por los padres de familia cómo impacta en el aprovechamiento académico de sus hijos 

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En las reuniones de padres de familia no solamente se entregan calificaciones sino que se le explica a los asistentes cómo las actividades realizadas en el aula y fuera de ella, así como la interacción de los alumnos en el desarrollo de las clases contribuyen al logro de una calificación en su boleta. Muy importante también la atención que reciben en casa por los padres de familia cómo impacta en el aprovechamiento académico de sus hijos 

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Si los padres centran su atención en el análisis del proceso de aprendizaje es aquí donde realmente ellos pueden saber lo que sus hijos van adquiriendo de conocimientos y así mismo pueden percatarse de las dificultades o avances que enfrentaron ellos en este proceso, las calificaciones son muy subjetivas pueden ser puros dieces pero sin bases sin sustento.

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Han llevado una participación activa y primordial en el proceso, las actividades toman en cuenta sus características, las han llevado acabo con dinamismo percatandose de sus avances.

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La principal dificultad que enfrentó es que cuando los corriges a los estudiantes se rehusan a hacer correcciones en su trabajo, por ejemplo una alumna que se pone de que no va a hacer nada por el hecho de que ya hizo el trabajo una vez, ya que ya tienen la costumbre que como docentes hagan el trabajo como la hagan, se los revisamos por la alta demanda que tenemos en los grupos.

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Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar procesos, métodos y actitudes en matemáticas.
Valorar y apoyar la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos, ya sea académicos y/o sociales.

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Realización de evaluación diagnostica al inicio del ciclo escolar y al iniciar un tema nuevo.
Conocer los aprendizajes esperados. Tanto maestros como alumnos.
Tener una carpeta de evaluación donde el propio estudiante mire su avance.

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De acuerdo a los grados escolares los maestros y maestras , recuperaron información del diagnóstico realizado para abordar los aprendizajes requeridos para el grado cursado.. determinando aplicar actividades que ayuden al logro de los aprendizajes ….siendo dictado de palabras , identificación de los diferentes textos, lecturas  de comprensión principalmente; de igual manera en sus diferentes modalidades… ejercicios de situaciones problemáticas para determinar el uso y alcance de la aplicación de las operaciones básicas ..
Secuencias numéricas ,uso de fracciones,identificación de numeral con cantidad,por mencionar algunos… en las otras asignaturas tratamiento de la información para su comprensión y aplicación en sus actividades diarias…

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¿Han experimentado la evaluación formativa en los proyectos interdisciplinarios o comunitarios?

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¿Han experimentado la evaluación formativa en los proyectos interdisciplinarios o comunitarios?

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¿Hasta dónde considera que los padres, madres o tutores valoren el análisis del proceso de aprendizaje y no sobrevaloren el papel de la calificación?

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¿Hasta dónde considera que los padres, madres o tutores valoren el análisis del proceso de aprendizaje y no sobrevaloren el papel de la calificación?

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¿Qué participación han tenido niñas, niños y adolescentes en el proceso de evaluación?

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¿Qué participación han tenido niñas, niños y adolescentes en el proceso de evaluación?

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¿Qué tipo de retroalimentación ha resultado más adecuada para el logro del aprendizaje?

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¿Qué tipo de retroalimentación ha resultado más adecuada para el logro del aprendizaje?

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¿A qué dificultades se enfrenta como docente, cuando los alumnos están acostumbrados a que les diga que su trabajo está bien o mal y no a reflexionar sobre sus avances, dificultades y retos, esto es, sobre su proceso de aprendizaje?

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¿A qué dificultades se enfrenta como docente, cuando los alumnos están acostumbrados a que les diga que su trabajo está bien o mal y no a reflexionar sobre sus avances, dificultades y retos, esto es, sobre su proceso de aprendizaje?

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¿Cómo han definido los criterios para evaluar el aprendizaje?

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¿Cómo han definido los criterios para evaluar el aprendizaje?

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¿Qué evidencias de aprendizaje han recuperado?

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¿Qué evidencias de aprendizaje han recuperado?