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Dicussão sobre a ODS 5, sobre igualdade de Gêneros.

Discussão em Equipe, a Respeito Resultado Final da Pesquisa.

Conclusão:

O Resultado final será primeiramente transformado em um debate, para que a igualdade de gênero seja mais valorizada.

O debate irá ser implementado inicialmente em sala de aula, e será aplicado pelos professores, e posteriormente irá ser implementado por meio de palestras presenciais nas escolas.

E decidimos também conscientizar a sociedade, através de vídeos do youtube e podcasts, que podem ser acessados em momentos assíncronos. Se a aula for em formato EAD, os vídeos do youtube e os podcasts, podem ser acessados de maneira síncrona.

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Reflita sobre o Vídeo Linha na Pipa. Registre suas Reflexões como Tópicos.

Resposta: A cultura educacional se torna uma coisa chata. O aluno até gosta de aprender (adquirir conhecimento), porém não gosta de estudar de uma forma "chata" no modelo de "precisa decorar" conteúdos "inúteis", que ao final de todo o processo, o aluno não consiga ter o seu próprio pensamento crítico.

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De acordo com o vídeo sobre Pedagogia e Andragogia.
Responda: Existe diferença entre pedagogia e andragogia ? E heutagogia, a que se refere ? O Vídeo respondeu ou você deve pesquisar a respeito ?

Link do Vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=N1T_By7yM90

Resposta:
Andragogia é a educação para adultos, que gera aprendizado, reforço das habilidades e fortalecimento do conhecimento. Dentro da Andragogia, é extremanete importante ter motivações para aprender.

Pegadogia é quando se orienta e distribui o ensino voltado apenas para o ensino infantil.

A diferença é que a Andragogia é formada em um ensino informal e existe liberdade na troca de experiências entre o Professor e o Aluno.

Pesquisa por novas fontes fora do vídeo:
Na Heutagogia, a gestão de aprendizagem, é feita pelo próprio aluno e se complementa com  a Andragogia, que neste casa pode se considerar semelhante ao processo de gamificação, por ser um ensino de estilo mais livre e mais maleável/flexível.

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Educação.doc - Linha na Pipa | Episódio 4

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Aula 07.                                                                        Data 15/06/2023.                                               Resultado do Questionário da ODS 5.  

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Aula 07.                                                                        Data 15/06/2023.                                               Resultado do Questionário da ODS 5.  

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Debriefing da aula 03 (ROTAÇÃO POR ESTAÇÃO) de 11/05/2023.

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Debriefing da aula 03 (ROTAÇÃO POR ESTAÇÃO) de 11/05/2023.

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O que planejávamos fazer ?

Todos os Grupos passaram pelas mesmas tarefas.

O que ocorreu de fato ?

Cada grupo passou por cada bateria de tarefas por cada estação, sendo estas tarefas em conjunto e também individualmente. Ou seja, cada grupo participou ativamente de cada estação, e consecutivamente o grupo ia passando para a próxima estação. Ao total foram 3 estações e ao percorrer as 3 estações, todos envolvidos nas tarefas, precisaram primeiramente aprender sobre os textos e vídeos  e em seguida ajudar a sua equipe. Houve um Debate para que todos aprendessemos na prática a dialogar sobre o ensino híbrido.

Por que ocorreu desta forma ?

Para que todo mundo possa aprender, contribuir e repassar o conhecimento.

O que faremos na próxima vez ?

Botar em prática a dinâmica por estações, em outras ocasiões, em outros espaços educativos, dessa vez seja como professor ou educador.

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Grupo - Estação 3 - ( Júri Sumulado ) - André Noro, Camila, Pamela Reis,  Rogério e Stefani.

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Tema de Hoje - 11/05/2023 - Ensino Híbrido.

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Tema de Hoje - 11/05/2023 - Ensino Híbrido.

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Ensino híbrido não é Modalidade de Ensino.
O ensino híbrido é um programa de educação formal no qual um aluno aprende, pelo menos em parte, por meio do ensino on-line, com algum elemento de controle do estudante sobre o tempo, lugar, modo e/ou ritmo do estudo, e pelo menos em parte em uma localidade física supervisionada, fora de sua residência.

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ODS 5 | Igualdade de gênero

Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas

Objetivos de aprendizagem socioemocional: 4. O educando é capaz de refletir sobre a própria identidade de gênero e papéis de gênero.

Problematização - quadrante necessidade:

1. necessidades normativas - baseado na normas, leis

PL 1.085/2023 equiparação salarial

Programa de Proteção e Promoção da Saúde e Dignidade Menstrual

Lei Maria da Penha

Lei do Feminicídio

PL 2325

1. necessidades sentidas - necessidades dos sujeitos

Caracterização do público (idade, gênero, aluno/educador/funcionário)

Marque as atividades que você realiza no seu cotidiano: sei trocar fralda, assisto jogos de futebol regularmente, sou responsável por preparar as refeições, faço pequenas manutenções e reparos na minha casa, dirijo, realizo a limpeza do lar, frequento reuniões escolares,

Você se sente responsável por quais delas?

1. necessidades comparativas

1. necessidades expressas - foi declarada, já existe uma luta social sobre

erradicação da violência contra a mulher

equiparação salarial

valorização do trabalho doméstico

11/05/23 - Foi elaborada a pesquisa de campo (forms qr code) - resultado será utilizado em outra aula com outra metodologia ativa.

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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeXsAJ0sbBF5CN1L-MMLUY2flwoDMYHRR7E2UJKpggasD6HMw/viewform

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1: André Noro dos Santos. (1 Ponto Inédito para Discussões).

Visto que o papel do Educador é mediar o processo de aprendizagem, gostaria de discutir neste Fórum, junto aos Colegas de Classe, sobre quais são as técnicas mais eficazes para que o aluno obtenha um aprendizado crítico e reflexivo durante sua jornada acadêmica.

Podemos discutir a respeito dos inúmeros fins didáticos presentes nas Metodologias Ativas, e para fomentar a discussão, separei abaixo um trecho tirado do texto:

"Podemos entender Metodologias Ativas como formas de desenvolver o processo

do aprender que os professores utilizam na busca de conduzir a formação crítica de futuros profissionais nas mais diversas áreas." .

Gostaria de discutir também sobre as diversas táticas pedagógicas, para que o aluno desenvolva suas habilidades de aprender, tanto em modo individual, quanto no modo coletivo, e o que estas ações podem trazer para a melhoria da totalidade do ensino superior.

Para Refletir : Quais os desafios encarados  na educação e no cotidiano do Ensino Superior? E Como os Professores podem ajudar a ampliar o conhecimento e na formação crítica dos alunos ?

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METODOLOGIAS ATIVAS EM EAD: PORTFÓLIO UMA ESTRATÉGIA MULTIDISCIPLINAR.
Data da Leitura: 13/05/2023.

Principais Anotações da Leitura:
1 - Segundo Almeida e Valente, os Portfólios servem para que os alunos tenham acesso, leiam, discutam e aprendam.

2 - O Univirtus através do Construcionismo, considera que o conhecimentos é construído pelo Aluno, que é o Personagem Principal do Cenário Educativo.

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Anotação e Reflexões sobre o Texto:
METODOLOGIAS ATIVAS NA PROMOÇÃO DA FORMAÇÃO CRÍTICA DO
ESTUDANTE: O USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS COMO RECURSO DIDÁTICO
NA FORMAÇÃO CRÍTICA DO ESTUDANTE DO ENSINO SUPERIOR

Data:16/05/2023
"Acho que essas práticas adotadas em aula,  encorajam e incentivam a todos participarem ativamente das atividades. Todos tem a a Visão de Todos,  gerando vários pontos de vista diferentes,  que agregam ainda mais ao conhecimento individual e ao conhecimento coletivo, ajudando a fomentar as novas e mais produtivas discussões.
Sendo assim ajudando a somar,  e a melhorar o compartilhamento da informação e do conhecimento."

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Anotação sobre a PBL - Data: 17/05/2023 :
Apesar da definição de PBL, ser Aprendizagem baseada em Problemas, a PBL não é somente a resolução de problemas, e sim a jornada da equipe em identificar, entender e buscar conhecimento e propor soluções para uma situação real. Ao meu ver, o problema pode ser visto como um desafio individual e coletivo, para se alcançar a aprendizagem e o conhecimento para se cumprir uma atividade, ou como a própria definição de PBL diz, para que consiga resolver problemas do mundo real.

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Anotação sobre Grupos Operativos - Data 17/05/2023
Me encantei muito com o pensamento de BASTOS, que fala que a Técnica de Grupos começou a ser sistematizada pelo Psiquiatra Pichon-Reviére, que pos em prática esta técnica devido a uma greve de enfermeiras no hospital de Las Mercedes.
A situação foi resolvida pois os pacientes mais saudáveis ou "menos comprometidos", cuidavam dos pacientes em estado mais grave.
Concluindo, houve uma experiência mais produtiva para ambos os pacientes. Portanto os portadores de doenças mentais melhoraram até mesmo no quesito medicamentos e cuidados gerais.