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Pregunta principal:

*¿Cómo se vive y se construye el proceso de inclusión educativa en escuelas primarias desde la experiencia de docentes, estudiantes y familias?

🔹 Preguntas secundarias:

1. ¿Qué estrategias pedagógicas utilizan los docentes para favorecer la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula?

2. ¿Cómo perciben los estudiantes y sus familias los procesos de inclusión y convivencia escolar en el contexto de la escuela primaria?

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Integrantes: Corona Antonella - Pirillo Paola.

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Integrantes: Corona Antonella - Pirillo Paola.

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USO DEL CELULAR

Objetivos:

· Describir el uso que los alumnos hacen del celular dentro del ámbito escolar.

· Indagar el tiempo y los fines con los que los estudiantes utilizan el celular durante la jornada educativa.

· Conocer el tipo de control o supervisión que ejercen las familias sobre esta actividad.

· Analizar en qué franjas etarias se presenta con mayor frecuencia el uso del celular.

Pregunta general:

¿De qué manera influye el uso del celular en la atención de los estudiantes durante las clases de Química de quinto año en el Colegio Mariano Moreno, en el ciclo lectivo 2025, en la localidad de Almagro (CABA)?

Preguntas específicas:

¿Qué relación puede establecerse entre el rendimiento académico de los estudiantes y el uso excesivo del celular durante las clases?

¿El uso del celular como herramienta pedagógica puede favorecer la atención de los estudiantes durante las clases?

BULLYING

Preguntas generales:

¿Con qué frecuencia se reportan casos de bullying en la Escuela Secundaria Mariano Moreno durante el ciclo lectivo 2025 en la localidad de Almagro (CABA)?

¿Cuáles son las formas de bullying más frecuentes en la Escuela Secundaria Mariano Moreno durante el ciclo lectivo 2025 en la localidad de Almagro (CABA)?

Preguntas específicas:

¿Existen ciertos grupos de estudiantes más vulnerables al bullying en función de su apariencia, identidad de género, orientación sexual, rendimiento académico u otras características?

¿Qué estrategias y recursos implementa el equipo institucional (EOE, directivos, docentes, preceptores) para abordar el bullying durante el ciclo lectivo 2025 en el Colegio Mariano Moreno (Almagro, CABA)?

AUSENTISMO:

Pregunta general:

¿Qué relación existe entre el ausentismo y el bajo rendimiento académico de los estudiantes de cuarto año del Colegio Mariano Moreno durante el ciclo lectivo 2025 (Almagro, CABA)?

Preguntas específicas:

¿Qué estrategias podrían implementarse desde la escuela, en conjunto con docentes y familias, para reducir el ausentismo y favorecer la continuidad pedagógica y el compromiso académico de los estudiantes?

¿Cómo incide la dinámica familiar y la valoración que la familia le otorga a la educación en la asistencia y el rendimiento escolar de los estudiantes?

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Integrantes: Agesta, María José; Colla, María Eugenia y Gallo, Javier.

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Integrantes: Agesta, María José; Colla, María Eugenia y Gallo, Javier.

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Pregunta n°1: ¿Cómo gestionar aulas heterogéneas en el nivel medio?

Reformulación de la pregunta de investigación: ¿Cómo gestionar la diversidad de capacidades que se presentan en la actualidad en las aulas del nivel medio en una escuela privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires?

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¿ Cual es el motor de búsqueda principal que utilizan los alumnos para la producción de información?

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¿ Que problemáticas y desafíos vinculados a la ciudadanía digital se observan en los alumnos del establecimiento ?

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¿Que beneficios a corto mediano y largo plazo obtienen los alumnos de la EES N° 10 de Villa Celina a través de sus derechos digitales?

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¿Qué derechos y deberes digitales reconocen los estudiantes como parte de su ciudadanía?

¿Cómo perciben los estudiantes los límites entre libertad de expresión y respeto en redes sociales?

¿Qué prácticas consideran riesgosas o incorrectas en el uso de plataformas digitales, y cómo las gestionan?

¿Qué nivel de conocimiento tienen sobre las leyes que regulan el uso de internet, por ejemplo, Ley de Protección de Datos, delitos informáticos, etc.?

¿Cómo influyen la escuela, la familia y los medios en la construcción de estas nociones?

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¿Cómo comprenden y ejercen los estudiantes de 3er año de la escuela secundaria Nº 10 de Villa Celina,La Matanza sus derechos y deberes en entornos digitales?

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Pregunta secundaria

¿Cuáles son los desafíos y cuáles son las ventajas que la implementación de la jornada completa ha generado en la práctica pedagógica de los docentes del primer ciclo?

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¿Cómo influye el mayor tiempo escolar en la participación de los y las estudiantes en actividades pedagógicas y recreativas?

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PREGUNTA GENERAL ¿Cómo impacta la implementación de la jornada completa en los aprendizajes de las y los estudiantes del primer ciclo de la Escuela Primaria N.º 53 "Ana Daubagna de Ratti" de Merlo, Provincia de Buenos Aires?

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Integrantes: Blumenkranc, Vera & Callen, Carolina

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Integrantes: Blumenkranc, Vera & Callen, Carolina

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Pregunta general 1:

¿Qué formación continua (específicamente en estrategias) reciben los docentes del nivel primario de los grados no bilingües de 1ero a 7mo grado divisiones A y G, del Instituto Nuestra Señora de las Nieves para trabajar con alumnos con discapacidad en el ciclo lectivo 2025?

Preguntas específicas:

¿Qué estrategias usan los docentes para incluir a todos los alumnos en clase

¿Dónde adquirieron los docentes las estrategias que utilizan (en su formación de base o en una continua) y cuáles destacan?

¿Cómo se sienten los docentes al enseñar en aulas inclusivas?

Pregunta general 2:

¿Cómo afecta el uso de memes en las clases de Física durante el ciclo lectivo 2025 en la motivación de los/as estudiantes de dos instituciones de gestión privada de la Ciudad de Buenos Aires?

Preguntas específicas:

¿Qué correlación hay entre el uso de memes en las carátulas de las unidades de las clases de Física y las calificaciones obtenidas por los estudiantes?

¿Cómo varía el nivel de comprensión de los contenidos de dinámica si se utilizan memes como herramienta didáctica?

¿Aumenta el nivel de compromiso de los estudiantes (asistencia a clase con el material pedido impreso, entrega a tiempo de las tareas) si se usan memes como herramienta didáctica?

¿Cómo cambia el nivel de compresión de un caso de análisis si se lo presenta con memes?

¿Qué emociones surgen en los estudiantes al trabajar con memes (en relación con trabajar con párrafos) como puerta de entrada de una actividad?

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-¿Cómo se implementan las estrategias de inclusion (discapacidad) en el jardín de infantes N°938 del Partido de Tigre, provincia de Buenos Aires?

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-¿Cómo se implementan las estrategias de inclusion (discapacidad) en el jardín de infantes N°938 del Partido de Tigre, provincia de Buenos Aires?

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Preguntas secundarias:

• ¿Qué barreras institucionales y pedagógicas dificultan la inclusión?

• ¿Qué recursos están disponibles para garantizar la inclusión?

• ¿Cómo participan las familias en este proceso?

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Integrantes:

Altamirano, Yanel

Maza,Mariam

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Pregunta Principal: ¿Cómo influyen las prácticas pedagógicas implementadas en el aula, en el nivel de participación y los resultados de aprendizaje de los estudiantes con diversas necesidades educativas, dentro del sistema de educación primaria?

Pregunta Secundaria: ¿Cuáles son las actitudes y el nivel de preparación que perciben los docentes de educación primaria en relación con la implementación de estrategias de enseñanza inclusivas en sus aulas?

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Principal:

¿Qué estrategias de mediación utilizan las familias del Jardín de Infantes N.º 924 de Rincón de Milberg para acompañar el uso del celular y cómo describen su impacto en la comunicación oral de sus hijos durante el año 2025?

Secundarias:

¿Qué criterios tienen en cuenta las familias para permitir, limitar o acompañar el uso del celular en niños de 3 a 5 años?

¿Qué cambios o manifestaciones observan las familias en la comunicación oral de sus hijos vinculados al uso del celular?

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Bertolazzi, Bárbara

Caputto, Federica

Castellano, Silvia

Cesarotto, Ariela

Olivera Delfino, Ivana

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SINIESTRO LEONELA

GOMEZ MARIA CAMILA

ALARCON NATALIA