# data[].attributes.body
Anda dikehendaki memberi satu pendapat menggunakan salah satu dari proses 'Design Thinking' berdasarkan situasi di bawah:

Pelajar selalu mengantuk setiap kali guru mengajar di dalam kelas bagi subjek A. Pelajar hanya fokus pada pelajaran dalam 10 minit pertama sahaja kemudian tidak fokus dan mula mengantuk. Lebih parah lagi, pelajar tidur ketika sesi pembelajaran.

Guru menyelesaikan masalah tersebut dengan cara memarahi pelajar tersebut atau memberikan sedikit denda dengan cara berdiri dalam kelas sehingga hilang mengantuk, menyuruh pelajar pergi membasuh muka, pelajar dikehendaki membuat pembentangan dalam kelas dan seumpamanya.

Kaedah ini selalunya masih tidak mampu menyelesaikan masalah mengantuk dalam kelas. Ia masih lagi berlaku setiap kali kelas akademik dijalankan.

# data[].attributes.body
CONTOH JAWAPAN :

Emphaty

Guru mengendalikan sesi menyelami masalah berdasarkan sudut pandang pelajar. Mengendalikan sesi temubual daripada hati ke hati adalah antara kaedah terbaik dalam memahami masalah sebenar pelajar.

-Setiap kumpulan dikehendaki memilih salah satu process seterusnya berdasarkan process emphaty yang diberkan di atas.

PROCESS:
-DEFINE
-IDEATE
-PROTOTYPE
-TEST

# data[].attributes.body
1. AHMAD NASEEM BIN MOHD ASRI (B032110307)
2. NURUL AIDA BINTI MOHD NIZAM (B032110328 )
3. HANI MASTURA BINTI RUSLAN (B032110127 )
4. NUR IZZATUL SYAMIRA BINTI MAT SAAD (B032110174)
5. NURYN BAHIRAH BT NORASIKIN ( B032110261)
6. SYAHIRAH HUSNA BINTI HUSAIRI ( B032110399)
7. NORAIESHURA BINTI MUHAMAD KHAIR ( B032110148)

Setelah selesai sesi temubual bersama pelajar, terdapat beberapa masalah yang dikenalpasti oleh gurunya.

Antara masalah yang dihadapi oleh pelajar tersebut termasuklah:

1. Kekurangan motivasi. Ini adalah antara masalah yang sering dihadapi oleh pelajar. Mereka mungkin tidak bermotivasi untuk belajar kerana mereka mendapati bahan itu membosankan, mereka tidak nampak guna mempelajarinya, atau mereka mempunyai perkara lain yang mereka lebih suka lakukan.

Cara penyelesaian:
Guru mencadangkan atau mencari sesuatu yang pelajar minati dan membimibing pelajar untuk ketahui lebih lanjut mengenainya. Ini boleh menjadi subjek di sekolah, hobi, atau laluan kerjaya. Apabila pelajar bersemangat tentang sesuatu, lebih mudah untuk kekal bermotivasi untuk mempelajarinya.

2. Ketidaksepadanan guru-murid. Kadangkala, pelajar mungkin tidak dapat belajar dengan berkesan daripada guru tertentu. Ini mungkin kerana gaya pengajaran guru tidak sepadan dengan gaya pembelajaran pelajar, atau kerana guru tidak mempunyai pengalaman yang mencukupi bekerja dengan pelajar yang bermasalah dalam pembelajaran.

Cara penyelesaian:
Guru tersebut boleh menasihati pelajar untuk bercakap dengan guru pelajar tersebut tentang kebimbangan pelajarnya. Mereka mungkin boleh melaraskan gaya pengajaran mereka untuk memenuhi keperluan pelajar dengan lebih baik berbanding bertindak menukar guru tersebut.

3. Persekitaran rumah. Persekitaran rumah juga boleh memberi impak kepada pembelajaran seseorang pelajar. Jika pelajar tinggal dalam persekitaran rumah yang huru-hara atau tidak stabil, mereka mungkin mengalami kesukaran untuk menumpukan perhatian pada kerja sekolah mereka.

Cara penyelesaian:
Guru perlu bercakap dengan ibu bapa atau penjaga pelajar tentang perjuangan pelajar di sekolah. Ibu bapa akan lebih mengetahui dan memahami pelajar jika mereka berbincang dengan lebih mendalam. Ibu bapa dan guru juga perlu membuat rancangan untuk menambah baik persekitaran pembelajaran pelajar di rumah.

# data[].attributes.body
AHLI KUMPULAN
Fatin Nur Faqihah binti Rozwardi (B032220007)
Nur Aqilah Humaira' Binti Imran (B032220016)
Nurul Ain Binti Amran  (B032220043)
Farradina Aliya binti Fadzil Rafi’ (B032220036)
Nur Isya Sabihah Binti Ruze ( B032220017)
Hidayah Binti Burhannudin (B032220009)
Siti Najwa binti Skh Saad ( B032220025)
Nur Salihah Husna Binti Abdul Rahim (B032220018)

Langkah pertama dalam proses Design Thinking adalah untuk mempunyai pemahaman yang baik tentang masalah yang dihadapi. Dalam kes ini, masalah utama adalah pelajar mengantuk dalam kelas. Guru memerlukan lebih banyak pemerhatian untuk memahami dengan tepat mengapa pelajar mengantuk dan mengapa penyelesaian sebelumnya tidak berkesan.

Proses : Prototype

Mengumpul idea penyelesaian:

Selepas seorang guru mempunyai pemahaman yang baik tentang sesuatu masalah, mereka boleh bertukar fikiran dengan guru lain dan melibatkan pelajar dalam menghasilkan idea penyelesaian yang berbeza. Idea ini harus kreatif dan tertumpu kepada peningkatan penglibatan pelajar dalam pembelajaran. Pilih penyelesaian yang paling objektif:

Selepas mengumpul pelbagai idea penyelesaian, guru harus memilih penyelesaian yang paling objektif dan yang mereka percaya mungkin dapat mengatasi masalah mengantuk murid. Penyelesaian yang anda pilih harus mempertimbangkan faktor seperti keberkesanan, kepraktisan dan kebolehlaksanaan.

Pembangunan prototaip:

Selepas memilih penyelesaian, guru boleh mencipta prototaip sebagai gambaran kasar penyelesaian. Dalam kes ini, prototaip boleh menjadi kaedah atau pendekatan baharu untuk menjadikan pelajaran lebih menarik dan interaktif. Sebagai contoh, guru boleh menggunakan pendekatan pembelajaran berasaskan projek, menggunakan teknologi untuk membantu pembelajaran, atau cuba menarik minat pelajar dengan variasi aktiviti yang lebih menarik. Ujian prototaip:

Selepas prototaip dibina, guru harus menguji keberkesanannya dengan melibatkan sekumpulan pelajar yang mengalami masalah tidur. Guru boleh mewujudkan persekitaran kolaboratif, memerhati reaksi pelajar terhadap prototaip, dan mendapatkan maklum balas daripada pelajar. Keputusan ujian prototaip ini akan memberi kita pemahaman yang lebih baik sama ada penyelesaian itu berkesan untuk mengatasi masalah mengantuk dalam kalangan pelajar kita.

Kajian dan pembangunan penyelesaian:

Berdasarkan keputusan ujian prototaip, guru boleh mengubah suai dan membangunkan penyelesaian yang lebih baik. Anda boleh mempertimbangkan maklum balas pelajar untuk membuat kemas kini, menyesuaikan pendekatan anda dan mencuba idea baharu yang muncul semasa ujian. Dalam konteks ini, prototaip tidak terhad kepada model fizikal semata-mata, tetapi juga boleh berbentuk kaedah pembelajaran, pendekatan guru, dan perubahan persekitaran bilik darjah yang membantu mengatasi masalah pelajar yang mengantuk. Adalah penting untuk melibatkan pelajar dalam proses prototaip ini supaya mereka merasa terlibat dan boleh memberikan maklum balas yang berharga.

Melalui proses prototaip ini, guru boleh menguji lebih banyak penyelesaian yang berpotensi dan mengesahkan bahawa penyelesaian yang dilaksanakan memberi impak positif untuk mengatasi masalah mengantuk pelajar di dalam bilik darjah.

# data[].attributes.body
AHLI KUMPULAN
NABIILA AMIM - B032110177
NADHIRA ASRI - B032110138
AINA MARINA MANSOR - B032110268
AIN ATHIRAH HANAFI - B032110146
HASANAH ALI - B032110284
RAFID ROSDI - B032110161
QUAH JIA YONG - B032110362

PROCESS: DEFINE

Adanya pernyataan masalah yang dihadapi oleh pelajar, membolehkan kami mengenal pasti faktor punca pelajar menjadi tidak bersemangat.

1. Tidur lewat adalah salah satu punca pelajar kurang semangat seharian. Punca tidur lewat seperti bermain gajet sehingga lewat malam. Tidur yang cukup amat bagus untuk pelajar kerana tidur yang berkualiti bagus untuk kesihatan.

2. Kurang aktiviti fizikal. Sebahagian pelajar tidak berminat untuk melakukan aktiviti beriadah kerana sikap malas ataupun tidak mempunyai masa yang cukup. Kesannya, pelajar tidak cergas dan tidak bersemangat. Bak pepatah, badan sihat otak cergas.

# data[].attributes.body
1. NURARIFAH NADHRAH BINTI ISMAIL @ SAIME (B032120015)

2. TAN CHEE HON (B032120003）

3. SANDRA MOH SHU YUAN (B032120034）

4. FREDDIE ALLANCE ANAK UJAN (B032110457)

5. NUR AISYA ATIQAH BINTI ZAIDI (B032120049)

6. NOOR SORAYYA EZZUREEN BINTI RAJALI (B032120024)

7. NAZARIFAH NAZURAH BINTI RONZI (B032120057)

8. AHMED AL HAKIMI BIN MOHD NAJIB (B032110407)

PROCESS: DEFINE

Persona:

1. Guru = Tegas dan berdedikasi. Inginkan muridnya fokus dalam kelas. Maka, anak murid yang tidur dan tidak fokus diberikan denda.

2. Murid = Ingin belajar tapi kelesuan dalam kelas. Mereka hadir ke sekolah namun kerap mengantuk dalam kelas menyebabkan mereka tidak fokus.

Role Objectives:

1. Guru perlu menyampaikan ilmu kepada anak muridnya dengan cara yang berkesan dan mudah difahami oleh pelajarnya.

2. Murid perlu menuntut ilmu dengan bersungguh-sungguh. Cabaran seperti mengantuk, tidak faham dan sukar untuk fokus perlu diatasi dengan cara yang betul dan benar.

Decisions:

1. Dari pihak guru, disebabkan anak muridnya mengantuk dalam kelas, maka pihak guru perlu memvariasikan teknik pembelajaran seperti mengadakan aktiviti di luar kelas, ada kan pop quiz yang diganjari hadiah dan memberi markah tambahan atau hadiah kepada pelajar yang membuat nota.

2. Dari pihak murid, mereka haruslah mengikuti apa yang disusunkan oleh guru seperti bermain aktiviti, quiz dan membuat nota. Sertailah dengan aktif segala aktiviti pembelajaran yang dibuat oleh guru. Malah, murid juga boleh memberi cadangan jika ada teknik atau cara belajar yang murid lebih sukai.

Challenges:

1. Konsisten - Kebarangkalian untuk kepelbagaian aktiviti dalam kelas setiap minggu berlaku adalah tipis. Hal ini demikian kerana, membuat aktiviti pelajaran yang pelbagai, memberi hadiah dan ganjaran akan memerlukan para guru mengerahkan tenaga fizikal, fikiran dan kos kewangan.

2. Masa - Untuk melakukan aktiviti luar dan dalam kelas, ia memerlukan masa yang agak panjang, namun masa yang diperuntukkan untuk satu subjek dalam jadual adalah terhad.

3. Kerjasama - Murid yang tidak menyertai aktiviti pembelajaran disediakan oleh guru boleh berlaku. Maka guru perlu memantau dengan lebih ketat prestasi dan keadaan muridnya.

Pain Points:

1. Dari pihak guru, mereka mengalami kebuntuan, sedih, marah, dan tidak bersemangat apabila melihat anak murid yang mengantuk dan tidak fokus dalam kelas.

2. Dari pihak murid, mereka mengalami kesusahan untuk melawan ngantuk akibat kebosanan yang melampau, tiada minat dan semangat untuk belajar, tiada motivasi, dan tidak tahu apakah tujuan mereka belajar.

# data[].attributes.body
1. Ho Jia Qing (B032110126)
2. Nur Allya Nasyuha Binti Haslin (B032110270)
3. Tan Shi Yun (B032110404)
4. Aniesa Sarah Binti Abu Hanipah (B032010237)
5. Siti Aisyah Bt Muhamad Nazar (B032110093)
6. Nur Batrisyia Safia Binti Muhamad Romzi (B032110214)
7. Norfazira Hanoom Binti Muhamad Fazill Rachman (B032110120)

Proses: Test

Berdasarkan proses "Test" dalam Design Thinking adalah bahawa dalam situasi ini untuk menyelesaikan masalah mengantuk pelajar dalam kelas adalah dengan melakukan eksperimen dan ujian terhadap berbagai penyelesaian masalah yang berbeza.

Contohnya, guru dapat menerapkan beberapa pendekatan yang berbeza untuk mengatasi masalah tersebut dan kemudian melakukan ujian terhadap setiap pendekatan untuk melihat yang mana yang paling efektif. Beberapa idea yang dapat diuji antara lain:

1. Mengubah kaedah pengajaran: Guru dapat mencuba pendekatan yang lebih interaktif dan melibatkan pelajar secara aktif dalam proses pembelajaran, seperti perbincangan  berkumpulan atau menggunakan media yang menarik minat pelajar.

2. Pemberian rehat : Guru dapat mengatur jadual pembelajaran dengan memasukkan rehat yang singkat setiap 20-30 minit untuk memberikan kesempatan kepada pelajar untuk bergerak atau melakukan aktiviti fizik ringan yang dapat membantu mengurangkan kebosanan dan rasa mengantuk.

3. Peningkatan interaksi sosial antara pelajar : Guru dapat mendorong kerjasama dan interaksi antara pelajar melalui projek berkumpulan atau perbincangan. Interaksi sosial yang aktif dapat membantu mengukuhkan minat dan tumpuan pelajar.

4. Penggunaan kaedah pembelajaran yang berbeza: Guru dapat mencuba kaedah pembelajaran yang melibatkan berbagai jenis pembelajaran, seperti visual, auditori, dan kinestetik, sehingga pelajar memiliki kesempatan untuk belajar ,sesuai dengan gaya belajar yang paling efektif bagi mereka.

# data[].attributes.body
1.Joerizal Bin Pilip - B032010310
2.Siti Nur Afiqah Binti Mohd Nazri -B032010399
3. Nur Syafiqah Binti Nordin - B032110228
4. Hidayatul Azira Binti Halim - B032010313
5. Muhammad Ikhwan - B032220041
6. Mohd Haziq Hakimi - B032220037
7.Muhammad Akmal - B032220038
8.Liew wei feng B032110059

PROSES DEFINE

Selepas menjalankan sesi temubual bersama pelajar yang mengalami masalah mengantuk di dalam kelas, Kami boleh merumuskan pernyataan masalah yang lebih terperinci berkaitan situasi tersebut. Pernyataan masalah tersebut ialah: "Pelajar sering mengalami keletihan dan mengantuk semasa sesi pembelajaran serta ia menyebabkan kekurangan fokus belajar semasa kelas."

Dengan adanya pernyataan masalah tersebut membolehkan kami mengenal pasti faktor - faktor yang mungkin menjadi punca pelajar mengantuk, seperti:

Jadual tidur yang tidak teratur atau kurang tidur yang disebabkan oleh kerja rumah yang banyak, bermain gadget sehingga lewat malam ataupun berkerja separuh masa.

Pola pemakanan yang tidak sihat atau tidak seimbang yang boleh menyebabkan kekurangan tenaga dan tumpuan.

Kurangnya aktiviti fizikal atau sukan yang boleh menyebabkan keletihan.

Kaedah pengajaran yang kurang efektif atau kurang menarik yang tidak mengekalkan tumpuan belajar kepada belajar.

# data[].attributes.body
PROCESS: IDEATE

Masalah 1: Pelajar mengadu tidak mendapatkan rehat dan tidur yang cukup di rumah kerana perlu menjaga adik, membuat kerja rumah selain membuat kerja sekolah ketika ibu bapanya bekerja.
Solusi 1: Memanggil ibu bapa untuk berjumpa dan membincangkan masalah tersebut untuk diselesaikan segera agar pembelajaran pelajar atau anak mereka tidak terganggu.

Masalah 2: Pelajar menyatakan subjek A bukan subjek kegemaran dan tidak diminati olehnya menyebabkan pelajar sering tertidur di dalam kelas.
Solusi 2: Guru subjek A perlu kreatif dalam penyampaian ilmu semasa mengajar seperti menggunakan animasi atau melakukan aktiviti di dalam kelas.

# data[].attributes.body
Ahli kumpulan:
1. Muhamad Hazmie Harith Bin Mohd Idris - B032020018
2. Muhamad Mustaqim bin Abdul Aziz - B032110416
3. Muhammad Izzat Bin Mohd Ramli - B032020011
4. Nur Aina Nabilah binti Musbah - B032020008
5. Anis Syahirah Binti Mohd Reza - B032110454
6. Afnan Binti Rosli - B032110431
7. Nur Dini Marsya binti Ahmad Shukor - B032110020

DEFINE:

Contoh Situasi: Di ​​sekolah terdapat seorang pelajar yang sering merasa tertekan atau stress dan pelajar ini mengakibatkan kurangnya motivasi dalam pembelajaran. Guru ingin mengetahui dan memahami masalah dengan lebih jelas dan mengawal sesi penyelesaian masalah untuk memahami masalah sebenar yang dihadapi oleh murid ini.

1. Persona:

Guru:

·         Nama: Cikgu Siti

·         Umur: 30 tahun

·         Latar Belakang: Cikgu Siti merupakan seorang guru yang berdedikasi di sebuah sekolah menengah. Beliau mempunyai pengalaman mengajar selama 10 tahun dan mempunyai pemahaman yang baik tentang cabaran yang dihadapi oleh pelajar di persekitaran sekolah. Beliau juga mempunyai kemahiran dalam membina hubungan baik dengan pelajar dan mengambil berat tentang kebajikan mereka. Cikgu Siti ingin membantu pelajar mengatasi masalah mereka dan mewujudkan persekitaran pembelajaran yang inklusif.

Pelajar:

·         Nama: Ali

·         Umur: 16 tahun

·         Latar belakang: Ali merupakan pelajar menengah atas di tingkatan 4 di sekolah menengah itu. Dia mempunyai kebolehan akademik yang baik, tetapi baru-baru ini dia telah mengalami tekanan yang ketara yang telah mengurangkan motivasinya untuk belajar. Ali berasa tertekan dengan belajar akademik dengan persaingan antara pelajar, dan harapan yang diberikan oleh keluarganya. Ini mengakibatkan kurangnya minat dan motivasi dalam pembelajaran.

2. Objektif peranan:

Role Objectives:

·         Memahami masalah yang dihadapi oleh Ali, mewujudkan persekitaran pembelajaran yang inklusif, dan membantu meningkatkan motivasinya.

Ali (pelajar):

·         Menghadapi tekanan atau stress yang dialami, meningkatkan motivasi dalam pembelajaran, dan rasa disokong oleh guru dan persekitaran sekolah.

3. Decisions:

Bagaimana guru boleh membantu Ali untuk mengatasi tekanan dan tekanan yang mengganggu motivasinya dalam pembelajaran. Guru perlu memilih strategi dan pendekatan yang sesuai untuk menyokong Ali dari segi emosi dan membantu membina semula motivasinya.

4. Challenges:

Mengenal pasti punca tekanan:

·         Guru perlu mengetahui apa yang menyebabkan tekanan atau tekanan kepada Ali, sama ada faktor akademik, sosial atau lain-lain di luar sekolah.

Mewujudkan persekitaran inklusif:

·         Guru perlu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat, menyokong dan inklusif di dalam bilik darjah, di mana Ali berasa selesa berkongsi perasaannya.

Motivasi Ali:

·         Guru perlu mengatasi kekurangan motivasi Ali dengan mencari cara untuk menggalakkannya, memberikan maklum balas yang membina, dan menyesuaikan pelajaran agar sesuai dengan minat dan keperluannya.

5. Pain Points:

Tahap tekanan dan tekanan yang tinggi:

·         Ali berasa tertekan atau tertekan, yang boleh menghalang motivasinya dalam pembelajaran.

Kurang sokongan emosi:

·         Ali mungkin berasa kurang disokong oleh persekitaran sekolah atau mungkin mengalami kesukaran untuk berkomunikasi tentang tekanan yang dialaminya.

Ketidakupayaan untuk fokus dan belajar secara baik:

·         Kekurangan motivasi menghalang keupayaan Ali untuk fokus dan belajar secara baik di sekolah.

# data[].attributes.body
1. NUR ADLINA NAJWA BT RAZALI (B032110257)
2. NUR ALEEYA DEENA BINTI MOHAMMAD ISHAK (B032110391)
3.BALQIS BINTI IRWAN (B032110303)
4.AUNI AFIQAH BINTI ABU TALIB (B032110203)
5. FATIN NUR SYAMIMI BINTI ISMARONI (B032110262)
6. NURHAZWANI BINTI OMAR (B032110321)
7. NUR MAISARAH BINTI MOHD ADNAN (B032110152)

PROCESS: DEFINE

Setelah selesai mengendalikan temubual, antara sebab-sebab pelajar selalu mengantuk di dalam kelas adalah mereka kekurangan tenaga dan terlalu letih ketika di dalam kelas.

Daripada sebab ini, terdapat beberapa punca yang menyebabkan mereka berasa letih:

1.Tidak cukup tidur pada waktu malam.Hal ini berlaku, mungkin disebabkan pelajar menggunakan masa pada waktu malam untuk menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru ketika di dalam kelas. Oleh itu, kualiti tidur semakin berkurang serta membuatkan pelajar menjadi tidak proaktif ketika berada di dalam kelas.

2.Tidak pandai mengurus masa. Ramai pelajar mempunyai gajet pada masa sekarang dan kemungkinan mereka munggunakan gajet tersebut untuk bermain video permainan . Disebabkan terlalu leka dengan gajet juga menyebabkan pelajar terpaksa menggunakan masa pada waktu malam untuk menyiapkan kerja yang diberikan oleh guru mereka yang membuatkan mereka berasa mengantuk ketika berada di dalam kelas. Selain itu, sifat menangguh untuk membuat kerja rumah juga menyebabkan masa mereka tidak terurus.