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“Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que conocemos, cambia lo que vemos”

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Juanito, deja el celular. Cuento Infantil.

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La tecnología puede afectar en el desarrollo del niño. No es el hecho que por un par de horas no ocasionará ningún efecto, dicha concepción es errónea porque el niño necesita más horas para jugar, aprender, explorar y crear. Es verdad que gracias al internet se puede obtener la información a nivel mundial, lo que le caracteriza como una valiosa herramienta en el proceso académico; sin embargo, cuando hablamos de los niños y su forma atractiva de usar la tecnología, se dice que no es favorable ni recomendable, debido al fácil acceso a informaciones no adecuadas para su edad, es vital que los padres tengan conocimiento que los niños deben emplear el tiempo en otras actividades que ayuden a su crecimiento personal, interactuando con otros niños de su edad, en vez de malgastar su tiempo siendo esclavos de los videojuegos , es esencial señalar que la falta de contacto directo entre las personas genera que el niño no tenga una buena adaptación al medio social que le rodea. El movimiento, la exploración, el contacto con la naturaleza y los seres humanos benefician en su óptimo desarrollo. La tecnología influye en el desarrollo y aprendizaje del infante, siendo, necesario propiciar definiciones de tecnología y su influencia en los diferentes ámbitos de desarrollo y mencionar las estrategias para el buen uso del tiempo de los niños.
García Díaz, M. D. M. (2022). Reflexión sobre las TIC: implicaciones en el desarrollo de los menores (Bachelor's thesis).
https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/0f69b60d2e386c84fa62276849e7200f.pdf

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Las tecnologías digitales brindan oportunidades de aprendizaje y educación a los niños, especialmente en regiones remotas y durante las crisis humanitarias. Las tecnologías digitales también permiten a los niños acceder a información sobre asuntos que afectan a sus comunidades y pueden ayudarles a resolverlos.

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Uso responsable de la tecnología para niños - Primer móvil - Ciberbullying - Fake news - Privacidad

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La ciencia y tecnologia desde temprana edad 

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La ciencia y tecnologia desde temprana edad 

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𝗔𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲 𝗖𝗿𝗲𝗰𝗶𝗲𝗻𝗱𝗼

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LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA NIÑOS DE PRIMARIA / EDUCACIÓN PARA NIÑOS 👦 👧/💻📡🧪 2021

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Es natural que los niños y las niñas creen curiosidad por lo que los rodea, es así que la exploración del medio les permite conocer y comprender el mundo.
Toda vez que los niños y las niñas van adquiriendo habilidades sensoriales y perceptivas con las cuales, en una manipulación primaria a través de los sentidos, ordenan, clasifican y cuentan cada cosa con la que interactúan  es decir van explorando y dando sentido al mundo.
Para potencializar los procesos de exploración es importante que se les impulse la curiosidad a partir de ambientes adecuados y seguros, de la misma forma y siguiendo a Freinet, es fundamental el acompañamiento de un agente educativo ya que este es quien propicia de manera pedagógica la exploración y favorece la relación con el medio favoreciendo aprendizajes significativos, asertivos y adecuados para la etapa del desarrollo del infante.
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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La creatividad y la exploración de la mano 

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La creatividad y la exploración de la mano 

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El pedagogo Francesco Tonucci (1995: 85-86) plantea que: Si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Es decir, sostendremos la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos. Entendemos que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla. Por lo tanto debemos propiciar en los niños una actitud de investigación que se funde sobre los criterios de relatividad y no sobre criterios dogmáticos. Esto significa que hay que ayudar a los niños a darse cuenta de que ellos saben, de que ellos también son constructores de teorías y de que es esta teoría la que deben poner en juego para saber si les sirve o si es necesario modificarla para poder dar una explicación a la realidad que los circunda.

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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Desarrollar la creatividad en los niños permite expresarse, resolver problemas, desarrollar un pensamiento crítico y conocer sus cualidades.

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Desarrollar la creatividad en los niños permite expresarse, resolver problemas, desarrollar un pensamiento crítico y conocer sus cualidades.

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Dice Pablo Romero, que todos pueden ser creativos sin ser creativos, porque un buen docente asegura 4 componentes esenciales que son; 1 que el estudiante tenga un aprendizaje autónomo, 2 ayudarles a desarrollar un pensamiento crítico y asertivo, 3 innovar y 4 transformas seres humanos. también resalta los componentes, curiosidad, originalidad, imaginación, flexibilidad, habilidades de pensamiento.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de:   https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

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Como iniciamos los procesos de exploracion

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Como iniciamos los procesos de exploracion

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La exploración y el interés por el entorno

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Preparaciones de la pedagogía como estrategia

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Preparaciones de la pedagogía como estrategia

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En la preparación de múltiples estrategias de diversidades en la enseñanza se tienen acceso o análisis en donde se adapten favorablemente pensamientos basado en una secuencia de significados desde sus hogares hasta el ámbito estudiantil que es guiado por su docente buscando procesos de enseñanza en conocimientos de aprendizaje por currículos según cóndor (2020).

Logrando adaptarse a las necesidades de aprendizaje siempre se tiene un conjunto de actuaciones en donde de manera educativa se busca tener engranajes pedagógicos que formen estructuras de experiencia y relaciones humanas enfocadas en caracteres educativos y en desarrollo de aprendizaje como comunidad activa y de dinámicas, según delgado ET al 2016.

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CREANDO AMBIENTES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

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CREANDO AMBIENTES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

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Según la visión de Piaget, Vigotsky y Montessori, se considera que el aprendizaje de un niño es más significativo y duradero cuando se les enseña mediante actividades lúdicas por medio de las cuales ellos tengan la oportunidad de explorar y descubrir el mundo que les rodea a través de su interacción con él.
https://cenedic.ucol.mx/fieel/2013/ponencias_pdf/23.pdf

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El juego, un tema importante en la educación de un niño

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Según Fernández y González (2017) quién es mediante la aplicabilidad de estrategias didácticas motivan a los estudiantes al aprendizaje, a la reflexión y a desarrollar su proceso de aprendizaje y resolución de problemas ya que por medio de ambientes innovadores, activos y dinámicos permite el desarrollo del pensamiento científico de cada uno de los niños brindando oportunidades que permitan que mediante la investigación se desarrollen estrategias didácticas dentro de los diferentes entornos que motiven al estudiante a análisis crítico y a la conclusión.

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DESARROLLAR EL PENSAMIENTO EN NIÑOS: Pautas y consejos para estimularlo

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Muchos padres están preocupados por el uso que hacen los niños de las TIC, tenemos dudas sobre el tiempo que tienen que dedicar, para hacer qué, y sobre todo qué recursos son adecuados usar. por eso querido padre, tu eres la influencia en tu pequeño.

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El desarrollo científico y tecnológico se basa actualmente en los parques científicos en donde se puede promover un desarrollo de la ciencia en la tecnología en base de espacios y experiencias , todos estos parques generan y organizan una gestión de conocimiento y tecnología que puede terminar y asumir favorablemente
Los objetivos fundamentales se pueden potencializar y generar un amplio información oferta tecnológica que genere un fortalecimiento en las relaciones entre la parte educativa así mismo se puede establecer que existen diferentes parques que proporcionan y lideran actividades que se pueden funcionar y pueden desarrollar programas de investigación concentrados y argumentados por diferentes instituciones dentro de un mismo ámbito

Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

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Para fomentar el aprendizaje del pensamiento científico dentro de la primera infancia hay que tener en cuenta que principalmente se debe trabajar en los fundamentos cognitivos dentro de los primeros años de vida desarrollando las habilidades cognitivas necesarias como lo son la observación, la curiosidad, la resolución de problemas y la capacidad de hacer preguntas, desarrollar la curiosidad natural fomentando la exploración y la comprensión de su entorno permitiendo que su interés por la ciencia y la exploración lleguen a lo largo de sus vidas, desarrollar habilidades de resolución de problemas en las cuales le permitan la capacidad de plantear preguntas, formular hipótesis, analizar datos entre otros, prepararse para el aprendizaje futuro y su desarrollo, estimular la importancia del trabajo en equipo y la comunicación, desarrollar una mentalidad investigativa. Todas estas estrategias permiten fomentar el desarrollo del pensamiento científico dentro de la primera infancia cultivando habilidades hacia la exploración y el descubrimiento y preparando a los niños y niñas para el aprendizaje futuro proporcionando herramientas valiosas que puedan aplicar para su vida cotidiana y en su educación a medida en que van avanzando su proceso educativo.

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Competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

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Competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

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las tecnologías en general y en el uso de rutinas de pensamiento. La implementación de dispositivos y recursos tecnológicos, de distinta tipología, no solo facilitarán la implementación de rutinas de pensamiento y favorecerán metodologías y actividades de carácter lúdico, dinámico, motivador e interactivo, sino que, además, todo ello conducirá a trabajar la flexibilidad de pensamiento y la resolución de problemas.
Por otro lado, compartimos con Bers (2007, 2014).
Es necesario replanteamiento de nuevas metodologías basadas en las teorías constructivistas (Del Valle, Rodríguez, Cisneros, Cabanillas, 2018) que implican un rol activo y crítico del docente, al mismo tiempo que se dota al alumnado de protagonismo en su aprendizaje, favorecido por el carácter motivador de estas herramientas al alumnado y al profesorado (Área, 2010). Un aspecto importante, que nos sigue preocupando, es la formación docente desde dos perspectivas, pero complementarias: la falta de formación digital.

Rivas-Rebaque, B., & Gértrudix-Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson.
https://search-ebscohost-com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site.

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Estrategia como aprendizaje de los niños.

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Estrategia como aprendizaje de los niños.

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Las estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales es muy importante ya que permite el desarrollo del pensamiento científico desde niños, según koerber y osterhaus (2019) el pensamiento científico es un proceso que busca diferentes contenidos que permitan que a los niños les cause curiosidad, ganas de aprender, de razonar, de reflexionar entre otros, es importante crear estrategias didácticas que le brinden el proceso de aprendizaje activo a los estudiantes y es importante realizar una retroalimentación que permita el desarrollo de su proceso educativo.

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Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 62. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

* imagen tomada de:https://cdn.goconqr.com/uploads/media/image/15219835/desktop_23dda4b3-2deb-4266-9497-422d4202bce7.jpg

* imagen tomada de:https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.infobae.com%2Ftendencias%2F2016%2F08%2F28%2Fninos-curiosos-como-incentivar-el-pensamiento-entre-los-3-y-8-anos%2F&psig=AOvVaw2sYM7w7UBYJ0xS7tAPlwi4&ust=1695424103321000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBAQjRxqFwoTCLDIhpDpvIEDFQAAAAAdAAAAABAj.

* video tomado de:--https://www.youtube.com/watch?v=3V6GlQ2KnUg---

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La tecnología es importante, pero lo único que realmente importa es que hacemos con ella.

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Niñas, niños y adolescentes en el uso de nuevas tecnologías