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¿Hay que educar para la sociedad o educar desde la sociedad?

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Artículo La Educación como Fenómeno Social 

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Artículo La Educación como Fenómeno Social 

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La nueva hipótesis de la relación educación y  sociedad sostiene que el conocimiento es el factor clave del crecimiento económico y relaciones sociales

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El Conocimiento como Factor Central del Desarrollo

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El Conocimiento como Factor Central del Desarrollo

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Carlota Pérez (1991) El énfasis en el papel del conocimiento ha promovido la elaboración de abundante teoría en torno de la organización y la gestión empresarial, que han derivado en cambios en los estilos de gerencia destinados a adaptarse al rápido e intenso flujo de información y al aprovechamiento de las capacidades del capital humano.

Otros teóricos identifican al conocimiento y a la formación como factores claves de la estratificación y las relaciones sociales. Toffler, por ejemplo, sostiene que el conocimiento es sustancialmente más democrático que las fuentes tradicionales de poder.

Desde este punto de vista, la libre circulación de la información, la participación, la creatividad, la innovación, la libertad de expresión, dejan de ser solamente demandas políticas o educativas para convertirse en condiciones de la competencia económica, creando condiciones favorables para nuevas alianzas entre intelectuales, científicos, artistas, defensores de los derechos civiles por un lado, y los accionistas, capitalistas y altos directivos de las empresas por el otro.  Ambos dependen de cambios profundos en el sistema educativo, que permitan el acceso de todos a los medios de producción y de circulación de información.

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Las demanda por transformaciones radicales en el sistema educativo ya no provienen únicamente de sectores ligados a la "izquierda", ahora también lo hacen los de la "derecha", la empresas, organizaciones no gubernamentales y movimientos políticos no tradicionales.

En el caso de América Latina, el cambio en el comportamiento de los actores es aún incipiente y complejo. La ruptura del autoritarismos, la transformación estructural y sus consecuencias sobre la composición de los sectores sociales, aún no han sido debidamente analizados. El corporativismo de los educadores está basado en períodos prolongados de bajos salarios y desprofesionalización. Pero a pesar de lo antes señalado es prioritario que los actores coloquen la modificación interna del sistema educativo como una de sus prioridades

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https://youtu.be/xdICXAXQaZM

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Para Gorz (1988) una educación de buena calidad y equitativamente distribuida debe ser una prioridad en términos de estrategias de desarrollo sustentable

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Escolaridad no equivale a buena educación ni a desarrollo social.