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“La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las tecnologías de la Sociedad de la información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de internet”

(EUROPEAN PARLIAMENT AND THE COUNCIL, 2006).

Competencias TIC que debería conocer todo buen docente para que su labor sea efectiva:

Curación de contenido

Esta competencia está relacionada directamente con el área de la Información, el docente debe ser capaz de navegar, buscar y filtrar información.

Para conseguir este objetivo deberá conocer las técnicas efectivas de búsqueda y filtrado online que permitan encontrar contenido fiable; además de conocer los derechos de autor y las posibilidades que ofrecen las Licencias Creative Commons no vulnerando la propiedad intelectual.

Creación de contenido

Esta competencia está relacionada con el área de Creación de contenido. Se centra en la necesidad de conocer y utilizar distintas herramientas para la creación y diseño de contenido digital. El objetivo final es el de añadir mayor dinamización a las sesiones formativas.

El docente TIC debería conocer algunas de las siguientes herramientas:Presentaciones multimedia: Genial.ly, Mindomo, Powtoon, Sway, Prezi, Videoscribe,…

Diseño de infografías con programas como Canva, Easel.ly o EDIT.org.

Realizar podcasts o audiodigital: Soundcloud, Audicity

Videotutoriales: Animoto, Camtasia studio, Jing

Encuestas y evaluación on line, por ejemplo Socrative, kahoot.

Creación de contenido interactivo: Exelearning, Articulate, Iseazy, Easygenerator.

Conocimiento de plataformas virtuales de aprendizaje

Esta competencia también puede estar relacionada con dos áreas de creación de contenido y de resolución de problemas.

Las plataformas virtuales permitirán al docente conocer otras modalidades diferentes de impartición de la enseñanza como puede ser la modalidad teleformación o mixta. Para ello, deberá conocer cómo se configura la formación en la plataforma Moodle, así como los procesos de tutorización online.

Las redes sociales en la educación

Esta competencia está relacionada con el área de Comunicación.

En un mundo donde la comunicación y la información es constante, nuestro perfil docente debe saber utilizar y aplicar herramientas comunicativas fomentando su objetivo didáctico.

Hablamos de herramientas como: Skype, Hangout, WordPress, WordPress classroom, Twiter, Linkedin. Nuestras publicaciones y aportaciones nos permitirán aumentar nuestro propio crecimiento profesional.

Marca personal e identidad digital

Esta competencia está relacionada con el área de Seguridad, el uso seguro de las redes sociales, la protección de la identidad digital, ciberseguridad, seguridad TIC. Todos son elementos a tener en cuenta, ya que educar en la tecnología es también parte de nuestra responsabilidad.

Son muchos los docentes que están adquiriendo nuevas competencias profesionales para adaptar su perfil a la nueva forma de entender la docencia.

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¿Cuáles son las  competencias TIC del docente de hoy?

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¿Cuáles son las  competencias TIC del docente de hoy?

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Hoy día, con los avances tecnológicos, es importante que los docentes se especialicen y vayan a la par con las herramientas de las Tecnologías de Información y Comunicación existentes, todo a miras de hacer uso de ellas de manera efectiva, en beneficio del desarrollo académico integral de los estudiantes.
En este artículo podremos observar las competencias TICs con las que deberían contar los docentes del Siglo XXI según la UNESCO.

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ProFuturo - Programa de educación digital impulsado por Fundación Telefónica y Fundación "la Caixa"

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En los últimos 15 años, la ciudadanía digital, es decir, la capacidad y los valores éticos para participar en la sociedad en línea (UNESCO, 2019), se ha convertido en un elemento absolutamente vital, pero también nos ha conducido a una revolución educativa casi sin precedentes. En este contexto, ¿cuál debe ser el papel de los profesores en la educación del siglo XXI? ¿Están preparados para enseñar con tecnología? El auge de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el ámbito educativo ha llevado a replantear el rol del docente en la escuela.

Para ayudar a los sistemas educativos a integrar las TIC en las escuelas y en las aulas, de forma efectiva, para transformar la pedagogía y empoderar a sus docentes y a sus alumnos, la UNESCO desarrolló el Marco de competencias de los docentes en materia de TIC (ICT-CFT). El Marco tiene un carácter dinámico para incorporar las novedades y los cambios inherentes a la sociedad de la información y se revisa periódicamente para garantizar su pertinencia. Así, se han publicado tres versiones: en 2008, 2011 y 2018. Cada versión refleja el enfoque imperante acerca de la relación entre tecnología y educación, incluyendo sugerencias que indican modalidades posibles para crear competencias utilizando las tecnologías difundidas en su momento.

La última versión del Marco, publicada en 2018, tiene en cuenta la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, y está ideada para preservar las competencias que siguen siendo pertinentes y enmarcarlas en el contexto de los actuales avances tecnológicos y las exigencias cambiantes de la vida y el trabajo. Así́, se incluyeron, por ejemplo, los recursos educativos abiertos (REA), cada vez más numerosos, beneficiosos y útiles; las tecnologías móviles o la inteligencia artificial. La educación inclusiva se aborda también en esta versión, incorporándose los principios de no discriminación e igualdad.

Esta versión del Marco recalca que los maestros, además de adquirir competencias relativas a las TIC y la capacidad de desarrollarlas en sus alumnos, deben poder utilizarlas para ayudar a estos a convertirse en educandos colaborativos, creativos, capaces de resolver problemas, y en miembros innovadores y comprometidos de la sociedad.

Este Marco presenta un total de 18 competencias TIC estructuradas en torno a seis aspectos:

1. Comprensión del papel de las TIC en las políticas educativas. Este aspecto alienta a los docentes a entender la relación de las TIC con las prioridades nacionales en materia de educación, tal como se expresan en el marco de las políticas. Los maestros deberían tener conciencia de su importante papel: preparar a la próxima generación para que sus miembros sean componentes efectivos y productivos de la sociedad.

2. Currículo y evaluación. Este aspecto explora de qué manera las TIC pueden promover objetivos específicos definidos en el currículo y cómo pueden ayudar a la evaluación.

1. Pedagogía. En este aspecto se anima a los docentes a perfeccionar sus métodos de enseñanza y aprendizaje aplicando las TIC. De esta manera, adquirirán competencias y, en una fase final, serán capaces de implementar pedagogías alternativas centradas en el alumno, basadas en la resolución de problemas de manera colaborativa.

2. Aplicación de competencias digitales. Implica integrar las nuevas tecnologías en las tareas que desempeñan los docentes, vinculadas con la colaboración con otros docentes y la planificación. En este nivel, destacan las aplicaciones de correo electrónico, redes sociales, procesadores de texto y programas de presentación.

1. Organización y administración. Este aspecto sugiere modalidades para gestionar los activos digitales de la escuela y al mismo tiempo proteger a las personas que los usan.

2. Aprendizaje profesional de los docentes. El último aspecto está encaminado a hacer que las TIC empoderen a los docentes para que estos pongan en marcha un perfeccionamiento profesional que durará toda la vida.

A su vez, cada uno de estos aspectos se divide en tres niveles de uso pedagógico del docente de estas tecnologías en el aula:

Adquisición de conocimiento. En este nivel, los maestros adquieren conocimientos acerca del uso de la tecnología y las competencias básicas relativas a las TIC. Los docentes que dominan las competencias en este nivel pueden:

Verificar si sus prácticas pedagógicas son acordes con las políticas nacionales.

Utilizar pedagógicamente las TIC conforme a las normas curriculares.

Elegir las TIC adecuadas para cada una de las metodologías de enseñanza y aprendizaje.

Definir las funciones de las herramientas tecnológicas a utilizar.

Plantear un aprendizaje inclusivo a través de las TIC

Utilizar las herramientas tecnológicas para su propio desarrollo profesional.

Profundización del conocimiento. Aquí́ los docentes adquieren competencias en materia de TIC que les permiten crear entornos de aprendizaje de índole colaborativa y cooperativa, centrados en el estudiante. Los docentes con competencias en este nivel pueden:

Aplicar prácticas docentes conforme a las políticas educativas.

Integrar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje y evaluación.

Crear actividades de aprendizaje basado en proyectos usando las TIC.

Usar las distintas herramientas tecnológicas y recursos para la resolución de problemas.

Utilizar la tecnología para facilitar el aprendizaje colaborativo.

Interactuar con redes profesionales para el propio desarrollo del docente.

Creación de conocimiento. En este nivel, los docentes adquieren competencias que les ayudan a modelizar buenas prácticas y a crear entornos de aprendizaje propicios para que los alumnos creen los tipos de nuevos conocimientos necesarios para construir sociedades más armoniosas, plenas y prósperas. Los docentes con competencias en este nivel pueden reflexionar acerca de las políticas educativas, aportando ideas de mejora; elaborar una estrategia tecnológica para el centro educativo, o establecer las condiciones para lograr un aprendizaje colaborativo óptimo centrado en el alumno. En este nivel los docentes podrán:

Reflexionar acerca de las políticas educativas, aportar ideas de mejora.

Establecer las condiciones para lograr un aprendizaje colaborativo óptimo centrado en el alumno.

Utilizar las TIC para promover el aprendizaje, creando comunidades de compartición de conocimiento.

Elaborar una estrategia tecnológica para el centro educativo.

Compartir buenas prácticas de forma continua, con el fin de que las TIC mejoren la escuela.

Entre las innovaciones y tecnologías que recoge y destaca esta tercera versión del Marco, cabe destacar:

Recursos Educativos Abiertos (REA). Los recursos educativos abiertos son todos los recursos educativos (cursos completos, materiales para cursos, libros de texto, videos, aplicaciones multimedios, podcasts y cualquier otro material diseñado para ser utilizado en la enseñanza y el aprendizaje) que están plenamente disponibles para su uso por educadores y estudiantes, sin necesidad de pagar regalías o derechos de licencia. Un REA es un recurso educativo que incorpora una licencia, la cual facilita su reutilización, y potencialmente su adaptación, sin la obligación de pedir previamente autorización al titular de los derechos.

Redes sociales. Se usan con el objetivo de facilitar el aprendizaje interactivo, construir comunidades y mejorar la comunicación pedagógica.

Tecnologías móviles. Los alumnos hacen uso de tabletas y dispositivos móviles para acceder a las plataformas de aprendizaje. Estos dispositivos favorecen la productividad en el aula y el aprendizaje a distancia.

Internet de las cosas. Implica todas aquellas aplicaciones y dispositivos, distintos de los ordenadores y teléfonos inteligentes que pueden trabajar de manera interconectada, al servicio de las necesidades escolares de la comunidad educativa.

Inteligencia artificial (IA). La inteligencia artificial se utiliza actualmente en la educación en forma de contenidos personalizables a través de programas de aprendizaje adaptativo, diagnósticos de rastreo y seguimiento, automatización de las calificaciones e incluso instructores de IA. Seguirá́ brindando nuevas oportunidades para mejorar el aprendizaje, nuevas formas de aprendizaje y vías más flexibles para aprender durante toda la vida. Sin embargo, a medida que la IA penetra en el campo educativo. se plantean inquietudes crecientes en lo tocante a cuestiones relacionadas con la ética, la seguridad de los datos y los derechos humanos.

Realidad virtual y realidad aumentada. Se hace uso de aplicaciones que ejercen la función de simuladores de entornos de aprendizaje reales. Proporciona de esta manera una alternativa a la asistencia presencial en el aula.

A medida que aumentan las conexiones en línea entre personas y aparatos, la sociedad genera trazas de datos digitales a un ritmo extraordinario, sin precedentes en toda la historia de la humanidad, que tiene un potencial muy grande para mejorar las oportunidades de aprendizaje.

Codificación o programación. El pensamiento algorítmico, también llamado pensamiento computacional, es el fundamento de la informática, y se ha observado una tendencia creciente a la introducción del pensamiento algorítmico en las escuelas. Se enseña la codificación para que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para desarrollar aplicaciones informáticas. De la misma manera que los alumnos aprender a escribir para poder organizar, expresar e intercambiar ideas, aprender a codificar les enseña a organizar, expresar e intercambiar ideas de nuevas maneras, con un nuevo medio.

Ética y protección de la privacidad: El avance de la tecnología también conlleva la reflexión sobre la ética y los derechos humanos. El uso de las TIC debe contemplar unos valores éticos y velar por los derechos, privacidad y seguridad del usuario.

En definitiva, la integración de las TIC en los entornos de aprendizaje comprende combinar adecuadamente la pedagogía y la tecnología en el aula en un proceso de aprendizaje que deberá suceder durante toda la carrera docente. Las políticas públicas deberán tener esto en cuenta para contar con un cuerpo docente adaptado, empoderado y listo para afrontar la educación de los ciudadanos del futuro.

Consulta aquí las competencias habilitadoras y los indicadores de desempeño:

¿Estás participando en algún proyecto educativo centrado en el trabajo de la competencia profesional docente? ¡Comparte tu iniciativa AQUÍ!

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Competencias TIC para docentes según UNESCO - ProFuturo

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Inteligencia artificial, realidad aumentada, tecnologías móviles, Recursos Educativos en Abierto... ¿Qué debe saber un docente en materia de TIC? Cada cierto tiempo, la UNESCO publica una guía para ayudarles. Es el Marco de competencias docentes en materia de TIC. Repasamos la última versión.

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¿Cómo incorporar herramientas tecnológicas en los procesos educativos?

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¿Cómo incorporar herramientas tecnológicas en los procesos educativos?

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En este artículo podemos conocer varios consejos que como docentes nos ayudaría de mucho conocer, para incorporar adecuadamente las herramientas tecnológicas en los procesos educativos que vayamos a dirigir a nuestros alumnos.

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Para muchas docentes, integrar la tecnología a la educación puede ser todo un reto. Hay decenas de barreras, muchas de ellas autoimpuestas, que suelen aparecer cuando se trata de innovar. El miedo al cambio es real, pero la clave para avanzar es meterse de lleno, derribar barreras y "pensar fuera de la caja" para adaptar el proceso de aprendizaje a las nuevas tecnologías. Existe gran variedad de información y técnicas que podemos estudiar para que la aplicación de la tecnología en la educación no sea un proceso cuesta arriba.

La Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación, define cinco estándares que toda docente de la nueva era debería cumplir para involucrarse en este innovador proceso:

Guiar e inspirar el aprendizaje y la creatividad del estudiante

Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluación acordes a la era digital

Crear trabajos y aprendizajes de la era digital

Promover y modelar ciudadanía digital y responsabilidad

Comprometerse con el crecimiento profesional y liderazgo

Tomando en cuenta los puntos anteriores, es trabajo de todos los docentes del Siglo XXI desarrollar estas habilidades y ponerlas en práctica en su labor. En el mundo globalizado en que vivimos todo evoluciona día con día: las sociedades, la genética, la ciencia, la tecnología, y la educación no es la excepción.

Sin embargo, leemos esos estándares y la pregunta obligatoria es ¿y cómo empiezo? Aquí les propongo una serie de tips que pueden ayudar:

Tips para empezar a usar tecnología en las clases:

1. Defina un objetivo pedagógico como punto de partida

Un punto elemental para tomar en cuenta es usar con intención las herramientas tecnológicas, es decir, el objetivo no debe ser usar tecnología solo por usarla, sino emplearla a partir de los propósitos pedagógicos que se necesiten trabajar con los estudiantes.

El objetivo de utilizar una herramienta tecnológica no se puede enfocar en el dispositivo en sí mismo. Hoy conocemos las capacidades de un smartphone, pero debido a los constantes cambios globales y las innovaciones, no sabemos cuál será el dispositivo que tendremos que aprender a utilizar mañana, por lo que las experiencias de aprendizaje que generemos deben enfocarse en el objetivo pedagógico, habilidad o competencia que se quiera trabajar, y es entonces cuando debemos encontrar una herramienta tecnológica que apoye el enfoque pedagógico que buscamos. Por ejemplo, si nuestro objetivo pedagógico es que los estudiantes ganen vocabulario en un segundo idioma, podemos utilizar una tablet, con videos educativos, ebooks o juegos de QR codes creados por la docente con el contenido específico que se ha visto en clase que apoya este objetivo. En este caso estaríamos partiendo del principio académico y se ve apoyado y reforzado por los dispositivos electrónicos. Pero si usamos una tablet para que los alumnos vean cualquier video, sin ningún objetivo o estrategia de aprendizaje que lo apoye, estamos solo utilizando un artefacto moderno.

2. Empiece poco a poco, pero hágalo

Una frase que ayuda a explicar por qué este tip, dice: "creer que no puede integrar la tecnología en su clase hasta que sea una experta en tecnología, es como creer que no puede manejar un carro hasta ser un mecánico". Aunque desconozco el autor de la frase, considero que describe al 100% lo que quiero explicar: no podemos esperar a ser expertos para emplear una tecnología; es justamente por medio de la práctica que se pueden identificar los usos que se le pueden dar a un dispositivo y perfeccionar el dominio que se tiene sobre la herramienta. Existen juegos y aplicaciones educativas que contienen tutoriales y propuestas interesantes, pero solo utilizándolas podemos aprovechar al máximo el potencial de una herramienta tecnológica.

3. Apóyese en el modelo SAMR

Rubén Puentedura, en su artículo " Transformation, Technology, and Education " propone un modelo que sirve como guía para los docentes que buscan integrar la tecnología a la educación de forma progresiva. Este modelo comprende cuatro niveles: Sustituir, Aumentar, Modificar y Redefinir (SAMR).

Este es un proceso ascendente, y el primer paso es sustituir. Esto implica utilizar la tecnología como sustituto, es decir, las herramientas tecnológicas deben funcionar en sustitución de libros, cuadernos o materiales que ya se utilizan en las clases. Por ejemplo, se utiliza un documento de word para realizar un proyecto, el dispositivo llegaría a sustituir el tradicional cuaderno.

Luego pasamos a la fase de aumentar: una vez que tenemos la herramienta sustituta, procedemos a aportarle una mejora funcional a actividades pedagógicas ya aplicadas en las clases. Por ejemplo, se utiliza el app Kindle o Adobe para leer libros con la posibilidad de resaltar oraciones importantes, además de agregar notas y comentarios que se pueden revisar después.

El objetivo de este modelo es llegar a los niveles de transformación en los que el uso de las herramientas tecnológicas llega a modificar y redefinir (últimas dos fases) las experiencias de aprendizaje.

El nivel de modificación implica rediseñar las actividades de aprendizaje, esto quiere decir que debemos adaptar las actividades pedagógicas a las herramientas tecnológicas con que cuenta nuestra institución. Por ejemplo, si mi objetivo es que los estudiantes identifiquen palabras, se pueden usar robots que los estudiantes programan para llegar a la palabra correcta. Rediseño mi actividad y adapto el dispositivo a lo que quiero reforzar.

Finalmente, el nivel de redefinir se refiere al proceso en que ya las herramientas con las que contamos permiten generar actividades que sin ellas serían imposibles. Aquí es donde termina el proceso y podemos decir con seguridad que logramos incluir la tecnología en la educación de manera integral. Por ejemplo mi objetivo es trabajar la expresión oral de mis estudiantes, utilizo un app que permite, hacer dibujos, tomar fotos, grabar videos, escribir texto y grabar el audio de los estudiantes contando el cuento, además cuando el cuento está listo se puede compartir a los padres de familia y en redes sociales.

Seguir este modelo es uno de los primeros pasos para incluir las herramientas tecnológicas en la pedagogía de manera efectiva. ¡Anímese! y haga de la educación un proceso divertido, formativo, educativo, moderno y tecnológico.

About The Author

Melissa Cubero Villabos Ha sido maestra de preescolar bilingüe durante 10 años. En los últimos años se ha enfocado en trabajar de la mano de las docentes para integrar la tecnología en la educación de forma efectiva. También imparte lecciones de STEM/STEAM.

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¿Cómo integrar efectivamente la tecnología en la educación? - Atlas

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Para muchas docentes, integrar la tecnología a la educación puede ser todo un reto. Hay decenas de barreras, muchas de ellas autoimpuestas, que suelen

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Logros en el uso pedagógico de TICS - Caminos de Tiza (4 de 4)

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¿Qué ha logrado las TICs en la educación?

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¿Qué ha logrado las TICs en la educación?

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Las llamadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) están cambiando el ecosistema de la educación porque aportan grandes ventajas para todos los jugadores que intervienen en el proceso. Las TIC son herramientas que fortalecen la enseñanza y el aprendizaje, así como aumentan las oportunidades para acceder al conocimiento, desarrollar habilidades colaborativas e inculcar valores positivos a los estudiantes.

Sin duda, las Tecnologías de la Información y Comunicación han venido para quedarse. Entre los múltiples beneficios que aportan a la educación, las TIC están ayudando a transformar la enseñanza y la forma de relacionarse en las aulas de alumnos y profesores.

Entre los logros que se han experimentado de aplicar las TICs en la educación, podemos mencionar los siguientes:

1. Facilitan la comprensión. El uso de herramientas tecnológicas motiva y hace que los estudiantes mantengan la atención más fácilmente. Así, los contenidos se asimilan con mayor rapidez. En este sentido, una de las ventajas de las TIC en educación es que ayudan a mejorar la integración de las personas con discapacidad.

2. Fomentan la alfabetización digital y audiovisual. Los alumnos adquieren las competencias digitales y audiovisuales necesarias para su futuro profesional. En este apartado, cabe destacar el uso de la llamada robótica educativa.

3. Aumentan la autonomía del estudiante. Otra de las ventajas de las TIC en educación es que ayudan a las personas a ser más autosuficientes y resolutivas.

4. Enseñan a trabajar y colaborar en equipo. Puede que resulte contraintuitivo, pero una de las grandes ventajas de las TIC en educación es que fomenta la interacción interpersonal. La tecnología genera interacción entre los alumnos y favorece el trabajo en equipo. En este sentido, la gamificación resulta una herramienta educativa magnífica.

5. Ayudan a desarrollar un mayor pensamiento crítico. Internet y las redes sociales abren al alumnado a un gran número de puntos de vista. De esta manera, las TIC pueden enseñar a debatir y aceptar las opiniones ajenas. Además, ofrecen muchas de posibilidades para intercambiar ideas con personas de otros países, lo que pone al alumno en contacto con culturas diferentes.

6. Flexibilizan la enseñanza. Las TIC en la educación presenta la ventaja de que los alumnos pueden seguir ritmos distintos en su aprendizaje. Esto es posible gracias al acceso a contenidos adicionales o a materiales de apoyo dependiendo de las necesidades específicas de cada uno.

7. Agilizan la comunicación entre toda la comunidad educativa. Todos los implicados en el proceso educativo, tienen acceso rápido a los mismos recursos. Se puede utilizar herramientas que permiten una interacción directa sin necesidad de desplazamientos.

8. Incrementan la motivación. Desde que se comenzaron a utilizar estas herramientas digitales en las aulas, los alumnos se encuentran más motivados para afrontar las diferentes áreas que estudian.

9. Renuevan los métodos de aprendizaje y sus procesos. Todos los educadores han tenido que reciclarse para utilizar estas herramientas y cambiar la forma en la que enseñan en las aulas. La continua evolución de las TIC representa una ventaja para la educación, ya que, con su desarrollo poco a poco ayudarán a incrementar la calidad de la enseñanza.

10. Aprovechan más el tiempo en clase. Las nuevas tecnologías en la educación, especialmente aquellas que dan acceso a contenidos online, ayudan a optimizar el tiempo de estudio.

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En este video podemos conocer más sobre cómo se transmitía la información en años pasados, antes de existencia del internet, además, observaremos y aprenderemos más sobre la gran cantidad de beneficios que representan las TICs en los sistemas educativos actuales.

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Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

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¿Cuál es la relación de las TICs con la educación?

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¿Cuál es la relación de las TICs con la educación?

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En la era actual, las TICs están directamente relacionadas con todo proceso educativo, por diversas razones,
favorecen no sólo el acceso a la educación, sino también el desempeño de una enseñanza-aprendizaje de calidad, la formación y capacitación docente y la administración eficiente del sistema educativo, en su conjunto.

En una cultura en la que el uso de las TICs es extensivo a todos los ámbitos, toda institución educativa tiene la responsabilidad de introducir aquellas tecnologías que favorezcan el aprendizaje de los alumnos y vuelvan el proceso de aprendizaje más dinámico.

Además, es preciso orientar y formar a los estudiantes en el uso de estas tecnologías, pensando en su futura inserción en el mundo profesional y laboral. Por lo cual, implementar herramientas de aprendizaje apoyadas en las TICs tiene una serie de ventajas:

Posibilitan aprender de forma activa, dinámica, motivadora, atractiva y amena.

Favorecen el trabajo en red, porque potencian el aprendizaje colaborativo y la comunicación eficaz.

Posibilitan crear contenidos adaptados a las necesidades e intereses de cada alumno.

Fomentan la autonomía y el autoaprendizaje al disponer de diferentes canales para buscar información.

Favorecen la comprensión y el interés de los alumnos al brindar recursos variados (multimedia, animaciones, gráficos, audiovisual, interactivos).

Eliminan barreras de espacio y tiempo entre el docente-alumno y estudiantes entre sí, lo que permite, también, la experiencia de aprendizaje fuera del aula.

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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son los recursos, programas o herramientas usadas para administrar, procesar y compartir información a través de numerosos soportes tecnológicos (televisión, teléfonos móviles, tablets, ordenadores, radios, internet)