# data[].attributes.body
La socio-afectividad fortalece la interdependencia de los seres humanos, siendo un pilar, desde lo social y afectivo, durante la formación educativa, con los diferentes actores de las comunidades permitiendo sentir, pensar y actuar, de forma positiva o negativa, siendo esta la representación preferente de como se deben orientar los procesos de educación.
Es asi como la experiencia humana se reconoce como social y emocional, desde lo cognitivo y físico, por medio de la individualidad y accionismo social, reflejando la identidad personal de como pensamos, sentimos y actuamos.
Teniendo en cuenta esto, por ello es importante y de requerimiento urgente el reconocimiento de las distintas dimensiones, ya que la educación es el proceso que propende desarrollar las funciones cognitivas, y la actitud de afectividad hacia la vida.
Es por esto que desde la Psicología y la Educación moderna, se hace un llamado a la aplicación de nuevas metodologías en las que se tenga en cuenta las emociones dentro de las aulas e instituciones educativas.

# data[].attributes.headline
PROBLEMAS POR FALTA DE PROMOCIÓN DE COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS

# data[].attributes.subject
PROBLEMAS POR FALTA DE PROMOCIÓN DE COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS

# data[].attributes.body
Aun en la actualidad se evidencian disciplinarias rígidas, falta de retroalimentación positiva, ausencia de normas claras e información imprecisa; pues la falta de formación de los docentes ha llevado a la creación de relaciones socio-afectivas destruidas y dificultosas para el aprendizaje, identificadas a partir de las habilidades recientemente adquiridas por las escuelas.
Ademas de ello, las relaciones de individuo internas o externas al aula, tambien interrumpen su desarrollo integral, evidenciándose en los contextos educativos como indisciplina y dificultades de convivencia. Uno de los factores mas influyentes es entonces la cultura, pues el entorno en el que se encuentra inmerso el individuo lo lleva a la generación de tensiones y desestabilidad emocional, generando dificultades para la construcción de interacciones sociales.
Pero esto a un mayor detalle se puede definir, como que el estudiante carece de una formación en el control emocional brillando en su ausencia la inteligencia emocional.

# data[].attributes.body
Extremera y Fernández- Berrocal, indican 4 áreas fundamentales en las que la falta de IE emocionales provocan la aparición de problemas entre estudiantes:
1. Ausencia de bienestar y ajuste psicologico.
2. Mínima cantidad y calidad de relaciones interpersonales.
3. Descenso académico.
4. Conductas disruptivas y conductas inadecuadas.

Por otra parte están algunas herramientas de gran utilidad que contribuyen a las relaciones interpersonales que por medio de la tecnología para la socialización, pero que a la vez se ven limitados por costumbre de las ya existentes, es decir mantener relaciones interpersonales, ya establecidas y consideradas como reales.

# data[].attributes.headline
IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD

# data[].attributes.subject
IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIÓN DE SABERES EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD PARA EL ABORDAJE DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD

# data[].attributes.body
La socio-afectividad se ha visto dificultosa por la manera de interactuar entre seres humanos, pues a pesar de ser estudiada a nivel individual por la psicología, el psicoanálisis y la psicología educativa, entre otras ciencias; teniendo en cuenta la dimensión social educativa y todos sus factores, se ha logrado establecer que la verdadera dificulta se evidencia en sus actores principales docente-estudiante y sus relaciones interpersonales.
Pues estas relaciones han sido aisladas del abordaje científico y se han dejado en el olvido, a pesar de ser importantes en el estudio de las ciencias clásicas; Edgar Morin, uno de  los principales exponentes indica que el amor, evidencia la dificultad de las ciencias humanas, comparando al ser humano con objetos, incapaces de razonar y sentir.
Si embargo, esto solo es un llamado de atención, pues la formación de relaciones han sido consideradas como un hallazgo que conoce y enriquece el estado social y emocional de los seres humanos.

# data[].attributes.headline
REFERENTES TEORICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD 

# data[].attributes.subject
REFERENTES TEORICOS PARA LA EDUCACIÓN DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD 

# data[].attributes.body
De acuerdo a los referentes teóricos, la orientación de la formación de educando, hace referencia a 3 componentes básicos: el saber, el hacer y el ser; ya que acorde a la UNESCO esta refiere 4 pilares relacionados para el nuevo siglo educativo: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser; de forma que la educación para el individuo sea mas integral, completa y un logro de un verdadero desarrollo de la personalidad del estudiante en todas sus áreas; de tal manera Morin apoya desde el mundo de conocimiento de "Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro", con la intención de generar un replanteamiento de la educación desde la socio afectividad.
Por otra parte, nuevas investigaciones descubren importantes compilaciones o integraciones de saberes aportados, desde la ética, y algunos de ellos son:
1. Habildades de comprensión de sí mismo.
2. H. de Autorregulación.
3. H. de comprensión del otro.
4. H. de relación interpersonal.
5. H. de discernimiento moral.
Conllevando a su vez algunos principios para el desarrollo de estas habilidades:
* H. socioafectivas hacia otros.
* Familia y relaciones de empatía.
* Escuela, desarrollo y ética.
* Desarrollo de dimensiones, desafío de formación y reflexión del docente.
* Construcción de escuelas reflexivas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Concepto de día mundial del libro de diseño plano _ Vector Gratis