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고전 소설 속 인물 인터뷰

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고전 소설 속 인물 인터뷰

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고전소설 속 인물을 선정하여 탐구하고 학생들에게 친숙한 매체로 표현하기
작품을 속 인물의 특성을 파악하고 사건을 정리하여 유퀴즈와 같은 인터뷰 형식으로 진행. 인터뷰 스크립트를 짜고 영상 썸네일을 만듦. 이후 수업 시간에 인터뷰를 진행함. (이유미, 안혜원, 전소영)

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판소리 중 화자의 정서에 가장 공감되는 한 대목을 골라 가장 유사한 상황이나 정서가 드러나는 현대 대중가요를 소개하기
예) '이별가'나 '사랑가 '등을 골라 현대 대중가요에나타난 정서와 비교하며 해당 대중가요를 선정한 이유를 설명함

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유미, 김빛나
고전 문학 속 모티프 활용한  글쓰기 수업
성취기준: 문01-12 주체적인 문학 활동을 생활화하여 지속적으로 문학을 즐기는 태도를 지닌다.
1. 고전 문학 속 자아 찾기, 여성 수난 모티프 등을 다룬 작품 5편 이상 읽기
2. 자신이 선호하는 모티프를 활용해 자기의 삶이나 우리 사회의 모습을 구비 문학 서사 구조에 따라 성찰하는 글쓰기
3. 글쓰기 결과물을 패들렛에 올려 공유하는 수업을 진행

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고전문학 학습활동(이은경, 유수현)

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고전문학 학습활동(이은경, 유수현)

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가전체 소설 창작하기

가전체 소설 중 하나를 선정하여 형식과 내용을 가르친 후 캐릭터 사전을 활용하여 다양한 가전체 소설의 줄거리와 인물 유형을 학습할 수 있도록 함.
주변의 사물을 활용하여 가전체 소설을 창작하는 모둠활동을 함. 먼저 어떤 사물을 의인화해서 어떤 인물 유형으로 연결지어 만들지 의견을 나눈 후 전체 스토리를 구상함. 인물 관계도를 함께 만들고 그것을 참고하여 한 편의 가전체를 만들도록 함.

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 [이경자, 이경희] 한국 

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[이경자, 이경희] 한국 고전 소설 속 인물들의 갈등 장면을 자신들이 사용하는 언어(MZ…)를 통해 표현하기.

활동 내용: 소설 속 갈등이 두드러진 장면을 설정하여 모둠별로 대본 작성 후 역할극 활동까지 진행함.

예) 춘향전 속 춘향 vs 몽룡, 월매 vs 몽룡

성취기준 12문학 01-08. 작품을 읽고 새로운 시각으러 재구성하거나 주체적인 관점에서 작품을 창작한다.

고전 어휘를 어려워하고 쉽게 접하지 못하는 학생들을 위해 해당 활동을 구상함.

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[안소미, 이수빈] 고전과 함께하는 다양한 글쓰기 활동

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[안소미, 이수빈] 고전과 함께하는 다양한 글쓰기 활동

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1. 기행가사(예. 관동별곡)를 읽고 자신이 여행 가이드가 되어 작품에 나타난 장소를 중심으로 직접 코스를 짜면서 장소의 특성을 파악하여 소개하는 학습활동을 진행함. 청중은 관광객의 입장에서 발표를 듣고 작품 내용을 효과적으로 감상한다.

2. 애정시조 및 가사를 읽고 화자의 감정을 이해하고 연애편지를 써 보는 학습활동을 진행함. 이를 통해 타인의 감정을 이해하고 공감하는 문학적 소양을 기름.

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(고전소설 수행평가 글쓰기-성윤정)[양반전]에 나타난 [양반매매 증서]의 내용을 통해 당대 양반의 위선적인 모습을 이해하고, 현대사회의 부정적, 비판적 대상(또는 현대소설)을 비판 및 풍자하는 증서 만들기를 실시해 봄.

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(고전소설 수행평가 글쓰기-성윤정)[양반전]에 나타난 [양반매매 증서]의 내용을 통해 당대 양반의 위선적인 모습을 이해하고, 현대사회의 부정적, 비판적 대상(또는 현대소설)을 비판 및 풍자하는 증서 만들기를 실시해 봄.

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1. 작품 인물 포토 카드 만들기(프로필사진 그리기, 나이, 성격, 가족관계, 좋아하는 것 등 가상으로 만들기)

만든 포토 카드로 능력치를 계산해서 게임으로 활용하기

2. 작품 창작당시 사회,문화적 배경, 시대적 상황이 담긴 카드뉴스 만들기(역사 융합)

3. 작품 인물 가상 인터뷰하는 영상 만들기

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♡
1.고전문학 작품 속 인물키우기 게임
(예) 홍길동 ㅡ 홍길동이 좋아하는 가치, 조력자 만나면 몸 커짐
인물군 여러개 다르게 설정
목표달성 ,문제풀면서 성취하는 게임
(예)18세기 섬ㅡ18세기 작품 관련 작품 문제들 풀고, 그런 인물들 나오고 관련 아이템 얻고.
산문, 운문 다 섭렵할 수 있는 게임.ㅎ

2.한 시대 정해서 같은 시대 배경으로 한 고전소설, 고전시가 속 인물들 모아 분류하거나 연관지어보기
(종이인형으로)
시대적 상황에 대한 조사도 함께
작품에 녹아 있는 시대 모습, 특징도 파악
(예)병자호란ㅡ박씨 vs 임경업
태도,정서비교. 나라면 어떻게 했을지 ? 작성.^^

3.수행평가:학생UCC제작하기, 공유

4.고전소설 한 장면 조별 협력 그림그리기
모자이크식 그림도 가능.
몇컷만화.

5.수업 전 내용파악 위해 고전시가 낭송 녹음발표.
배경음악깔아서.ㅋㅋ

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[김주희, 김민주]플립 러닝을 이용한 구전 설화의 특징(가변성) 파악 수업 아이디어

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[김주희, 김민주]플립 러닝을 이용한 구전 설화의 특징(가변성) 파악 수업 아이디어

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성취기준: [12문학01-03] 주요 작품을 중심으로 한국 문학의 범위와 갈래, 변화 양상을 탐구한다.

수업 아이디어:
1) 학생들(모둠별 대표)이 한국구비문학대계를 이용하여 구전 설화 작품을 접함.
2) 학교 수업에서 모둠별로 구전 설화 작품을 구전으로 전달하는 학습활동을 수행함
3) 구전 설화 원문과 중간 전달 내용, 최종 전달 내용을 비교, 분석하여 구전 설화의 가변성을 학습함
4) 구전 설화 원문의 내용 학습(정리 단계)은 ‘퀴즈앤’ 사이트를 이용하여 퀴즈 형식으로 학습함

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고전문학 교육 아이디어-노지명,기윤아

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고전문학 교육 아이디어-노지명,기윤아

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[12문학01-04], [12문학01-12]
전란기(임진왜란-병자호란)에 등장한 다양한 영웅소설을 조사한 후 시대상황과 그 당시 사람들의 생각이 어떻게 반영되었지는 파악한다.
1. 모둠별로 3개씩 영웅소설과 그 시대 배경을 조사한다.
2. 각각의 영웅소설 등장인물의 특징을 정리한다.
3. 학급별로 등장 인물들을 모아 특징의 공통점을 찾아 인물들을 모둠화한다.
4. 모둠화 한 인물들에게 반영된 시대적 특징이나 당시 사회문화적 특징을 정리한다.
5. 학급별 패들렛을 구성하여 학급별로 정리한 내용을 학년에서 공유할 수 있도록 한다.

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고전 소설 속 인물 탐구 활동 (안현지, 이주영)

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고전 소설 속 인물 탐구 활동 (안현지, 이주영)

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수업 아이디어: 고전 소설 중 2작품 이상을 선택하여 읽고 대표 인물을 골라 각 캐릭터의 공통점과 차이점을 각각 2가지 이상 비교 분석하고, 그 특징이 잘 드러나게 대화 스크립트를 작성 후 유튜브 쇼츠로 표현하기. (모둠활동)

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고전과 함께하는 수학여행(김서현, 홍석영)

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고전과 함께하는 수학여행(김서현, 홍석영)

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[12문학01-08] 작품을 읽고 새로운 시각으로 재구성하거나 주체적인 관점에서 작품을 창작한다.

1. 지역 주민께서 구술로 설화를 전해주시면, 해당 내용을 학생들이 채록(개별활동을 통한 구비문학의 특성 체험 및 학습).
2. 채록 내용을 바탕으로 MBTI를 활용하여 작품 속 인물 분석(조별활동을 통한 해석의 다양성 경험).
3. 작품 속 인물의 개성이 잘 드러나도록 설화 내용을 만화로 구현(조별활동을 통한 협업 및 창작 경험).

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[안효섭, 오명아] 고전문학 학습활동 

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[안효섭, 오명아] 고전문학 학습활동 

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: 세계관을 구성하여 작품 엮어내기
동시대를 배경으로 하는 작품을 2개 이상 포함하여 캐릭터를 서로 엮어 창조적인 이야기를 만드는 방식으로 학습활동을 진행함
ex) 조선 숙종 때를 배경으로 하고 있는 춘향전과 동시대를 공유하고 있는 작품과 연결하여 캐릭터들을 재창조하는 방식으로 기본 이야기를 구성하는 활동
또는 홍계월전, 이춘풍전, 방한림전과 같이 여성 서사를 다룬 작품을 서로 연계하여 같은 세계관을 구성하고 캐릭터를 바탕으로 이야기를 창조하는 활동
[12문학01-08]작품을 읽고 새로운 시각으로 재구성하거나 주체적인 관점에서 작품을 창작한다

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고전 소설 수업 후 심화 조별활동(고아라,이미소)

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고전 소설 수업 후 심화 조별활동(고아라,이미소)

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1. 고전 소설 속 인물의 성격 유형검사 -
소설작품 3개(홍길동전, 홍계월전, 이생규장전)를 수업 후 인물의 특성 정리하기. 조별로 등장인물의 성격에 따라 인물의 mbti 분류하기, 이유 2개이상 찾기
2. 고전 소설 속 인물이  현대의 어떤 직업을 가지게 될 것인까요? 특성이 무엇일까? 근거는?
2. 만약 드라마 캐스팅을 한다면? (예: 홍길동전, 홍계월전, 사씨남정기, 이생규장) 드라마 피디가 되어 소설 속 주요 인물을 캐스팅하고_ 근거찾기(캐릭터 사전 활용)

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[김보람, 김희옥] 고전시가 창작 수업 - Show me the 가사(or 시조)

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[김보람, 김희옥] 고전시가 창작 수업 - Show me the 가사(or 시조)

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- 대상 학생 : 고등학교 문학 학습자 (2학년)
- 수업에 고려한 2022 개정 교육과정 성취기준
[12문학01-03] 주요 작품을 중심으로 한국 문학의 범위와 갈래, 변화 양상을 탐구한다.
[12문학01-08] 작품을 읽고 새로운 시각으로 재구성하거나 주체적인 관점에서 작품을 창작한다.
- 학습 목표 : 고전시가 중 정형시(가사나 시조)의 형식과 내용을 이해하고, 이를 바탕으로 제시된 주제에 맞게 자신의 경험을 담은 가사(시조)를 창작한다.
- 수업 계획(2차시)
1차시 : 가사(혹은 시조) 형식과 내용에 대한 수업 진행
2차시 : 주제를 제시하고 학생들이 각자 형식과 내용에 맞게 창작하여 ‘패들렛’에 올리고, 좋아요를 눌러 학급 내 투표를 통해 학급의 가사왕(시조왕)을 선발한다.
(예상 주제 : 효도, 첫사랑, 학교 생활, 스트레스)
- 아이디어 제안 의도 : 창작 과정에서 자연스럽게 정형시(가사, 시조) 갈래의 형식과 내용을 내면화 시킬 수 있도록 한다. 주체적으로 창작에 참여하며 자신의 이야기를 하면서 자아 성찰을 통해 삶의 의미를 깨닫게 한다.

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[김정훈, 오민선]스트릿 고전 파이터

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[김정훈, 오민선]스트릿 고전 파이터

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1. 개관
: 중학교 수행평가 조별 과제로 부여함. 고전 소설 속 영웅 인물을 탐구하여 1:1 경쟁으로 업적과 평가가 가장 우수한 인물을 선정함.

2. 방법
: 25명 한 반 기준으로, 5명씩 5모둠을 구성함. 모둠별로 영웅 고전 소설 한 권을 선정하여 읽음. PPT로 영웅의 특장점을 정리하여 발표함. 학생들의 선호에 따라 투표로 가장 업적과 행적이 우수한 영웅을 선정함.

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[박소정, 김승희]플립러닝과 크롬뮤직랩(송메이커)을 활용한 가사 수업 

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[박소정, 김승희]플립러닝과 크롬뮤직랩(송메이커)을 활용한 가사 수업 

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1. [온라인] 교사가 제공한 동영상을 통해 학생들이 '속미인곡' 또는 '규원가' 등을 내용학습

2. [오프라인]
1) 온라인에서 학습한 가사를 부분으로 나누어 모둠별로 K-pop의 느낌을 살린 노래 가사로 재창작
2) 송메이커 프로그램을 활용하여 1)에서 만든 노래 가사에 맞는 음악을 창작
3) 모둠별로 모아진 음악을 하나로 합쳐 감상하며 작품 전체의 분위기와 화자의 정서 및 태도 등을 이해
4) 반별 최종작품은 숏츠와 같은 짧은 영상으로 제작하여 온라인 상영회 개최