# data[].attributes.body
Antes de realizarmos esta AL, devemos ter em conta algumas informações importantes, tais como, os riscos da utilização das soluções.

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.

# data[].attributes.body
A atividade laboratorial permitiu compreender o funcionamento da série eletroquímica dos metais, bem como a sua aplicação na previsão do sentido das reações de oxidação-redução. Através da observação das reações entre diferentes metais e soluções de iões metálicos, foi possível estabelecer uma hierarquia de reatividade relativa, confirmando a ordem apresentada na série eletroquímica.

Os resultados obtidos demonstraram que os metais situados mais acima na série têm maior tendência para oxidar, atuando como agentes redutores mais fortes, enquanto os metais mais abaixo são mais facilmente reduzidos. Esta relação foi evidenciada pelas reações espontâneas observadas entre metais e soluções de sais de outros metais, bem como pela ausência de reação quando a transferência de eletrões não era favorável.

Conclui-se, portanto, que a série eletroquímica é uma ferramenta essencial na previsão da espontaneidade das reações de oxidação-redução e no entendimento do comportamento dos metais em pilhas eletroquímicas, processos industriais e fenómenos de corrosão.

# data[].attributes.body
1. Construir uma tabela para registar os resultados desta atividade;

2. Numa folha onde registaste a tabela, colocar numa mica, tendo os catiões presentes nas soluções e os metais que vamos testar;

3. Primeiro, lixar os pedaços de metal para retirar a camada exterior que está oxidada para que o metal fique exposto e possa entrar em contacto com a solução aquosa;

4. De seguida, colocamos Mg (s), Pb (s), Zn (s) e Cu (s).

5. Sobre a mica e de acordo com o local indicado na tabela, deitamos, com o auxílio da pipeta de Pasteur, duas ou três gotas da solução aquosa sobre cada pedaço de metal

# data[].attributes.body
Mg (NO₃)₂ (aq)

Pb (NO₃)₂ (aq)

Cu (NO₃)₂ (aq)

Zn (NO₃)₂ (aq)

# data[].attributes.body
Amostra de Zinco

Amostra de Magnésio

Amostra de Cobre

Amostra de Chumbo

Folha de papel c/ tabela

Pipeta de Pasteur

X-ato

# data[].attributes.body
Esta AL tem como objetivo organizar uma série eletroquímica a partir de reações entre metais e soluções aquosas de sais contendo catiões de outros metais.

# data[].attributes.body
A atividade laboratorial de titulação ácido-base permitiu determinar com rigor a concentração de uma solução desconhecida, através de uma reação de neutralização entre um ácido e uma base. A adição controlada da solução titulante até ao ponto de equivalência — identificado por uma mudança de cor do indicador — possibilitou a aplicação de princípios de estequiometria para o cálculo da molaridade da solução em análise.

Os resultados obtidos demonstraram a eficácia desta técnica como método quantitativo, destacando a importância da padronização da solução titulante e da seleção apropriada do indicador, consoante a força do ácido e da base envolvidos. Pequenas fontes de erro experimental podem ter incluído a leitura subjetiva da mudança de cor ou imprecisões na manipulação da bureta, embora os valores encontrados tenham sido consistentes com os esperados.

Conclui-se, assim, que a titulação ácido-base é uma ferramenta essencial na análise química, com ampla aplicação no controlo de qualidade, investigação científica e em diversos setores da indústria.

# data[].attributes.body
No manual da Atividade Laboratorial 3 (Titulação Ácido-Base) que me foi disponibilizado, não constam questões pós-laboratoriais.

# data[].attributes.body
1. Com a ajuda de um funil, deitar um pouco da solução alcalina na bureta para a lavar e se a torneira está a funcionar corretamente;

2. Colocar a solução de NaOH na bureta - Titulante;

Nota: Encher completamente a bureta, tendo o cuidado de aferir o volume. Caso seja necessário abrir a torneira, para retirar o excesso.

Recorda: A leitura do volume é feita através da tangente à base do menisco.

3. Pipetar 20,0 mL da solução de concentração desconhecida (HCl) e transferi-la para o balão de Erlenmeyer - Titulado;

4. Adicionar, pelo menos, 5 gotas de fenolftaleína. Depois, ligamos a placa.

Nota: O agitador iniciou o seu movimento da solução a ser titulada.

5. Para medir os valores de pH, introduzimos na solução ácida, o sensor de pH previamente ligado à interface que estabelece a ligação com a calculadora;

6. Adicionamos a adição de titulante gota-a-gota e registamos na calculadora os valores de V(NaOH) adicionados.

Nota: primeiro mL a mL, depois de 0,5 mL a 0,5 mL. Esta operação deve ser feita com muito cuidado, pois a solução deve ficar ligeiramente cor-de-rosa, senão ultrapassa-se muito o ponto de equivalência e introduz-se um grande erro.

7. Esperar, pelo menos, 30s e verificar se a cor se mantém como também o valor de pH.

Nota: Atingiu o ponto final da reação, muito próximo do ponto de equivalência, isto é, nesta altura, todo o titulado reagiu completamente com o titulante. A reação é completa e respeita a estequiometria da reação.

8. Continuando a adicionar o titulante, verfica-se que o pH da solução vai aumentar ligeiramente, a solução fica cor-de-rosa (forma alcalina do indicador) - termina a titulação.

# data[].attributes.body
Solução aquosa de HCl de concentração desconhecida

Solução aquosa de NaOH de concentração (c = 0,050 mol/dm³)

# data[].attributes.body
Bureta

Macrocontrolador

Placa de agitação magnética

Balão de Enlermeyer

Gobelé

Suporte Universal

Funil de Vidro

Pipeta Volumétrica

Agitador Magnético

Pipeta

Garra

Sensor de pH

Calculadora gráfica

# data[].attributes.body
Antes de realizarmos esta AL, devemos ter em conta algumas informações importantes, tais como, os riscos da utilização dos reagentes e as regras de segurança que se devem cumprir durante a sua utilização.

# data[].attributes.body
Esta AL tem como objetivo realizar uma titulação ácido-base para determinar a concentração de uma solução de um ácido (ou de uma base).

# data[].attributes.body
No manual da Atividade Laboratorial 3 (Titulação Ácido-Base) que me foi disponibilizado, não constam questões pré-laboratoriais.

# data[].attributes.body
A experiência demonstrou que a variação na concentração dos reagentes ou produtos provoca um deslocamento no equilíbrio químico, conforme previsto pelo Princípio de Le Chatêlier. Observou-se que, ao aumentar a concentração de um reagente, o equilíbrio se deslocou no sentido de formação dos produtos, enquanto a adição de um produto resultou no deslocamento em direção aos reagentes. Esses resultados confirmam a influência direta da concentração no sistema em equilíbrio, evidenciando a procura do sistema por um novo estado de equilíbrio para minimizar a perturbação imposta. Esta experiência permitiu compreender, na prática, como os fatores externos podem afetar sistemas em equilíbrio dinâmico.

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.

# data[].attributes.body
1. Construir uma tabela para registar os resultados experimentais (concentração; alterações impostas; amostras)

2. Para um gobelé de 50cm³, adicionar 5cm³ de solução de tiocianato de potássio, KSCN, 1,0 × 10‐² mol dm³

3. Juntar 5 cm³ de solução de nitrato de ferro, 1,0 × 10‐² mol dm³ e homogeneizar a solução resultante com a ajuda de uma vareta;

4. Adicionar 30 cm³ de água para diluir a solução resultante;

5. Escrever numa folha de papel envolvida numa mica de 1 a 5;

6. Para cada um espaços, pipetar 5,0 cm³ da solução em equilíbrio. Registar na tabela, a cor da solução que obtiveste no espaço 1.

7. Nos espaços 2 e 3, adicionar com a ajuda de um conta-gotas, 15 gotas da solução de nitrato de ferro (III) Registar na tabela, a cor da solução que obtiveste no espaço 2;

8. Adicionar 15 gotas de solução de NaOH à nova mistura de equilíbrio no espaço 3 e registar a cor final da solução;

9. Adicionar 15 gotas de solução de KSCN ao espaço 4 e registar a cor final da solução;

10. Adicionar 15 gotas de solução de NaOH ao espaço 5 e registar a cor final da solução.

# data[].attributes.body
Solução aquosa de nitrato de ferro (III) (c = 1.0 X 10⁻² mol⁻¹ dm³)

Solução aquosa de tiocianato de potássio (c = 1.0 X 10-2 mol⁻¹ dm³)

Solução aquosa de NaOH

(c= 0,1 mol⁻¹dm³)

# data[].attributes.body
Balões volumétricos de 50,00 cm³

Conta-gotas ou Pipeta de Pasteur

Varetas de vidro

Gobelé de 50 cm³

Esguicho (água destilada)

Micha com uma folha de papel

# data[].attributes.body
Antes de realizarmos esta AL, devemos ter em conta algumas informações importantes, tais como, os riscos da utilização dos reagentes/produtos e as regras de segurança que se devem cumprir durante a sua utilização.

# data[].attributes.headline
Efeito da Concentração no Equilíbrio Químico

# data[].attributes.subject
Efeito da Concentração no Equilíbrio Químico

# data[].attributes.body
Esta AL tem como objetivo investigar as alterações de equilíbrios químicos em sistemas aquosos por variação da concentração de reagentes e produtos.

# data[].attributes.body
Antes de realizarmos esta AL, devemos ter em conta algumas informações importantes, tais como, os riscos da utilização dos reagentes e as regras de segurança que se devem cumprir durante a sua utilização.

# data[].attributes.body
O rendimento da síntese do ácido acetilsalicílico foi inferior a 100%. A diferença entre os valores pode ser atribuída a perdas durante a filtração a vácuo e à transferência de materiais, além de possíveis reações secundárias. O produto obtido apresentou aspecto cristalino branco, indicando uma boa pureza, podendo apresentar algumas impurezas. De um modo geral, a síntese foi eficiente, e ajustes nas etapas de purificação e o controlo de temperatura poderiam maximizar ainda mais o rendimento.

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.

# data[].attributes.body
1. Identificar e registar as características de todos os instrumentos de medição a ser utilizados

2. Usando a balança, medir 2 g de ácido salicílico num vidro de relógio e transferir essa massa para um balão de Enlermeyer de 110 cm³.

3. Com a pipeta graduada, adicionar 5,0 cm3 de anidrido acético ao balão de Enlermeyer. Esta operação é realizada no hotte.

4. Adicionar, com o auxílio de um conta-gotas, 5 gotas de ácido sulfúrico concentrado e agitar.

5. Fixar o balão de Enlermeyer no suporte universal, que deverá estar a entrar dentro do hotte e aquecer a mistura em banho-maria à temperatura de 50-60ºC durante 15 minutos, mexendo de forma cuidadosa a vareta até a reação terminar.

6. Adicionar 5 cm³ de água destilada e continuar a agitar.

7. Retirar o balão de Enlermeyer do banho-maria e adicionar, com cuidado, 20 cm³ de água destilada, mexendo cuidadosamente com a vareta.

8. Arrefecer a mistura num banho de gelo até não se observar mais cristais.

9. Colocar em cima de um vidro de relógio, previamente lavado e seco, o papel de filtro que se vai usar na filtração e medir a massa do conjunto.

10. Filtrar o conteúdo do balão de Enlermeyer a pressão reduzida, usando um Kitasato de 250cm³ e um funil de Buchner.

11. Lavar o balão de Enlermeyer com pequenas porções de água gelada e transferir os líquidos de lavagem para o funil de Buchner.

12. Lavar os cristais com uma pequena quantidade de água fria e manter o vácuo até ficarem com um aspeto seco.

13. Transferir o papel de filtro com os cristais para o vidro de relógio e deixá-los secar durante 1 dia na mufla.

14. Depois de secos, medir a massa do conjunto (vidro relógio, cristais e papel de filtro) e registar o valor numa tabela.

# data[].attributes.body
Gelo de água destilada

Água destilada

Ácido sulfúrico concentrado

Anidrido acético

Ácido Salicílico

# data[].attributes.body
Bomba de vácuo

Kitasato

Suporte Universal

Matraz

Gobelé

Balança

Fonte de aquecimento

Funil de Bùchner

Pipeta Volumétrica

Pompete

Papel de Filtro

Vareta de Vidro

Termómetro

# data[].attributes.body
Esta AL tem como objetivo a síntese do ácido acetilsalicílico e determinar do rendimento da reação.

# data[].attributes.body
Aqui, encontra-se uma informação importante para ajudar na realização desta AL.

# data[].attributes.body
1. Colocar no suporte um ponteiro laser perpendicularmente a um alvo, dirigir a luz para um alvo e, em seguida, fazer passar a luz por uma fenda de abertura variável. Começar pela abertura maior e fechar de forma progressiva.

2. Sem intercalar a distância ao alvo, intercalar de forma sucessiva placas com o mesmo número de fendas. Registar o que se observa.

3. Colocar um (fio) cabelo sobre o laser. Registar o que se observa no alvo com e sem o (fio) cabelo entreposto no leixe luminoso.

4. Colocar uma rede de difração no suporte, afastar ou aproximar a rede de difração do alvo e comparar de forma qualitativa a luminosidade dos pontos a ser observados. Registar o nº de linhas por mm por rede de difração.

5. Fixar a distância L/rede de difração ao alvo e registar a sua medição através de uma fita métrica/régua. Registar também a distância entre os máximos (linhas iluminadas) de ordem 1.

6. Repetir o mesmo procedimento com outra rede de difração e registar as medições.

7. Repetir o procedimento utilizando um LED branco de alta intensidade e observar o padrão de difração de luz policromática.

# data[].attributes.body
Ponteiro Laser

Alvo

Placas com uma fenda (abertura variável)

Placa com nº variável de fendas

Redes de difração

Suportes

Fita Métrica/Régua

Lanterna LED

Cabelo (fio)

# data[].attributes.body
Esta AL, tem como objetivo, investigar os fenómenos de difração e determinar o comprimento de onda da luz de um laser.

# data[].attributes.body
Nesta AL, conseguiu-se fazer uma grande investigação dos fenómenos de absorção, reflexão, refração e reflexão total da luz através da luz de um laser, a incidir em alguns materiais, tais como, uma placa de acrílico, um espelho e um estojo. Além disso, determinamos o índice de refração no meio (n) e fizemos uma previsão do ângulo crítico.

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.

# data[].attributes.body
Na realização desta AL, vais pegar num laser. A luz do laser pode provocar lesões muito graves na retina, que pode levar à cegueira do teu olho. O laser só deve apontar para os objetos indicados nesta AL!

# data[].attributes.body
1. Reflexão da luz

a) Para abalisar este fenómeno, fazer incidir a luz de um laser num alvo metálico com diferentes ângulos de incidência. Regista numa tabela esses ângulos como os respetivos ângulos de reflexão e comparar.

b) Mudar o material do alvo e avaliar a capacidade refletora de vários materiais. Registar dos quais tem maior intensidade.

2. Refração da luz

a) Fazer incidir a luz laser sucessivamente na placa de acrílico e na tina com água

b) Comparar a capacidade dos materiais de transmitir a luz do laser e registar em que material a intensidade a luz refratada

c) Fazer incidir o laser na face plana da placa de acrílico no centro do semicírculo de modo a observar a refração da luz na superfície de separação ar-acrílico.

3. Reflexão total da luz

a) Para fazer esta reflexão, fazer incidir a luz laser na fase semicircular da placa de acrílico.

b) Variar o ângulo de incidência, de modo que deixe de ocorrer refração na superfície plana de acrílico-ar e passa a haver reflexão total

c) Repetir o procedimento 3 vezes e registar os respetivos ângulos de incidência

d) Incidir a luz do laser na extremidade e para o interior da mangueira de modo que a luz passe a ter reflexões totais sucessivas no seu interior.

Nota: Encurvar a mangueira durante este processo.

e) Repetir o procedimento para uma fibra ótica. Registar as diferenças.

# data[].attributes.body
Ponteiros laser

Transferidor

Placa de acrílico de forma semicircular

Água

Tina de Vidro

Fibra Ótica

Alvos de diversos materiais

Mangueira fina e incolor com água

# data[].attributes.headline
Ondas: absorção, reflexão, refração e reflexão total

# data[].attributes.subject
Ondas: absorção, reflexão, refração e reflexão total

# data[].attributes.body
Esta AL, tem como objetivo investigar os fenómenos de absorção, reflexão, refração e reflexão total, determinar o índice de refração de um meio em relação ao ar e fazer uma previsão do ângulo crítico.

# data[].attributes.body
Nesta AL, conseguiu-se reter como determinar a velocidade de propagação do som no ar através de uma mangueira e de um osciloscópio.

# data[].attributes.body
Entender porque é que só fica um sinal no osciloscópio em vez de um sinal sobreposto quando alguém emite uma vogal ou uma nota musical, tendo um só um único microfone ligado ao mesmo.

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.

# data[].attributes.body
Nesta AL, conseguimos aprender como trabalhar no osciloscópio através da visualização de sinais elétricos. Além disso, aprendemos também a determinar a amplitude, o tempo, o período e a frequência do sinal observado no osciloscópio.

# data[].attributes.body
Medição do tempo no osciloscópio

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.

# data[].attributes.body
1. Medir a temperatura do ar da sala com recurso a um termómetro;

2. Desenrolar a mangueira e medir o seu comprimento;

3. Ligar o microfone ao canal 1 do osciloscópio;

4. Enrolar a mangueira e colocar o microfone junto às suas extremidades;

Nota: No nosso caso, optamos por esticar a mangueira à volta da sala para que houvesse uma maior circulação de som.

5. Com o osciloscópio nas funções NORM (Normal), o sinal desaparecerá e só se observará um sinal se a tensão ultrapassar um determinado valor, que é definido usando o botão LEVEL (nível). Usa 0,5 ms na BASE DE TEMPO.

6. Produzir um sinal sonoro intenso de curta duração deixando cair a tampa junto ao microfone;

7. Depois de observares o sinal, tira uma fotografia do teu telemóvel;

8. Com a mesma, faz os cálculos necessários para determinares a velocidade da propagação do som (começando por determinar o tempo, de seguida o período e o comprimento de onda) e de seguida determinar o erro percentual.

# data[].attributes.body
Osciloscópio

Microfone

Cabos de ligação

Fita Métrica

Termómetro

# data[].attributes.body
Esta AL, vai ter o seguinte objetivo: Determinar a velocidade de propagação de um sinal sonoro.

Além disso, pode-nos responder à seguinte questão: Como é que podemos determinar o módulo da velocidade de propagação do som no ar?

# data[].attributes.body
1. Ligar o osciloscópio, acertar a escala na bas do tempo ate se obter um traço contínuo, no comutador clica no botão CAL (Calibrado) para calibrar;

2. Estabilizar o traço no botão trigger (Auto);

3. Para referir a linha de 0V, ajustar no controlo de posição vertical e ajustar com a linha horizontal como o controlo da posição horizontal;

4. Com o comutador Volt/div, pode-se atenuar/amplificar o aspeto do sinal e neste comutador há um botão que deve estar na posição CAL;

5. Ligar o gerador de sinais a um dos canais do osciloscópio, no gerador, um sinal sinusoidal de uma determinada frequência e registar o seu valor;

6. Regular a amplitude do sinal do gerador, acerca da metade do valor máximo que ele possa fornecer;

7. Regular a base do tempo, de 1/2 ciclos no ecrã, o que facilita a medição do período. Para uma melhor visualização do sinal, ajustar a escala vertical do osciloscópio;

8. Registar o valor da menor divisão da escala horizontal;

9. Medir o período do sinal;

10. Variar a amplitude do gerador para 3 frequências (som grave, intermédio e agudo);

11. Medir os períodos, calcular as frequências e comparar as selecionadas no gerador;

12. Para um sinal de 1KHz, regular a intensidade de um som de modo que este seja audível em toda a sala/laboratório. De seguida, selecionar frequências menores e frequências maiores. Registar a frequência máxima e a frequência mínima que é possível ouvir, fazendo este registo para pessoas diferentes;

13. Desligar o osciloscópio e ligar o microfone ao osciloscópio;

14. Produzir um sinal sonoro em frente ao microfone;

15. Registar a frequência do diapasão e calcular o período e a frequência;

16. Imitar alguns sons (exemplo: imitar letras) e visualizar os seus sinais sonoros;

17. Colocar o microfone e o altifalante, afastando o microfone, de modo que fique um sinal sobreposto no osciloscópio, medindo a distância entre ambos.

# data[].attributes.body
Oscilocóspio

Gerador de Sinais

Microfone

Altifalante

Cabos de ligação

Diapasão

Martelo

Fita Métrica

# data[].attributes.body
Esta atividade laboratorial, vai ter o seguinte objetivo: Investigar as características do som a partir do visionamento de sinais elétricos resultantes da conversão em sinais sonoros.

Ainda assim, esta poderá nos responder a uma questão que pode ser colocada sobre as tecnologias do quotidiano, por exemplo, "Qual a base das tecnologias de reconhecimento de voz usadas, em telemóveis e tablets?

# data[].attributes.body
Nesta AL, pode-se concluir que quando um corpo está animado de um movimento uniformemente retardado sobre um plano horizontal, a relação que se pode obter com o quadrado da velocidade com o deslocamento é v₀ 2 = -2aΔx, havendo uma relação de proporcionalidade direta entre o quadrado da velocidade e o deslocamento. Ainda se pode concluir também que quando maior a força de atrito em módulo, maior será a aceleração em módulo, já que faz com que o corpo se mova menos do que quando ele tem uma menor intensidade da força de atrito.

# data[].attributes.body
Perceber como íamos prender um dos lados da calha ao suporte universal para ter inclinação

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.

# data[].attributes.body
Fazendo a experiência da AL, obtemos os seguintes dados obtidos na calculadora gráfica, através de um gráfico da velocidade ao quadrado em função da distância de travagem.

# data[].attributes.headline
Como se relaciona a velocidade com a distância que o corpo alcança?

# data[].attributes.subject
Como se relaciona a velocidade com a distância que o corpo alcança?

# data[].attributes.body
Neste documento em anexo, explica-se este assunto.

# data[].attributes.body
1. Medir a largura do obstáculo do bloco com recurso a uma craveira;

Nota: O bloco não tinha obstáculo (tira), tivemos que considerar uma tira de um post-it como a tira opaca do bloco.

2. Medir a massa do bloco utilizando a balança e registar o seu valor;

3. Proceder à montagem experimental, colocando a célula fotoelétrica no plano horizontal numa posição em que todo o bloco durante a sua passagem pela célula se encontre no plano horizontal;

4. Largar o bloco numa posição A da rampa, registando o tempo de passagem no obstáculo pela célula marcado no cronómetro digital.

5. Medir a distância no plano horizontal, utilizando uma fita métrica, desde a posição da célula até à posição em que o bloco para, ou seja, a distância de travagem (Δx);

6. Repetir o procedimento mais duas vezes, de modo a obter a média do tempo de passagem pela célula e uma média da distância de travagem.

Atenção: Ter o cuidado de iniciar o cronómetro a zero, antes de repetir o procedimento.

7. Elaborar uma tabela para registar os dados obtidos e repetir o procedimento, pelo menos, mais 5 vezes, abandonando o bloco de diferentes posições na rampa.

Nota: As diferentes posições designadas, por exemplo, B, C, D, E e F tem de estar afastadas entre si, cerca de 5 cm (0,05m), de modo que o bloco chegue à superfície horizontal, com velocidades diferentes. Garantir que a posição e largada sejam o mais igual possível.

# data[].attributes.body
Suporte Universal com garras

Plano Horizontal

Plano Inclinado

Cronómetro Digital

Fita Métrica

Bloco com pino ou tira opaca

Craveira

Célula Fotoelétrica

Balança Digital

# data[].attributes.headline
Movimento Uniformemente Variado: Velocidade e Deslocamento

# data[].attributes.subject
Movimento Uniformemente Variado: Velocidade e Deslocamento

# data[].attributes.body
Nesta AL, vai-nos responder à seguinte questão-problema: Como medir a intensidade da resultante das forças numa travagem?

# data[].attributes.headline
Guia de Utilização da Calculadora Gráfica nesta AL

# data[].attributes.subject
Guia de Utilização da Calculadora Gráfica nesta AL

# data[].attributes.body
Este guia pode ser útil para a realização desta atividade laboratorial fornecido pela Texas Instruments.

# data[].attributes.attachment_link.title
AL 1.2 Forças Movimentos Retilíneos Uniformes e Acelerados - Uso da Calculadora

# data[].attributes.headline
Guia de Utilização da Calculadora Gráfica nesta AL

# data[].attributes.subject
Guia de Utilização da Calculadora Gráfica nesta AL

# data[].attributes.body
Este guia pode ser útil para a realização desta atividade laboratorial fornecido pela Texas Instruments.

# data[].attributes.attachment_link.title
AL 1.1 Queda Livre - Utilização Calculadora Gráfica

# data[].attributes.body
Nesta imagem, representa os dados no intervalo de tempo onde o carrinho está animado de movimento retílineo uniformemente acelerado e a respetiva reta de regressão (y=mx+b).

Nota: No intervalo de tempo, quando o carrinho se move com velocidade constante, os dados experimentais estão aproximadamente alinhados, como se pode ver na imagem anterior, sendo que a sua reta de regressão nesses pontos é y=0,8.

# data[].attributes.headline
Gráficos Obtidos na Calculadora Gráfica 

# data[].attributes.subject
Gráficos Obtidos na Calculadora Gráfica 

# data[].attributes.body
Fazendo a experiência da AL, obtemos os seguintes dados obtidos na calculadora gráfica, através de um gráfico velocidade-tempo.

Nota: Ainda não se encontra a reta de equação de regressão.

# data[].attributes.headline
Guia de apoio para as atividades laboratoriais

# data[].attributes.subject
Guia de apoio para as atividades laboratoriais

# data[].attributes.body
Aqui, em anexo, encontra-se a realização de um guia que pode ser útil e muito importante na realização destas atividades laboratoriais. Nas últimas duas páginas, encontram-se informações relevantes sobre a efetuação de equações de retas de regressão na calculadora gráfica. Isto, pode se utilizado nas atividades laboratoriais no domínio da Mecânica.

# data[].attributes.body
Na fase inicial, compreender p tempo que íamos começar por medir

Como colocar a fita, principalmente a sua tira preta, se era cima ou ao meio da célula fotoelétrica 1.

# data[].attributes.body
Ao enrolar o fio de massa inextensível no corpo suspenso

Como colocar primeiramente o fio na roldana antes da primeira experimentação.

# data[].attributes.headline
Antes da realização desta atividade laboratorial ...

# data[].attributes.subject
Antes da realização desta atividade laboratorial ...

# data[].attributes.body
O professor pediu para fazer o esboço do gráfico que iriamos obter na calculadora gráfica e a respetiva justificação. Aqui está, em anexo, a realização do mesmo.

# data[].attributes.body
Carrinho

Calha

Fio inextensível e de massa desprezável

Roldana

Corpo Suspenso

Sensor de Movimento (CBR)

Calculadora Gráfica TI-nspire CX-II-T

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.

# data[].attributes.body
Nesta AL, conseguiu-se pebecer que o movimento de um corpo sujeito a uma resultante das forças nula, a aceleração é nula, logo não há alteração na sua velocidade. No entanto, quando o corpo é sujeito a uma resultante das forças não nula, acontece precisamente o contrário. Mas, atenção, na realização desta atividade, verifica-se que quando o carrinho desliza sobre a calha, ele aumento de velocidade, e consequentemente, aumento de aceleração, sendo que este está animado com movimento retilíneo uniformemente acelerado. Quando ele colide, com a roldana a força deixa de atuar, e verifica-se uma diminuição da aceleração, como se pode ver nos resultados experimentais no gráfico da calculadora gráfica, podendo assumir que ele passa a ter uma velocidade, sendo que este fica animado com movimento retilíneo uniforme.

# data[].attributes.body
Aqui se encontra em anexo a montagem desta AL, realizada em laboratório.

# data[].attributes.headline
Esquema de Montagem com a representação das forças

# data[].attributes.subject
Esquema de Montagem com a representação das forças

# data[].attributes.body
Nesta esquema estroboscópio, representa a montagem como também as forças aplicadas no carrinho e no corpo suspenso.

# data[].attributes.body
1. Fazer a montagem com o carrinho que se move sobre a calha, apoiada numa mesa, ligado por um fio que passa na gola de uma roldana ao corpo suspenso que cai na vertical.

Nota: o fio deverá ter um comprimento que permita a análise do movimento quando o fio está em tensão e não está em tensão.

2. Posicionar o sensor de movimento (CBR) perpendicularmente à trajetória e ligá-lo à calculadora gráfica TI-nspire-CX-II-T.

3. Colocar o carrinho a cerca de 20cm do sensor de movimento.

4. A calculadora gráfica vai permitir fazer a recolha de dados obtidos, abrindo a aplicação Vernier Data Quest.

5. De seguida, preencher os campos Intervalo de Tempo e número de amostras por segundo.

6. Pressionar a tecla Iniciar e largar o carrinho ao mesmo tempo.

Nota: O carrinho deve deslizar sobre a calha pela ação do corpo suspenso.

7. Obter o gráfico velocidade-tempo para o movimento do carrinho em todo o percurso efetuado sobre a calha.

Nota: Deves fazer um esboço do gráfico no teu caderno ou numa folha à parte.

8. Seleciona um intervalo de tempo que inclua o instante em que o corpo suspenso colidiu com o solo.

9. Verifica se existem duas zonas distintas e aproximadamente lineares no gráfico. Ao selecionar os dados experimentais para os intervalos de tempo convenientes, obtém uma equação da reta de regressão (y=mx+b).

# data[].attributes.headline
Movimento de um corpo sujeito a uma força resultante não nula e nula

# data[].attributes.subject
Movimento de um corpo sujeito a uma força resultante não nula e nula

# data[].attributes.body
Nesta AL, vai-nos responder à seguinte questão-problema: Sabendo que um determinado corpo é empurrado sobre uma superfície horizontal, será que é necessário continuar a empurrá-lo para manter o seu movimento na superfície?

Segundo Aristóteles, é necessário empurrar o trenó para o manter em movimento, enquanto Galileu defende o contrário, e diz que existe uma força contrária ao movimento (a força de atrito) que faz diminuir a sua velocidade.

Mas será que Aristóteles tem razão? Ou será Galileu é que a tem? Vamos começar por realizar esta atividade que nos vai ajudar a perceber qual deles terá razão!

# data[].attributes.body
Nesta AL, conseguiu-se reter que a aceleração gravítica não depende da massa do corpo. Por outro lado, vimos que quando um corpo encontra-se em queda livre, atua nesse mesmo corpo, uma força peso e outra força que faz variar a aceleração, que é a resistência ao ar.

# data[].attributes.body
Aqui está em anexo o relatório que resume esta atividade laboratorial.