# data[].attributes.body
Jah, sest see tagab kõigile võrdsed võimalused hariduse omandamiseks.

# data[].attributes.headline
Peab kindlasti kohandama. Lähtuda tuleb iga indiviidi keeletasemest. Muidu kaob õppimisvõimalus.

# data[].attributes.subject
Peab kindlasti kohandama. Lähtuda tuleb iga indiviidi keeletasemest. Muidu kaob õppimisvõimalus.

# data[].attributes.headline
Jah! Kui keelt ei kohandata, siis võivad tekkida errorid ja valed arusaamad. Tekib teadmatuse tunne ja kaob huvi õppida. 

# data[].attributes.subject
Jah! Kui keelt ei kohandata, siis võivad tekkida errorid ja valed arusaamad. Tekib teadmatuse tunne ja kaob huvi õppida. 

# data[].attributes.body
Jah, sest muidu on õppimine õppija jaoks liiga raske ja puudub motivatsioon heade tulemuste saavutamiseks.

# data[].attributes.body
Jah, tuleks, lapsel on huvitav ja püsib motivatsioon õppida.

# data[].attributes.headline
Peab  arvestama keeletaset, proovida lõimida ja toetada, kasutada selleks erinevaid meetodeid.

# data[].attributes.subject
Peab  arvestama keeletaset, proovida lõimida ja toetada, kasutada selleks erinevaid meetodeid.

# data[].attributes.body
Esiteks stimuleerib keeleõpe õpilaste arengut mitmel tasandil: kognitiivsel, sotsiaalsel ja kultuurilisel tasandil. Uuringud näitavad, et keeleõpe arendab aju üldisemalt.

Võõrkeele õppimisega kaasneb teadmine, kuidas asju saab teha teistmoodi, mida nimetatakse kultuuriliseks pädevuseks.

Muidugi leidub ka vastuolulist selleteemalistes uuringutes.

Alustada õppija sisemisest motivatsioonist.

Pakkuda huvitavaid ja jõukohaseid ülesandeid.

Kohandada õpet vastavalt õppija oskustele ja eelistustele.

Ühendada õppimine huvitavate teemadega.

# data[].attributes.headline
Kindlasti tuleks, muidu ta ei saa ainest aru

# data[].attributes.subject
Kindlasti tuleks, muidu ta ei saa ainest aru

# data[].attributes.headline
Peame arvestama nende keele tasemega, oskusega, et nad tunneksid ennast kaasatuna, kompetentsena, mis on inimestel baasvajadused.

# data[].attributes.subject
Peame arvestama nende keele tasemega, oskusega, et nad tunneksid ennast kaasatuna, kompetentsena, mis on inimestel baasvajadused.

# data[].attributes.body
Liis ja Iraida

# data[].attributes.body
Jah, et õpilast motiveerida ja tagada kõikidele võrdsed võimalused.

# data[].attributes.body
Jah, aga kui liiga mugavaks teha, siis ei toimu edasi arenemine.

# data[].attributes.body
Jah, kui õpe toimub individuaalselt, sest tuleb arvestada indiviidi tasemega.

# data[].attributes.body
Jah, õpet tuleks kohandada vastavalt õppija keeletasemele. Oluline on, et õppija mõistaks ja saaks aru õppeaine sisust, tunneks ennast kaasatuna.

# data[].attributes.body
Jah, aga nii ja naa. Toetad, aga ei võta ära iseseisvat õppimise võimalust. Näiteks ülesannete jagamisel vähesel määral tõlkimist, aga lõpptulemus nö riigikeeles.

# data[].attributes.body
Jah tuleks, sest võõrkeelt kõneleval õppijal pole muidu teiste õpilastega võrdsed võimalused õppimaks erinevaid aineid. Muidugi peaks ta samal ajal võtma eratunde või peaks seda pakkuma kool, et ka tema areneks ja lõpuks saaks õppida teiste õpilastega samal tasemel ja kiirusel.

# data[].attributes.headline
jah, sest  õpet kohandades vastavalt õppija keeletasemele saab tagada õppimise efektiivsuse, motiveerituse säilimise ning individuaalsete vajaduste rahuldamise, mis omakorda toetab edukat õppimist ja arengut.

# data[].attributes.subject
jah, sest  õpet kohandades vastavalt õppija keeletasemele saab tagada õppimise efektiivsuse, motiveerituse säilimise ning individuaalsete vajaduste rahuldamise, mis omakorda toetab edukat õppimist ja arengut.

# data[].attributes.headline
Jah peaks! Anne-Liisi, Helena, Kirsika, Kuldar, Merje, Imre, Veronika

# data[].attributes.subject
Jah peaks! Anne-Liisi, Helena, Kirsika, Kuldar, Merje, Imre, Veronika

# data[].attributes.body
Jah, see muudab õppimise efektiivsemaks, suurendab õpimotivatsiooni ja enesekindlust, see on kultuuriliselt tundlik lähenemine mis vähendab kognitiivset koormust aidates keskenduda õppematerjalile ja süveneda õppimisse.

# data[].attributes.body
Kui me õpetajana ei kohandaks oma õpet vastavalt õppijate keeletasemele, siis tuleks õppest välja ainult paar üksikut edukat õpilast. Nii tugevad kui ka nõrgemad õpilased kannatavad. Meie grupi arutelus tuli välja ka kui hea idee on tegelikult jagada õpilased vastavalt keeletasemele - THK rätsepaõppes on isegi praktikatunnid vastavalt sellele jaotatud, et nõrgema eesti keele tasemega õpilastel on praktikaõpetaja ka kes neile eesti keelt suurema rõhuga õpetaks kui muidu praktikatunnis oleks.

# data[].attributes.body
Sõltuvalt kontekstist tuleks leida võimalusi õppe kohandamiseks võttes arvesse eesmärki ja sihtrühma.

# data[].attributes.body
Jah peab kohandama, et õppija saaks teemast aru ja tekiks motivatsioon edasiõppimiseks.

# data[].attributes.headline
Õppija sisemise motivatsiooni toetamisel ja hoidmisel on oluline kohandada õpe jõukohaseks. Ehk siis tuleks arvestada õppija keeletaset.  

# data[].attributes.subject
Õppija sisemise motivatsiooni toetamisel ja hoidmisel on oluline kohandada õpe jõukohaseks. Ehk siis tuleks arvestada õppija keeletaset.  

# data[].attributes.body
Kris

# data[].attributes.body
Õpet tuleks kindlasti kohandada õppija keeletasemele vastavalt, et õppija oskaks uusi teadmisi omandada talle sobivas keskkonnas.

# data[].attributes.body
Oleneb eesmärgist ja õppijast. Kui eesmärk on uus keel võimalikult kiiresti selgeks saada, on tegelikult efektiivsem, kui järeleandmisi ei tehta. Kui aga eesmärk on keerulise teema omandamine emakeelena kõnelejatega samal tasemel, on õppe kohandamine väga oluline.

# data[].attributes.body
Õpet tuleb kohandada vastavalt õppijatasemele, sest kui õppija keelest aru ei saa jääb tal tunni teema omandamata.

# data[].attributes.body
Jah, et oleks tagatud õppimise võimaldamine, kasvatada motivatsiooni ning huvi, jooksvalt keeletaset ka tõstes, et õppja keelekasutus samuti areneks.