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QUAL SEU NOME, MUNICÍPIO E FUNÇÃO? O QUE VOCÊ VÊ NESSA IMAGEM?

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QUAL SEU NOME, MUNICÍPIO E FUNÇÃO? O QUE VOCÊ VÊ NESSA IMAGEM?

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QUAIS SÃO AS ROSEIRAS (VIRTUDES) E OS BAOBÁS (DESAFIOS) DO SEU JARDIM PEDAGÓGICO DE 2024?

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QUAIS SÃO AS ROSEIRAS (VIRTUDES) E OS BAOBÁS (DESAFIOS) DO SEU JARDIM PEDAGÓGICO DE 2024?

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SOBRE QUAIS ASSUNTOS VOCÊ GOSTARIA DE SE APRONFUNDAR?

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SOBRE QUAIS ASSUNTOS VOCÊ GOSTARIA DE SE APRONFUNDAR?

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NESTE ANO LETIVO DE 2024, POR QUAL(IS) TURMA(S) E COMPONENTE(S) VOCÊ É RESPONSÁVEL?

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NESTE ANO LETIVO DE 2024, POR QUAL(IS) TURMA(S) E COMPONENTE(S) VOCÊ É RESPONSÁVEL?

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Regislany Gomes de Matos- São Benedito. Na imagem vejo uma serpente que engoliu um elefante.

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Regislany Gomes de Matos- São Benedito. Na imagem vejo uma serpente que engoliu um elefante.

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Precisamos conhecer os professores, os estudantes , cada escola, cada familia , o contexto em que a nossa Educação está ineserida para podemos garantir o Direito de Aprendizagem dos estudantes, para sabermos como melhor afetar, como melhor atuar...

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Formadora Municipal- 4º e 5º ano- Matemática

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Formadora Municipal- 4º e 5º ano- Matemática

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Quero muito cuidar das "minhas rosas", os professores e alunos.

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Milena, Sou formadora de MT , 4º e 5º ano pelo município de Pentecoste.

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Antonia Jorzelany Barbosa Lemos

Jaguaretama

Crede 11

Formadora Municipal

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Formadora de Matemática 3° ao 5°ano do município de Umirim.

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José Adriano de Araújo Feitosa - formador de matemática - Arneiroz -Ce 

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José Adriano de Araújo Feitosa - formador de matemática - Arneiroz -Ce 

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Eu vejo uma cobra que comeu muito e está presa a isso.

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REGILANE,ARARENDÁ- FORMADORA MT 3º AO 5º . UMA CABRA.

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REGILANE,ARARENDÁ- FORMADORA MT 3º AO 5º . UMA CABRA.

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Adeneide Almeida, Potiretama; Formadora de Matemática. Veja uma cobra que acabou de se alimentar.

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Adeneide Almeida, Potiretama; Formadora de Matemática. Veja uma cobra que acabou de se alimentar.

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Roseiras- A vontade de fazer, a transformação do pensamento "do como ensinar". Baobás- Os desníveis de aprendizagem das crianças e a falta de ajuda da família.

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Marcelo Gadelha/ Aracoiaba/ Formador de Matemática do 3° ao 5° anos. Vejo a imagem obstáculos dos saberes sendo explorados e superados 

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Marcelo Gadelha/ Aracoiaba/ Formador de Matemática do 3° ao 5° anos. Vejo a imagem obstáculos dos saberes sendo explorados e superados 

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Antonio Francisco Severo de Melo - Formador MTAI de Independência. Minha visão criativa é uma cobra que engoliu um elefante.

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Antonio Francisco Severo de Melo - Formador MTAI de Independência. Minha visão criativa é uma cobra que engoliu um elefante.

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Estou Formador de Matemática, 3º ao 5º.

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Na formação quero poder trocar experiências exitosas, aprender junto...

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Begevane Cunha Rodrigues Moraújo, Formadora de Matemática 3° ao 5° ano

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Formador municipal do Eixo de Matemática, das turmas de 4º e 5º ano

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Formador municipal do Eixo de Matemática, das turmas de 4º e 5º ano

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Inteligencia Artificial como ferramenta de Apoio às aprendizagens em sala de aula ou demais espaços de aprendizagem. Como inovar, encantar nossos estudantes

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Geórgea Maria Maciel Feijó/Brejo Santo CREDE 20/ Formadora regional 3º ao 5º

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Geórgea Maria Maciel Feijó/Brejo Santo CREDE 20/ Formadora regional 3º ao 5º

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Gleici Lima, professora do 5° Ano da Escola Indígena Francisco Gonçalves de Sousa , São Benedito

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Jean Carlos do Nascimento Silva

Município de Maracanaú

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Lilyanne Morais, Barbalha. Formadora de Matemática e técnica da SME. Uma cobra em pleno processo de digestão.

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Gescilene Sousa, Ipaporanga, formadora do 1º ao 5º ano. Vejo uma cobra que engoliu um elefante!

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Gescilene Sousa, Ipaporanga, formadora do 1º ao 5º ano. Vejo uma cobra que engoliu um elefante!

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Estou como Professor Formador de Matemática do 4º e 5º ano

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Estou como Professor Formador de Matemática do 4º e 5º ano

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Sou Suerli Farias de Cruz-Ceará. Atuo na formação de gestores e acompanho a implantação das escolas em Tempo Integral no município. Vejo uma serpente que engoliu um elefante 

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Sou Suerli Farias de Cruz-Ceará. Atuo na formação de gestores e acompanho a implantação das escolas em Tempo Integral no município. Vejo uma serpente que engoliu um elefante 

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3° ao 5º Anos Matemática.

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Responsável por repassar as formações de 1° ao 5° anos. 

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Responsável por repassar as formações de 1° ao 5° anos. 

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Chapéu

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Alzini de Paula Silva

São João do Jaguaribe - CREDE 10

Formadora Matemática 3º ao 5º ano

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Santana do Acaraú, uma cobre engoliu um elefante.

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Rivanalda Gouveia Moreira SME UMARI Formadora de Matemática do 1° ao 5° ano

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Gleicy Ferreira, Varjota-Ce. Técnica Pedagógica SME (4º e 5º ano).  

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Gleicy Ferreira, Varjota-Ce. Técnica Pedagógica SME (4º e 5º ano).  

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Compromisso com a educação dos nossos alunos. 

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Compromisso com a educação dos nossos alunos. 

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Conhecer as escolas, os alunos e as dificuldades de cada. Trabalhar em conjunto com os professores e coordenadores para que esse ano seja de sucesso!

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Victor Furtado, Nova Russas, Formador Municipal. Vejo uma cobra que comeu demais.

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Turmas do 4º e 5º ano, matemática

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Estratégias e teorias do ensino de matemática para os anos iniciais. 

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Estratégias e teorias do ensino de matemática para os anos iniciais. 

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A figura é uma jiboia engolindo um elefante

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Responsável pelo 3° ao 5° ano. Matemática 

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Responsável pelo 3° ao 5° ano. Matemática 

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Roseiras: paciência

Baobás: envolver e fazer com que cada professor utilize as propostas oferecidas.

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Renata Quezado, formadora do município de Maracanaú - 3⁰ ano - Matemática. Vejo um chapéu de vaqueiro.

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Dou suporte pedagógico ao Atendimento Pedagógico Personalizado em MT dos anos iniciais.

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Dou suporte pedagógico ao Atendimento Pedagógico Personalizado em MT dos anos iniciais.

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Cuidar

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Tecnologias como estratégias para o trabalho pedagógico!

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Tecnologias como estratégias para o trabalho pedagógico!

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3º ao 5º ano matemática

Ciências Humanas - 6º ao 9º ano

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Processo avaliativo para as turmas de terceiro ao quinto ano.

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Vilani Lima Modesto. Sou de de Morada Nova, formadora  Municipal e vejo como se a gente tivesse que seguir um caminho com alguns obstáculos.

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Vilani Lima Modesto. Sou de de Morada Nova, formadora  Municipal e vejo como se a gente tivesse que seguir um caminho com alguns obstáculos.

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Infrequência, falta de motivação e de atenção de algumas famílias.

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Infrequência, falta de motivação e de atenção de algumas famílias.

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Tecnologia e raciocínio lógico.

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Iniciando como formador de matemática 3° ao 5° ano.

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è Importante trabalhar os conhecimentos e conceitos matemáticos, pois os professores do 3º ao 5º ano na grande maioria não sao formados em Matemática, e alguns tem dificuldade com os conceitos matemáticos.

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Virtudes são a parceria da rede de ensino e os desafios são aqueles alunos que precisam de um cuidado maior e diferenciado. 

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Virtudes são a parceria da rede de ensino e os desafios são aqueles alunos que precisam de um cuidado maior e diferenciado. 

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Sou Formador de Matemática 4º ano

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Sou responsável pelas turmas de 3º anos de matemática.

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Sou responsável pelas turmas de 3º anos de matemática.

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Maria de Fátima Oliveira Camilo, município de Quixelô, formadora Municipal de Matemática 3° ao 5° ano.

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Orialice Gomes Rodrigues

Catarina.Formadora: 3º,4º e 5º Ano matemática e Literatura com

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Claudia Pinheiro, Quixadá, Formadora 3º e 4º ano. Um Chapéu.

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Roseiras- o trabalho coletivo. os Baobás são as turmas de multianos, recursos didáticos, número de alunos em excesso.

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Roseiras- o trabalho coletivo. os Baobás são as turmas de multianos, recursos didáticos, número de alunos em excesso.

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Maria de Fátima Oliveira Camilo, Formadora Municipal de Matemática do 3° ao 5° ano do município de Quixelô CREDE 16.

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Maria de Fátima Oliveira Camilo, Formadora Municipal de Matemática do 3° ao 5° ano do município de Quixelô CREDE 16.

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Roseiras: Motivação para alcançar os resultados! Baobás: Desafios educacionais encontrados no percurso, como a falta de estrutura familiar para somar junto a escola!

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Roseiras: Motivação para alcançar os resultados! Baobás: Desafios educacionais encontrados no percurso, como a falta de estrutura familiar para somar junto a escola!

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Virtudes: Compromisso, afetividade. dedicação, resiliência e coragem

Dificuldade: frequência, evasão, desmotivação e falta de interesse dos estudantes

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Roseira - O renascer do professor a cada ano, no papel de educador e facilitador do aprender do aluno.

Baobá - O acompanhamento pedagógico, que ainda é uma falha que deve ser revisada para consolidar esse aprender no cotidiano do aluno. O coordenador pedagógico deve ser o elo nesse processo.

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Eu sou responsável pela minha rosa... "Participar das formações oferecidas pela CREDE, realizar o repasse e acompanhar as prática dos professores em sala de aula, e monitorar a evolução dos alunos, entre outros."

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Eu sou responsável pela minha rosa... "Participar das formações oferecidas pela CREDE, realizar o repasse e acompanhar as prática dos professores em sala de aula, e monitorar a evolução dos alunos, entre outros."

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Estratégias de inserir o coordenador pedagógico na prática do acompanhamento em sala de aula. Um braço forte para o professor. Na maioria das vezes o coordenador atua mais na gestão.

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Roseiras (Trabalho colaborativo, e o com prometimento em busca dos melhores resultados.) 

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Roseiras (Trabalho colaborativo, e o com prometimento em busca dos melhores resultados.) 

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Baobás (Infrequência e evasão dos estudantes).

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Matrizes unificadas, novas tecnologias alinhadas ao trabalho pedagógico.

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Matrizes unificadas, novas tecnologias alinhadas ao trabalho pedagógico.

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As tecnologias na educação; ensino aprendizagem e matrizes

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José Oliveira de Sousa - SME Quiterianópolis: Formador de Matemática 4º e 5º ano.

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José Oliveira de Sousa - SME Quiterianópolis: Formador de Matemática 4º e 5º ano.

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Sou formador das turmasde4º e 5º ano. Percebo que é uma responsabilidade enorme tendo em vista que somos diretamente responsáveis pelo desenvolvimento de dada um e dada uma dos nossos educandos.

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Sou formador das turmasde4º e 5º ano. Percebo que é uma responsabilidade enorme tendo em vista que somos diretamente responsáveis pelo desenvolvimento de dada um e dada uma dos nossos educandos.

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Andréa Fernandes, formadora dos 3º ao 5º anos, Aurora/CREDE20

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Conceitos básicos e estratégias para o ensino de matemática com foco na recuperação e recomposição das aprendizagens.  

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Conceitos básicos e estratégias para o ensino de matemática com foco na recuperação e recomposição das aprendizagens.  

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Nos permite refletir que a infância tem um impacto profundo no desenvolvimento como adulto, a criança se tornará verdadeiramente compreensiva quando o adulto considera o que a mesma pensa, sente, aprende e decide sobre ela e seu mundo.

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Nos permite refletir que a infância tem um impacto profundo no desenvolvimento como adulto, a criança se tornará verdadeiramente compreensiva quando o adulto considera o que a mesma pensa, sente, aprende e decide sobre ela e seu mundo.

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Nedson lima Costa, Caucaia, Formador de matemática das escolas indígenas cred 1 º ao 5º.

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Nedson lima Costa, Caucaia, Formador de matemática das escolas indígenas cred 1 º ao 5º.

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A imagem representa uma montanha a ser transpassada

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Antigamente as crianças eram tratadas como adultos em miniaturas.  E Muitas vezes nos dias atuais essa visão continua. 

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Antigamente as crianças eram tratadas como adultos em miniaturas.  E Muitas vezes nos dias atuais essa visão continua. 

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LOURDES LIVIA OLIVEIRA LIMA, VEJO ALGO ESCONDIDO

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LOURDES LIVIA OLIVEIRA LIMA, VEJO ALGO ESCONDIDO

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Simone Duarte. Formadora de Matemática 4º e 5º ano.

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Simone Duarte. Formadora de Matemática 4º e 5º ano.

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Compromisso e dedicação daqueles que fazem a educação.

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Compromisso e dedicação daqueles que fazem a educação.

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RENATA BRUNA, IPU, FORMANDORA 3° E 4°ANO, VEJO UMA MONTANHA.

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RENATA BRUNA, IPU, FORMANDORA 3° E 4°ANO, VEJO UMA MONTANHA.

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Simone Duarte - Formadora de Matemática 4º e 5º ano..

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Virtudes: professores comprometidos com o avanço do aluno. 

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Virtudes: professores comprometidos com o avanço do aluno. 

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Desafio = Recursos