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Los ambientes de aprendizaje son fundamentales para la educación de niños de infancias diversas, siempre apuntando a espacios inclusivos que tengan en cuenta la diversidad en los procesos de enseñanzas para el aprendizaje significativo, adaptándose a las necesidades y características tanto físicas, sociales y culturales de la población estudiantil atendida. El desarrollo de un ambiente de aprendizaje certero no sólo permite a los alumnos aprender unos de otros, sino que también enriquece el intercambio de experiencias y el respeto a las diferencias.  Para Espinoza & Rodríguez (2017), el ambiente de aprendizaje abarca más que las condiciones físicas, la infraestructura y los recursos necesarios para la enseñanza; también incluye la capacidad del profesor para actuar como mediador del aprendizaje, creando un clima en el aula de armonía y trabajo colaborativo, fomentando la cohesión entre todos los participantes de la clase.

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A este respecto señalan Paredes & Sanabria (2015), refiriendo la importancia de todos los espacios utilizados como entornos de aprendizaje, los cuales deben adecuarse para el proceso de interacciones sociales diversas, proporcionando acceso a los conceptos que se enseñan y garantizando la seguridad física y psicológica de los estudiantes. Es decir, que el éxito del proceso de aprendizaje en las escuelas e instituciones educativas depende en gran medida de las relaciones entre los profesores y sus estudiantes, siendo necesario la provisión de materiales didácticos claros y pertinentes.

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Ambientes de aprendizaje que permitan asociar los elementos pedagógicos con las realidades sociales, culturales y contextuales de las infancias diversas. 

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Ambientes de aprendizaje que permitan asociar los elementos pedagógicos con las realidades sociales, culturales y contextuales de las infancias diversas. 

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Los ambientes de aprendizaje eficaces se generan desde una pedagogía propia que tome en cuenta los aspectos culturales, sociales y étnicos de la población infantil que atiende.  Es necesario, reconocer los elementos conceptuales y metodológicos que pueden ayudar a desarrollar las habilidades de los niños. Por lo cual, resulta imprescindible diseñar un entorno estratégico donde se generen aprendizajes significativos y conviertan el espacio didáctico en un lugar para la educación integral. En este sentido, Otálora (2010), infiere sobre los criterios que caracterizan el entorno de aprendizaje como un lugar que tome en cuenta las cultural étnicas, demostrando que estas prácticas culturales juegan un papel importante en el desarrollo de las competencias de los niños, permitiendo la interacción del conocimiento.

Continua la autora, refiriendo los ambientes de aprendizajes óptimos, como aquellos donde se fomenta especialmente el uso de las prácticas culturales que tienen las comunidades en su cotidianidad, aquellas que pertenecen los niños, para así ofrecer un espacio para los aprendizajes significativos, que son fundamentales para el desarrollo de habilidades en áreas de conocimiento específicas y, por tanto, para la formación de la personalidad, la identidad cultural y el sentido de pertenencia.

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Entornos educativos que promueven y fortalecen el desarrollo de la diversidad cultural.

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Entornos educativos que promueven y fortalecen el desarrollo de la diversidad cultural.

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Promover ambientes de aprendizaje para vivenciar y comprender la diversidad cultural es una tarea compleja que requiere la plena comprensión hacia el respeto social y étnico de los estudiantes. En cuyo caso, la enseñanza no consiste únicamente en transmitir conocimientos, sino en crear un entorno integrador en el que se respeten y celebren las diferencias individuales y en el que todos los niños puedan desarrollarse partiendo de lo que les identifica como pueblo. Al respecto señala Sánchez (2021), sobre la importancia de desarrollar estrategias para reforzar la identidad individual de cada niño, mediante la creación de un entorno diverso que fomente la aceptación y el reconocimiento de las raíces culturales y conlleve una interacción entre iguales, a través de la promoción y la comprensión de la riqueza simbólica representada como grupo social. De este modo, se podrá prevenir la exposición a estereotipos culturales y discriminación étnica.

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https://youtu.be/n-QdP2d0H0g?si=ZoAbgq_Fyxe5_1-j

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Se puede decir que es necesario tomar en cuenta los factores que caracterizan las condiciones locales, para poder generar un ambiente de aprendizaje eficiente, siendo necesario que los profesores diseñen experiencias apropiadas y significativas que relacione a los estudiantes con el sentir y vivir psicosocial y cultural de sus comunidades. Este enfoque integral del aprendizaje prepara a los estudiantes no sólo para el aprendizaje escolar, sino también para integrarse a un mundo que cada vez se reconoce más diverso.

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Bibliografía

Espinoza, L. A., & Rodríguez, R. (2017). La generación de ambientes de aprendizaje: un análisis de la percepción juvenil. Revista Iberoamericana de investigación, desarrollo y educación, 7(14).

Otálora, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, Nº  5, 71-96

Paredes, J. D., & Sanabria, W. M. (2015). Ambientes de aprendizajes o ambientes educativos: "una reflexión ineludible". Revista de Investigación, 15(25).

Sánchez, M. I. (2021). Estrategias interculturales promotoras de la identidad cultural en niños de 4 años en un contexto de educación virtual en una institución pública del distrito de Pueblo Libre en Lima. Universidad Pontifica del Perú. Tesis para obtener el título de Licenciada en Educación con especialidad en Educación Inicial.