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Taller 2_LECTURA marco y resolución de ítems

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.                                                                                  Docente: Gabriela Cabral Candelario.

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.                                                                                  Docente: Gabriela Cabral Candelario.

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¿Qué entiendes por prueba PISA?

La prueba PISA es una herramienta valiosa para evaluar la calidad educativa a nivel internacional.

Se enfoca en habilidades practicas y no solo en conocimientos teóricos, ayuda a entender como preparar mejor a los estudiantes para los desafíos del mundo.

¿Cuáles áreas son las examinadas en la prueba PISA?

Lectura, Matemáticas, Ciencias Naturales y Lenguas Extranjeras.

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Ramsay Lagares Quezada.

¿Qué es la prueba PISA?

La prueba PISA es una prueba que se aplica en varios países con el fin de evaluar las competencias y aptitudes de los estudiantes, la cual se aplica de manera digital. Además, es independiente de los contenidos extracurriculares de los países que participan.

Áreas que participan en la prueba PISA:

Las áreas que se van a evaluar en la prueba PISA son las siguientes: Matemática, Lenguas extrajeras, Lectura y Ciencias Naturales.

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Liceo Ramón Marte Pichardo. 1er  Taller Prueba Pisa

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Liceo La Culata

¿Qué entiendes por prueba PISA?

Es un estudio llevado a cabo parar medir el rendimiento académico de los estudiantes en edad de 15 años.

¿Cuáles son las áreas que se examinan en prueba PISA?

En esta ocasión Lengua Extranjeras, Lengua Española, Ciencias de la Naturaleza y Matemáticas.

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Liceo La Culata

¿Han desarrollado el conocimiento y las destrezas esenciales para su participación con éxito en la sociedad del siglo xxl?

Hablar ciertamente de destrezas esenciales es muy seguro en el ámbito educativo y los alumnos están cada día más inmerso en el mundo de la tecnología, su participación en esta pueba es un gran desafío para ellos y para las demandas del siglo.

¿Están los alumnos de 15 años preparados para enfrentarse a los retos del futuro?.

Genera una inquietud positiva, sin embargo contamos con estudiantes con buenas competencias.

¿Pueden analizar, razonar y comunicar sus ideas de manera efectiva?

En su mayoría sí, pero no es secreto que tenemos una gran diversidad en las aulas, cada día tenemos el reto de lograr alcanzar con éxitos estas grandes competencias que permean en todas las áreas y para la vida misma del ente productivo llamado estudiante y que en esta ocasión es objeto de esta prueba.

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.                                                        Docente: Gabriela Cabral Candelario.

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.                                                        Docente: Gabriela Cabral Candelario.

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¿Han desarrollado el conocimiento y las destrezas esenciales para su participación con éxito en las sociedades del siglo XXI?

Algunos estudiantes pueden no estar completamente preparados para enfrentar los retos del siglo XXI, como la rápida evolución tecnológica y los cambios en el mercado laboral.

Aunque PISA ofrece una visión útil sobre el estado de la educación global y las competencias de los estudiantes, es fundamental complementarlo con otras evaluaciones y enfoques que aborden una formación más integral y adaptada a las necesidades del siglo XXI.

¿Están los alumnos de 15 años preparados para enfrentarse a los retos del futuro?

Es dato impredecible.

¿Pueden analizar, razonar y comunicar sus ideas de manera efectiva?

Muchos estudiantes muestran habilidades adecuadas para razonar y comunicar sus ideas, pero también hay una parte significativa que podría mejorar en estas áreas. Esto sugiere que, aunque PISA ofrece una buena base para evaluar estas competencias, hay un camino por recorrer para garantizar que todos los estudiantes estén completamente preparados para comunicarse efectivamente en un mundo cada vez más complejo.

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Ramsay Lagares Quezada.

¿Han desarrollado el conocimiento y las destrezas esenciales para su participación con éxito en las sociedades del siglo XXI?

Lamentablemente gran parte de los estudiantes de 15 años de la República Dominicana aún no cumplen con las destrezas y los conocimientos que deberían haber desarrollado hasta este punto, cabe resaltar que no todos los estudiantes son iguales y hay estudiantes que sí cumplen con estas destrezas y conocimientos que le permiten integrarse con éxito a la sociedad de este siglo.

¿Están los alumnos de 15 años preparados para enfrentarse a los retos del futuro?

Muchos de los estudiantes de hoy en día no están listo para enfrentarse a los retos del futuro, por lo que deben continuar en constante preparación y capacitación para poder alcanzar más adelante esas características que le van a permitir afrontar los desafíos que se le presenten más adelante.

¿Pueden analizar, razonar y comunicar sus ideas de manera efectiva?

Los estudiantes deben de desarrollar aún más la competencia crítica que les permitirán analizar, razonar y comunicar mejor sus ideas ante la sociedad dominicana.

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Centro educativo Dr. José Francisco Peña Gómez

Docente: Yissel Lora de la Cruz

Actividad 2

•          ¿Han desarrollado el conocimiento y las destrezas esenciales para su participación con éxito en las sociedades del siglo XXI?

No se han desarrollados el conocimiento y las destrezas esenciales para participar con éxito en las sociedades del siglo XXI, puesto esto implica la adquisición de una combinación de competencias que van más allá de la mera adquisición de información y muchos de ellos carece de estas competencias.

•          ¿Están los alumnos de 15 años preparados para enfrentarse a los retos del futuro?

La mayoría de los estudiantes no tiene la capacidad de enfrentar a los retos de del futuro, pero se busca desarrollar la mayor capacidad en ellos para poder prepararlos.

•          ¿Pueden analizar, razonar y comunicar sus ideas de manera efectiva?

La mayoría cuenta con esta esta habilidades pero se buscar mejor en todo los ámbito

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Ramsay Lagares Quezada.

¿Qué implicaciones tiene la tecnología en la prueba PISA 2025?

La acción de poner en práctica la tecnología en la aplicación de la prueba PISA ayuda de manera directa a despertar la curiosidad de los estudiantes debido a que estamos inmerso en la era digital, además, los alumnos se sienten mucho más a gusto a la hora de tomar una evaluación haciendo uso de la tecnología.

¿Cuáles son esas competencias que debemos desarrollar en literatura para la prueba PISA?

En el área de literatura es necesario desarrollar las siguientes competencias en los estudiantes:

· Leer: Gracias a una lectura crítica el estudiante puede entender más fácilmente los contenidos que se le están presentando y puede hacerse una idea más detallada de la situación de aprendizaje.

· Escuchar: Cuando los estudiantes desarrollan la competencia de la escucha pueden analizar mejor lo que están escuchando y de esta manera se le hace más fácil ponerlo en práctica.

· Analizar: Poner en práctica el análisis crítico de la lectura ayuda que el estudiantado profundice más en los temas que se les están presentando y pueden responder de una manera mucho más eficiente.

¿Por qué es importante entender el funcionamiento de la prueba adaptativa?

Es importante porque les permite a los estudiantes poder practicar antes de ser evaluado, de esta manera se familiarizan con el formato, el tiempo y la forma del instrumento con el que ellos serán evaluados.

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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¿Qué implicaciones tiene la tecnología en la prueba PISA?

Se ha incorporado la evaluación digital, lo que permite a los estudiantes realizar pruebas en computadoras. Esto no solo moderniza el formato, sino que también refleja mejor el entorno en el que los estudiantes interactúan con la información hoy en día.

La inclusión de preguntas que evalúan habilidades relacionadas con la tecnología y el uso de herramientas digitales es fundamental. PISA no solo mide el conocimiento tradicional, sino también cómo los estudiantes utilizan la tecnología para resolver problemas y comunicar ideas.

Al evaluar las habilidades tecnológicas, PISA ayuda a identificar si los sistemas educativos están preparando a los estudiantes para un mundo laboral cada vez más digitalizado. Esto es crucial para su éxito en el siglo XXI.

La tecnología permite un enfoque más dinámico y adaptable en las evaluaciones, donde se pueden incluir simulaciones y escenarios interactivos que reflejan situaciones del mundo real.

¿Cuáles son esas competencias que debemos desarrollar en Lengua Española para la prueba PISA?

Para preparar a los estudiantes para la prueba PISA en Lengua Española, es fundamental desarrollar varias competencias clave que van más allá de la simple memorización de contenidos.

Comprensión lectora, análisis y razonamiento crítico, producción escrita, comunicación oral, intertextualidad, uso de recursos digitales y reflexión sobre el lenguaje.

Al desarrollar estas competencias, no solo se prepara a los estudiantes para la prueba PISA, sino que también se les proporciona herramientas valiosas para su vida académica y personal en un mundo interconectado.

¿Por qué es importante entender el funcionamiento de ensayar la prueba adaptativa de PISA?

Entender el funcionamiento de la prueba adaptativa de PISA es crucial por varias razones:

Personalización del aprendizaje, identificación de fortalezas y áreas de mejora, preparación para el formato digital, desarrollo de estrategias de resolución, contextualización del rendimiento y preparación para el futuro educativo.

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Centro educativo Dr. José Francisco Peña Gómez   Docente: Yissel Lora de la Cruz    Actividad 3

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Centro educativo Dr. José Francisco Peña Gómez   Docente: Yissel Lora de la Cruz    Actividad 3

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1.       ¿Qué implicaciones tiene la tecnología en prueba PISA 2025?

Esto quiere decir que la atención se centra en medir las habilidades del siglo XXI, equipando a los estudiantes con la tecnología y las habilidades digitales que necesitan para tener éxito en el mundo actual, además de las académicas.

2.       ¿Cuáles son esas competencias que debemos desarrollar en Lengua Española para la prueba PISA?

Comprender

Razonar

Leer

3.       ¿Por qué es importante entender el funcionamiento de la prueba adaptativa?

Es muy importante puesto mediante ese se puede saber cómo funciona, el examinado puede entender que su desempeño no se mide solo por el número de respuestas correctas, sino por la dificultad de las preguntas que logra responder. Esto ayuda a interpretar los resultados de manera más precisa.

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¿Qué implicaciones tiene la tecnología en prueba PISA 2025?

Los estudiantes tienden a tener un mejor desempeño y reportan un mayor sentido de pertenencia en la escuela. Vivimos en la era de las TICs y por lo mismo saber utilizarla nos garantiza mejores resultados.

¿Cuáles son esas competencias que debemos desarrollar en Lengua Española?

Las competencias fundamenatales como: leer, escuchar, analizar. El foco en que el estudiante puede canalizar, seleccionar, interpretar, integrar y evaluar múltiples textos que sobrepasan la vida del aula y que conectan directamente con sus vidas.

¿ Por qué es importante entender el funcionamiento de la prueba adaptativa?

Es importante para que el proceso sea favorable, que los estudiantes se sientan cómodos, puedan trabajar tranquilos; es importante para no incurrir en errores que entorpezcan el proceso digital, y sobre todo para que los estudiantes puedan demostrar las competencias que poseen.

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¿Qué debemos hacer para mejorar la habilidad lectora en nuestro alumnos de 15 años?

1. Fomentar la lectura en adolescentes. Normalmente, al leer un texto por primera vez nos quedaremos con la idea principal. Análisis con base en experiencias y conocimientos previos. Personalizar el contenido de la lectura ayuda a comprenderla mejor y retener la información clave en la memoria.

2. Usa tu conocimiento previo.

3. Lee entre líneas, usa las pistas del contexto.

4. Piensa en voz alta.

5. Haz un resumen.

6. Ubica las palabras claves.

7. Haz predicciones.

8. Visualiza. ¿Qué ideas implementar?

9. Crea una biblioteca escolar en el aula.

10. Enséñales los libros en formato digital.

11. Audio libros, una alternativa de los libros digitales.

12. Verifica que no hay un problema con la comprensión.

13. Enseña ejercicios para leer rápidamente.

¿Qué estrategias voy a usar con mis alumnos para desarrollar la habilidad lectora?

Una de las estrategias de lectura más efectivas para mejorar la comprensión de lo que se lee, es analizar el texto por partes, considerando los puntos claves y opinando con los demás sobre el contenido .

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Ramsay Lagares Quezada.

¿Qué debemos hacer para mejorar la habilidad lectora en nuestros alumnos de 15 años? Se aprende haciendo, para poder mejorar la habilidad lectora en nuestros estudiantes lo primero que debemos hacer ponerlos a leer y analizar la lectura que ellos hacen de una manera crítica.

¿Qué estrategias voy a usar con mis alumnos para desarrollar la habilidad lectora?

Para captar el interés de los estudiantes de hoy en día voy a utilizar aplicaciones y libros digitales que les permiten a los estudiantes tener un acceso más fácil a una amplia gana de contenidos y obras literarias, una de estas aplicaciones es (wattpad), la cual es una plataforma de narración social donde los usuarios se conectan con sus escritores favoritos, leen y escriben historias originales.

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Centro educativo Dr. José Francisco Peña Gómez Docente: Yissel Lora de la Cruz Actividad 4 

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Centro educativo Dr. José Francisco Peña Gómez Docente: Yissel Lora de la Cruz Actividad 4 

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1.       ¿Qué debemos hacer para mejorar la habilidad lectora en nuestros alumnos de 15 años?

Implementar varias estrategias y planes de mejora que ayuden a los estudiantes a mejorar esas habilidades de manera constante en la clase.

2.       ¿Qué estrategia voy a usar con mis alumnos para desarrollar la habilidad lectora

Ø  Seleccionar lecturas relevantes y motivadoras

Ø  Textos de interés para adolescentes

Ø  Fomentar la lectura de temas actuales

Ø  Trabajar en la comprensión crítica

Ø  Análisis profundo del texto

Ø  Fomentar el debate y la discusión

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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¿Que debemos hacer para mejorar la habilidad lectura en alumnos de 15 años?

Lectura compartida: Fomentar sesiones de lectura en voz alta, donde los estudiantes puedan escuchar y discutir textos juntos.

Selección de textos relevantes: Elige materiales que sean interesantes y relevantes para sus vidas e intereses, como novelas juveniles o artículos sobre temas actuales.

Club de lectura: Organiza un club donde los estudiantes puedan elegir libros para leer y discutir en grupo, promoviendo el intercambio de ideas.

Actividades de comprensión: Implementa ejercicios que incluyan preguntas sobre el texto, resúmenes o debates para asegurar que comprendan lo leído.

¿Qué estrategia voy a usar con mis alumnos para desarrollar la habilidad lectora?

Usaría un Cómic Literario, donde los alumnos eligen un texto o una historia, lo leen y luego crean un cómic que resuma la trama, los personajes y los temas principales.

Esto les permite:

Visualizar: Representar gráficamente lo que han leído.

Sintetizar: Resumir y destacar ideas clave.

Fomentar la creatividad: Expresar su comprensión de manera artística.

Al final, pueden presentar sus cómics a la clase, promoviendo la discusión y el intercambio de ideas sobre los textos.

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Rosinna Abreu Díaz

¿Qué aprendimos hoy?

Aprendimos qué es prueba PISA para afianzar los conocimientos sobre este programa, que busca medir el rendimiento académicos de loa estudiantes de 15 años, aprendí sobre las características y los objetivos que persigue para mejorar los índices de calidad educativa de nuestro país.

Cómo se aplicará las pruebas a los estudiantes y cuál es el papel que jugamos como docentes.

¿Para qué sirve lo aprendido?

Para saber en qué consiste el programa, cómo y el objetivo de participar, qué objetivo se persigue y cómo podemos dar lo mejor de nosotros y lo más importante, lograr que los estudiantes demuestren cada destreza en las áreas que serán evaluadas .

¿Qué necesitamos para seguir reforzando lo aprendido?

Conocer el programa y su complejidad de manera total, conocer el link y poner a los estudiantes en la práctica de la plataforma para la pruebas.

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Ramsay Lagares Quezada.

¿Qué aprendimos hoy?

En este primer encuentro conocimos qué es la prueba PISA, para qué sirve, cómo se aplica, cuáles son los datos obtenidos en antiguas aplicaciones de la prueba y el nivel de compromiso que debemos tener para mejorar esas cifras.

¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Lo aprendido en este primer taller nos sirve para tener un punto de partida a la hora de empezar a capacitar a nuestros estudiantes y saber cuál es el objetivo principal que queremos alcanzar.

¿Qué necesitamos para seguir reforzando lo aprendido?

· Necesitamos los enlaces para practicar con los estudiantes.

· Los recursos y materiales.

· Las capacitaciones y orientaciones necesarias para la aplicación de la prueba PISA 2025.

Acuerdos y compromisos.

· Nos comprometemos a estar disponibles para la capacitación.

· A participar en las actividades y encuentros que se planifiquen.

· A seguir las orientaciones de nuestros técnicos distritales.

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Rosinna Abreu Díaz

¿Qué aprendimos hoy?

Aprendimos qué es prueba PISA para afianzar los conocimientos sobre este programa, que busca medir el rendimiento académicos de loa estudiantes de 15 años, aprendí sobre las características y los objetivos que persigue para mejorar los índices de calidad educativa de nuestro país.

Cómo se aplicará las pruebas a los estudiantes y cuál es el papel que jugamos como docentes.

¿Para qué sirve lo aprendido?

Para saber en qué consiste el programa, cómo y el objetivo de participar, qué objetivo se persigue y cómo podemos dar lo mejor de nosotros y lo más importante, lograr que los estudiantes demuestren cada destreza en las áreas que serán evaluadas .

¿Qué necesitamos para seguir reforzando lo aprendido?

Conocer el programa y su complejidad de manera total, conocer el link y poner a los estudiantes en la práctica de la plataforma para la pruebas.

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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¿Qué hemos aprendido?

Este día fue frutífero, donde aprendí mucha información relevante sobre la prueba PISA y cual es su objetivo principal que se enfoca en habilidades prácticas y no solo en conocimientos teóricos, ayuda a entender cómo preparar mejor a los estudiantes para los desafíos del mundo.

¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Para ir preparando a nuestros estudiantes durante el transcurso y así estén listos para recibir la prueba de manera reflexiva, lógica y critica.

¿Qué necesitamos para seguir reforzando lo aprendido?

Conocer los ítems y link de practicas sobre la prueba PISA.

Acuerdos y Compromisos.

Transferir los conocimientos adquiridos en este taller sobre la prueba PISA a los estudiantes, que serán evaluados.

A participar en los demás encuentro para estar a la vanguardia.

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Centro educativo Dr. José Francisco Peña Gómez

Docente: Yissel Lora de la Cruz

Evaluación del encuentro.

1.       ¿Qué aprendimos hoy?

Ø  Que es la prueba PISA

Ø  Que áreas trabaja

Ø  Que busca evaluar

Ø  Que va ha evaluar en Lectura

Ø  En que se basa la evaluación en Lectura

2.       ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Para poder implementar todo lo aprendido con nuestros estudiantes de 15 años y desarrollar en ellos la habilidades y competencias requeridas para la prueba PISA.

3.       ¿Qué necesitamos para seguir reforzando?

Seguir trabajado e informándonos de todo lo que se debe trabar para que nuestros estudiantes puedan desarrollar las habilidades necesarias para la prueba PISA

4.        ¿Compromisos?

Implementar los aprendido.

Mejorar las habilidades en los estudiantes.

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Acuerdos y compromisos

1- Participar del próximo taller.

2- Motivar a los estudiantes para que accedan a la práctica y se preparen para participar.

3- Implementar lo aprendido

Multiplicar la información y la finalidad del programa con mis estudiantes.

4- Recibir práctica en la plataforma para la prueba y así dominarla.

5- Estar siempre dispuestos como centro educativo, como docente a facilitarles las herramientas a mis estudiantes para que participen.

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Acuerdos

Seguir la formación continua a través de los talleres establecidos por el MINERD.

Compromisos

Enfocarme con mis alumnos y prepararlo para recibir las pruebas PISA, llevando a la práctica lo aprendido.

Cierre

Productivo, oportuno y de mucho conocimiento.

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¿Qué aprendimos?

El día hoy lo calificamos como muy productivo, conocimos que la prueba PISA es un examen estandarizado a nivel internacional que se encarga de evaluar los sistemas de educación, con el objetivo de mejorar la calidad educativa. A partir de los resultados obtenidos, ofrece información relevante y funcional para el desarrollo o mejora de políticas que permitan el avance en los sistemas educativos de los países participante.

Además, pudimos ver cuáles son las características de la prueba PISA, el rango de edad que requiere para poder ser aplicada, las estadísticas de los distintos países donde se ha aplicado.

¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?

Lo aprendido durante el desarrollo de este taller nos sirve para afianzar los conocimientos nuestros, con los obtenidos, y poder implementarlo en nuestra practica pedagógica y con nuestros alumnos mediante la aplicación de las pruebas PISA.

¿Qué necesitamos para seguir reforzando lo aprendido?

Seguir con la formación a través de los talleres, hasta llegar a la práctica con nuestros alumnos, mediante los enlaces (links) que serán proporcionados para conocer la plataforma y practicar con los alumnos para medir sus competencias posteriores a la prueba PISA.

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Maestros cuyos centros educativos serán objetos de Prueba Pisa.

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Desarrollo del segundo taller de prueba pisa.

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Desarrollo del segundo taller de prueba pisa.

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Este segundo encuentro nos ha servido como base para contextualizarnos en la aplicación de la prueba. Mediante el mismo se nos introducido en el plan de intervención que debemos realizar para mejor las competencias en nuestros estudiantes de secundaria.

Lo primero que demos tomar en cuenta es la elaboración de ítems, siguiendo la secuencialidad propia para ello. El objetivo creado ha de ser significativo y específico. La revisión del marco conlleva cuatro elementos fundamentales clasificación de textos (formato y tipo), contexto y proceso cognitivo. Esto nos permite múltiples opciones en el formato de respuestas requeridas que van de lo simple a lo complejo. Algo que no debemos pasar por alto es las rúbricas.

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Liceo Ramón Marte Pichardo

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Segundo Taller de Prueba PISA (Liceo Dr. José Francisco Peña Gómez)

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Segundo Taller de Prueba PISA (Liceo Dr. José Francisco Peña Gómez)

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1.      ¿Qué opinas sobre los ítems en prueba PISA?

Los ítems están bien diseñados ya que tienen como objetivo evaluar las competencias clave de los estudiantes. En el área de la lectura, PISA no sólo evalúa la capacidad para comprender literalmente un texto, sino también la capacidad para interpretar, reflexionar y evaluar la información presentada.

Estos elementos deben ser relevantes para estudiantes de diferentes culturas y países y están diseñados para medir habilidades transferibles más allá de un entorno escolar específico.

2.      ¿Cuáles son las partes de un ítem?

Título, Pregunta/Instrucción, Cuerpo y Respuesta

3.      ¿Cuáles son los formatos y tipos de texto?

Formato (continuo, discontinuo y mixto)

Tipos(Descriptivo, Narrativo, Explicativo, Argumentativo, Instructivo)

4.      ¿Cuáles son los tipos de repuesta en un ítem?

Respuesta Abierta simple, respuesta abierta construida y interactiva

.

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Ramsay Lagares Quezada:

1. ¿Qué opinas sobre los ítems en prueba PISA?

Los ítems son muy buenos porque ayuda a desarrollar la lógica y la comprensión de los contenidos en los estudiantes, además, favorece el análisis crítico de los temas tratado en la prueba PISA.

2. ¿Cuáles son las partes de un ítem?

Las partes de un ítem son las siguientes:

· Título.

· Pregunta/Instrucción.

· Respuestas.

· Gráficos.

3. ¿Cuáles son los formatos y tipos de textos?

Los formatos son los siguientes:

· Continuo.

· Discontinuo.

· Mixtos.

Los tipos de textos son los siguientes:

· Descriptivo.

· Narrativo.

· Explicativo.

· Argumentativo.

· Instructivo.

4. ¿Cuáles son los tipos de respuestas en un ítem?

Los tipos de respuestas para los ítems son los siguientes:

·  Opción múltiple simple.

·  Opción múltiple compleja (Opción múltiple: Verdadero/Falso, Sí/No y Opción múltiple: Menús desplegables).

·  Respuesta abierta simple.

·  Respuesta abierta construida.

·  Interactivas (Agarrar y solar, Seleccionar y Específicas).

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2do Taller. PISA.                                       Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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2do Taller. PISA.                                       Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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¿Cuáles son las partes de un ítem?

Título, pregunta/ instrucción, cuerpo, respuesta. Formato, gráficos.

¿Cuáles son los formatos y tipos de textos?

Continuo, discontinuo, mixto.

Tipo de texto: Descriptivo, Narrativo, Explicativo, Argumentativo, Instructivo.

¿Cuáles son los tipos de respuestas en un ítem?

Simple – Abierta.

Abierta Construida.

Interactiva

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Parecer sobre lo trabajado en el segundo taller.

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Parecer sobre lo trabajado en el segundo taller.

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Nos queda la satisfacción de que las explicaciones ofrecidas por nuestros técnicos han sido bastante claras y precisas, abriéndonos a una amplia gama de informaciones que nos dan la seguridad para poder realizar eficazmente nuestro trabajo con los chicos que irán a la prueba pisa 2025.

Queda de nosotros continuar preparando el escenario y a nuestros estudiantes, poniendo en práctica todo lo planteado en el taller.

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Evaluación 2do Taller PISA.                     Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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Evaluación 2do Taller PISA.                     Centro en Artes Eugenio María de Hostos.

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¿Qué hemos aprendido?

Este día fue productivo, donde socializamos mucha información relevante sobre los ítems de la prueba PISA y que al crear un ítem de contenido debe ser significativo que sea capaz de captar el nivel de competencia del estudiante en los dominios especificados y los elementos que compone el mismo.

¿Para qué nos sirve lo aprendido?

El conocer los ítems, tipos de respuestas y formatos de texto para ir preparando a nuestros estudiantes durante el transcurso y así estén listos para recibir la prueba de manera reflexiva, lógica y critica.

¿Qué necesitamos para seguir reforzando lo aprendido?

Conocer los ítems y link de prácticas sobre la prueba PISA para poner a practicar a los estudiantes.

Acuerdos y Compromisos.

Empezar a verificar los ítems a utilizar para la implementación de los conocimientos adquiridos en este taller sobre la prueba PISA a los estudiantes y como seleccionar sus respuestas.

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2do Taller Liceo Dr. José Francisco Peña Gómez

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2do Taller Liceo Dr. José Francisco Peña Gómez

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¿Qué aprendimos hoy?

·         Sobres los ítems para trabajar la prueba PISA

·         Que tipos de texto y formato se utilizaran, el contexto, proceso cognitivo.

·         El formato de los ítems y de respuesta.

¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Para preparar a nuestros estudiantes, y que tenga todas las competencias necesarias para cuando se implemente la prueba PISA.

¿Qué necesitamos seguir aprendiendo?

Los links de las prácticas para prueba PISA.

Compromisos

Implementar todo lo trabajado en los talleres y preparar a los estudiantes para que este al día de la prueba.

Informarme más sobre la prueba PISA.

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Ramsay Lagares Quezada:

¿Qué aprendimos hoy?

En este segundo encuentro conocimos los diferentes ítems que se toman en consideración a la hora de aplicar la prueba PISA, los formatos y los tipos de textos que se usan. Además, aprendimos que los estudiantes deben de ser muy críticos a la hora de la evaluación.

¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Lo aprendido en este segundo taller nos sirve para orientar mejor a los estudiantes en el plan de repaso que se llevara a cabo en su capacitación para la prueba PISA.

¿Qué necesitamos para seguir reforzando lo aprendido?

· Necesitamos los enlaces para practicar con los estudiantes.

· Los recursos y materiales.

· Orientaciones necesarias para la aplicación de la prueba PISA del 2025.

· Empoderarnos del proceso de formación de los estudiantes.

Acuerdos y compromisos.

· Me comprometo a dar lo mejor de mi para que mis estudiantes estén listos para evaluarse en la próxima aplicación de la prueba PISA.

· Nos comprometemos a estar disponibles para la capacitación.

· A participar en las actividades y encuentros que se planifiquen.

· A seguir las orientaciones de nuestros técnicos distritales.

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Liceo Ramón Marte Pichardo