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Soy María Freire, y este curso he comenzado mi aventura en la Educación como profesora-tutora de un grupo de 3º de la ESO, heterogéneo y con un ambiente generalmente bueno en clase. La mayoría de alumnos se conoce desde que comenzó Educación Secundaria, son participativos y no causan disrupciones; sin embargo, desde hace un tiempo llevo notando cierta falta de motivación y distracciones, particularmente en ciertos alumnos.

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Alejandro Prieto Pérez es un alumno de 15 años, académicamente con un grupo de amigos de clase bien establecido, pero que últimamente (a medida que ha entrado en la adolescencia, según otros profesores) ha comenzado a mostrarse desmotivado. En clase se aprecia su falta de interés y su falta de afán de superación, algo raro en él. Ha dejado de participar en clase, se aburre y crea situaciones disruptivas. Además, su rendimiento académico es preocupante, pues puede llegar a no superar ciertas materias en este 2º trimestre.

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Principios de la orientación educativa + posibles soluciones

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Principios de la orientación educativa + posibles soluciones

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PILAR ABREU FERNANDEZ- CUADERNO DEL TUTOR

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Alejandro sigue sin mejorar en comportamiento y rendimiento académico en clase. Un día, durante una actividad grupal, comenzó a burlarse de Javier, otro estudiante promedio y cercano a él, criticando sus respuestas en voz alta y ganándose algunas risas de sus compañeros.

Sofía, una estudiante agradable que suele promover la armonía en el aula, trató de intervenir para suavizar la situación y desviar la atención. Sin embargo, Raúl, un alumno repetidor que suele tener comportamientos desafiantes y sus dificultades para cooperar, se unió a Alejandro en las burlas, aprovechando la oportunidad para reafirmarse en el grupo. María, quien suele pasar desapercibida y no participa activamente en las actividades sociales, observó la escena sin intervenir ni apoyar a ninguno de los involucrados.

Este incidente generó una dinámica tensa en el aula, donde algunos estudiantes empezaron a percibir a Alejandro de manera ambivalente: aunque sigue siendo un estudiante influyente y respetado, su comportamiento reciente ha generado cierta desconfianza. Javier, quien no suele ser objeto de burlas, se sintió incómodo y retraído después de la situación, con miedo de ser a partir de ese momento objeto recurrente de burlas.

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1. Alejandro: es un caso de estudiante controvertido, ya que combina características de popularidad y liderazgo con comportamientos disruptivos recientes. Su grupo de amigos sigue respetándolo y valorándolo, pero su nueva actitud ha generado tensiones dentro del aula. A veces coopera y participa de manera constructiva, pero en otras ocasiones muestra una actitud desafiante e intenta captar la atención del grupo de manera negativa. Esta ambivalencia en su comportamiento ha hecho que sus compañeros lo vean con respeto y desconfianza a la vez.

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2. Sofía: una estudiante proactiva, conocida por su buena relación con sus compañeros y su habilidad para mediar en conflictos. Ella intenta mantener un ambiente de respeto y colaboración en el aula, y en varias ocasiones ha intentado involucrar a Alejandro en actividades para mejorar su actitud. Su competencia comunicativa y su empatía la convierten en una influencia positiva dentro del grupo, y suele actuar como un modelo a seguir para otros estudiantes.

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3. Raúl: estudiante repetidor que ha tenido dificultades para integrarse en el grupo y a menudo actúa de manera disruptiva. Al igual que Alejandro, se muestra aburrido en clase, pero su comportamiento es menos controlado y más conflictivo. No cuenta con un grupo de amigos en clase, lo que hace que se aísle y que sus compañeros prefieran no relacionarse con él. Su falta de habilidades para gestionar sus emociones y comportamientos ha hecho que los demás lo consideren una influencia negativa.

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4. María: estudiante reservada que pasa desapercibida en el aula. Aunque no tiene problemas de convivencia, tampoco busca activamente la compañía de sus compañeros ni participa en actividades de grupo. María suele centrarse en su trabajo de manera independiente y evita involucrarse en situaciones sociales. A diferencia de Alejandro, su falta de participación no genera conflicto, pero la mantiene aislada de las dinámicas del grupo.

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5. Javier: estudiante que cumple con sus tareas y participa en clase de manera moderada. No destaca por ser líder ni por crear conflictos, y su comportamiento tiende a ser equilibrado. Javier es cercano a Alejandro, aunque se ha mostrado preocupado por su cambio de actitud, ya que Alejandro solía ser un buen ejemplo académico. Javier mantiene una relación amigable con la mayoría de sus compañeros, pero prefiere no intervenir en las situaciones conflictivas que se presentan en el aula.