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La entrevista maestro psicólogo ha de satisfacer la necesidad por parte de este de obtener del educador el máximo de información sobre el niño. La entrevista con el maestro es posterior a la hoja de derivación. A partir de los datos de la hoja se intenta ampliar la información que el maestro tiene del niño.

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A lo largo del proceso diagnóstico vemos los diferentes tipos de entrevista en función de su objetivo. tres tipos de entrevista que corresponden a distintos momentos del proceso diagnóstico: inicial, evaluación y seguimiento. Las tres entrevistas se caracterizan sobre todo por un intercambio de información entre el maestro y el psicólogo.

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Algunos de los principales objetivos de la entrevista inicial con el maestro son:

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Algunos de los principales objetivos de la entrevista inicial con el maestro son:

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Establecer una relación clara, funcional y positiva con el educador

Ampliar la información que se ha recogido en la hoja de derivación y profundizar en la derivación del problema.

Recoger la información que tenga el maestro sobre los siguientes aspectos: adaptación del niño a la escuela y hábitos relacionales; información referente a la evaluación que el maestro hace de las principales áreas de conocimiento.

Revelar que ha hecho el maestro hasta el momentos para ayudar al niño

Fijar objetivos mínimos y compromisos mutuos en la colaboración a establecer: que espera el maestro de la intervención y aclarar el proceso

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A continuación diferenciamos los tipos de entrevista que se acostumbra a realizar con las familias, según el momento del proceso diagnostico.

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A continuación diferenciamos los tipos de entrevista que se acostumbra a realizar con las familias, según el momento del proceso diagnostico.

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1. Según el momento del proceso diagnóstico

- Inicial

primer contacto con los padres

- de devolución

después de realizar el diagnóstico, orientación o propósito de cambio

- mixta

informar y pedir al mismo tiempo determinadas informaciones

- de seguimiento

se realiza después de haber observado al niño y de haber hablado con el maestro

2. Según el agente de la demanda

demanda realizada por el maestro

demanda realizada por los padres

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A veces, no se hacen entrevistas con padres, otras se hacen al inicio y al final de proceso, en algunas ocasiones únicamente se realiza una y, en fin, una última posibilidad es hacer las entrevistas conjuntamente con los maestros.

En el diagnóstico psicopedagógico, el punto de partida es diferente al de un diagnóstico realizado fuera de la escuela porque en general no son los padres los que solicitan la colaboración para solucionar un problema, sino que los psicólogos escolares son los que citan para pedir la colaboración para resolver o mejorar conflictos que a menudo desconocen. Generalmente, la demanda de intervención no la hacen los padres, sino que es el maestro el que detecta dificultades determinadas y solicita colaboración.

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Objetivos de la entrevista con los padres

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Objetivos de la entrevista con los padres

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Los objetivos pueden ser diferentes según el caso

- Informar a los padres que, como psicólogos de la escuela de su hijo, estamos intentando colaborar con el maestro en determinados aspectos que le preocupan.

- Obtener información y datos de la situación familiar, ver el tipo de relaciones que se establecen y el papel del niño dentro de estas instituciones.

- Informar y explicar a los padres cuál es la situación de su hijo en la escuela, tanto sobre aspectos de rendimiento escolar como sobre aspectos relacionales y de comportamiento.

- Ver y captar la capacidad de cambio y flexibilidad de la familia para poder escoger mejor las soluciones que les podemos proponer.

- Escuchar lo que los padres nos quieren explicar o consultar.

- ⁠Solicitar la colaboración de la familia para poder entender mejor qué está pasando y/o intentar introducir cambios que mejoren la situación del niño en la escuela

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Las pruebas elaboradas por psicólogos mayoritariamente al ámbito pedagógico más que al psicológico.

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Las pruebas elaboradas por psicólogos mayoritariamente al ámbito pedagógico más que al psicológico.

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La práctica cotidiana del trabajo que es ser psicólogo escolar llevo a considerar la escasez de instrumentos de valoración adaptados al marco escolar. Por este motivo, a lo largo de los últimos años se han elaborado otras pruebas. se citaran alguna de ellas a continuación.

• Prueba de lenguaje oral para los niveles de Parvulario y Ciclo Inicial

• Prueba de lectura y escritura

• Prueba de la retención de cantidades y razonamiento lógico

• Prueba de estado inicial para los niños susceptibles de atención individualizada a través del maestro de apoyo

• ⁠Prueba de nivel en el área de lenguaje

• Prueba de nivel en el área de matemáticas

La exploración es también sujeto de posibles cambios y replanteamientos a partir de las sucesivas reflexiones y análisis sobre la práctica cotidiana.

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Las entrevistas se realizan fuera del aula del niño, excepto en los niveles de Parvulario, en general se busca un espacio dentro de la clase que permita estar con el alumno sin interferir.

En la entrevista es importante anotar la actitud que muestra el alumno ante el interés por conectar con él, así como el tipo de comunicación que se establece y el grado de conciencia o de preocupación que presenta en relación a las dificultades o problemas.

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En la entrevista es importante anotar la actitud que muestra el alumno ante el interés por conectar con él, así como el tipo de comunicación que se establece y el grado de conciencia o de preocupación que presenta en relación a las dificultades o problemas.

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Es el momento que permite un conocimiento más amplio del alumno

La finalidad de la exploración se concreta en obtener más información sobre el dominio de los contenidos del currículum, sobre los aspectos que rigen el comportamiento del niño y también sobre el nivel de desarrollo de sus diferentes capacidades.

La interacción con el alumno aportará datos sobre las situaciones que favorecen su aprendizaje y, en consecuencia, podremos orientar al maestro para que lo ayude en la adquisición de nuevos conocimientos.