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MARCELA RODRÍGUEZ

"DES-DRAMATIZANDO LA INSTANCIA EVALUATIVA"

El título de la actividad enlaza la propuesta que queremos hacerles (dramatizar una situación) y el desarrollo teórico que venimos realizando en lo que respecta a la necesidad de quitarle dramatismo a las situaciones de evaluación; comenzar a pensar lo que plantea Anijovich:

"En general el tema de la evaluación se analiza como un elemento más de la planificación relegando su mirada a cuestiones puramente instrumentales. Ahondar en la evaluación es considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados; interpelar los contenidos y los modos de enseñar y aprender, los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusión y exclusión, las creencias de los docentes acerca de las capacidades de aprendizaje de sus alumnos." (2010: 18)

A partir de la lectura del material bibliográfico obligatorio y ampliatorio correspondiente a la clase 3 del Seminario 1 “Evaluación”, les proponemos las siguientes consignas de trabajo:

1.  Redactar el guión para la realización de un “corto” en el que se pongan de manifiesto las tensiones entre evaluación tradicional / evaluación auténtica.

2.  Transformar el guión en un “corto”. Para su realización, pueden solicitar la colaboración de personas dispuestas a “dramatizar”, pueden contar la historia a través de una secuencia fotográfica o utilizar técnicas más complejas como el stop motion. Para la presentación, pueden utilizar herramientas de edición de videos

(consultar: http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/_6810/Tutorial_C%F3mo_editar_un_video_con_Windows_Live_Movie_Maker.pdf)

3.  Luego, deberán subir sus producciones a youtube (consultar:  https://www.youtube.com/watch?v=t7MbbHx4Y6o) y compartir los enlaces en el foro “Producciones”  abierto para tal fin.

4.  Finalmente, en el mismo foro, deberán comentar al menos dos producciones de sus compañeros de aula.

Criterios de evaluación:

Coherencia entre los conceptos teóricos elegidos y la propuesta desarrollada.

Originalidad en la presentación.

Elección de las herramientas TIC más adecuadas en función de la consigna.

Modalidad de trabajo: individual.

Tiempo de realización: dos semanas.

Para terminar, les dejo un video simpático y que, al mismo tiempo, nos interpela en nuestro rol de “evaluadores”

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Long Genoveva

Evaluar la idea de "Educación Bancaria" desde el arte

Actividad:
- Buscar en internet información sobre la incidencia del autor " Freire Paulo " en el arte, especificamente en el tema "Educación Bancaria".
-Buscar en internet una pintura de artista expositor /ra en ,museos latinoamericanos, donde refleje la idea expuesta por Freire.

- Relacionar el pensamiento de Eduación Bancaria de Freire y la pintura escojida,

- Intercambiar dichas reflexiones (150 palabras por alumno) , en el foro "Expresiones"

- Presentar en google drive un documento individual con las conclusiones del foro.

Criterios de evaluaciòn

-Claridad de ideas

- Poder de sintesis

- Participación en el foro

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Video en el que se explica el concepto de educación bancaria postulado por Freire en "Pedagogía del oprimido". Música: Chopin, "Marcha Fúnebre"

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PINTA TU ALDEA Y PINTARÁS EL MUNDO (L. TOSTOI)

La actividad de evaluación colaborativa pensada consiste en:

1.-Extraer de los textos obligatorios que integran la Clase 3 las palabras claves que se

organizarán en un listado.

2.-En Internet se buscarán las definiciones de las mismas, eligiendo la que considere pertinente con el sentido del texto, agregar al listado las mismas y sus fuentes.

3.-Utilizando el buscador de imágenes seleccionar de cada palabra una imagen (considerando la pertinencia significativa con los textos) recordando guardar el dato sobre su procedencia.

4.-Realizar un mapa conceptual con las imágenes y, si es necesario alguna que otra palabra, siempre con la intención de mostrar que elementos deberán tenerse en cuenta para lograr “UNA BUENA EVALUACIÓN CON JUSTICIA SOCIAL”.

5.-Por último pensar en un escenario, o sea, establecer el lugar en el cual esa posibilidad puede llegar a ponerse en práctica.

6.-Para realizar este MURAL los alumnos pueden hacer uso de la herramienta TIC que evalúen pertinente, aunque se sugiere utilizar la herramienta presentación PREZI.

7.-Sin embargo, y para evidenciar el carácter público de la misma, se propone que el Mural sea pintado en una pared por los alumnos.

Serán criterios de evaluación:

Sin bien el producto final, mural pintado enla pared será evaluado en cuanto posibilidad de transmitir una idea considerando la claridad del mensaje; es importante que la evaluación se realice de manera continua y compartida, a través del proceso de construcción del mismo. Y que considerará:

- La correcta y justificada utilización de las herramientas Tic.

- Claridad en la expresión de las ideas

- Capacidad para reconocer las fuentes de las definiciones y de las imágenes.

- La búsqueda de un modo de dejar registro de las mismas.

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La Evaluación:

La evaluación no es ni puede ser un apéndice de la enseñanza ni del aprendizaje; es parte de la enseñanza y el aprendizaje. En la medida en que un  sujeto aprende, simultáneamente evalúa, valora, critica, opina, razona, fundamente, decide, enjuicia…entre lo que se considera que tiene un valor en si y aquello que carece de él. Esta actitud evaluadora, que se aprende, es parte del proceso educativo que, como tal, es continuamente formativo. ( Lauren Resnick)

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ALEJANDRA MASI

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No porque siempre han sido así las cosas así deben ser por siempre

Objetivos: Generar prácticas de autoevaluación de los docentes vinculados a las prácticas de evaluación en el marco de las nuevas concepciones conceptuales y legales.

“Aprendizaje y evaluación son dos caras de la misma moneda, e influyen fuertemente el uno en la otra. Para cambiar el aprendizaje del alumno en la dirección del desarrollo de competencias auténticas es necesaria una enseñanza basada en competencias auténticas, alienada con una evaluación basada también en competencias auténticas” (p. 68) Gulikers, Bastiaens y Kirschner (2004).

Miramos el video "Los 5 monos: Como nos condicionan y nos imponen paradigmas" y lo analizamos.

¿Cuáles son sus conclusiones vinculadas a las prácticas evaluativas? ¿Cuáles son las competencias necesarias a desarrollar para generar una disminución de la brecha digital producida entre docentes y alumnos?

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Los 5 monos: Como nos condicionan y nos imponen paradigmas

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https://www.facebook.com/Adrian.Lombardini Extraordinario video para ayudarnos a ENTENDER CÓMO NACEN NUESTROS PARADIGMAS... cómo nos han condicionado los poderosos (religiones y gobiernos)... Por qué cada miembro de la masa hace lo mismo que el resto de la masa... e incluso cuando un grupo se aparta de la masa, y establece nuevas reglas, vuelve a funcionar como una pequeña masa, y no admite "disidencias".

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Tolari, Silvina.

Título:

Yo evalúo, tú evalúas, ¿cómo evaluamos?

Consigna de trabajo:

¿Proponemos evaluaciones donde se reflejen los principios de justicia curricular, conocimientos inéditos y actualizados, que permitan a nuestros alumnos ser creadores de conocimientos y logren emponderamiento y participación?

Pautas organizativas:
En grupos de dos, expondrán sus reflexiones utilizando Prezi.

Las dudas se canalizarán utilizando el Foro
destinado a tal fin.
Tiempo de realización: dos semanas.

Criterios de evaluación:

Participación y colaboración de cada integrante del grupo de trabajo.

Uso de los recursos Tic solicitados y del material disponible en la Web para enriquecer la propuesta.

Coherencia entre la consigna presentada y el trabajo realizado en la presentación.

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Consigna de trabajo

A partir de la lectura del material correspondiente a la unidad 3, de forma individual, elaborar un documento de google,  (https://drive.google.com) y compartir con el profesor.

El mismo deberá contener:

1) Una portada inicial

2) Una breve investigación acerca de uno de los autores analizados que no supere las 150 palabras, que incluya la justificación de su elección.

3) Tres conceptos que considere relevantes  de los vertidos en esta unidad utilizando:

a) Un video y/o una imagen

b)  Un mapa conceptual utilizando lucidchart  (complemento de google docs, similar al C-map tools), que vincule los tres conceptos seleccionados.

4) En  cada concepto analizado, deberá figurar como leyenda una reflexión personal / justificación sobre la idea que intenta transmitir mediante su uso

5)Una reflexión final sobre el aporte del autor seleccionado de en torno a la Evaluación.

Justificación:

1) Como un modo de organizar y contextualizar la información

2) Me parece importante colocarlo, porque conocer al autor, nos ayuda a entender su visión

3) La diversidad es sin duda nuestro marco de trabajo. Por ello creo que también se debe aplicar en la evaluación. La selección por si misma está asociada a posicionamientos o necesidades personales, que son propios de la diversidad.

4) La visión de Maggio, Monereo, o de cualquiera de los autores estudiados, permite justificar nuestras prácticas aúlicas.

5) La producción de una conclusión final propia, ayuda a la internalización y al aprendizaje significativo.

Criterios de evaluación:

1) Coherencia entre el material seleccionado , y el texto analizado,

2) Relevancia de la información seleccionada,

3) Justificación adecuada,

4) Claridad en la presentación de la información,

5) Utilización adecuada de los recursos TICs,

6) Coherencia General de la Presentación.

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Esta es la otra imagen que se me viene a la cabeza, y por suerte alguien ya la dibujó y Silvina Tolari, también la publicó. Creo que uno de los desafíos de la evaluación está relacionado con nuestra propia diversidad. No todos necesitamos las mismas herramientas, conocimientos o habilidades del mismo modo... Este es uno de los escollos más difíciles de superar, en todo sistema educativo..

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Cuando se plantea el término evaluar, se me vienen dos imágenes que quisiera compartir...

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No sólo debemos plantearnos cambios en la forma de enseñar sino tambien la forma en la que vamos a evaluar teniendo en cuanta la incorporación de las Tics.

El docente debe alear, fusionar las propuestas pedagógicas de evaluación existentes ( la hoja, el lápiz y el pizarrón) con las nuevas tecnoñogías ( videos presentaciones, webquest, blogs) , evaluando las producciones propias de los alumnos, no solo los contenidos, tambien el uso critico de la información, la utilidad de las misma y el buen uso de estas herramientas.

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Si nos pensamos como artístas, creadores, productores e innovadores de nuestras porpias prácticas podemos ver la verdadera revolución de las nuevas tecnologías en la educación.

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Del texto "La autenticidad de la evaluación" de Carles Monereo Font, se pueden extraer criterios para una evaluación autentica. Entonces segun su criterio ¿las actividades del Prof. Francoise son reales, relevantes, ecologicas y de alta implicacion identitaria? Justifique las respuestas tomando como ejemplo para cada item una situacion de la pelicula

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“Cuando la enseñanza es actual y originalmente concebida, ayuda a pensar y a ver en perspectiva, deja marcas que perduran” (Maggio, 2012: 60)

Actividades

a) En el foro Anecdotario hemos compartido diferentes situaciones de prácticas evaluativas. Le solicitamos que seleccione dos situaciones donde reconozca una visión tradicional y otra superadora de la evaluación. Fundamente dicha elección a partir de los aportes teóricos abordados en las clases y en la bibliografìa sugerida. Modalidad de trabajo: individual b) Existen diversos proyectos educativos mediados por tecnologías socializados a través de diferentes portales, bibliotecas y/o revistas digitales disponibles en Internet. Deben explorar y seleccionar un caso donde se evidencie una práctica evaluativa desde la perspectiva que se ofrece en el presente seminario. Fundamentar c) La actividad debe ser desarrollada en un documento colaborativo a través de Google Doc. Modalidad de trabajo: grupal

Criterios de evaluación:

Integración pertinente de aportes teóricos

Redacción clara y coherente

Participación en la elaboración del documento colaborativo

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Alejandra Masi

"Aprender aprendiendo", es  una  de las buenas consignas para iniciar un aprendizaje donde ambas partes se sientan con el mismo compromiso.

El material

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Evaluación del trabajo colaborativo - Parte 2

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Videoconferencia: Evaluación del trabajo colaborativo Realizada por: Miguel Ángel González Castañón Fecha: Marzo 4, 2009 En el Primer Congreso Virtual Colombia Aprende, MEN, Colombia. http://congresovirtual.eafit.edu.co/

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Silvina Tolari

Construyendo propuestas de evaluación donde el alumno pueda opinar, crear conocimiento, sentirse parte de su aprendizaje, brindar propuestas, reflexionar con otros.

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Silvina Tolari

Pensar en evaluaciones que propongan un conocimiento actualizado, no repetitivo de contenidos, ya que los nuevos entornos tecnológicos relacionan los modos en los que el conocimiento se construye y aquellos a través de los cuales se difunde.

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Silvina Tolari

Podemos comenzar

Diseñando propuestas de evaluación que tengan en cuenta las singularidades y particularidades de cada grupo escolar respetando la diversidad.

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Silvina Tolari / Yo evalúo, tú evalúas, ¿cómo evaluamos?

¿Qué tipos de prácticas evaluativas mediadas por las TIC, nos ayudarán a transformar los modos de enseñar y aprender?

¿Cuándo y cómo comenzamos?

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ALEJANDRA MASI: COMPARTO LA SIGUIENTE CONSIGNA Y REFLEXIÓN 

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ALEJANDRA MASI: COMPARTO LA SIGUIENTE CONSIGNA Y REFLEXIÓN 

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CONSIGNA

¿PUEDE ALGUIEN COMPRENDER LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO SIN HABERSE AUTO EVALUADO Y SIN COTEJAR SU OPINIÓN CON LOS DEMÁS INTEGRANTES DEL GRUPO?

OBJETIVOS

VALORAR ESPECIALMENTE EL PROCESO DE DECISIÓN NECESARIO PARA RESOLVER UN PROBLEMA COMPLEJO EN EL QUE DEBAN ACTIVARSE Y APLICARSE COORDINADAMENTE DISTINTOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS

CONSTRUIR EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS QUE NOS PUEDAN AYUDAR A RECUPERAR LA CREATIVIDAD, LA ORIGINALIDAD, LA ALEGRÍA Y OPTIMISMO PARA QUE SE TRADUZCAN EN ACCIONES ANCLADOS EN ESTOS NUEVOS DESAFÍOS

FUNDAMENTACIÓN

La configuración de los nuevos escenarios que atraviesan la educación y sus actores, evidencian cambios trascendentales en las formas de construcción de la subjetividad, los vínculos sociales y las modalidades de la comunicación. La incorporación de las TIC en la vida cotidiana es una realidad, la escuela y cada espacio aúlico deben incorporar - en las instancias del proceso enseñanza aprendizaje . estas nuevas herramientas para atender a la diversidad, la ciudadanización, la inclusión y la integración sociales

MODALIDAD DE TRABAJO

1.Lea el material bibliográfico; MONEREO, C. "La autenticidad de la evaluación" en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria, Barcelona, Edebé, Innova universitas y observe los videos propuestos por el profesor:

http://www.youtube.com/watch?v=_eM2kWOGj9warles: Primera parte

http://www.youtube.com/watch?v=SLCSpZv3J1w: Segunda parte

http://www.youtube.com/watch?v=belx1-lJK3s: Tercera parte

2.Realice una reflexión personal sobre el material, comparando los tópicos significativos de la evaluación auténtica y la evaluación colaborativa .

3.Elabore un prezi que contenga las problemáticas y la tesis de los autores.

4.Busque dos argumentos que confirmen la tesis de los autores.

5.A manera de síntesis, vincule dichas tesis, con una situación que se haya presentado en la institución donde desarrolla su tarea profesional.

6.Comparta el prezi con el profesor. Para ello deberá consultar el tutorial en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=5x0FyCZ5VrE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se concebirá como un proceso que tiene como finalidad determinar en qué medida se han logrado los objetivos previamente establecidos y la puesta en marcha del dispositivo solicitado. En este sentido, se valorará, la resolución de las actividades y seguimiento de las mismas, en la que cada cursante, pueda lograr ser el constructor de su propio proceso de aprendizaje.

Se tendrá en cuenta:

Pertinencia y precisión en el manejo de los conceptos abordados.

Reflexión crítica de los textos y material leídos.

Transferencia de los contenidos con el uso del prezi.

Autonomía del trabajo.

Coherencia en la producción argumental.

Originalidad.

Justificación en las ideas formuladas.

TIEMPO ESTIMADO: 2 semanas

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Videoconferencia: Evaluación del trabajo colaborativo Realizada por: Miguel Ángel González Castañón Fecha: Marzo 4, 2009 En el Primer Congreso Virtual Colombia Aprende, MEN, Colombia. http://congresovirtual.eafit.edu.co/