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El conductismo es una corriente psicológica que se centra en el estudio del comportamiento observable de humanos y animales. Su base es que el comportamiento se adquiere mediante el condicionamiento, es decir, la asociación de estímulos y respuestas que se produce en interacción con el entorno. El conductismo no considera los procesos mentales internos, sino que se basa en analizar el comportamiento de forma objetiva y experimental.

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El vitalismo como concepto es una corriente filosófica y científica de finales del siglo XIX y principios del XX, que afirmaba que los organismos vivos tenían una fuerza vital que los distinguía de los organismos inanimados. Decía que la razón provenía de la vitalidad y que la vida era una realidad irrevocable.

Surgió en contra del mecanicismo, ya que intentaba darle un carácter humano y moral al ser humano que el mecanicismo había eliminado. Para los vitalistas la vida es mucho más extensa que la razón, y el origen y fin de la razón es la vida.

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El origen del Vitalismo en las ciencias 

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El origen del Vitalismo en las ciencias 

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El vitalismo se creó en el siglo XVIII como una separación entre lo vivo y lo inerte. En 1828 la teoría fue puesta en duda cuando Wöhler sintetizó urea en el laboratorio a partir de compuestos inorgánicos.

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El origen del Vitalismo en la filosofía 

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El origen del Vitalismo en la filosofía 

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El vitalismo se originó a finales del siglo XIX y surgió como una clara respuesta al mecanicismo racionalista de autores como Kant y Descartes. En el campo de la filosofía el primero en hablar del vitalismo fue Schopenhauer, pero el mayor exponente de esta corriente sin duda es Nietzsche.

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El vitalismo tiene 5 características destacables:

-Creencia en una fuerza vital : Se basa en que la vida no puede ser explicada por leyes puramente físicas y químicas, y que es necesaria una fuerza vital o una entidad no material para dar cuenta de la vitalidad y la diferencia entre los seres vivos y los objetos inanimados.

-Rechazo del mecanicismo : Los vitalistas se oponen al reduccionismo. Argumentan que la vida tiene una dimensión no material que no puede reducirse a simples procesos mecánicos.

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-Influencia en la biología y la medicina.

-Críticas y declive. A medida que la ciencia moderna ha avanzado, el vitalismo ha sido objeto de críticas y es considerado anticuado en muchos aspectos.

-Variantes del vitalismo. A lo largo de la historia, se han desarrollado diferentes variantes del vitalismo, como el vitalismo élan vital de Henri Bergson y el vitalismo orgánico de Hans Driesch, que han abordado la relación entre la vida y la conciencia.

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Filósofo alemán, considerado el representante más destacado del vitalismo. Fue catedrático de la universidad de Basilea. Su pensamiento se basa en una crítica profunda a la cultura occidental, que según él se basaba en valores que niegan el factor vital humano.

Él critica a la moral, religión y la filosofía

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Crítica a la moral: Nietzsche afirma que la ética occidental es totalmente racional, basada en el hecho de que hay un ser superior que lo controla todo y desprendiéndose de la voluntad vital del ser humano.

Crítica a la religión: Nietzsche hace también una fuerte crítica a la religión cristiana. Para él el cristianismo ha invertido y vulgarizado los valores, haciendo al humano temeroso y culpable y no permitiéndole sentir y actuar por instintos.

Crítica a la filosofía: La corriente filosófica anterior a Nietzsche era el positivismo, disciplina racional que ve al humano como un ser estático y no cambiante, conceptos que Nietzsche rechazaba firmemente.

Un concepto que introdujo Nietzsche fue el del superhombre, un ser que sería la evolución del hombre, y que se daría cuando se olvidase de Dios y quedase solo él mismo.

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Iván Pavlov, destacado como fisiólogo y psicólogo ruso, llevó a cabo investigaciones innovadoras que sentaron las bases de conceptos fundamentales en el ámbito de la psicología.

Aunque inicialmente se dedicó a estudiar el sistema digestivo, su renombrado experimento en psicología y sus contribuciones siguen siendo relevantes y aplicadas en la actualidad.

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Estos son otros representantes del vitalismo:

Georg Ernst Stahl (Alemania, 1659-1734)

Paul Joseph Barthez (Francia, 1734-1806)

Henri Bergson (Francia, 1859-1941)

Maurice Blondel (Francia, 1861-1949)

José Ortega y Gasset (España, 1883-1955)

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Iván Pavlov, en sus análisis de la actividad nerviosa superior, empleó en método del reflejo condicionado.

Este tipo de reflejo implica una respuesta aprendida, una reacción a un estímulo que no generaba ningún tipo de respuesta.

La información de este reflejo aprendido resulta de la repetida conexión entre dicho estímulo, que inicialmente carecería de respuesta, y otro estímulo capaz de provocarla.

Este proceso de aprendizaje basado en asociaciones, se conoce como condicionamiento clásico.

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El legado de Pavlov se extiende hasta la teoría conductista, que es una corriente psicológica que se enfoca en la observación de la conducta de los animales y los seres humanos con el propósito de establecer patrones comunes del comportamiento. Aunque Watson es reconocido como en fundador del conductismo, las contribuciones de Iván Pavlov a esta teoría fueron fundamentales y de gran importancia.

Pavlov fue el primero en explorar los estímulos condicionados, y su teoría del condicionamiento clásico, constituye unos de los pilares fundamentales y puentos de partida de la teoría conductista.

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La génesis de la teoría conductista se remonta al famoso experimento de Pavlov con perros, unos de los experimentos más famoso en la historia de la psicología.

Pavlov notó que cuando ofrecía comida a un perro, este comenzaba a salivar, de ahí el reflejo de salivar.

Sin embargo, también observó que el perro era capaz de salivar de tan solo ver o oler la comida. Fue así como centró su investigación en las secreciones psíquicas, es decir, la producción de la saliva por la falta de alimento.

Para establecer una asociación, Pavlov hacía establecer una campana justo antes de darle la comida al perro, después de varias repeticiones, el perro empezó a salivar solo con el ruido de la campana, incluso sino había comida luego.

De esta manera, la campana, inicialmente es un estímulo neutro sin significar nada para el perro pero que le generaba la misma respuesta que la comida, con tan solo verla empezaba a salivar.

Así el perro, aprendió a asocial la campana con comida.

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Broadus Watson, fundador del conductismo

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Broadus Watson, fundador del conductismo

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Watson fue un psicólogo considerado el padre del conductismo, Watson se puso en contra de la teoría de Freud que decía que la mente inconsciente era por casi todos nuestros comportamientos, esto fue aprobado por la mayoría de los psicólogos de Europa.

Watson hizo una conferencia en contra de la teoría de Freud, que gracias a esto más tarde Watson establece una escuela de pensamiento conocedora cómo conductismo.

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Según Watson el conductismo era la ciencia del comportamiento, la teoría de Watson estuvo influenciada por los experimentos del condicionamiento del psicólogo Pavlov.

Watson rechazó el concepto del estado mental interno de una persona ya que no es posible que esto se observe y contradiciendo que esto solo era una interpretación del psicólogo que atendía a las personas, destacó a Freud con el ejemplo de los pacientes y la interpretación que hacía cuando pedía a los pacientes que le contara los sueños y los analizaba, Watson explicó que esto era inútil y no tenía explicación científica para comprender el comportamiento.

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El vitalismo es conocido como filosofía vital. Surgió en contraposición a las corrientes racionales de la época e intentaba explicar al ser desde un punto de vista emocional, impulsivo, movido por la energía vital y no por elementos puramente materialistas.

Para la filosofía vital, la vida es valiosa en sí misma y ajena a lo racional. Sin embargo, existieron filósofos como Blondel que explicaron el vitalismo sin dejar de lado la razón.

El vitalismo en filosofía es mucho más etéreo que en la ciencia, ya que toma consideraciones de tipo emocional e intenta darle un sentido espiritual al ser, pero no religioso. Quiere explicar la existencia humana basándose en la vitalidad.

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El vitalismo científico deriva directamente de la biología. Durante los siglos XVII y XVIII se quiso explicar diversos fenómenos biológicos y fisiológicos a través del pensamiento vitalista.

Aunque la explicación del vitalismo científico pueda parecer de tipo sobrenatural, es una manera de explicar que el cuerpo humano no es solamente mecánico e inerte, sino que hay una fuerza vital (llamada por algunos, ánima, y por otros, fuerza dominante) que genera movimientos que permiten al cuerpo humano regenerarse y renovarse.

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Rodríguez, D. (2023, 26 octubre). Vitalismo. Lifeder. https://www.lifeder.com/vitalismo/

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Watson es conocido por implantar la teoría del conductismo y aplicarla al desarrollo infantil, creía que el entorno de un niño afectaba a las conductas o comportamientos.

Watson es destacable por decir que se podría tomar una decena de bebés sanos y entrenar a alguno de ellos, entrenarlo y convertirlo en algún especialista o algo que se quisiera, es decir, exponer a un niño a un ambiente y que con el tiempo condicionarlo y convertirlo en un tipo de persona deseado.

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Watson hizo un experimento, el cual fue el más destacado y polémico, en este puso a prueba su hipótesis sobre el condicionamiento, conocido cómo el experimento del pequeño Albert, este consistió en observar las reacciones de un niño de 11 meses mientras interactuaba con diversos animales, como por ejemplo, ratas o conejos, inicialmente sin mostrar temor. Sin embargo, cada vez que el niño tocaba uno de estos animales, se activaba un sonido aterrador.

Con el tiempo lograron condicionar al pequeño Albert para que experimentara miedo cuando se acercaba a animales.

Watson afirmó que este proceso demostraba la capacidad de convertir las emociones en respuestas condicionadas.

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Watson eventualmente abandonó la psicología para entrar en el campo de la publicidad, pero dejó una huella en los futuros psicólogos, como por ejemplo, Skinner que destacó el conductista más relevante al seguir los pasos de Watson. Skinner amplió y refinó muchas de las ideas propuestas por Watson, siendo el psicólogo más influyente de la segunda mitad de siglo XX.

La influencia de la teoría de Watson sigue hasta día de hoy, la podemos ver como conductismo en la vida diaria como por ejemplo, los conductores son condicionados para cumplir las normas de tráficos.

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Psicólogo del siglo XX, estadounidense.

Conocido por su trabajo en el conductismo y en el análisis de comportamiento.

Desarrolló la teoría del Condicionamiento Operante a lo largo de la década de 1930.

Es una teoría enfocada en las consecuencias de las conductas. Proponía que se aprende por medio de las consecuencias que tienen las conductas, planteando a su vez los refuerzos y los castigos.

Los refuerzos siendo lo que aumentan la probabilidad de que se repita la conducta.

Los castigos siendo los que disminuyen la probabilidad de que la conducta se repita.

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Skinner diseñó este dispositivo experimental que permitía la observación sistemática de las conductas de sus sujetos experimentales.

Con este experiemnto, Skinner pudo investigar sobre la forma en la que los estímulos y sus respuestas podían modificarse y moldearse por medio de el condicionamiento.

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Se le critica su centralismo en la conducta observable y también que no tomaba en consideración otros procesos que fuesen mentales e internos.

Sus conceptos de refuerzo y castigo ayudan en generar estrategias de enseñanza y de modificación de conducta.

Contribuye actualmente en la educación, donde se aplica el refuerzo positivo y estrategias que moldean la conducta de estudiantes.

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Psicólogo estadounidense con grandes contribuciones a el conductismo.

Desarrollo la Teoría de Hull, en esta el explica el aprendizaje por medio de asociaciones entre estímulos y respuestas y la influencia de los impulsos.

La idea principal de Hull es que la conducta es por hábitos adquiridos y las necesidades biológicas que existen.

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Albert Bandura (1925-2021): estudió y generó una teoría sobre el aprendizaje social. Explicó cómo por medio de la observación y de la imitación se puede generar la adquisición de nuevas conductas.

Por medio de enfoques cognitivos que se desarrollaban a lo largo del siglo XX, se le comenzó a dar importancia a enfocarse y reconocer la importancia de los procesos mentales en el proceso de comprender y estudiar una conducta.

Actualmente, la conducta es estudiada desde diversos enfoques, con una visión holística y un acercamiento multidisciplinario. Abarcando así aspectos y procesos internos y también observables.

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Psicólogo estadounidense que fue considerado un precursor de el movimiento conductista.

Sus ideas ayudaron a sentar las bases para que psicólogos como Watson o Skinner pudieran desarrollar teorías y métodos totalmente conductistas.

Su teoría del aprendizaje compartía aspectos en común con el conductismo emergente y a lo largo de su trabajo hizo énfasis en observar y medir las conductas.

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LEY DEL EFECTO: afirmaba que las respuestas seguidas por satisfacción se deberían volver más fuertes, mientras que las que estaban seguidas por molestia debían de volverse más débiles. Esta ley fue vital para posteriormente desarrollar teorías conductistas.

ROMPECABEZAS DE LA CAJA DE THORNDIKE: en su experimento con gatos y rompecabezas dentro de cajas, Thorndike lograba observar como los sujetos experimentales lograban hacer acciones determinadas para lograr liberarse de la caja y así poder adquirir una recompensa.

PRINCIPIO DE APRENDIZAJE: este principio fue desarrollado en base a sus observaciones en sus experimentos con animales observando sus conductas. Thorndike aseguraba que mientras más se ejercitarse la conexión entre cierto estímulo y su respuesta, más fuerte y lonjeba se volvería dicha conexión.

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Alabau, I. (2019, 12 agosto). Iván Pávlov: Biografía y teoría del condicionamiento clásico. psicologia-online.com.

Cruzito. (2020, 15 noviembre). John Watson y el conductismo: teoría y experimento

Skinner, B. F. (1953). Skinner-Operant Conditioning.

Pellón, R. (2013). Watson, Skinner y Algunas Disputas dentro del Conductismo. Revista colombiana de psicología, 22(2), 389-399.

Cruz, D. R. L. (2021). Edward Lee Thorndike y John Broadus Watson: dos explicaciones del aprendizaje. Educere, 25(81), 647-656.

Skinner, B. F., & Ardilla, R. (1975). Sobre el conductismo (pp. 158-159). Fontanella.