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En un contexto de tanta estrechez financiera como la que vivimos hoy en el CUC, es vital la automatización de procesos y el aprovechamiento de todos los elementos a nuestro alcance para hacer lo mismo o más con menos dinero, labor que no es fácil.

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En un contexto de tanta estrechez financiera como la que vivimos hoy en el CUC, es vital la automatización de procesos y el aprovechamiento de todos los elementos a nuestro alcance para hacer lo mismo o más con menos dinero, labor que no es fácil.

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Estadísticas sobre el rendimiento académico en cursos y por estudiante.

Estadísticas de admisión y uso de cupos

Estadística de graduación

Carreras acreditadas

Cantidad de proyectos de investigación, extensión, integrados

Políticas diversas que comprometen a la institución con procesos de mejora, ciertos valores u otros.

Estadísticas de becas y apoyo al estudiantado

otros, podemos ampliarlo.

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los sistemas de información estadísticos y de indicadores constituyen medidas objetivas

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redefinir o medir la calidad de los procesos; además de ser fuente de información primaria para la elaboración de investigaciones relacionadas con el tema de la educación superior.

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Estadísticas Estudiantiles de la Universidad Nacional

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Estadísticas Estudiantiles, Universidad Nacional, EEUNA, indicadores, Registro, Proceso de Admisión, Matrícula, Rendimiento, Graduación, Perfil del estudiante, Tipología y permanencia.

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Gestión de la educación superior implica:

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Gestión de la educación superior implica:

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Enid UNA

La gestión de la educación superior en una universidad implica planificar, organizar, dirigir y controlar los recursos que garantizan el cumplimiento de las funciones de la universidad: Gestión de la oferta docente (planes de estudio académicos que cumplan con estándares educativos y necesidades del país; personal académico que se contrata con mecanismos de selección rigurosos y desarrollo profesional de estos, claridad metodológica de los cursos, con enfoques pedagógicos que aseguran el aprendizaje, mecanismos de evaluación claros, justos y relevantes.

Gestión Administrativa que permite a la Universidad funcionar: administración del personal no académico, incluyendo contratación, capacitación y evaluación, Infraestructura: Mantenimiento y desarrollo de instalaciones físicas y tecnológicas. Finanzas: Presupuesto, contabilidad y gestión de recursos financieros. Tecnologías de la Información: Integración y gestión de sistemas tecnológicos para apoyar las actividades sustantivas y la administración.

Gestión de la vida estudiantil: Procesos de selección y admisión de estudiantes. Matrícula ágil y sin errores. Servicios Estudiantiles: Apoyo a estudiantes en áreas como orientación, asesoramiento y bienestar. Gestión de Datos Estudiantiles: Registro académico, seguimiento del rendimiento y análisis de datos estudiantiles. Gestión de la Calidad: Participación en procesos de acreditación y evaluación para garantizar la calidad académica e implementación de estrategias para mejorar constantemente la calidad educativa.

Vinculación con la sociedad

Comunicación, colaboración con los sectores productivos y pequeñas y medianas empresas, el estado y la sociedad civil.

Investigación y Desarrollo Académico: Promoción de la Investigación, transferencia de conocimientos: Facilitar la aplicación práctica de la investigación.

Gestión Estratégica y Planificación: Planificación a largo plazo y establecimiento de metas institucionales. Evaluación de Resultados: Monitoreo y evaluación del rendimiento institucional en relación con los objetivos estratégicos.

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Para valorar qué se incluirá en el índice:

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Para valorar qué se incluirá en el índice:

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(Observación Enid Quesada) Las universidades estatales, son instituciones de educación superior; pero TAMBIÉN son centros de investigación, realizan extensión y acción social vinculada a su investigación. Es decir que "el servicio de educación superior" de las universidades estatales en Costa Rica no es exclusivamente formación. Por ello delimitar la educación superior a solo lo relacionado con la formación (función Docencias en las universidades) sería desmembrar las misiones de las universidades estatales.

"Artículo 1º.- Créase, con el nombre de Universidad de Costa Rica, una institución docente y de cultura superior que tendrá por misión cultivar las ciencias, la letras y las bellas artes, difundir su conocimiento y preparar para el ejercicio de las Profesiones liberales." (Ley Orgánica de la Universidad de Costa Rica)

"Artículo 5º.- Serán funciones de la Universidad Nacional: a) Desarrollar el estudio de la investigación científica para contribuir al mejoramiento de la vida espiritual, política y social del país; b) Preparar investigadores y profesionales de nivel superior en todos los campos, y el profesorado necesario en los diversos niveles del sistema educativo del país, manteniendo en sus sedes actuales las escuelas normales Superior, de Guanacaste, de Costa Rica, de San Ramón y de Pérez Zeledón; y c) Fomentar la extensión de la cultura en la vida nacional. ( Así reformado por Ley Nº 5450 de 13 de diciembre de 1973, artículo 1º )"

"Artículo 3

El Instituto está dedicado al campo de la tecnología y ciencias conexas y tiene como propósito lograr, mediante la enseñanza, la investigación y el servicio a la sociedad, la excelencia en la formación integral de profesionales y la incorporación, sistemática y continúa, de la tecnología que requiere el desarrollo de Costa Rica dentro de su propio campo de acción." (Ley Orgánica del TEC)

"ARTÍCULO 3°: Son funciones de la Universidad: a.  Ofrecer carreras  en armonía  con los  requerimientos  del país, que  culminen con la obtención de títulos y grados universitarios; b. Desarrollar programas  de investigación  en áreas  fundamentales  para  el  desarrollo del país; c.  Ofrecer cursos de capacitación para la administración pública; d. Llevar a cabo programas de extensión cultural; e.  Reconocer estudios, títulos  y  grados  universitarios  otorgados  por otras  universidades; y f. Cualquier otra función que sea propia de su naturaleza universitaria y esté  acorde con sus objetivos." (Ley Orgánica UNED)

"ARTÍCULO 3°: Son funciones de la Universidad: a.  Ofrecer carreras  en armonía  con los  requerimientos  del país, que  culminen con la obtención de títulos y grados universitarios; b. Desarrollar programas  de investigación  en áreas  fundamentales  para  el  desarrollo del país; c.  Ofrecer cursos de capacitación para la administración pública; d. Llevar a cabo programas de extensión cultural; e.  Reconocer estudios, títulos  y  grados  universitarios  otorgados  por otras  universidades; y f. Cualquier otra función que sea propia de su naturaleza universitaria y esté  acorde con sus objetivos." (UTN)

Pero también el CUC tiene el encargo de:

"ARTÍCULO 4.- En cumplimiento de sus fines el Colegio Universitario de Cartago tendrá las siguientes funciones y atribuciones: a) Desarrollar programas académicos de docencia, investigación y acción social en todos los campos. b) Preparar profesionales con un nivel superior en el ámbito del desarrollo técnico que demanda el país. c) Llevar a cabo programas de extensión cultural, artística, recreación y deportiva dirigidos a la población en general. d) Otorgar títulos a sus graduados [...] e) Realizar convenios de cooperación con instituciones y empresas públicas y privadas, instituciones descentralizadas, instituciones de Educación parauniversitaria y de Educación Superior Universitaria tanto nacionales como del extranjero, para la implementación y desarrollo de programas de investigación y acción social...."

El Colegio Universitario de Limón tiene una función mucho más orientada a la Docencia.

En las cinco leyes de creación de las universidades, encontramos de manera explícita las funciones de investigación, extensión, promoción de la cultura, formación de investigadores, etc. Todo ello enmarcado en un concepto de "institución estatal de educación superior universitaria".

De este modo, un Indice de gestión del servicio público de educación superior, debe trascender los procesos de enseñanza y aprendizaje que ocurren en planes de estudio conducentes a grado.

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Implicación del proceso de enseñanza- aprendizaje

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Implicación del proceso de enseñanza- aprendizaje

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Calidad, articulación, innovación y aseguramiento de la mejora continua: docencia, investigación y extensión.

Satisfacción del estudiante: diseño curricular, flexibilidad e internacionalización, servicios, metodologías y criterios de evaluación auténtica.

Acceso y equidad.

Recursos Financieros sostenibles.

Infraestructura tecnología y recursos digitales.

Desarrollo profesional y formación continua.

Estratgegia y gobernanza, misión y visión.

Relación universidad empresa.

Evaluación y rendición continua.

ITCR-William

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Enseñanza: actividad intencional, diseñada y orientada para dar lugar al aprendizaje.

Aprendizaje: proceso de adquirir y modificar el conocimiento o comportamiento como resultado de la experiencia.

Es la interacción entre los estudiantes y los docentes.

La enseñanza se planifica de acuerdo a los planes de estudios basándose en necesidades identificadas mediante la evaluación de las competencias adquiridas y del contenido de los planes.

Los docentes deben estar capacitados para esa enseñanza.

Los estudiantes deben estar abiertos a ese aprendizaje.

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Refiere a la interacción dinámica e integral (humana, científica y técnica), entre una persona facilitadora y una persona aprendiz en un contexto formativo (formal conducente a título, no formal [educación continua y mejoramiento] e informal), con el objetivo de perfeccionar un saber (conocer, hacer y ser). Este proceso implica la enseñanza, comprendida como el empleo de estrategias diversas e inclusivas que adopta una institución para cumplir con su responsabilidad de planificar, motivar, estimular y organizar el aprendizaje de sus aprendices, como un acto sociocomunicativo y cognitivo. Esto potencializa el aprendizaje, comprendido como un proceso cognitivo de asimilar, acomodar y reacomodar la información, la selecciona, la organiza y establece relaciones y logra asociar saberes, con el fin de favorecer la comprensión, elaboración, investigar para la asimilación e integración de esta manera la información.  ITCR-William (sustento del modelo y EO).

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Considerando el Mapa de Procesos de cada Universidad, tomar en cuenta áreas sustantivas: Vida Estudiantil, Investigación, Extensión, Docencia

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Considerando el Mapa de Procesos de cada Universidad, tomar en cuenta áreas sustantivas: Vida Estudiantil, Investigación, Extensión, Docencia

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Lucre-UNED

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Proceso de aprendizaje:

Proceso educativo:

Proceso de formación de los profesionales

(plantear el objeto de regulación)

(delimitar)

(si se va a concentrar en lo meramente índice académico)

(si se va a concentrar en índice educativo)

Cómo delimitar el sobre qué?

Qué incluye la gestión?

Incluir elementos importantes de Extensión, Investigación, Docencia, proyectos...

Lucre-UNED

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Responder en las siguientes columnas (a, b y c)

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Responder en las siguientes columnas (a, b y c)