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Banque de sujets du DNB SVT

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Cette banque regroupe les sujets du DNB de Métropole et des Centres Etrangers.
46 sujets sont actuellement disponibles

Session 2023

Session 2022

Session 2021

Session 2020

Polynésie - Septembre
SVTThème 1 : La planète Terre, l'environnement et l'action humaine

- Conséquences d'une espèce invasive sur la biodiversité

Métropole - Septembre

Pas de SVT dans le sujet
Physique-Chimie + Technologie

Session 2019

Session 2018

Session 2017

Sujets zéros

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Cette banque regroupe les sujets du DNB de Métropole et des Centres Etrangers.

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Un genially pour réviser le brevet en SVT.

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Brevet : Comment réussir son épreuve de SVT ? #sujet d'entrainement n°1

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Brevet, révisions et compagnie en physique chimie

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Site web du collège Thérèse Pierre de Fougères

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Se préparer au brevet de technologie 2020

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Réviser son Brevet avec des cartes mentales

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En Géographie : Les aires urbaines Aménager les territoires L'aménagement des territoires ultramarins Les espaces productifs Les espaces de faible densité La France et l'Europe dans le monde L'Union Européenne, territoire de référence et d'appartenance En Histoire : Civils et militaires dans la première guerre mondiale L'Europe des années 1920-1930 La seconde guerre mondiale, une ...

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Lorsqu'on a agrandi ou réduit une figure, les dimensions de la figure obtenue sont proportionnelles à celles de la figure de départ et les mesures des angles sont conservées. Si le coefficient de proportionnalité est supérieur à 1, c'est un agrandissement. Si le coefficient de proportionnalité est inférieur à 1, c'est une réduction.

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Vous trouverez ci-dessous un ensemble de 2060 sujets du Brevet (séries générale et professionnelle), classés par année, presque tous corrigés à partir de 2008.

2 formats sont proposés : pdf ou \(\LaTeX\).

Pour participer au travail de mise à disposition des annales
ou pour signaler une erreur
contacter Denis Vergès

L'APMEP peut bénéficier du droit de copie et de projection.
N'hésitez donc pas à photocopier et à projeter des documents APMEP pour vos
classes et surtout n'oubliez pas de les déclarer lorsque votre établissement fait partie
du panel de déclaration des droits de copie et de projection.
Centre Français d'exploitation de droit de Copie (CFC)

Partenariat CoopMaths

En collaboration avec l'APMEP, l'équipe du collectif CoopMaths a travaillé sur une mise à disposition de nos annales et de leurs corrections.

Elles ont été découpées par exercices et indexées par mots clés. Ces exercices sont disponibles en vidéoprojection mais on peut également sélectionner des exercices, les exporter et générer des sujets de brevets blancs associés de leurs corrections (consultez la vidéo Réaliser un PDF avec une sélection d'exercices du DNB).

Pour rappel, coopmaths.fr et le générateur MathALEA sont des ressources gratuites et libres de droit , maintenus bénévolement par un petit groupe d'enseignants.

de 2020 à 2023

de 2010 à 2019

de 2000 à 2009

de 1991 à 1999

de 1981 à 1990

de 1971 à 1980

de 1961 à 1970

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Les annales du Brevet, séries générale et professionnelle, sujets classés par année, presque tous corrigés à partir de 2008.

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Réviser les mathématiques et reprendre les bases

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Réviser les mathématiques et reprendre les bases

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Des cours de maths et des activités à télécharger, des videos, des dossiers d'histoire, des curiosités sur les mathématiques, des jeux, des travaux d'élèves...

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Il est tout à fait de télécharger des films qui ne sont pas libres de droit.

1. Expliquez la formation du mot souligné.

2. Donnez son sens.

3. Donnez sa classe grammaticale.

4. Trouvez un synonyme de ce mot.

5. Trouvez un antonyme de ce mot.

6. Trouvez deux mots formés sur le même radical.

Voici un texte dont les phrases ont été numérotées. Pour chaque numéro, indiquez le type et la forme de phrase utilisée.

"1 Vous voudriez bien savoir qui je suis, ce que j'ai fait ou ce que je fais, reprit Vautrin. 2 Vous êtes trop curieux, mon petit. 3 Allons, du calme. 4 Vous allez en entendre bien d'autres ! 5 J'ai eu des malheurs. 6 Écoutez-moi d'abord, vous me répondrez après. 7 Voila ma vie antérieure en trois mots. 8 Qui suis-je ? 9 Vautrin. 10 Que fais-je ? 11 Ce qui me plaît. 12 Passons. 13 Voulez-vous connaître mon caractère ? 14 Je suis bon avec ceux qui me font du bien ou dont le cœur parle au mien. 15 [...] je suis méchant comme le diable avec ceux qui me tracassent ou qui ne me reviennent pas."

Honoré de Balzac, Le Père Goriot, 1835.
a. Relevez les verbes au présent.
b. Indiquez la valeur exprimée par ce temps dans chaque phrase.
1. Tu ranges la chambre et tu fais tes devoirs.

2. Si tu m'aides, j'y arriverai.

3. Archimède prenait un bain, soudain il s'écrie "Eurêka !"

4. Une nuit, un bruit insolite me réveille.

5. La sirène se déclenche en cas de fumée.

6. Le dimanche soir, nous mangeons souvent des crêpes.

7. Le château est construit sur un promontoire rocheux.

8. Les quatre côtés d'un carré ont la même longueur.

1. Un séjour à l'étranger est utile pour apprendre la langue. (verbe à l'infinitif)

2. Tous les élèves ont été réunis dans la cour. (pronom indéfini)

3. Celui qui arrivera le premier sera déclaré vainqueur. (relative sans antécédent)

4. L'aboutissement de ce projet est mon plus vif désir. (subordonnée conjonctive)

Tout à coup un coup de vent éteignit sa lampe, et presque en même temps il vit paraître, à l' angle opposé de la tour, une ombre, une blancheur, une forme, une femme. Il tressaillit. À côté de cette femme, il y avait une petite chèvre, qui mêlait son bêlement au dernier bêlement de l'horloge.
Il eut la force de regarder. C'était elle.
Elle était pâle, elle était sombre. Ses cheveux tombaient sur ses épaules comme le matin.

Victor Hugo, Notre-Dame de Paris, 1831
Un père parle à son fils en Haute-Guinée.
[...] Si tu veux que le génie de notre race te visite un jour, si tu veux en hériter à ton tour, il faudra que tu adoptes ce même comportement ; il faudra désormais que tu me fréquentes davantage.

Il me regardait avec passion et, brusquement, il soupira.

- J'ai peur, j'ai bien peur, petit, que tu ne me fréquentes jamais assez. Tu vas à l'école et, un jour, tu quitteras cette école pour une plus grande. Tu me quitteras, petit...

Voici un texte contenant 10 erreurs grammaticales.

Grand-père parlait peu. Je ne me souvient pas qu'il nous ait jamais fait le moindre récit de ces multiples tours du monde, dont je ne connais presque rien, en-dehors des menues bribes rapportés par ma mère où par mes tantes. [...] Voilà donc tout ce qui restent de quelqu'un, au bout de si peu de temps, est de moi-même aussi bientôt, sans aucun doute : des pièces dépareillées, des morceau de gestes figer et d'objets sans suite, des questions dans le vide, des instantanés qu'on n'énumère en désordre sans parvenir à les mettre véritablement (logiquement) bout a bout.

Alain Robbe-Grillet, Le miroir qui revient, 1985

1. Indiquez le moyen utilisé pour exprimer l'interrogation.

2. Reformulez la phrase avec un niveau de langue différent.

1. Est-ce que tu as arrosé les géraniums ?

2. Connaissez-vous les habitants de cette maison ?

3. Le film est déjà fini ?

4. Qu'est-ce que tu lis avec autant d'attention ?

5. Tu viens quand ?

Je te suggère de transporter ces livres dans la salle la plus proche.

1. Expliquez la formation du mot souligné.

2. Donnez son sens.

3. Donnez sa classe grammaticale.

4. Trouvez un synonyme de ce mot.

5. Trouvez deux mots formés sur le même radical.

6. Trouvez deux mots de la même classe grammaticale que transporter, utilisant le même préfixe.
a. Relevez les verbes au futur.
b. Indiquez la valeur exprimée par ce temps dans chaque phrase.
1. Il est neuf heures, mais il sera encore dans son lit.

2. Si je prends ce déguisement, personne ne me reconnaîtra.

3. Nous vous prierons de téléphoner la veille pour confirmer votre réservation.

4. Vous guiderez les gens qui se présenteront à l'entrée de la salle.

5. Je penserai toujours à toi en voyant cet arbre.

Repérez tous les attributs du sujet, indiquez le sujet qu'ils complètent entre parenthèses, et indiquez leur classe grammaticale.

La mer était extraordinaire.
Il semblait que l'eau fût incendiée. Aussi loin que le regard pouvait s'étendre, dans l'écueil et hors de l'écueil, toute la mer flamboyait. [...] À cette lumière, les choses perdent leur réalité. Une pénétration spectrale les fait comme transparentes. Les roches ne sont plus que des linéaments. Les câbles des ancres paraissent des barres de fer chauffées à blanc.
Les filets des pêcheurs semblent sous l'eau du feu tricoté. [...] Toute barque traîne derrière elle une comète. Les matelots mouillés et lumineux semblent des hommes qui brûlent. On plonge sa main dans le flot, on la retire gantée de flamme ; cette flamme est morte, on ne la sent point. Votre bras est un tison allumé. Vous voyez les formes qui sont dans la mer rouler sous les vagues à vau-le-feu. L'écume étincelle. Les poissons sont des langues de feu et des tronçons d'éclair serpentant dans une profondeur pâle.

Victor Hugo, les Travailleurs de la mer, 1892

Pour chaque nom en gras, relevez les expansions du nom qui les complètent et indiquez la nature de ces compléments (adjectifs épithètes, GN compléments du nom ou propositions subordonnées relatives).
Est-ce mon estomac vide, l' aspect sinistre de l'île avec ses bois mélancoliques et grisâtres ou les vagues que j'entendais mugir sur la grève abrupte qui faisaient ressentir un malaise indéfinissable ? Malgré le chaud soleil éclatant et les oiseaux criards qui s'ébattaient autour de nous, je n'arrivais pas à être heureux d'avoir enfin touché au but.

R.L. Stevenson, L'Ile au trésor, 1883

Deux voitures à atteler, c'était peut-être plus que ne pourrait faire le maître de poste, du moins dans un court délai.

Michel Strogoff, arrivé au relais, demanda immédiatement des chevaux pour lui. Il avait été bien avisé de devancer la berline. Trois chevaux seulement étaient en état d'être immédiatement attelés. Les autres rentraient fatigués de quelque longue étape.
Les nouvelles de l'invasion étaient de plus en plus mauvaises. La ville était directement menacée [et] n'avait plus ni un fonctionnaire ni un soldat.

Voici un texte contenant 10 erreurs grammaticales.

Jacques, pendant toute ça vie d'enfant, devait porter des imperméables trop long car la grand-mère les achetait pour qu'ils durent et comptaient sur la nature pour que la taille de l'enfant rattrape celle du vêtement. Mais Jacques grandissait lentement et ne se décidat vraiment a pousser que sur ces quinze ans, et le vêtement était user avant d'être ajusté. On en achetait un autre selon les mêmes principes d'économie, est Jacques, dont les camarades moquaient l'accoutrement, n'avait plus la ressource de faire bouffé ses imperméables à la ceinture pour rendre original ceux qui était ridicule.

Albert Camus, Le Premier Homme, 1994

1. Indiquez le moyen utilisé pour relier les deux propositions de la phrase complexe.

1. On m'avait bien expliqué l'itinéraire ; je me suis perdu.

2. Il a raconté une histoire drôle mais personne n'a ri.

3. Les arbres ont perdu leurs feuilles car l'hiver approche.

4. Il n'a pas entendu sonner son réveil, il est arrivé très en retard.

Nous allons procéder au déchargement des marchandises.

1. Expliquez la formation du mot souligné.

2. Donnez son sens.

3. Donnez sa classe grammaticale.

4. Trouvez un synonyme de ce mot.

5. Trouvez un antonyme de ce mot.

6. Trouvez deux mots formés sur le même radical.
a. Quel est le temps des verbes des phrases suivantes ? b. Indiquez la valeur exprimée par ce(s) temps dans chaque phrase.
1. Nous écoutions le professeur quand Bob tomba de sa chaise.

2. Sa maison trônait en haut de la colline, elle avait des volets rouges.

3. La tapisserie se souleva : quatre personnages bariolés et fardés en sortirent, grimpèrent la roide échelle du théâtre et, parvenus sur la plate-forme supérieure, se rangèrent en ligne devant le public.

4. Ils se réunissaient le vendredi soir pour jouer aux cartes.

5. Il vécut dix ans dans cette cabane éloignée de tout.

6. Ils étaient vêtus tous quatre de robes mi-parties, jaune et blanc.

7. Les élèves attendaient le résultat du contrôle.

Relevez les compléments du verbe en les classant entre :

Ouma s'arrête, elle me regarde. Dans ses yeux je lis l'inquiétude, la méfiance. Je voudrais parler pour la retenir, mais il y a si longtemps que je n'ai parlé à âme qui vive, les mots me manquent. Je voudrais lui parler des traces que j'ai cherchées, sur la plage, le soir, avant la marée. Mais c'est elle qui me parle. Elle me demande de sa voix chantante, moqueuse: " Avez-vous trouvé enfin de l'or ? "

J. M. G. Le Clézio, Le Chercheur d'or, © Gallimard, 1985.

a. relevez les compléments du nom qui les complètent ;

b. entourez la préposition qui les introduisent ;

Les du Moyen Âge ont été composés à une époque de paix et de prospérité relatives. La diffusion de ces récits était assurée par les jongleurs qui allaient de ville en ville ou de château en château. L' origine du mot fabliau est le nom latin fabula qui signifie "récit" et qui a donné le mot "fable".

Les fabliaux sont des récits en vers généralement satiriques, qui se terminent par une morale. Ils mettent en scène la vie de tous les jours et des types humains stéréotypés : le bourgeois, le prêtre, le vilain... Ils n'ont pas la prétention d'appartenir à un genre littéraire raffiné mais cherchent seulement à provoquer un rire libérateur.

Ce soir-là, M. Utterson regagna mélancoliquement son logis de célibataire et se mit à table sans appétit. Il avait l'habitude, le dimanche, après son repas, de s'asseoir au coin du feu, avec un aride volume de théologie sur son pupitre à lecture, jusqu'à l'heure où minuit sonnait à l'horloge de l'église voisine, après quoi il allait sagement se mettre au lit, satisfait de sa journée. Mais ce soir-là, sitôt la table desservie, il prit un flambeau et passa dans son cabinet de travail. Là, il ouvrit son coffre-fort, retira du compartiment le plus secret un dossier portant sur sa chemise la mention : " Testament du Dr Jekyll ", et se mit à son bureau, les sourcils froncés, pour en étudier le contenu

R.L. Stevenson, Docteur Jekyll et Mister Hyde, 1886

Voici un texte contenant 10 erreurs grammaticales.

Construire, c'est collaboré avec la terre : c'est mettre une marque humaine sur un paysage qui en seras modifié a jamais ; c'est contribuer aussi à se lent changement qui est la vie des villes. Que de soins pour trouvait l'emplacement exact d'un pont où d'une fontaine, pour donner à une route de montagne cette courbe la plus économique, qui est en même temps la plus pur. [...] J'ai beaucoup reconstruit : c'est collaborer avec le temps sous sont aspect de passé, en saisir ou en modifié l'esprit, lui servir de relais vers un plus long avenir ; c'est retrouver sous les pierre le secret des sources.

Marguerite Yourcenar, Les Mémoires d'Hadrien, 1951

a. Relevez les propositions subordonnées.

b. Entourez le mot subordonnant et donnez sa classe grammaticale précise.

d. Précisez le mot qu'elle complète.

Le roi de France.

J'ai étudié son caractère, et j'y ai trouvé des contradictions qu'il m'est impossible de résoudre. Par exemple, il a un ministre qui n'a que dix-huit ans, et une maîtresse qui en a quatre-vingts; il aime sa religion, et il ne peut souffrir ceux qui disent qu'il la faut observer à la rigueur; quoiqu'il fuie le tumulte des villes, et qu'il communique peu, il n'est occupé, depuis le matin jusques au soir, qu'à faire parler de lui; il aime les trophées et les victoires, mais il craint autant de voir un bon général à la tête de ses troupes, qu'il aurait sujet de le craindre à la tête d'une année ennemie.

Montesquieu, Les Lettres Persanes, 1721.

Il y a une semaine, j'ai fait un rêve prémonitoire : je te rencontrais par hasard !

1. Expliquez la formation du mot souligné.

2. Donnez son sens.

3. Donnez sa classe grammaticale.

4. Trouvez deux mots formés sur le même radical.

5. Trouvez un mot de la même classe grammaticale utilisant le même préfixe.

6. Trouvez un mot de la même classe grammaticale utilisant le même suffixe.
Ce texte est un récit au présent. Transformez-le en récit au passé en choisissant entre passé-simple et imparfait.

Mais soudain, tandis que je suis absorbé dans ces réflexions, il se fait du bruit dans la boutique. Jasmin Delouche cache rapidement son flacon de goutte derrière un tonneau. Le gros Boujardon dégringole du haut de sa fenêtre, met le pied sur une bouteille vide et poussiéreuse qui roule, et manque deux fois de s'étaler. [...] Sans bien comprendre ce qui se passe, je m'enfuis avec eux.

Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes, 1913

Relevez les compléments circonstanciels et indiquez pour chacun :

a) sa classe grammaticale ;

Les courses en traîneau à chiens ont d'abord été imaginées pour transporter des denrées, de façon rapide et pratique, dans une nature coupée du reste du monde en hiver. Les attelages sillonnaient infatigablement le Canada et l'Alaska. Ces courses sont ensuite devenues une activité sportive très prisée. Les chiens d'attelage tirent des traîneaux auxquels ils sont attelés au moyen de harnais et de lignes de traits. Chaque chien a son rôle à jouer dans l'attelage. Le chien de tête doit savoir gérer avec rapidité et intelligence les difficultés du trajet. Quant aux jeunes chiens, ils apprennent le métier en compagnie de chiens expérimentés. Une balade en traîneaux à chiens est une expérience unique, où l'homme fait équipe avec l'animal, dans une nature immaculée et silencieuse.

Relevez toutes les propositions subordonnées relatives du texte, ainsi que le mot qu'elles complètent.

Comme l'avaient prévu Athos et Porthos, au bout d'une demi-heure d'Artagnan rentra. Cette fois encore il avait manqué son homme, qui avait disparu comme par enchantement. D'Artagnan avait couru, l'épée à la main, toutes les rues environnantes, mais il n'avait rien trouvé qui ressemblât à celui qu'il cherchait, puis enfin il en était revenu à la chose par laquelle il aurait dû commencer peut-être, et qui était de frapper à la porte contre laquelle l'inconnu était appuyé; mais c'était inutilement qu'il avait dix ou douze fois de suite fait résonner le marteau, personne n'avait répondu, et des voisins qui, attirés par le bruit, étaient accourus sur le seuil de leur porte ou avaient mis le nez à leurs fenêtres, lui avaient assuré que cette maison, dont au reste toutes les ouvertures étaient closes, était depuis six mois complètement inhabitée.

Alexandre Dumas, Les Trois Mousquetaires, 1844

Relevez dans le texte qui suit :

- 6 verbes conjugués ou à l'infinitif

- 2 conjonctions de coordination

Un vieux chat noir, maigre, pelé comme un manchon hors d'usage et dont le poil tombé laissait voir par places la peau bleuâtre, était assis sur son derrière aussi près du feu que cela était possible sans se griller les moustaches, et fixait sur la marmite ses prunelles vertes traversées d'une pupille en forme d'I avec un air de surveillance intéressée. Ses oreilles avaient été coupées au ras de la tête et sa queue au ras de l'échine, ce qui lui donnait la mine de ces chimères japonaises qu'on place dans les cabinets parmi les autres curiosités, ou bien encore de ces animaux fantastiques à qui les sorcières, allant au sabbat, confient le soin d'écumer le chaudron où bouillent leurs philtres.

Le Capitaine Fracasse, Théophile Gautier, 1861

Voici un texte contenant 10 erreurs grammaticales.

Il se pencha sur la clé de voûte gisant, brisé, sur le sol. Il fut bouleversé par sa géométrie compliquée, sa perfection sculptural. [...] Il mesurait toute la science des constructeur. En un instant, il venait d'être saisis par la vertu de ses pierres savamment assemblés en berceau. Il était "envoûté".

Henri Vincenot, Le Pape des escargots, 1972

a. Relevez les propositions subordonnées.

b. Entourez le mot subordonnant et donnez sa classe grammaticale précise.

d. Précisez le mot qu'elle complète.

Lundi dernier (31 juillet), nous étions presque renfermés par la glace qui entourait le vaisseau de tous côtés, et lui laissait à peine un espace dans lequel il flottait. Un brouillard épais, dont nous étions enveloppés, rendait notre situation assez dangereuse. Nous n'eûmes rien de mieux à faire qu'à rester en place, jusqu'à ce qu'il y eût un changement dans l'atmosphère et le temps.

Vers deux heures, le brouillard se dissipa, et nous vîmes flotter, de toutes parts, des îles de glace immenses et irrégulières, qui paraissaient n'avoir pas de bornes. Quelques-uns de mes compagnons se lamentaient, et mon esprit commençait à être agité d'inquiètes pensées, lorsque tout à coup notre attention fut attirée par un objet singulier, qui fit diversion à l'inquiétude que nous inspirait notre situation. Nous vîmes un chariot bas, fixé sur un traîneau et tiré par des chiens, passer au nord, à la distance d'un demi-mille : un être, qui avait la forme d'un homme, mais qui paraissait d'une stature gigantesque, était assis dans le traîneau et guidait les chiens.

Mary Shelley, Frankenstein, 1818

1. Expliquez la formation du mot souligné.

2. Donnez son sens.

3. Donnez sa classe grammaticale.

4. Trouvez deux mots formés sur le même radical.

Etude de la langue (1) : testez vos connaissances !

Voici quelques vidéos pour revoir les conseils importants.

Que réviser pour le français ?

Les conjonctions de coordination

Les conjonctions de subordination

attributs du sujet et du COD

les expansions du nom

les compléments circonstanciels

Les fonctions grammaticales autour du verbe > à vous de vous entraîner !

Les fonctions grammaticales autour du nom > à vous de vous entraîner !

La phrase complexe
La proposition subordonnée relative
Les propositions subordonnées conjonctive

Exercices de conjugaison

Exercices sur les valeurs

Valeurs des temps du passé

> à vous de vous entraîner !

Passé-composé

> à vous de vous entraîner !

Imparfait et plus-que-parfait

> à vous de vous entraîner !

Passé-simple et passé antérieur

> à vous de vous entraîner !

Valeurs des temps du passé

Le futur de l'indicatif et ses valeurs > à vous de vous entraîner !

Le futur de l'indicatif et ses valeurs > à vous de vous entraîner !

Le présent de l'impératif et ses valeurs > à vous de vous entraîner !

Conjugaison de l'impératif présent

Subjonctif

Le subjonctif, le conditionnel et leurs valeurs > à vous de vous entraîner !

Figures de style et poésie

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Il est tout à fait de télécharger des films qui ne sont pas libres de droit. 1. Expliquez la formation du mot souligné. 2. Donnez son sens. 3. Donnez sa classe grammaticale. 4. Trouvez un synonyme de ce mot. 5. Trouvez un antonyme de ce mot. 6.

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Un site réalisé par une enseignante de français

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Cours2Français.net, le site pour écrire droit

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cours2francais.net - écrire droit ! leçons et exercices interactifs de français pour l'école, le collège et le lycée. Apprendre, réviser, réussir le brevet!

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Ce site vous permettra d'accéder à des quizz, fiches de révisions et sujets des années précédentes.

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Réviser Brevet 2023 : méthodologie, quiz et fiches de révision | Lumni

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Retrouve toutes les leçons de brevet en troisieme. Sujets et corrigés du brevet 2023, Réviser le français, Réviser les maths, Réviser l'histoire-géo et l'EMC, Révis><meta name=

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Vous pouvez sélectionner votre classe, votre discipline et la notion qui vous intéresse.

Une fiche cours et une partie quizz / exercices

Le site est gratuit.

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Des exercices interactifs

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Soutien scolaire: Exercices et fiches de révision pour collège / lycée

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Tu souhaites réussir ton année ? Afterclasse, spécialiste du soutien scolaire en ligne, propose des fiches et exercices de révision de la 6e à la terminale adaptés à tes performances.

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S'entrainer en ligne dans toutes les matières

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S'entrainer en ligne dans toutes les matières

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les programmes des épreuves

Les sujets et les modalités des épreuves écrites correspondent aux programmes du cycle 4 ou à celui de la classe de troisième lorsque le programme disciplinaire du cycle 4 le précise.

L' épreuve orale porte sur un objet d'étude abordé dans le cadre de l'enseignement d'histoire des arts ou un projet mené dans le cadre d'un enseignement pratique interdisciplinaire ou des parcours éducatifs.

Pour les candidats de la série professionnelle, des sujets distincts sont élaborés en adéquation avec les spécificités des classes de troisième préparatoires à l'enseignement professionnel, des classes des sections d'enseignement général et professionnel adapté et des classes de troisième de l'enseignement agricole. Les référentiels de formation correspondants sont définis par une note de service pour les sciences et la technologie et une note de service pour l'histoire-géographie-enseignement moral et civique.

Candidats scolaires

Pour les candidats dits " scolaires " l'examen se compose de cinq épreuves : quatre épreuves écrites communes à l'ensemble des candidats et une épreuve orale passée en établissement.

1. Épreuve écrite de français

Durée de l'épreuve : 3 heures

L'épreuve prend appui sur un corpus de français, composé d'un texte littéraire et éventuellement d'une image en rapport avec le texte.

L'épreuve notée sur 100 points est composée de :

Un travail sur le texte littéraire et, éventuellement, sur une image (50 points - 1 h 10 minutes) :

Grammaire et compétences linguistiques : des questions permettant d'évaluer les compétences linguistiques et la maîtrise de la grammaire ainsi qu'un exercice de réécriture sont proposés aux candidats.

Compréhension et compétences d'interprétation : des questions permettant d'évaluer à la fois la compréhension du texte et les compétences d'interprétation sont proposées aux candidats.

Une dictée (10 points - 20 minutes) de 600 signes environ pour les candidats de série générale et 400 signes environ pour les candidats de série professionnelle.

Une rédaction (40 points - 1 h 30 minutes) : deux sujets au choix sont proposés aux candidats.

2. Épreuve écrite de mathématiques

Durée de l'épreuve : 2 heures

Les exercices qui composent le sujet permettent d'évaluer les connaissances figurant dans le programme de mathématiques du cycle 4 ainsi que la maîtrise des compétences " chercher ", " modéliser ", " représenter ", " raisonner ", " calculer " et " communiquer " décrites dans ce programme.

Le sujet de cette épreuve comporte obligatoirement un exercice d'algorithmique (programmation).

L'épreuve est notée sur 100 points distribués entre les différents exercices.

3. Épreuve écrite d'histoire - géographie - enseignement moral et civique

Durée de l'épreuve : 2 heures

L'épreuve notée sur 50 points est composée de trois exercices :

Exercice 1. Analyser et comprendre des documents en histoire ou en géographie (20 points)

Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques et géographiques (20 points)

Exercice 3. Mobiliser des compétences relevant de l'enseignement moral et civique (10 points)

4. Épreuve écrite de physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie, dite " épreuve de sciences "

Durée de l'épreuve : deux fois trente minutes, soit 1 heure

Seules deux disciplines sur les trois possibles sont évaluées à chaque session.

L'ensemble de cette épreuve est noté sur 50 points.

5. Épreuve orale de soutenance

Durée de l'épreuve : 15 minutes

L'épreuve orale de soutenance d'un projet permet au candidat de présenter l'un des objets d'étude qu'il a abordés dans le cadre de l'enseignement d'histoire des arts, ou l'un des projets qu'il a menés au cours des enseignements pratiques interdisciplinaires du cycle 4 ou dans le cadre de l'un des parcours éducatifs (parcours Avenir, parcours citoyen, parcours éducatif de santé, parcours d'éducation artistique et culturelle) qu'il a suivis.

Cette épreuve orale est une soutenance : elle a pour objet d'évaluer la capacité du candidat à exposer les connaissances et compétences qu'il a acquises, notamment dans le cadre des programmes d'enseignement de l'histoire des arts et de toutes les disciplines qui auront contribué à nourrir cette soutenance.

Les candidats peuvent choisir de présenter l'épreuve individuellement ou en groupe (sans qu'un groupe puisse excéder trois candidats) mais sont évalués individuellement.

L'oral se déroule en deux temps : un exposé (5 minutes) suivi d'un entretien avec le jury (10 minutes). Dans le cas d'une présentation collective, 10 minutes d'exposé précèdent 15 minutes d'échanges entre le jury et l'ensemble du groupe ; chaque candidat fait l'objet d'une évaluation individuelle.

L'épreuve est notée sur 100 points :

Maîtrise de l'expression orale (50 points)

Maîtrise du sujet présenté (50 points)

Candidats individuels

Les candidats " individuels " présentent les quatre épreuves écrites communes à tous les candidats (voir supra) et une cinquième épreuve écrite de langue vivante étrangère.

Les spécificités pour les candidats individuels sont détaillées dans la page Candidats individuels au diplôme national du brevet.

Le calendrier des épreuves

Pour les candidats scolaires en établissement, l' épreuve orale est organisée dans l'établissement entre le 15 avril et le denier jour des épreuves écrites.

Dans les académies métropolitaines, les épreuves écrites se passent dans l'ordre suivant :

épreuve écrite de français (3 heures)

épreuve écrite de mathématiques (2 heures)

épreuve écrite d'histoire-géographie-enseignement moral et civique (2 heures)

épreuve écrite de sciences (physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, ou technologie - 2 disciplines sur 3) (1 heure)

épreuve écrite de langue vivante étrangère pour les candidats individuels (1 heure 30 minutes)

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Réviser tout au long de l'année

Pour réviser, il faut comprendre, s'entraîner et apprendre ses cours dès le début de l'année. "Une fois rentré chez vous, vous relisez et, le week-end suivant, vous prévoyez du temps pour faire une petite fiche et vous la mémorisez. Une fiche, ce n'est pas le cours dans son intégralité, mais l'essentiel", explique Patricia B, professeure d'histoire-géographie-enseignement moral et civique à Paris. Vous pouvez aussi présenter vos fiches, sous forme de schéma pour apprendre autrement.

Organiser ses révisions

Il faut s'y prendre plusieurs semaines à l'avance en fonction du nombre de leçons dans chacune des matières et en établissant un planning précis des révisions. Plus vos efforts seront répartis dans le temps, plus vous serez serein à l'approche de l'examen. En général, des sessions de brevet blanc sont programmées chaque trimestre.

Trouver une méthode de travail

Certains élèves ont une mémoire visuelle tandis que d'autres ont une mémoire auditive. Adaptez votre méthode de travail à votre type de mémoire. "Plus que les fiches, ce qui m'a aidé, c'est de souligner en couleurs les données importantes, puis de les relire encore et encore, en y consacrant 2 à 3 minutes par page, jusqu'à ce que je les sache par cœur", se rappelle Louison. Autre possibilité, réviser à voix haute.

S'entraîner en situation d'examen

Réviser c'est bien, s'exercer c'est mieux ! Demandez à un camarade de jouer le rôle de l'examinateur pour simuler l'oral, par exemple. À l'écrit, il est possible de s'exercer sur des sujets proposés lors des précédentes sessions du brevet. Des corrections sont souvent disponibles sur des sites internet spécialisés...

S'aménager des pauses

Pour rester en forme, il faut aussi se détendre : prendre l'air, faire un peu d'exercice, aller au ciné... "Les derniers temps, j'étais en mode révision intensive. Mais j'ai continué la danse et la musique. En revanche, j'ai mis le holà sur les sorties du week-end", raconte Clara, élève de 2de à Amiens.

À fond la forme

Le sommeil est la clé de la réussite : dormir 8 à 9 heures par nuit, en se couchant de bonne heure, aide à bien mémoriser. Il faut également privilégier une alimentation équilibrée, en oubliant les aliments difficiles à digérer (frites...). "Un examen, c'est comme une compétition sportive, explique Louison, lycéenne. La veille, mes parents m'ont préparé des protéines et des féculents pour éviter les coups de pompe."

Chasser le trac

Pour éviter le stress le jour J, quelques jours avant les épreuves, repérez le trajet vers le centre d'examen. Gardez une marge de 30 à 40 minutes pour pallier les imprévus (penser aux grèves...). Préparer à l'avance vos papiers (convocation et carte d'identité) ainsi que votre matériel (trousse, règle, piles de la calculatrice...). Prévoyez une montre (le téléphone portable n'étant pas autorisé), une bouteille d'eau et une collation (barre de céréales...).

Prendre son temps

Le jour J, il faut prendre le temps de lire l'énoncé de l'épreuve avant de répondre aux questions. S'assurer notamment d'avoir bien compris la consigne et ne pas hésiter à la relire 2 ou 3 fois. Jeter toutes ses idées en vrac sur un brouillon puis les structurer. Attention à l'orthographe et la grammaire (et pas uniquement pendant l'épreuve de français). Prenez 15 minutes pour vous relire.

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La classe de 3e se termine par votre 1er examen : le brevet. L'obtention du diplôme repose sur les points cumulés au contrôle continu et aux épreuves de juin. Quelques conseils pour vous préparer.

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Pour réviser efficacement les épreuves du brevet, Lumni met à votre disposition des conseils méthodologiques pour...

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Généralités : Méthodologie et organisation

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Généralités : Méthodologie et organisation