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Los ambientes reales o virtuales son fundamentales para el desarrollo integral de los niños de 1 a 3 años, especialmente dentro de los CDI (Centros de Desarrollo Infantil) o el programa CNH (Creciendo con Nuestros Hijos). Estos espacios no solo deben ser seguros, estimulantes y adaptados a la edad de los niños, sino que también deben tomar en cuenta el contexto cultural en el que crecen.

Cuando un ambiente respeta las costumbres, el idioma, las tradiciones y los valores de la comunidad, el niño se siente reconocido, respetado e incluido. Esto fortalece su identidad, su autoestima y su conexión con el entorno. Ya sea mediante juegos tradicionales, materiales locales, canciones en su lengua materna o la participación activa de sus familias, se construyen experiencias de aprendizaje significativas.

Además, los ambientes virtuales, cuando se usan adecuadamente, pueden ser una herramienta útil para complementar el aprendizaje, especialmente en zonas donde no hay acceso permanente a un CDI. Lo importante es que siempre haya una mediación afectiva del adulto, que guíe, motive y acompañe al niño en su proceso.

Por todo esto, es necesario diseñar ambientes que no solo eduquen, sino que también reflejen la realidad y la cultura de cada niño, permitiendo así un desarrollo más humano, inclusivo y con sentido.

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Ambientes reales (físicos o presenciales)

Los ambientes reales están conformados por espacios físicos diseñados para estimular el desarrollo integral del niño.

Beneficios principales:

1. Desarrollo sensorial y motor:

Favorecen el uso de todos los sentidos (tocar, oler, ver, oír, probar).

Promueven la motricidad gruesa y fina mediante el uso de juegos, texturas, desplazamientos, etc.

2. Interacción social directa:

Los niños aprenden a compartir, esperar turnos y comunicarse con otros.

Se desarrollan habilidades socioemocionales como empatía, apego y resolución de conflictos.

3. Exploración activa del entorno:

Los niños pequeños aprenden explorando con libertad.

Estimula la curiosidad y el pensamiento crítico a través de la experiencia directa.

4. Rutinas y seguridad emocional:

Ambientes reales permiten establecer rutinas predecibles que brindan confianza y seguridad.

5. Estimulación multisensorial estructurada:

Uso de materiales reales, naturales o manipulables (arena, agua, bloques, instrumentos musicales, etc.).

💻 Ambientes virtuales (tecnológicos o digitales)

En niños de 1 a 3 años, los ambientes virtuales deben usarse de forma guiada, limitada y supervisada por adultos responsables.

Beneficios principales:

1. Estimulación visual y auditiva:

A través de videos, canciones, cuentos interactivos, imágenes y sonidos.

2. Acceso a contenidos variados y adaptados:

Existen aplicaciones y recursos diseñados para fomentar el lenguaje, la música, el reconocimiento de colores, formas y sonidos.

3. Apoyo para la inclusión:

Algunas herramientas virtuales están adaptadas para niños con necesidades educativas especiales.

4. Participación activa de la familia:

Los recursos digitales pueden reforzar el vínculo familia-niño cuando se usan juntos, como leer un cuento en una app.

5. Desarrollo temprano de habilidades tecnológicas básicas:

Aunque no es el objetivo principal a esta edad, la familiaridad con pantallas puede facilitar futuros aprendizajes digitales.

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AMBIENTES REALES O VIRTUALES EN NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS EN LOS CDI Y CNH.

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AMBIENTES REALES O VIRTUALES EN NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS EN LOS CDI Y CNH.

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Ambientes reales como el hogar y la familia son cruciales para el desarrollo integral, proporcionando un entorno seguro y estimulante que fomenta la interacción y el aprendizaje.

Ambientes virtuales, a través de plataformas digitales, permiten un aprendizaje interactivo y accesible, promoviendo la creatividad y la socialización en un entorno seguro.

La combinación de ambientes reales y virtuales puede enriquecer la educación inicial, asegurando que los niños tengan la oportunidad de desarrollar su potencial de manera divertida y significativa.

En resumen, ambos tipos de ambientes son esenciales para el desarrollo de los niños, cada uno aportando sus propios beneficios al proceso educativo.

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hoy quiero compartir la importancia de los ambientes reales y virtuales en el desarrollo de los niños y niñas de 1 a 3 años dentro de los CDI o CNH, especialmente en relación con su contexto cultural.

Desde los primeros años de vida, los niños aprenden a través de sus sentidos, su cuerpo, el juego y la interacción con el entorno. Por eso, los ambientes reales —como los espacios físicos seguros, ricos en estímulos y cargados de afecto— son esenciales para que ellos exploren, descubran y desarrollen su identidad.

Pero también vivimos en un mundo donde lo virtual está cada vez más presente. Cuando se usa con responsabilidad y de forma guiada, la tecnología puede convertirse en una herramienta que amplía el aprendizaje: mostrando imágenes, sonidos y experiencias que muchas veces no están disponibles en su entorno inmediato.

Lo más importante es que ambos ambientes, el real y el virtual, se adapten a la cultura de la comunidad. Es decir, que reflejen las costumbres, lenguas, juegos, música y tradiciones del lugar. Así, los niños no solo se sienten reconocidos, sino también valorados.

Crear ambientes con sentido humano y cultural es sembrar en cada niño la seguridad, el amor por sus raíces y la motivación para aprender desde lo que vive y siente. Eso es educar con el corazón.

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fomentan el aprendizaje activo y significativo permitiendo al niño explorar con todos sus sentidos , lo cual es esencial a esta edad

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Tipos de Ambientes de Aprendizajes

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Los ambientes reales o virtuales en los Centros de Desarrollo Infantil CDI CNH son fundamentales en el aprendizaje significativo,en su bienestar emocional,combinando lo físico con lo tecnológico respondiendo a las necesidades de los niños de 1 a 3 años.

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Estimados/as estudiantes,

Buenas noches,

Descripción de la actividad (parte del Proyecto de Asignatura)

Realizarán una grabación corta de un minuto y medio en donde se explique la importancia de los ambientes reales o virtuales en niños de 1 a 3 años en los CDI o CNH y su influencia en relación al contexto cultural.

Saludos,